四年级上册研究性学习Word下载.docx

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可回收垃圾、不可回收垃圾和有害垃圾。

小结：

我们把能够利用的垃圾称为可回收垃圾，把不能够利用的垃圾称为不可回收垃圾，在不可回收垃圾中还有一些垃圾是比较特殊的（废电池、过期药品、杀虫剂罐子），我们把它们单独分成一类，称为“有害垃圾”。

第二课时

一、垃圾的种类（可录音播放）

1、可回收垃圾：

主要包括废纸、塑料、玻璃、金属和布料等。

通过综合处理回收利用，可以减少污染，节省资源。

如每回收1吨废纸可造好纸850千克，节省木材300千克，比等量生产减少污染74％；

每回收1吨塑料饮料瓶可获得0．7吨二级原料；

每回收1吨废钢铁可炼好钢0．9吨，比用矿石冶炼节约成本47％，减少空气污染75％，减少97％的水污染和固体废物。

列举出可回收垃圾的一些常识，让学生了解到垃圾回收利用的好处。

2、不可回收垃圾：

主要包括瓜果皮、蔬菜皮、剩饭、变质食品等。

3、有害垃圾：

主要包括废电池、废荧光灯管、废油漆桶、过期药品等。

二、垃圾的处理方法

1、可回收垃圾的处理

主要处理方法是把可回收垃圾集中起来，送到加工厂再加工成新产品。

2、不可回收垃圾的处理

1．填埋法：

填埋垃圾的费用是很高昂的，处理1吨垃圾的费用大约是200元。

以为例，日产垃圾12000吨，算一算每天的花费是多大？

生计算。

如果我们用这些钱帮助贫困学生来交学费，一个学生一年的学费以300元计算，请你算一算，这些钱可以帮助多少个贫困学生？

通过计算“可以帮助多少个贫困学生”，让学生了解2400000元的大小。

讨论：

花费的钱2400000元，是一天一个市浪费的钱，而且采用填埋法处理垃圾还会占用很多的土地，引出人们要寻求更好的处理垃圾方法。

2．焚烧法：

焚烧法是指把垃圾送到专门机构进行燃烧处理，把污染降到最低。

三、有害垃圾的处理

主要是把垃圾送到指定机构无公害化处理后再填埋。

四、生活中的垃圾处理

在日常生活中，你是如何处理垃圾的？

上一部分容让学生知道了垃圾的处理方法，此时再让学生谈谈“自己是如何处理垃圾的？

”，形成对比，便于纠正学生错误的处理垃圾方法。

第三课时

一、垃圾分类的必要性

通过讨论生活中垃圾分类的好处（减少污染、降低成本、节省资源），总结出进行垃圾分类的必要性。

二、垃圾分类的可行性

1．在生活中实行垃圾分类可能吗？

（小组讨论）

知道垃圾分类的必要性后，部分学生可能会认为：

既然实行垃圾分类有必要，那么就肯定能实行垃圾分类。

另外一些学生可能会认为现在的生活中没有看到垃圾分类，就会认为垃圾分类不可能。

从而因出争论。

通过小组讨论，学生很容易例举出垃圾分类带来的好处，也就能得出实行垃圾分类是可行的，实行起来还有一定的困难。

2．主要困难在哪？

可以让学生猜测一下可能会有哪些困难。

由于是猜测，所以结果不准确，为了得出确切的答案，教师引导出可以设计一种方式来进行调查。

三、调查社会中的垃圾处理方式

如果你是环保部门的负责人，准备调查一下当地居民的垃圾处理方式，请结合所学知识，设计一种“垃圾分类调查”方式，小组合作完成。

让一个学生出演调查对象，回答其他小组设计的调查容。

也可以证实该小组设计的调查方式是否可行。

四、谈谈收获、总结全课

通过今天这次活动，你有什么收获吗，谁和大家一起来分享一下？

我们每个人都是垃圾的制造者，也是垃圾的受害者，更是环境的保护者，为了我们共同的家园，请从自己开始，自觉对垃圾进行分类处理。

五：

课后延伸、撰写建议信

利用课后时间完成这份调查，对调查结果要进行统计整理，并以书信的形式向环保部门、家庭以及学校提出合理化建议。

生活中的垃圾分类是否可行，让学生自己去调查并统计出结果。

通过建议信的撰写，既可帮助学生回顾课堂知识，又可把所学知识运用到生活中去。

课后作业：

变色的苹果

1．知道切开的苹果会变色的现象和原因。

2．初步学会利用对比观察的方法来探究切开的苹果变色的原因以及水果如何保鲜的方法。

3、初步学会利用研究计划（研究方案）进行实验操作。

4、从实践中培养学生动手能力，分析、判断与处理问题的能力，与人沟通，寻求帮助的能力，养成细心观察的能力。

教学重点：

了解切开苹果变色的原因。

教学难点：

如何利用对比观察的方法探究水果切开后变色的原因教学准备：

第四课《变色的水果》

水果刀、苹果、水槽、保鲜膜；

实验法、观察法教学设计：

导入：

；

同学们喜欢吃水果吗？

知道水果会变色吗？

谁说说；

1、根据同学们的生活经验说一说，哪些水果切开后会；

这些水果是否都是变色水果还需要我们回家之后把；

2、共同观察课前切开的水果，说一说，①水果颜色变；

3、师：

同学们既没蒙上，也没泡水里、淋水等，那么；

4、以小组为单位猜想交流“切开的水果变色

水果刀、苹果、水槽、保鲜膜

实验法、观察法教学设计：

导入：

谁说说在什么情况下水果会变色呢？

（?

..）同学们很善于观察，这节课我们初步研究水果切开后变色的问题。

（板书课题：

变色的水果—切开）二、过程：

1、根据同学们的生活经验说一说，哪些水果切开后会变色？

（生汇报）

这些水果是否都是变色水果还需要我们回家之后把它们切开放在果盘上观察就可以了。

2、共同观察课前切开的水果，说一说，①水果颜色变了没有，现在什么颜色，刚切开什么颜色？

②切开后蒙上了吗，泡水里了吗，淋水了吗？

同学们既没蒙上，也没泡水里、淋水等，那么，为什么切开的水果会变色呢？

下面我们共同来研究这个问题。

板书：

问题为什么切开的水果会变色？

4、以小组为单位猜想交流“切开的水果变色会与什么有关？

小组讨论后并汇报，教师板书：

猜想与空气有关？

与水分蒸发有关？

师：

为什么加问号呢？

同学们有什么好的方法来验证自己的猜想是否正确呢？

①小组交流，教师巡视②生汇报，师板书：

（1）一个苹果切开两半一半包膜另一半裸露对比观察

（2）一个苹果切开两半一半浇水另一半裸露对比观察师：

两组同学都说出了自己的想法，也就是说出了你们要实验时的步骤，第一步干什么、第二步干什么、、、、、、板书：

步骤师：

同学们共同来看一下，两组同学做法有什么相同的地方吗？

?

）可见两组共同采用了什么方法?

（对比观察法）这也是我们这节课主要采用的方法。

师板书：

方法：

对比观察法

5、师：

下面请同学们看黑板，刚才同学们只是根据问题进行猜想，并说出采用的方法以及打算怎么做，这就是我们实验前必须做的研究计划，也叫研究方案，师板书：

研究计划（方案）

6、实验操作：

①教师说实验要求：

②学生动手实践操作，教师巡视指导③教师出示自己的实验结果

由于果肉颜色变化速度缓慢，实验结果得需要一段时间甚至几个小时、十几个小时，所以同学们这个实验结果在今天课堂上是看不到了，同学们回家之后继续观察后记录好它们变化的结果，由于老师是提前一天做的实验，时间比较长，下面请同学们对比观察一下，说说你有什么发现？

生汇报。

我们可以得出什么结论？

（与空气有关）

为什么切开的水果与空气接触就变色了呢？

这主要是因为有些植物体含有酚类化合物，而这个酚类化合物与空气接触后，就与空气中的氧气发生反应，就变色了。

所以，我们经常说水果切开后变色叫“氧化了”板书：

被空气氧化

像课前同学们说的“西瓜”“香瓜”等为什么切开不变色，就是因为它们体不含有酚类化合物。

三、延伸：

同学们通过这节课学习，你都学会了哪些知识？

（生汇报）老师希望大家能根据这节课学会的对比实验法，回家做“水果保鲜实验”（看书16页）。

教师辅助指导。

1、观察其他水果切开氧化情况，颜色变化。

2、观察一种花生长茂盛的方向。

板书设计：

四、变色的水果

问题：

为什么切开的水果会变色（被空气氧化）

猜想①与空气有关②与水分蒸发有关方法对比观察法步骤：

①一个苹果切两半一半包膜另一半裸露对比观察②一个苹果切两半一半浇水另一半裸露对比观察

结论：

与空气有关课后记：

认知目标：

通过实验观察知道植物具有向光性。

能力目标：

提高学生观察、分析、比较、概括以及运用所学知识解决实际问题的综合思维能力。

情感目标：

体验探索植物世界的乐趣，激发学生研究植物的兴趣与热情。

理解植物向外生长的原因，掌握研究事物的方法。

运用实验方法掌握问题的能力。

教学准备：

1、学生准备：

花，几个不透明和透明塑料袋，花盆，资料卡2、教师准备：

多媒体课件、试验道具教学方法：

探究法、讨论法、对比观察法、实验法教学设计：

一、导入新课

第五课《植物的向光性》

1.出示两盆花，向外生长，观察图片，说一说观察到了什么现象。

2.交流讨论：

为什么花喜欢向外生长。

是和外面有更多有关，还是和外面有很多空气有关。

设计意图：

通过观察图片，讨论问题，激发学生活动的兴趣，引导学生去思考问题。

3．各组汇报结果，引出课题并板书。

二、深入研究资料

1.资料分享，了解植物是否有向光性，小组交流并汇报。

2.出示向光性的定义和作用。

3.如何验证猜想结构：

植物向外生长与外面有更多有关还是空气有关。

空气

4、引导学生研究如何验证与有关？

小组同学讨论实验方案，然后汇报

方法步骤：

将制作好的遮光罩扣住花盆（一组用不透光的塑料袋子，另一组用也用塑料袋，但在上端剪一个小孔接收），白天将装置置于充足的地方。

观察结果。

5、讨论是否与空气有关，实验方案。

汇报。

设计意图:

提出问题让学生先讨论，以拓展学生的思维。

找出实验设计思路。

培养学生的合作精神。

准备一个透明塑料袋，罩住一盆植物，另一盆相同植物不罩塑料袋子，都接收，但是一个有空气，一个没有太多空气，一周后观察变化结果。

6、各小组汇报实验结果；

教师引导学生找出两两对照组间的处理差别，教师帮助；

此为本实验的关键步骤训练学生，能很好地；

7、对研究活动的自我评价：

在研究中，你采用了什么；

8、总结:

表达与交流；

要求学生课后以办报、书面实验报告或在相关班会上讲；

9、作业：

1、查找资料：

是不是所有的植物都有向光性？

2、思；

第六课《纸飞机能飞多远》；

1.对问题能够

6、各小组汇报实验结果。

怎样通过比较、分析各实验组结果推出结论？

教师引导学生找出两两对照组间的处理差别，教师帮助学生推出响应的结论。

此为本实验的关键步骤训练学生，能很好地的比较、分析、归纳、综合能力，最好分成要点逐个回答。

在研究中，你采用了什么方法对植物生长方向进行了观察？

表达与交流。

要求学生课后以办报、书面实验报告或在相关班会上讲述.培养学生的语言、文字组织能力。

2、思考：

影响纸飞机飞的远近的因素有哪些？

板书:

第五课、植物的向光性植物向外生长与空气有关方案实验步骤结论课后反思：

第六课《纸飞机能飞多远》

1.对问题能够提出有根据的猜测，并能够搜集数据和证据，验证自己的猜测。

2.利用已有的知识和经验制定合理的实践方案，并且完成对比试验。

3.知道影响纸飞机飞行远近的一些简单的因素。

4.体验小组合作的重要性。

对影响纸飞机飞行远近的因素做出猜测。

合理的制定实践活动方案。

教学准备：

1、学生准备：

纸

2、教师准备：

多媒体课件、折好的纸飞机。

教学方法：

探究法、对比观察法教学设计：

同学们玩过纸飞机吗?

（玩过）。

老师做了两架纸飞机，现在我试飞一下，同学们观察，看有什么发现。

（教师试飞）。

找学生回答。

（一架飞的近，一架飞的远）

发现两架纸飞机飞的距离不同，同学们有什么问题要提出来吗？

（为什么第一架飞得近第二架飞得远呢？

怎么才能让纸飞机飞得远些呢？

）

同学们是想知道纸飞机飞得远的一些原因是吗？

也就是影响纸飞机飞得远近都有哪些因素是吗？

（是）。

那好，这节课我们就共

同来探究“纸飞机到底能飞多远”同时板书课题“纸飞机能飞多远”1、同时板书问题：

影响纸飞机飞得远近都有哪些因素。

2、师：

那么，影响纸飞机飞得远近到底都有哪些因素呢？

下面以小组为单位猜想一下。

教师板书：

猜想：

（1）以小组为单位猜想，教师巡视。

（3分钟时间）

（2）找小组代表汇报，教师同时板书：

①机型？

②纸？

③力度？

④风向？

⑤角度？

⑥高度？

同学们说了这么多因素，每种因素后面老师为什么加了问号了呢？

（因为不确定、因为只是猜想还不知道是不是对的?

），说对了，这些都是我们的猜想，还不知道是不是正确的，那么怎样做才能验证你的猜想是否正确呢？

验证：

（做飞机试验试飞、查资料）。

是的，猜想要通过实践（板书：

实践），获取数据才能验证是否正确，这也是我们这节课采用的最主要方法--试验法。

试验法。

在这里，老师想问问同学们，假如我想证明与机型有关我随便折几架飞机胡乱飞行不行？

能不能准确证明飞机飞得远近与机型有关？

（不能）为什么？

好，现在以小组为单位讨论一下，要想证明

你的猜想是正确的，在试验时必须得注意哪些事项才能得出准确结论呢？

（小组讨论，教师巡视并作具体指导，为学生的回答准确性做好铺垫）。

4、小组讨论后找学生汇报，（出示多媒体）小提示一：

（点击鼠标分两部分出示）

机型有关：

机型不同相同：

纸、力度、风向、角度、高度纸有关：

纸不同相同：

机型、力度、风向、角度、高度力度有关：

力度不同相同：

机型、纸、风向、角度、高度风向有关：

风向不同相同：

机型、纸、力度、角度、高度角度有关：

角度不同相同：

机型、纸、力度、风向、高度高度有关：

高度不同相同：

机型、纸、力度、风向、角度师：

同学们考虑的很周密，老师还想给同学们一个小提示，那就是（出示多媒体字幕，并找学生读）

小提示二：

①试飞场地有限，请各小组相互避让，与人方便，于己方

便。

②收集数据，作好记录，验证猜想。

③注意安全。

同学们记住这些小提示了吗？

（记住了）。

5、师做研究方案的小结。

现在请同学们看黑板，（教师指着板书小结）刚才我们由提出的问题。

。

进行了猜想，有这么多种因素，然后希望通过试验法来验证自己的猜想是否正确，最后得出正确结论（教师板书：

结论），

那么这个过程就是纸飞机能飞多远这个实践活动的研究方案（板书：

研究方案），也就是说，我们在任何实践活动前都要拟定一份研究方案，这样我们实践起来就会做到心中有数有序的进行了。

6、学生动手操作制作纸飞机。

同学们是不是跃跃欲试想要一展身手了呢？

（想），那好，现在就请同学们试着折一折纸飞机吧，书中26页教了我们一种折滑翔式纸飞机，同学们可以按着提示去试着折一折，那么你还会折多少种飞机就尽管折出来吧。

（学生动手操作）三、教师总结：

同学们，这节课你都学会了哪些知识？

下节课我们要用已经知道的知识、经验，应用到纸飞机试飞中，同学们可以将美好的梦想和愿望写在纸飞机上，在体会纸飞机飞得更远的同时，一起放飞梦想。

这节课我们就上到这里，下课。

板书：

纸飞机飞多远

问题：

影响纸飞机飞得远近都有哪些因素

②力度？

③纸？

研究方案方法：

试验法

实践结论：

作业：

1、试着用同种纸贴出更多的飞机试飞。

吹肥皂泡的大小与什么有关？

第六课纸飞机能飞多远不同纸不同机型结论教学反思：

第七课《吹肥皂泡的学问》；

1、掌握吹肥皂泡方法；

2、了解吹肥皂泡的吹泡液对泡泡大小的影响3、了解；

如何能吹出更大持续时间更久的肥皂泡教学难点：

掌握吹肥皂泡的原理教学准备：

吹肥皂工具，吸管，泡泡液2、教师准；

实验法教学设计：

导课：

很多同学都玩过吹肥皂泡，包括我小的时候也是；

1

第六课纸飞机能飞多远不同纸不同机型结论教学反思：

第七课《吹肥皂泡的学问》

1、掌握吹肥皂泡方法

2、了解吹肥皂泡的吹泡液对泡泡大小的影响3、了解吹肥皂泡的工具对泡泡大小的影响4、了解吹泡的原理教学重点：

如何能吹出更大持续时间更久的肥皂泡教学难点：

掌握吹肥皂泡的原理教学准备：

吹肥皂工具，吸管，泡泡液2、教师准备：

多媒体课件、泡泡液。

实验法教学设计：

导课：

很多同学都玩过吹肥皂泡，包括我小的时候也是。

但是，大家了解不了解怎么样才能吹出又大，持续时间又长不破的肥皂泡呢？

在你吹泡泡的时候有没有发现用不同东西吹出的泡泡大小有什么不同呢？

用什么液体吹出的泡泡不容易破碎呢?

今天，我们就要看看究竟是肥皂泡得大小和什么有关呢？

和吹肥皂泡的工具有关还是和蘸取的液体有关呢？

大家今天要对这个研究一下，做一回小科学家，亲手来解决这个问题！

那么我要同学们准备的工具都准备好了吗？

来给我亮一亮，我瞧瞧谁以后能成为科学家呀！

好的下面我们就要看是研究：

1、吹泡工具直径的大小研究：

吹泡工具直径的大小研究班级洗衣液干净管口管口涂水管口涂肥皂泡研究总结直径小的吸管学号直径大的吸直径小的铁直径大的铁管丝圈丝圈2、吹泡工具长短研究吹泡工具长短研究班级吸管、洗衣液用口吹热气用打气筒吹冷气10cm长直径大小15cm长是否上升学号研究总结3、综合评价综合评价班级学号表现评价自我评价伙伴评价老师评价评价收获与交流通过对吹肥皂泡的研究，我的收获有：

4、总结：

通过肥皂泡得实验让同学们懂得了肥皂泡的形成原因及影响肥皂泡大小、持续时间的客观条件。

作业：

1、泡泡液加入什么可以让泡泡更持久？

鲜花如何能保鲜。

板书设计：

第七课吹肥皂泡的学问

泡泡直径大小吹泡泡液体工具直径大小

教学反思：

第八课《鲜花如何保鲜》

1、掌握鲜花保鲜的方法

2、了解不同液体对鲜花寿命的影响3、了解影响鲜花保鲜的因素对鲜花的影响4、会制定研究计划教学重点：

如何操作实验，实验方法的指导。

实验具体步骤，做法。

鲜花若干、清水、漂白水2、教师准备：

多媒体课件。

一、导入新课引言：

很多同学都买过鲜花，尤其是在母亲节或教师节时候，但是鲜花缺很难保持新鲜，过几天就会凋枯萎了，怎样能延长他们寿命呢？

二、小组讨论：

讨论容：

鲜花为什么会那么快凋，和什么有关？

学生汇报三、想想花朵很快凋的原因是什么？

小组讨论，汇报

四、用什么液体可以延长花的寿命呢？

学生们猜想：

白糖，咖啡，啤酒，营养液，洗米水，肥皂水五、分组讨论，填写研究计划32页。

我们要研究的问题：

我们的猜想：

实验用的保鲜液体：

实验容与步骤：

我们的发现：

我们的结论：

六、汇报计划七、实施计划

八、汇报结果，撰写报告，结论作业：

1、尝试：

鲜花是否可以用桔汁保鲜？

2、家庭物品可以怎么分类；

第七课鲜花如何保鲜水质剪口保鲜液体结论；

课后反思：

1、在整个活动中，通过交流体现学生的自主学习，教；

2、在交流的过程中，采用小组合作，促使同学们相互；

3、在调查汇报和交流活动中，引导学生进行探究性学；

家庭生活物品可以按什么分类；

分类的方案；

第九课《家庭物品分类》；

每人一分类表，通过交流填写调

2、家庭物品可以怎么分类。

第七课鲜花如何保鲜水质剪口保鲜液体结论

1、在整个活动中，通过交流体现学生的自主学习，教师通过组织学生查阅资料，汇报交流，体现教师的指导者、支持者。

2、在交流的过程中，采用小组合作，促使同学们相互认同，相互学习，相互交流，团结协作。

3、在调查汇报和交流活动中，引导学生进行探究性学习。

家庭生活物品可以按什么分类。

让学生初步体验将物品进行分类的方法。

如：

食品、衣物、餐具等。

分类的方案。

第九课《家庭物品分类》

每人一分类表，通过交流填写调查表。

2、教师准备：

讨论法教学设计：

出示图片，通过观察比较，让学生感知整齐的美感，凌乱的坏处。

Ｔ：

前写天，老师拍到了这样一些图片，说说你在图片上看到了什么，看了有这些有什么感受？

Ｔ：

那应该如何处理这些物品呢？

总结：

原来将物品分类摆放整齐会使整个空间看起来更具有美感，让住在这儿的人心情舒畅，拿东西也方便。

分类摆放会更整齐。

如何分类呢？

过度语：

那让我们一起走进我们的家吧。

出示很多用品。

二、学生们分组讨论该如何分类：

小组讨论，汇报。

有：

学习用品分类生活用品分类储藏物品分类装饰物品分类师:

说说他们这样分类是否合理.小组交流.评价

三、出示爸爸的用品和妈妈用品和孩子用品图。

T:

还可以按什么分类呢

可以按家用物品的使用人员分类。

四、小组讨论如何按人员使用物品分类，汇报五、谈谈本节课的收获六、拓展延伸：

家庭用品可以分类，我们