初中生物基础知识巧记口诀及生物常见结构图Word下载.docx

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氮叶、磷生、钾茎甜。

氮→叶、磷→生（花、果实、种子）、钾→茎甜

氮肥主要作用于植物叶片上；

磷肥主要作用于植物的花、果实、种子上；

钾肥主要作用于植物的茎上，还可促进植物体内淀粉（糖类）的形成。

光合作用与呼吸作用原理及应用

1、农产品丰收法（促进光合作用）可概括为：

三增一差大（增光、增水、增二氧化碳，昼夜温差大）

2、农产品保存法（抑制呼吸作用）可概括为：

三低一灭（低温、低氧、低含水量，灭菌类）

通过适当增加光照，增加植物体内含水量，增加空气中二氧化碳的含量来促进光合作用提高农作物产量；

通过适当降低温度，降低空气中的含氧量，降低农产品中的含水量来抑制呼吸作用降低有机物的消耗。

人体心脏结构和血液循环

房连静，室连动（血管）；

左动右静，血不同（血液）；

肺反体同（两循环中血液与血管的关系）

与心房相连的是静脉，与心室相连的是动脉；

在心脏及血液循环路线中，流动在左边的血液是动脉血，流动在右边的血液是静脉血；

在肺循环中血液与血管的关系是相反的，在体循环中血液与血管的关系是相同的。

如：

肺动脉内流动的是静脉血，肺静脉内流动的是动脉血，主动脉内流动的是动脉血，上、下腔静脉内流动的是静脉血等。

食物中的营养物质

糖脂蛋，水盐素

六类营养要记住

谷豆食糖马铃薯

核桃花生加猪油

奶蛋鱼肉和黄豆

提供能量主要物

水盐素，量不足

出现问题很多处

钙铁锌，又碘磷

缺铁吃肝治血贫

大人脖肿小孩傻

那是因为缺碘啦

缺A眼睛怕天黑

缺B容易得脚气

缺C坏血很容易

缺D缺钙骨不硬

消化和吸收

口咽食胃小大肠

分工全都不一样

口嚼舌搅淀粉消

胃内蛋白有走掉

小肠里面最重要

胰液胆汁凑热闹

消化吸收一肩挑

三类营养要记牢

合理营养和食品安全

中学生，要牢记

三餐吃饱长身体

早中晚，343

合理膳食要均衡

呼吸系统与功能

鼻咽喉，两气管

功能不要搞混乱

呼吸道，有支撑

确保气流能畅通

两气管，有纤毛

排菌化痰守卫牢

清洁湿润又加温

黏液还能抵细菌

肺内的气体交换

胸腔左右二三肺

还有膈肌和两肋

肋膈肌缩胸腔扩

吸入空气氧气多

肋膈肌扩胸腔缩

呼出废气氧气弱

气入肺泡过两壁

进入血管是毛细

氧入碳出交换急

最终氧去细胞里

血液

血液有浆有细胞

浆运细胞和养料

红细胞，带氧跑

白细胞，把菌包

血小板，凝血牢

血管

血管动静和毛细

动脉壁厚血流急

管腔较小压力高

毛细毛细薄又细

薄到只剩一层皮

两红细胞过不去

慢慢通过换氧气

静脉壁薄弹性小

大多分布在体表

还有瓣膜防颠倒

心脏

大小如拳形象桃

上房下室有四窍

房连静脉室连动

左右不通上下通

动脉血，左室离

换物质，在毛细

回右房，入右室

忙去肺，换氧气

新血来，左房里

终左室，新周期

一颗心脏映眼中，四个腔室须分清。

上房下室同侧通，房连静来室连动。

静脉送血回心房，再沿动脉向外冲。

瓣膜控制血流向，上下内外不倒行。

肺部循环加氧站，血色由暗变鲜红。

氧由血液送全身，分解糖类（等）释放能。

尿的形成和排出

肾小球，小囊壁

血液流经搞过滤

细胞蛋白留血里

水盐素糖穿过去

形成原尿不彻底

肾小管，重新吸

葡萄糖，无剩余

尿液积多排出去。

眼与视觉

光线外面来，透过角孔晶，

聚焦视网膜，能把物看清。

晶状体过凸，眼球径过长，

像在膜前方，需戴近视镜。

预防近视眼，主要靠习惯，

营养防疲劳，“三要”“四不看”。

初中生物常见结构图

显微镜的结构和功能

动植物细胞的结构和功能

草履虫的结构

菜豆和玉米种子的结构

根尖的结构和功能

果实和种子的形成

果实和种子的形成（植物有性生殖图解）

叶芽的结构和发育

叶片的结构和功能

消化系统的组成及功能

呼吸系统的组成及功能

呼吸运动

血细胞的结构和功能

血管的结构和功能

心脏的结构

泌尿系统及肾脏的结构

尿液的形成

耳与听觉

反射弧

人体主要的内分泌腺

关节的结构

人的生殖系统

（1）男性生殖系统结构和功能

（2）女性生殖系统结构和功能

鸡卵的结构

细菌、真菌和病毒的结构

初中生物实用学习方法

要想学好生物并不需要你投入太多的时间与精力，但下面这五个方法你不得不掌握。

会听课、善阅读、抓规律、归纳运用、观察比较。

1

会听课

听课的时候不仅要保持旺盛的精力，还要做到眼到、耳到、脑到、手到，调动多种感官参与学习。

老师讲课尤其是讲新课的时候，一般是分块的，但各块各知识点之间有内在的本质的联系，各年级生物知识是连贯的，是一个整体。

学习时要将分散的知识聚集起来，归纳整理成为系统的知识，这样易理解好记忆。

生物知识的学习有着本学科的特点，因此在听课时要有下面这三个观点：

（1）生物体结构与功能相统一；

（2）生物与环境相适应；

（3）生物进化、发展。

上课时要注意老师是怎样运用这些基本观点去分析生命现象和生命本质的。

例如：

在消化系统一章的教学中、注意老师如何分析各段消化道的结构，特别是小肠的结构与小肠的消化和吸收功能相适应的特点。

2

善阅读

读是学习最基本的一种学习方法，阅读能力是学习能力的重要标志。

阅读时可以用下面这几种方法：

出示提纲导读：

可以将要学习的内容事先精心准备阅读提纲，这个提纲可以根据课后习题来列，然后以此有目的的阅读相关课文，以便抓住重点，使自己读有所得。

联系实际阅读：

联系实际问题，阅读与思考相结合，能很好地发挥主观能动性。

比如：

在学习对水分的吸收一节时，可思考一下植物的根是在什么情况下，从土壤中吸收水分的。

一次施肥太多时，为什么会发生“烧苗"

。

带着问题阅读有关的内容，会很清楚地掌握植物细胞吸水和失水的原理以及成熟植物细胞的结构。

联系课本插图阅读：

课本内容包括知识系统、插图系统、练习系统。

同学们往往忽视有意识地查看插图。

被子植物的双受精过程。

通过抓识图，先认识花粉的萌发，花粉管的形成和胚珠的结构图，再认识双受精作用图，对双受精的作用就容易理解了。

概念原理重点读：

生物学科中的概念原理用词严谨、科学，必须通过思维活动加以锤炼，才能把握其本质内涵。

被子植物体一般由根、茎、叶、花、果实、种子六种器官构成，其中“一般”是指绝大多数被子植物有这六种器官，少数不完全具有。

3

孤规律

规律是事物本身固有的本质的必然联系。

生物有自身的规律，如结构与功能相适应、局部与整体相统一、生物与环境相协调，以及简单→复杂、低级→高级、水生→陆生的进化等都具有一定的规律。

掌握这些规律将有助于生物知识的理解与运用，如学习线粒体就应紧抓结构与功能相适应的规律：

①外有双层膜，将其与周围细胞质分开，使有氧呼吸集中在一定区域内进行；

②内膜向内折迭成嵴，扩大了面积，有利于基粒、酶在其上有规律地排布，使各步反应有条不紊地进行；

③内膜围成的腔内有基质、酶；

④基粒、基质、内膜上的酶为有氧呼吸大部分反应所需，因而线粒体是有氧呼吸的主要场所。

这样就比较容易理解并记住其结构与功能了。

学习生物同其他学科一样，也要遵循认知规律、大脑活动规律。

学习不能急于求成、一步到位。

减数分裂过程的学习，开始只要弄清两次分裂起止、染色体行为、数目的主要变化，而不能在上新课时对于染色体行为、染色体、染色单体、DNA数目，与遗传三定律关系，与有丝分裂各期图相区别等一并弄清。

后者只能在练习与复习中慢慢把握。

其实，生物学学习大体上也要遵循预习→听课→复习→作业等步骤，有规律地进行学习。

如预习弄清知识结构，初步确定重点，找出疑难处，上课就能心中有数，有的放矢，学习效率自然就会提高。

4

归纳运用

一本书的内容上完了，这本书中到底讲了些什么，你有没有想过对它们进行归纳、概括呢？

最好打破章节界限，列出一些标题，把各种知识相互融合在一起，形成网络或体系。

例如，学了循环系统、消化系统、呼吸系统、排泄系统，可以列出如下标题：

四大系统（循环、呼吸、消化、排泄）在新陈代谢中有何作用，来进行综合复习。

又如，学了运动系统、循环系统、呼吸系统、神经系统，可以列出标题：

体育锻炼对人体健康有什么影响（包括对运动系统、对循环系统、对呼吸系统、对神经系统等）进行综合复习。

综合归纳要做到“三抓"

：

一抓顺序、二抓联系、三抓特点。

抓顺序就是要将各知识点按照本身的逻辑关系将其串联：

神经系统学习可按神经细胞、脑、脊髓、神经的顺序关系学习，对生理、生长、发育等知识的理解与记忆。

抓联系，如神经细胞与脑、脊髓神经联系点在于神经细胞分细胞体、突起两部分，细胞体组成脑、脊髓灰质等；

突起可以形成神经纤维，再组成白质、神经。

抓特点，就是要抓重点抓主流。

综合归纳不是眉毛胡子一把抓，不是大杂烩，应该将次要的东西简化甚至取消，如神经系统知识网络就可将神经节不列入，眼、耳以外的感觉器官或感受器一笔带过。

5

观察比较

生物学是实验科学，观察是获得生物知识的重要环节。

如观察生物的形态结构、生活习性、生长发育等等。

要想有效地发挥观察，还必须做到“四有"

必备，即：

有目的、有顺序、有重点、有疑存。

如观察生物群落：

目的是了解群落的成员、数量及其关系；

顺序从植物到动物再到微生物，植物又有乔木。

灌木——草本——苔藓、地衣；

有重点即通过解剖观察、套袋实验观察等看动植物关系；

观察时多思考，如植物分层、错落有致有何意义等。

比较是认识事物的重要方法，有比较才有鉴别，生物中能比较的东西很多。

如动物细胞与植物细胞、光合作用与呼吸作用、冬眠与夏眠、应激性与适应性等等。

比较时注意对比较对象全面了解，然后确定比较项目，并做到简明扼要，如光合作用与呼吸作用这类生理过程，可从场所、条件、过程、结果、意义等进行全面了解。

确定比较项目时过程不能太具体，而是物质变化、能量变化的反应前后变化，抓住此重点，有利于理解光合作用，呼吸作用的实质。

中学生物概念多，易混难记，比较是有效的方法之一。

在初中生物教材中，有不少内容可以通过对比、分析。

光合作用和呼吸作用

应激性与反射

鱼纲、两栖纲、爬行纲、鸟纲四纲心脏

动脉血和静脉血

维生素与激素等等

这些内容都可以用比较的方法复习。