人教版一年级下册道德与法治教案刘亭亭Word格式.docx
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说话声音要洪亮，坐姿要端正，站姿要挺拔，读书也要大声，怎么办呢？
什么是“有精神”呢？
这节课我们就来一起学习一下。
（二）学习新课
1.绘本故事«
谁精神?
»
师:
同学们,你们喜欢看绘本.故事吗?
我们今天一起来看一篇很有趣的绘本故事一«
.»
.（教师指导学生看懂绘本中的每一幅图,让学生说一说白己的理解。
）
同学们,看完了这个绘本故事,你们有什么想法?
请说一说。
（学生如果真正看懂了绘本,就一定会说出很精彩的体会。
）
深亮、声音响亮、姿势好,这些是有精神的表现吗?
（学生一旦理解了绘本故事,他们的发言很可能是我们意想不到的。
对,.这些是有精神的表现,但是只有这些还不够。
只有由内而外的“有精神”才是真正的精神。
..
2.有精神才好
请同学们看看教材第8页上.的第一幅图,说一说,坐姿不端正会给我们带来哪些危害。
请大家再看教材第8页的第二幅图,想一想,走路垂头丧气、弓腰、驼背的人会给你什么感觉。
如果我们走路时垂头丧气、弓腰、·
驼背,别人会怎么看我们呢?
3.我们天天有精神
同学们,通过学习,我们知道了有精神不仅是一个人美好形象的外在表现,而且,对我们的健康.成长有利。
那么,怎样才可以做到天天都有精神呢?
请
大家讨论一下.。
（给学生提供一些方法作为范例,但更重要的是启发学生动脑筋、想办法,列举出能够做到“天天有精神”的方法。
师：
同学们真会动脑筋，我们一下子相出了这么多方法。
怎样才能按照这些方法做呢？
我们做一张表吧。
每都按照表上的要求做的就奖励自己一颗星，坚持一周的老师就奖励一颗星，坚持一个月的老师就奖励这位同学做一天的值日班长。
我不拖拉
1.帮助学生树立正确的时间观念，养成良好的习惯。
2.认识拖拉的害处，懂得要珍惜时间。
3.引导学生懂得珍惜时间，特别是养成“今日事今日毕”的好习惯。
1.养成不拖拉的好习惯。
2.引导学生懂得珍惜时间，特别是养成“今日事今日毕”的好习惯。
（2）导入新课
1.故事导入，感知拖拉
同学们，今天上课我们先来听一个故事。
（教材10—12页绘本《拖拉鸟》的故事）
2.联系实际,了解拖拉
（1）在我们的身边有没有像“拖拉鸟”一样的同学呢?
我们一起来找一找口巴!
（2）同学1「;
1可真棒!
大家发现,只要常常把“不急”“明天”“等一下”“还没完”
挂在嘴边的人,都跟这只鸟一样,有做事拖拉的毛病。
那么,拖拉的毛病会
带来什么问题呢?
大家猜一猜,“拖拉鸟”的故事的结尾会怎样?
找不到搭离的树枝了,所以它J东死了。
（3）做事拖拖拉拉,看似一个小毛病,但是却会危害到拖拉鸟的生命!
请问,如果你是这只“拖拉鸟”,此时此刻你的心里是怎么想的?
是的!
做事拖拖拉拉确实可能危害到自已的生命安全!
如果生活中的人们也像“拖拉鸟”一一样,结果又会怎样?
（教师出示教材第10页的两幅图。
）
（4）拖拉会害了自己。
拖拉真是害已又害人啊!
看来,无论是做什么工作,拖拉都可能导致后果严重!
看到这些,大家想说什么?
3.真情体验,告别拖拉
（1）同学们,我这里有一个好1火伴能告诉大家“不拖拉”的小考门。
你们知道这个伙伴是谁吗?
请大家猜一猜一小小国形适动场,三个选手比賽忙。
跑的路程没长短,用的时间不一样。
（2）（出示闹钟）对!
我们跟闹钟一起玩个游戏吧!
（教师出示游戏名称和规则,分组挑战写字、穿珠子、跳绳三项活动,限时一分钟。
（学生活动。
教师巡视之后给各组优胜者颁奖,再分别采访,启发学生发现“不拖拉”的窍门。
看来,掌握一些做事情的小技巧、小窍门,也能帮我们跟“拖拉”说再见。
（板书:
掌握技巧、窍门）
（3）做事的时候,难免会遇到困难,如果都像这位同学一样一一坚持一下,一定能完成任务,并且,就可以跟“拖拉”说再見了。
（板书:
坚持）
（4）刚才我们跟小闹钟玩了游成,大家不仅玩得很开心,而且还学到了跟“拖
拉”说再见的好方法,就是做事专心、掌握技巧和坚持!
（5）小明也有一个和“拖拉”说再见的好方法,我们一起去看一看。
（学生看教材第12页。
（6）说一说小明的好办法是什么？
不做“小马虎”
1.帮助学生养成做事不马虎的好习惯。
2.培养学生做事集中精神，认真、仔细、不马虎的习惯。
3.做事情有认真负责的态度。
4.初步养成做事认真细致的习惯，知道要认真完成自己承担的任务。
1.引导学生克服“小马虎”的行为。
2.知道要认真完成自己承担的任务，初步养成做事认真细致的习惯。
三、教学过程
1.故事导入——引出“小马虎”
（1）师：
小朋友，今天老师给大家带来了一个新朋友，看看他是谁呢？
（课件出示马小虎）向马小虎打个招呼吧！
21教育网
（2）师：
马小虎今天要去种树，愿意跟他一起去吗？
（课件出示马小虎种树的故事情境图）
（3）师：
仔细看图，谁来讲讲这个故事？
（4）师：
你们认为马小虎是一个什么样的小朋友？
（引导学生回答马虎、粗心等）
（5）师：
像马小虎这样，做事不认真，粗心大意，没把要做的事情放在心上，就是马虎。
怪不得他的好伙伴又给他起了另外一个名字呢，你们知道是什么吗？
因为马上虎做事情太马虎了，所以大家都叫他小马虎。
（课件出示名字小马虎）
2.活动一：
联系自身——捉马虎
（1）找学习上的小马虎
①师：
小朋友，其实小马虎这个小毛病也来找过我们每个小朋友，今天我们一起来找找吧！
请大家仔细想一想，从开学到现在，你在学习上有没有像小马虎一样不认真、马马虎虎的？
（教师引导学生找马虎）
②师：
我们先来做小老师，给别人找找作业上的小马虎吧。
（学生批拼音作业，找出错误的地方，上台来请同学订正）
③师：
请作业正确的学生举手，你是怎么做的呢？
说说怎样才能做到不马虎？
④师：
请打开你们的语文、数学作业本，找一找自己作业本上的小马虎。
（把学生分成四人小组交流，大家互相提个醒，以后改正这些马虎的小毛病）
⑤师：
刚才我发现我们小朋友又找出了很多作业本上的小毛病，老师这里收集了一些小朋友平时的作业，请小朋友们仔细看，你能捉出其中的马虎吗？
（课件出示学生错误作业，学生找马虎）作业本上的错误都是我们马虎造成的，我们以后做作业可不能再马虎了，一定要认真检查呀。
⑥师：
马虎这个小毛病有时很狡猾，有时候要别人提醒或要用时才会发现呢！
仔细想一想，从开学到现在，你有没有忘记过做值日？
忘带过小黄帽？
有没有忘了带文具来上学？
教师总结：
小朋友的眼睛真亮，能再现这么多学习上的马虎。
学习上有了小马虎，会影响我们的成绩，我们不知不觉还会养成马虎的坏毛病。
以后我们可不能马虎呀。
（2）找生活中的小马虎
小马虎不仅来到我们学校，有时还会跟着我们小朋友一起来到家里，再仔细想一想，在家里，你像小马虎一样做过马虎的事吗？
你能找出他们马虎的表现吗？
这样有什么不好？
（课件出示情景图片，引导学生说出自己在生活中的马虎事）
看来，我们生活中的小马虎还真不少呢，以后可得细心点，做一个生活中的有心人呀！
3.活动二：
榜样导行——克马虎
一次次小小的马虎不但影响了我们的学习，还影响了我们的生活。
同学们，你们愿意和马虎做朋友吗？
要不要做小马虎？
刚才我们找到了这么多学习生活中的小虎，那我们怎样才能克服马虎呢？
你们有没有好办法？
（引导学生说出认真、不粗心„„）
小朋友们都不喜欢和马虎做朋友，都想做个细心的小朋友，老师真为你们感到高兴。
其实啊，在我们身边就有好多做事认真的小朋友。
（课件出示做事认真的小朋友的照片）请你为细心的小朋友带上小红花，并说一句表扬他（她）的话。
4.
活动三：
游戏考验——练认真
小朋友，嘴上说说做事不马虎是很容易的，但真的要改掉马虎这个小毛病却很难，下面我们来做个游戏“传悄悄话”，老师要考考你们，看你们是不是真的做到不马虎了。
（学生分组玩游戏）
老师想知道你们说了什么悄悄话，其他组的小朋友也想知道。
请每组最后听的小朋友来说说你们说的悄悄话。
小朋友们想想：
什么原因使我们游戏失败了呢？
（引导学生说出不仔细、不认真）
请胜利的小组说说怎样才能做好这个游戏。
做游戏时，听的时候一定要认真地听。
还要记住，说的时候要说清楚。
还想再玩一次吗？
有没有信心胜利？
希望大家能向胜利的小组学习，做到“听仔细、说清楚”，相信你们也会成功。
（再玩说悄悄话的游戏）
三、总结收获，感悟提升
小朋友们，马虎的危害可真不小啊！
马小虎找到了做事不马虎的秘诀，他编了首儿歌送给我们，提醒小朋友以后做事可千万不能再马虎了，大家一起跟老师读一读吧。
（教师出示儿歌：
小朋友们听分明，马虎危害可不轻。
做的事情放心上，认真仔细不分神。
做完记得要检查，才能做到不马虎。
从小养成好习惯，长大干啥啥都行）21教育名师原创作品
（师拍手读后，师生再读一遍）师：
只要记住认真、仔细，我们一定能行。
四、拓展延伸，指导生活——巩固好习惯
小朋友，刚才我们做游戏时要想做到不马虎就感觉很难了，要想养成不马虎的好习惯那就更难了，如果小马虎再跑出来找我们做朋友，你们还会理他吗？
老师有个好主意，今天老师送大家一朵“七色花”，你们可以请爸爸妈妈帮忙，把你以前的小马虎填写在花瓣上，如果你改掉了这个坏毛病，就在这个花瓣上涂上你喜爱的颜色，等你把小马虎全都改掉了，那你的花就变成了神奇的“七色花”。
然后把花拿到学校里来，我们把它贴在教室的墙上，看谁的“七色花”开得最早，开得最艳。
风儿轻轻吹
1.认识风，发现风的存在。
2.了解风和自己的关系。
3.了解风的功能。
4.认识到不同级别的风。
加强学生与自然共在的美好情感与实践能力
教学准备：
多媒体课件、视频。
三、教学过程
（一）户外游戏——“风儿大搜捕”
1.提前出示主题风儿大搜捕，联合家长做好课前材料准备。
2.利用春游等活动将学生带至户外，引导学生进行风儿大搜捕。
3.集体交流。
让学生运用多种方法表达自己对风的感受、想法，展示自己“找到风”的成果，分享交流，锻炼表达能力。
（二）小组合作——“风儿风儿我懂你”
1.带领学生来到少年科学院，利用场馆体验让每一个学生感受微风、大风等不同风力带来的不同感受。
2.出示教材第20页“风儿能帮我们”这一主题的图片，引导学生读图联想，小组内结合各自的生活经验交流，通过启发联想，感受不同级别的风给人们的日常生活中带来的不同帮助。
（教师相机巡视、指导）
3.播放台风天的视频，引导学生回忆自己经历过的强风天气，再交流极端天气下的自护措施。
4.引导学生自编顺口溜进行总结。
如“风儿能够帮助我，但是你也有脾气，假如台风来袭，我要保护我自己。
”
形成风的直接原因，是气压在水平方向分布的不均匀。
风受大气环流、地形、水域等不同因素的综合影响，表现形式多种多样，如季风、地方性的海陆风、山谷风、焚风等。
简单地说，风是空气分子的运动。
要理解风的成因，先要弄清两个关键的概念：
空气和气压。
空气的构成包括：
氮分子（占空气总体积的78%）、氧分子（约占
21%）、水蒸汽和其他微量成分。
所有空气分子以很快的速度移动着，彼此之间迅速碰撞，并和地平线上任何物体发生碰撞。
气压可以定义为：
在一个给定区域内，空气分子在该区域施加的压力大小。
一般而言，在某个区域空气分子存在越多，这个区域的气压就越大。
相应来说，风是气压梯度力作用的结果。
而气压的变化，有些是风暴引起的，有些是地表受热不均引起的，有些是在一定的水平区域上，大气分子被迫从气压相对较高的地带流向低气压地带引起的。
大部分显示在气象图上的高压带和低压带，只是形成了伴随我们的温和的微风。
而产生微风所需的气压差仅占大气压力本身的1%，许多区域范围内都会发生这种气压变化。
相对而言，强风暴的形成源于更大、更集中的气压区域的变化。
风的分类
根据风对地上物体所引起的现象将风的大小分为13个等级，称为风力等级，以
0～12等级数字记载。
风力等级表
风级和符号
名称
风速（米）*
陆地物象
海面波浪
浪高（米）
0
无风
0.0-0.2
烟直上
平静
0.0
1
软风
0.3-1.5
烟示风向
微波峰无飞沫
0.1
2
轻风
1.6-3.3
感觉有风
小波峰未破碎
0.2
3
微风
3.4-5.4
旌旗展开
小波峰顶破裂
0.6
4
和风
5.5-7.9
吹起尘土
小浪白沫波峰
1.0
5
劲风
8.0-10.7
小树摇摆
中浪折沫峰群
2.0
6
强风
10.8-13.8
电线有声
大浪到个飞沫
3.0
7
疾风
13.9-17.1
步行困难
破峰白沫成条
4.0
8
大风
17.2-20.7
折毁树枝
浪长高有浪花
5.5
9
烈风
20.8-24.4
小损房屋
浪峰倒卷
7.0
10
狂风
24.5-28.4
拔起树木
海浪翻滚咆哮
9.0
11
暴风
28.5-32.6
损毁普遍
波峰全呈飞沫
11.5
12
飓风
32.7-
摧毁巨大
海浪滔天
14.0
注：
本表所列风速是指平地上离地10米处的风速值
花儿草儿真美丽
1.通过认识植物来欣赏大自然的美，亲近大自然，了解并爱护花儿草儿这样的小生命。
2.对自然界有好奇心、共在感，乐于探索。
3．能够在与大自然相处时保护自己。
重点：
培养学生与自然共在的美好情感，
难点：
通过以往经验领悟对生命的理解。
（一）寻找植物，记录美丽
除了人类，在我们身边，还有许多生命存在，比如植物。
也许它们就在我们的房间里、阳台上，也许在我们的校园、小区、公园、山村、树林、田野等地方。
交流体验，发现生命
地球是我们的家园，它是目前我们所知道的宇宙中唯一的有生命的星球，在这个美丽的星球上共同生活着许许多多的植物。
在我们身边，植物无处不在，你们在身边寻找到哪些植物？
把你所见。
所闻、所感和大家交流一下，好吗？
（二）爱护花和草
通过“这样做对吗”的情境辨析来指导学生爱护花草的行为。
1.教师引导学生谈一谈自己曾经遇到过的或听说过的因与植物接触而受伤的事情
2.指导学生如何避这样的伤害发生
3.“和花草树木在一起，还要注意哪些事项呢？
花儿为什么会有万紫千红的美丽色彩?
花有各种美丽鲜艳的色彩的原因是由于花瓣的细胞液中存在着色素。
有一些花的颜色是红的、蓝的或紫的，这些花里含有花青素。
花青素遇到酸就变红，遇到碱就变蓝。
还有一些花的颜色是黄的、橙黄的、橙红的，是由于它们的花瓣中含有“胡萝卜素。
又由于胡萝卜素有六十多种，因而含有胡萝卜素的花也就五颜六色。
白色的花什么色素也没有。
它看来是白色的，那是因为花瓣里充满了小气泡的缘故。
花色最多的种类是白色、黄色和红色。
昆虫和花之间有的有选择关系。
如蜜蜂就不大喜欢黄色，而喜欢红色和蓝色。
金鱼草，它的花平时团合着，等到它所喜爱的一种小蜂飞来的时候，花就立即开放了。
可爱的动物
1.引导学生亲近身边的动物，对自然界有共在感。
2.培养对自然的好奇心，乐于探索，提升珍爱动物生命的意识。
3．在爱护动物的同时，懂得如何自我保护。
培养学生与自然共在的美好情感，提升学生的环保意识和生命意识，并用于指导实践。
（一）我喜欢的动物
1.伴随着英文歌曲《兔子舞》节奏感很强的旋律，教师不断地变换动作并提问：
这是什么动物？
学生一边跟着模仿不同动物的动作，一边说出：
小狗、养、老牛、小袋鼠、孔雀、兔子、大象等动物名字。
2.小组内讨论自己喜欢的动物。
（二）我和我的动物朋友
1.正因为这世界有了这么多生机勃勃的动物朋友，世界才变得更加丰富和美好，所以我们要善待动物朋友。
抽生说说你与动物的故事。
2.小组内交流，然后，推荐学生上台讲自己与动物的故事，介绍自己最亲密的动物朋友。
3.教师总结发言。
（三）怎样才是真喜欢
1.阅读绘本《我和小蜻蜓的故事》，请学生畅谈感悟，相机引导学生谈谈“假如自己就是那只小蜻蜓，会想说什么？
2.看图引导学生进行充分交流，教师相机提示了解动物习性的重要性，并渗透喂养动物的方法指导。
（四）别让自己受伤害
1.播放视频资料《在野生动物园擅自下车，被老虎咬伤》。
2.分组交流自己遇到的或知道的因与动物接触而受伤的事，教师相机加以指导。
3.请学生在课后继续探究与动物相处还需要注意的事项。
大自然、谢谢您
1.引导学生亲近大自然，与大自然有共在感，感恩自然。
2.通过活动与自然交流，引导学生在与自然共在中成长
整体上引导学生理解人与整个自然界都是相依存的。
3.
感受大自然对人类慷慨赠与的美好。
利用绘本资源进行感恩教育，使学生懂得“饮水思源”。
（一）小手拉大手追根溯源
诗歌导入，齐诵“悯农”：
锄禾日当午，汗滴禾下土。
谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。
畅谈对诗歌的领悟。
布置任务。
让学生共同探讨教材图例中呈现的内容，从自己的吃、穿、住、行、学习等方面，选定合适的生活用品或学习用品，自由结成小组，与爸爸妈妈一起追根溯源，寻找他们的“老家”。
大手牵小手，表达感恩
（二）小组为单位汇报总结
以小组为单位汇报自己上一环节的活动成果。
教师相机点评、引导。
畅谈感受，以自己喜欢的方式向大自然表达感谢之情。
大自然中的快乐
在大自然中，我们收获了很多东西，也感受到了很多快乐。
结合前面几课的活动内容，大家一起谈一谈自己在大自然中活动室感受到的快乐吧。
齐诵教材第33页的小诗。
在引导学生在熟读成诵的过程中关注小诗中的细节，感受与自然亲密接触时美好愉快的心情。
（三）绘本共读
阅读教材第30----33页的绘本《大自然的语言》，总结全单元，延伸至课外。
我和我的家
1.了解自己与家人之间的血缘关系，能正确地称呼家人。
2.感受自己与家人的深厚情谊，爱自己的父母长辈。
让学生感受到与家人之间的亲情。
（一）我来到我家
同学们，你们的出生对于你们的家人来说，是一件怎样的事情呢？
谁能讲一讲自己的生日是如何度过的
刚才大家在交流的时候，出现了很多关于家人的称谓，你们都了解这些称谓嘛？
这些称谓都与你们有着怎样的关系呢？
教师点评：
了解“我”的到来给家里带来的喜悦，体会“我”的生命对家庭的重要。
提神自己存在的价值感和自信心，今儿引导学生产生对和谐家庭关系的积极期待。
我的家庭树
同学们，你们听过《家庭称谓歌吗》？
我们一起来听一听。
教师指导学生边听歌边结合教材中的家庭树，学习家庭成员的称谓。
（二）设置情境。
通过表演“课本剧”来加深家庭成员称谓的印象。
我身上有家人的“影子”
现在请同学们拿出自己的家庭照片，看一看我们的身上有哪些地方能看到家人的影子。
抽身回答自己与佳人长得相似的地方
家人的故事
（三）小组合作
小组分享自己家人的故事，指名回答自己听故事后的感受、想法！
家人的爱
1.体会家认为自己的健康成长沽出的辛劳，感激、体谅父母长辈对自己的爱。
2.学会用自己的方式表达对家人的爱。
使学生领悟家人对自己的爱，并学会用自己的方式表达对家人的爱。
（一）“爱的百宝箱”——回忆成长经历
出示自己的生活照或者有意义的物品，回忆自己成长的经历，向同伴分享家人对自己的爱。
老师这里有一个百宝箱，里面手机了家人关心你嘛的照片，还有他们送给你们的礼物。
这节课，我们一起来分享以下这些照片和礼物背后的故事吧。
（学生分享不同的家庭故事，教师根据发言情况，引导学生从家人的表情、心情、语言中体会家人的爱）
（二）爱的放大镜”——感受点滴细节中家人的爱
老师想了解一下，在生活中，你们的家人为你们做过哪些事。
这里有一张调查表，请在相应的事情后面打勾。
（三）“爱的温度计”——辨析生活中的爱
1.教师展示教材38/39页绘本故事《肩头上的爱》
2.学生讨论奶奶的爱是怎么样的爱？
而明明又需要什么样的爱呢？
3.话题辩论：
住宿的孩子——爸爸妈妈不要我们了吗？
（1）老师创设情境，让学生敞开心扉，谈自己对住读的感受，谈对父母的感受。
（2）教师小结
（四）“爱的大喇叭”——表达
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