人教版九年级上学期教学质量检测二语文试题Word格式文档下载.docx
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D．同学们聚精会神地注视和倾听着老师做实验。
4.下列词语中加点字的注音完全正确的一项是（）
A．笼罩（zhà
o）
褪尽（tuì
）
枯槐（huá
i）
迸溅（bì
ng）
B．伫立（chù
瀑布（pù
服侍（shi）
赤裸（luǒ）
C．颤抖（zhà
n）
孱头（cà
瞬息（shù
幼稚（zhì
）
D．沉淀（dià
灼灼（zhuó
忏悔（chà
矜持（jīn）
5.下列句子中加点的词语用法正确的一项是（）
A．这群游客在见到了“奇峰三千，秀水八百”的张家界美景后，激动得语无伦次。
B．发展生产力是当前首当其冲的大事，是一切工作的重中之重。
C．这次的学习经验交流会，学校很多同学和老师都认真聆听了我的发言。
D．新年联欢晚会上,同学们载歌载舞,大家都沉湎在欢快、热烈的气氛中。
6.下列依次填入文段画线处的句子，排列最恰当的一项是
五四百年来的历史，铭刻着中国共产党的卓越领导、卓著功勋；
；
。
①预示着国家民族的灿烂前程、美好未来
②承载着中国人民的伟大梦想、光荣奋斗
③记录着马克思主义、社会主义在中国的落地生根、枝繁叶茂
④展现着中华民族的浴火重生、奋发崛起
A．③②④①
B．②④①③
C．③④①②
D．②③①④
二、现代文阅读
阅读下面的文字，完成下列小题。
三月的薄唇
路来森
①整个春天里，一向觉得，最迷人的还是春三月。
②像一位女子，轻启了她的朱唇：
柔软、红艳、醇香，还有一份淡淡的迷茫，一份默默的怀想。
③“吹面不寒杨柳风”，风似柳，柳似风，一个劲地“软”。
④那“杨柳风”，就该是三月的风了。
三月的风，不凉不热，不呛不硬，轻轻的，浅浅的，柔柔的。
风，吹过水面，水面就荡起层层细浅的波纹，如一个人儿，淡淡的浅笑；
风，吹过山坡，山坡就皴出绿意茵茵，似是为谁铺展了一片温柔的情怀；
风，吹过枝头，枝头就绽放开花儿朵朵，似是大地举起了华灯万盏；
风，吹到一只鸟儿的身上，鸟儿会在天空，划出锐利、清脆的音响；
风，吹上人的脸庞，宛如一双柔软的手轻轻抚过，那份温情与和煦，直让人心荡神驰。
⑤人该是醉的，醉在这煦暖的三月春风里。
⑥早晨，一起床，推开窗户，一场春雨，正淅淅沥沥地落着。
举首望天，天空的云，只是浅浅的，绝对没有那种黑云压顶的郁闷感。
雨，落得不大，细密、缠绵，仿佛是裹带着万般柔情，人的心中，有一种小溪流淌般的愉悦感；
空气里，荡看浅薄的水汽，一阵阵地，抚着人的脸庞，滑滑的，有一种丝绸的质感。
看看庭院，地面是湿湿的，但那种湿，丝毫没有黏稠感，那是一种酥软的润湿，“春雨如酥”，或许就是这种效果。
细细看去，墙角的小草，刚刚钻出地面，嫩嫩的绿，像点点繁星，逼人眼目；
庭院中的树木，被细雨滋润着，树皮发着明亮的光泽。
一树桃花，正开着，那种薄薄的白，是如此的娇嫩，使人不敢靠得太近，怕呵出的气息，会弹破了它的柔瓣。
⑦那雨，仿佛也感受到了这一切，淅渐沥沥沥地落着，总是那样细，那样柔，那样的情意流转，用它轻柔的情愫，润湿这三月的薄唇。
⑧若在一个晴朗的早晨，站立村头，抬头望山，你就能感受到，三月的春山，该是怎样的春意迷蒙，像美人浅浅的眼眉儿。
⑨山，就在近处，并不渺茫。
不过，山高，你得抬头望山。
山上的树，还没有全绿，只是零零星星地发出一些嫩芽，所以，山，依旧疏朗，给人一种明净、通透的感觉。
但疏朗中，点缀着的那些点点的绿，就给山增加了盎然的生气。
你静静地望着，迷离中，仿佛那绿色，正在缓慢地生长，一簇簇，一团团，很快就朦胧了整个山头。
那，就是生机。
也许，大地轻翕一下它的嘴唇，春山，就焕发出一派明媚。
⑩太阳已经升起，金灿灿的阳光，照满山坡。
你能看到山坡上那些清浅的绿。
青草，还是一簇簇的，还不能蔓延成片，更不能绿满天涯。
那一簇簇的嫩草，也许只有在阳光下才能看得清楚，远看，就像一个个绿色的光点，斑斑驳驳地铺在那儿。
虽然浅，虽然薄，可，就是绿，就是亮，有一份耀人眼目的灿然，那是只有春草才有的色彩。
⑪“草色遥看近却无”，大概就是这般情味。
⑫看看村头，几株桃树，立在那儿。
树皮光滑而明净，散着殷殷的光泽；
桃花打着苞，正含苞待放，花苞透着浅浅的、薄薄的红，像是女的唇。
⑬不，是三月的薄唇：
柔柔，肉肉，软软。
7.文章主要描绘了春天的哪些景物？
各有什么特点？
8.作者是从哪些角度描写春风的？
有什么作用？
9.请从修辞的角度赏析文中划线的句子。
10.怎么理解“三月的薄唇”这个题目？
阅读《阿长与〈山海经〉》回答问题。
过了十多天，或者一个月罢，我还记得，是她告假回家以后的四五天，她穿着新的蓝布衫回来了，一见面，就将一包书递给我，高兴地说道：
“哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来了！
”
我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来；
赶紧去接过来，
打开纸包，是四本小小的书，略略一翻，人面的兽，九头的蛇，……果然都在内。
这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。
她确有伟大的神力。
谋害隐鼠的怨恨，从此完全消灭了。
这四本书，乃是我最初得到，最为心爱的宝书。
……
我的保姆，长妈妈即阿长，辞了这人世，大概也有了三十年了罢。
我终于不知道她的姓名，她的经历，仅知道有一个过继的儿子，她大约是青年守寡的孤孀。
仁厚黑暗的地母呵，愿在你的怀里永安她的魂灵!
11.文中划线的句子运用哪种人物描写方法，写出了我怎样的情感？
12.“仁厚黑暗的地母啊，愿在你的怀里永安她的魂灵!
”运用什么表达方式，表达作者怎样的思想感情?
2016年8月30日，取“百柱成林，国学丛集”之理念的中国国学研究与交流中心建设竣工，该中心将集中展现中华民族传统文化的精髓，成为普通大众学习中国古代典籍、阅读国学相关书籍、进行国学体验和文化交流的重要文化场所。
为了更好地了解这一文化工程，某学校组织了一次参观活动。
当他们来到了国学中心的正前方，甲同学就情不自禁地对它的外观进行了生动的描绘：
老师说：
“穿过国学研究中心的正南门，你们将看到24位从古至今对中国传统文化作出贡献的先贤铜人像，你们最想看到的是哪一位？
跟大家说说你的理由。
乙同学抢先说：
“我想看到
，是因为
参观结束后，老师让同学们畅说国学研究与交流中心的建设意义，丙同学一口气说了四条：
A.研究和展现中华优秀传统文化所蕴含的丰富内涵；
B.让人们客观看待中华传统文化中的精华与糟粕；
C.弘扬中华优秀传统文化；
D.促进中华文化与世界文化的交流。
某同学说，我不赞同其中的
老师和同学纷纷点头称是。
13.结合所给文字及图片，帮甲同学描绘国学研究中心的外观特点（含一种修辞）。
14.如果你是乙同学，你最想看到的先贤是
（人物），理由是
15.丙同学所说的四点“建设意义”，老师和同学不赞同的一条应该是（）
A．研究和展现中华优秀传统文化所蕴含的丰富内涵；
B．让人们客观看待中华传统文化中的精华与糟粕；
C．弘扬中华优秀传统文化；
D．促进中华文化与世界文化的交流。
三、句子默写
16.根据课文默写古诗文。
①__________，衡阳雁去无留意。
（范仲淹《渔家傲·
秋思》）
②身不得，__________，__________，男儿烈。
（秋瑾《满江红》）
③持节云中，__________？
（苏轼《江城子·
密州出猎》）
④莫听穿林打叶声，__________。
（苏轼《定风波》）
⑤醉里挑灯看剑，__________。
（辛弃疾《破阵子·
为陈同甫赋壮词以寄之》）
⑥杏花疏影里，__________。
（陈与义《临江仙·
夜登小阁，忆洛中旧游》）
⑦中庭生旅谷，__________。
（《十五从军征》）
⑧《曹刿论战》中，曹刿用来反驳乡人的“肉食者谋之，又何间焉”的句子是“__________，__________。
四、课内阅读
17.马说
世有伯乐，然后有千里马。
千里马常有，而伯乐不常有。
故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
马之千里者，一食或尽粟一石。
食马者不知其能千里而食也。
是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？
策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：
“天下无马！
”呜呼！
其真无马邪？
其真不知马也。
1.本文作者是
，
代文学家。
2.
解释下列句中加点词的意思
①故虽有名马（）②一食或尽粟一石（）（）
②③不以千里称也（）④才美不外见（）⑤其真无马邪？
（）
3.
翻译下面句子
（1）.且欲与常马等不可得，安求其能千里也？
（2）.执策而临之，曰：
4.在现实生活中，人们常用用“千里马”比喻
，
用“伯乐”比喻
5.作者借千里马的遭遇表达了作者怎样的思想感情？
本文运用了哪种表现手法来表达内心的情感？
五、诗歌鉴赏
阅读下面古诗，完成下面小题。
一剪梅·
舟过吴江①
蒋捷
一片春愁待酒浇。
江上舟摇，楼上帘招②。
秋娘渡与泰娘桥，风又飘飘，雨又萧萧。
何日归家洗客袍？
银字笙调，心字香烧③。
流光容易把人抛，红了樱桃，绿了芭蕉。
（注）①该词作于南宋亡后作者飘零于姑苏太湖之滨时期。
②帘招，指酒旗。
③银字笙调，心字香烧，意思是调弄镶有银字的笙，点熏炉里心字形的香。
18.下列对词的内容理解不正确的一项是（）
A．上片首句点出了“春愁”这个主题，“一片”形容愁闷连绵不断。
“待酒浇”是急欲排解愁绪。
B．下片首句点出“归家”的情思，“何日”道出思归的急切，“洗客袍”是结束旅途的劳顿，换去客袍。
C．“流光容易把人抛”，感叹时光流逝之快。
D．全词以首句的“春愁”为核心，选取典型景物和情景层层渲染，突出了“春愁”的内涵，即倦游思归之愁。
19.下列对词的赏析不正确的一项是（）
A．“摇”字颇具动态感，刻画出了乘船的主人公的动荡漂泊之感。
“招”字，意为招徕顾客，透露了词人的视线为酒楼所吸引并希望借酒浇愁的心理。
B．“秋娘渡与泰娘桥，风又飘飘，雨又萧萧”，用当地两个引人注目的地名和凄清伤悲的气氛对愁绪进行了渲染。
C．“银字笙调，心字香烧”，是词人实写归家后的温暖生活。
D．“红了樱桃，绿了芭蕉”，化抽象的时光为可感的意象，以两种植物的颜色变化来具体表现时光流逝之快，“红”“”绿”二字活用为动词，化静为动。
六、综合性学习
20.综合实践。
百善孝为先。
尽孝就应该奉养老人、尊敬长辈、孝顺父母、祭奠祖先。
学校正在开展以“弘扬孝道美德”为主题的综合性学习活动。
请你设计二项活动形式。
示例：
开展主题班会活动
（1）_________________________
（2）_________________________
七、作文
21.阅读下面文字，按要求作文。
子曰：
知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
（《论语》）
责任完了，算是人生第一件乐事。
（梁启超《最苦与最乐》）
虽然我们的工作条件带给我们许多困难，但是我们仍然觉得很快乐。
（艾美·
居里《美丽的颜色》）
你对“乐”有怎样的认识与思考？
或者，在学习与生活中，你有那些关于“乐”的经历和感悟？
请结合上述材料，写一篇不少于600字的作文。
（提示与要求）
（1）自拟题目，自选文体；
（2）文中不要出现透露你个人身份的信息；
（3）抄袭是不良行为，请不要照搬别人的文章。
参考答案
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