北师大版小学语文三年级下《九 观察与发现装满昆虫的口袋》 赛课教案6Word下载.docx
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【教学重难点】
抓住法布尔迷恋昆虫的重点词句实行品读,体会法布尔对昆虫,对自然,对科学的浓厚兴趣。
深刻领悟题目的内涵,体会法布尔从小热爱大自然的情感,以及探求真相、追求真理的法布尔精神。
【教学过程】
一、质疑课题,回顾导入:
1、师:
今天,我们继续学习的课题是《装满昆虫的口袋》,课题中哪个词语需要重读,为什么?
2、生:
“装满”一词要重读,从“装满”一词中听出了法布尔对昆虫的迷恋。
3、生齐读课题,突出“装满”。
4、这篇文章主要写了法布尔的什么事?
(用简洁,明了的语言概括文章主要内容。
)
课文记叙了著名昆虫学家法布尔小时候研究昆虫的两件事。
5、师:
让我们乘坐时空穿梭机回到一百多年前的法国,到法布尔的童年去看看吧!
(设计理念:
抓住重点词“装满”,体会课题的用意,体会人物对昆虫迷恋这个特征,为下文理解人物精神品质做好铺垫。
二、词语过关,扫清障碍。
1、多媒体课件出示词语,学生认读,要求读音准确,声音响亮。
浓厚隐藏欣赏训斥迷恋无限强烈小心翼翼
2、师:
祝贺同学们顺利过关,在课文学习中,我们将深入理解这些词语的意思。
课件出示文中重点字词,直观协助学生纠正字音,理解词义,便捷、生动,利于学生掌握、积累生字新词。
三、整体感知,理清文脉
1、课文共7个自然段,快速浏览课文:
课文第2-6自然段,具体写法布尔迷恋昆虫的两件事,分别是什么?
2、第一件事:
(2-3)自然段,捉纺织娘,而忘记回家。
第二件事:
(4-6)自然段,观察甲虫,而受到父亲训斥。
四、品味研读,分享交流
1、学习第一自然段。
自由读第一自然段。
全文是围绕哪一句话展开来写的?
生:
全文围绕“法布尔从小就对大自然有着浓厚的兴趣。
”一句展开来写的。
师:
在这个段中,你还有什么发现?
从第二句话“无论—还是—都”这个句子中,读出法布尔对昆虫的“无限好奇心”,对“大自然的浓厚兴趣”。
第一句“法布尔从小就对大自然有着浓厚的兴趣。
”,是全文的中心句,能够概括全文的意思。
第一自然段,概括写法布尔对昆虫,对大自然的浓厚兴趣的,第2-6自然段,是通过两个具体事例来写法布尔对昆虫的迷恋,对自然的浓厚兴趣。
第7自然段总结法布尔成为昆虫学家的原因。
(师边点拨边板书,文章结构顺序“总—分—总”)。
课件出示文本:
“法布尔从小就对大自然有着浓厚的兴趣”,抓住重点词语指导朗读,理解“浓厚”。
2、学习课文2-6自然段
出示自学提示:
自读课文2-6自然段,文中那些重点词句让你感受到法布尔对昆虫的迷恋,勾画出重点词,并作批注。
学生按照自学提示,自读课文2-6自然段,师生交流读书体会。
多媒体课件出示重点语段:
第2-3自然段:
1)“一天傍晚,暮色笼罩了田野,爸爸妈妈忙完了农活,发现法布尔不见了。
他们不由得着急起来,在田野上边跑边呼喊儿子。
”
(师:
暮色笼罩了田野,爸爸妈妈忙完了农活,发现法布尔不见了,他别什么吸引了?
2)“三天前,法布尔就告诉妈妈,花丛里经常传出一种动听的声音,不知是谁在唱歌。
现在,他终于找了这位‘歌唱家’。
(从“三天前”“终于”“经常”这些词语中,读出法布尔很执著,这只纺织娘法布尔找的很辛苦。
从“唱歌”、“歌唱家”“动听”这些词语中听出法布尔对昆虫发自内心的热爱。
3)引导想象,拓展思维:
从“经常”一次,我们能够想象法布尔会在什么时候却找这只会唱歌的虫子?
可能会在清晨,可能会在傍晚;
可能会在烈日炎炎下,可能会在阴雨绵绵中……
观察课文插图,“看看插图中法布尔的神情,猜测他的内心?
他双手捧着这只全身翠绿,触角细长的纺织娘,是那样的专注,那样的陶醉,那样的迷恋,以至于忘记了回家,他的内心一定是充满了惊喜。
4)生自读,表演读,师生接读第三自然段,在诵读中体会法布尔对妈妈说的话,来表达法布尔找到纺织娘的欣喜。
从这段文字中,你看到了一个怎样的法布尔?
看到了一个专注,用心观察昆虫,热爱、迷恋昆虫的法布尔。
第4-6自然段:
每到清晨,法布尔把鸭子赶进池塘后,就一动不动的趴在岸边,静静地观察奇妙的生物世界。
(从“一动不动”、“静静地”读出法布尔观察的专注,用心,他完全沉浸在昆虫的世界里。
)引导想象,拓展思维:
补充:
法布尔________地观察奇妙的生物世界。
他会“聚精会神”、“如痴如醉”、“全神贯注”……的观察。
他小心翼翼的把甲虫拾起来,放进一个蜗牛壳里,打算回家再好好欣赏这珍珠一般的宝贝。
(从“小心翼翼”、“欣赏”、“珍珠一般”,读出法布尔对对昆虫的珍爱,迷恋。
3、学习课文第7自然段
爸爸的训斥没有驱散法布尔对昆虫的迷恋,强烈的兴趣已经种在他的心里这是这种兴趣,把法布尔引进科学的殿堂,使他了解了昆虫的世界。
(点明,总结法布尔登上科学殿堂,成为昆虫学家的原因是对大自然强烈的兴趣。
难怪后人为了纪念法布尔,在为他建造的雕像上,两个衣袋全部做得高高鼓起,好像塞满了沉甸甸的昆虫。
(这段话与课题照应,解释了课题,是法布尔热爱自然、热爱科学的生活的写照。
(设计理念:
语文课程标准指出“阅读是学生的个性化行为。
要珍视学生独特的感受、理解和体验。
”教师积极创设对话情境,激发学生读书欲望与探究热情,引导学生抓住重点词句、语段,在品读中揣摩语言,感受形象,体会法布尔坚持不懈的科学探索精神,领悟他热爱大自然的情怀,同时达到培养语感、丰富积累、熏陶情感,启迪心智的目的。
适时加以学法上的指导,实现短时、协作、高效的学习。
课堂上洋溢着学生入情入境的诵读声,表现的是师生、文本、编者之间平等对话的美丽场景。
五、当堂检测总结收获
法布尔的故事对你有什么启发?
(写一写)
强烈的兴趣,锲而不舍的精神让法布尔登上科学殿堂,成为昆虫学家。
同学们,我们每个人都有自己的兴趣,法布尔的精神对你有什么启发?
学习法布尔对自己喜欢的事物,全身心的投入,观察,探求真相、追求真理的精神。
学习法布尔对自己的爱好能够坚持不懈,遭受挫折却从不改变。
对自己的爱好、兴趣、一定要学习法布尔坚持下去,终会有所收获。
……
兴趣是最好的老师,对自己感兴趣的事物,我们会全身心的投入。
热爱自然、热爱科学,从小养成善于观察、善于发现的好习惯,一定会让我们受益终生的。
这也是本段元“观察与发现”带给我们的思考与收获。
语文课程是工具性和人文性统一的课程,所以,我们应该让学生在习得语言工具的同时,感受到人文熏陶,让学生在人文情感的冲击下,理解语言,使用语言,落实语言文字的教学。
六、推荐阅读
作为一位科学家,一位用心去观察、用爱去体会的科学家,法布尔先生的科学研究是充满诗意的,他用诗人的语言描绘这些鲜活的生命,他一生为虫子写出了十卷大部头的书,《昆虫记》是最著名的,就让我们静静地去读一读,走进法布尔的昆虫世界。
法布尔——《昆虫记》简介:
《昆虫记》是法国昆虫学家、文学家法布尔所著的长篇科普文学作品,共十卷。
该作品是一部昆虫学巨著,同时也是一部文学宝藏。
作者将昆虫的多彩生活与自己的人生感悟融为一体,用人性去看待昆虫。
字里行间都透露出作者对生命的尊敬与热爱。
完美的课堂不是解决所有的疑问,而是为学生打开一扇窗,引导学生去探索更为广阔的未知世界。
课堂内习得方法,课外巩固使用,鼓励学生在阅读中发现,在阅读中成长。
板书设计:
装满昆虫的衣袋
总兴趣好奇心
捉甲虫
法布尔分
观察甲虫
总兴趣科学殿堂
教学反思:
《装满昆虫的口袋》是北师大版小学语文三年级下册第九单元《观察与发现》第三篇主题课文,叙述了昆虫学家法布尔小时候研究昆虫的两件事,体现了法布尔对昆虫、对自然、对科学的浓厚兴趣。
课文通俗易懂,富有童趣。
回顾这节课的教学情况,谈自己的一点感受:
一、抓住重点词语,教给学生学习方法
语言文字表达的精彩点往往在个别重点词上表现出来。
教学本课时我有的放矢地引导学生抓住“装满”、“三天前”、“终于”、“一动不动”、“小心翼翼”、“宝贝”、“迷恋”等重点词语,通过读一读、比一比、想一想、说一说等形式,让学生谈体会、感情朗读、……,从而培养学生的语感,品味语言,感受形象。
二、创造想象空间,协助学生理解课文。
想象来源于生活实际,但因为时空限制,小学语文教材中有的课文与学生生活实际相隔遥远,给学生学习造成了障碍。
在教学过程中,教师有必要创设一定的教学情境,从而引起学生心灵的震撼和情感的共鸣,这对培养和发展学生的想象力十分必要。
所以我在教学”法布尔找纺织娘这件事时,引导学生想象法布尔“经常”一词,他可能会在什么时候找?
从而协助学生感悟到法布尔对昆虫的迷恋。
三、实行有效的语言文字训练
上语文课关键还是让学生习得语言,使用语言,每节语文课都得渗透一个点或者两三个点的语言文字训练。
这节课上我着重训练学生的表达水平和复述水平。
在学生学完“每到清晨,法布尔把鸭子赶进池塘后,就一动不动的趴在岸边,静静地观察奇妙的生物世界。
”一段时,让学生想象补充:
“法布尔________地观察奇妙的生物世界。
我想学习语文不是仅仅让学生读懂每一篇课文,更重要的是提升全面的语文素养。
这节课也还有很多不足的地方,还有在备课时没有考虑到教学的趣味性,只顾着从学语文的角度去深挖教材了,其实这篇课文充满童真童趣,如果教学两件事时采用不同的教学方法,第二个故事放手让孩子自己去讲一讲,再引导学生从文字中去品读,去感悟,效果会更好。