《荷叶圆圆》优秀教案41.docx

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《荷叶圆圆》优秀教案41

一年级下册语文教案-荷叶圆圆人教部编版《荷叶圆圆》教学设计

教学目标：

1、知识目标：

理解课文内容，背诵全文。

会写“朵、机”两个生字。

2、语感目标：

正确、流利、有感情的朗读课文。

体会荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿带来了欢乐，激发对大自然的喜爱之情。

3、能力目标：

培养学生的想象能力，表演能力以及表达能力。

重点：

读懂课文，读好课文，背诵课文。

难点：

体会荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿带来了欢乐，激发对大自然的喜爱之情。

课前准备

1．动物板贴贴画。

2．生字卡片。

3．多媒体课件。

教学过程：

一、情境导入，揭示课题

先播放课件：

配乐出示在微风吹拂下轻轻摇曳的荷叶和荷花美景的各种图片，让学生欣赏，然后让画面定格在荷叶圆圆的，荷叶绿绿的的特写上，并让学生说说刚刚看到了什么？

（师相机板书荷叶）再让学生夸夸荷叶；（圆圆的绿绿的）既看到了荷叶的形状又看到了颜色师相机板书圆圆）教师激情导入新课；荷叶是夏天里一首清凉的小诗，荷叶是阳光下跳动的绿色的音符。

荷叶这么美一起来叫叫它的名字，齐读课题。

二、读懂课文，读好课文，背诵课文

（一）、第一次读先让孩子们在文中找出描写荷叶的句子：

荷叶圆圆的，绿绿的。

利用（圆圆的）（绿绿的）荷叶来锻炼孩子的短语练习。

再拓展杨树高高的，花红红的，月亮弯弯的这样类型的词语，让孩子练习说。

（二）、第二次读你们瞧这么圆，这么美的荷叶就长在一片美丽又热闹的池塘里，里面还有好多小伙伴呢，都有谁呀？

读课文的2—5自然段，圈出小伙伴。

读后指名回答：

1、师相机贴出动物图画。

2、同学们赶快和他们打声招呼吧，出示课件，让学生发现少了小水珠，这时师相机指导珠字是翘舌音，并再说几个词语。

（三）、第三次读（分节指导读），后两节让学生分组交流讨论学习。

汇报：

（学生汇报，分节指导朗读，师写或者贴动词卡片。

）

水珠摇篮躺眨

蜻蜓停机坪立

青蛙歌台蹲

小鱼凉伞游

（四）、表演读，男生，女生读。

让学生带动作读，小组分角色读，男生女生分角色读。

（五）、背诵

配上音乐和动作背诵

师小结：

小鱼儿能捧起一朵朵很美很美的水花，我们小朋友能背诵一篇很美很美的课文！

老师真为你们感到骄傲！

（在读书思考的基础上利用摆动物和动词卡片的形式帮助学生了解课文主要讲了什么？

贴出文中重点词让学生练习说话，这样即使孩子们了解了课文内容，又发展了语言，训练了思维。

同时，在指导学生读好课文这一环节时，为了培养一年级学生朗读的习惯与兴趣安排了五次不同层次的读。

有一读、二读、三读、表演读、诵读等，每一次的读目标明确，环节简单，学生容易操作，并且有层次性。

其间用一个问题：

四个调皮的小伙伴分别把荷叶当作了摇篮、停机坪、歌台、凉伞，并且它们又说了什么，做了什么？

抓住动词，让学生在读中想，想后说，再感情读，还让学生带动作演一演，阅读教学要注重学生对文本的个性化感悟，我让学生利用肢体语言以及有声语言，将自己对文本的感悟展现出来。

就这样，我采用多种形式让学生来练读课文，使孩子们逐渐的读出小水珠的调皮，小蜻蜓的轻柔，小青蛙的奔放，小鱼的快乐，方式有自由读、齐读、加动作读等等，学生逐渐的读熟，读出感情，甚至能成诵。

）

四、写字指导

1、刚才我们小朋友跟荷叶玩得很开心，现在我们要静下心来写字了。

要想把字写正确写端正，就要先学会观察，请大家看老师写“朵”和“机”这两个字，等我写好后你要告诉大家，写这两个字要注意什么？

2、谁来告诉大家写这两个字要注意什么？

3、拿起铅笔摆正姿势把这两个字描一个，写一个。

（指导学生写两个生字：

花朵的“朵”，飞机的“机”，指导朵和机，主要是引导孩子区分朵的上半部和机的右半部的第二笔的不同。

因此我指导学生观察、指导、再示范的方法，我认为低年级的语文课，每节课都应该让孩子们写写字，写字的指导一定要到位，教师一定要板书，要严格要求，严格训练。

）

五．课外延伸（机动）

1、（出示课件）多美的荷花池呀！

吸引了青蛙、蜻蜓、小鱼。

那么一棵大树也吸引了好多小伙伴，出示《大树》这篇文章，让孩子来感受相同类型的童话故事。

并把这种快乐分享给家人和自己的小伙伴，同时自己也可以找找类似的故事。

六、板书设计

13荷叶圆圆

水珠贴画摇篮躺眨

蜻蜓贴画停机坪立展开

青蛙贴画歌台蹲

小鱼贴画凉伞游

一年级下册语文教案-荷叶圆圆人教（部编版）学情分析：

一年级学生活泼好动，爱幻想，又非常喜欢小动物，所以他们对这篇童话充满了好奇心。

在教学中，我精心设计了一些活泼、能激发学生兴趣的教学环节，如识记生字卡、朗读感悟、表演诵读、激情想象等，让学生在自主、合作、探究的学习过程中，形成互帮互助、互比的学习氛围，既学到了知识，又锻炼了学生的朗读能力，表演能力、口语交际能力，也拓展了学生的思维、还培养了学生的自信心和主动探索、团结合作、勇于创新的精神。

学习目标：

1、认识“荷、蹲”等12个生字，会写“朵、叶”等6个字。

2、能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、在朗读中，感受夏天的美好，激发对大自然、对美的向往，从而树立保护大自然的意识。

重点：

1、认识“荷、蹲”等12个生字，会写“朵、叶”等6个字。

2、能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

难点：

在朗读中，感受夏天的美好，激发对大自然、对美的向往，从而树立保护大自然的意识。

课前准备：

生字卡片、多媒体课件、小动物头饰、贴图。

教学流程：

教学过程：

一、创设情境，导入新课

1、上节课学习的生字朋友又和大家见面了，你们还认识吗？

开火车读生字。

（利用生字卡片）

2、今天，老师带来了一幅夏天里的一处美景图，你们想看吗？

①（多媒体出示文中的插图）好看吗？

②（学生用自己的话说说看图的感受）你都看到了什么？

想到了什么？

二、朗读课文，感知课文内容

1、谈话引入新课。

小朋友，你们还记得上节课有一只小青蛙它把大荷叶当什么了吗？

（歌台）这节课我们小朋友把大荷叶当展示台，展示我们的朗读课文的水平和写字的水平，有信心吗？

2、学生自读课文，小组讨论。

3、师生讨论学习。

四个调皮的小伙伴分别把荷叶当作了摇篮、停机坪、歌台、凉伞，那么，它们是怎样在荷叶上玩的？

（让学生有感情读文中相关的句子，并利用多媒体演示，同时让学生贴图。

）4、读课文找4个动词。

再指名用完整的话回答，做动作，贴图。

三、感情朗读，体会感悟

1、师生合作引读课文并配上音乐：

看来，小朋友把课文读懂了，现在老师也想读读课文，和你们一起进行比赛，好吗？

要想赛过老师，你们的眼睛可要盯好大屏幕，注意老师的手势，看谁接得好！

（多媒体出示美丽的图，音乐渲柒气氛）

荷叶圆圆的，绿绿的。

小水珠在圆圆的荷叶上滚来滚去，小水珠说：

“

荷叶圆圆的，平平的，就像飞机坪，小蜻蜓说：

“……

荷叶圆圆的，就像圆圆的歌台，小青蛙在荷叶上兴高采烈地跳来跳去，小青蛙说：

“…荷叶圆圆的，就像一把撑开的凉伞，为小鱼儿挡住了刺眼的阳光，小鱼儿说：

“……

2、朗读感悟

（1）小组内想办法把课文读正确、流利、有感情，不懂的地方可求助老师，也可挑战其它组赛读一个小节，小组力争第一。

（2）教师巡视、指导、质疑。

（3）出示头饰：

老师这里有4顶神奇的帽子，它们可神奇了，只要你戴上它就能变成书中这个小伙伴了。

谁喜欢小水珠？

指名戴上，现在你戴上小水珠的头饰就变成谁了？

（让生想想小水珠的声音、动作、表情）让生上台表演。

谁喜欢小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿？

指名上台，戴上头饰，你们在荷叶上玩开心吗？

（让生想想各自角色的声音、动作、表情）该怎样出场，怎么表演。

（分别表演，师生合作相互评议。

）3、背诵课文

四、拓展延伸：

圆圆的荷叶绿得可爱，它给小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿带来了欢乐。

现在，老师要带你们到另一个很美的地方--荷花池，想去看看吗？

（多媒体出示美丽的荷花池）同时出示数张荷花图片，图片上有成语，诗词句。

让学生通过看图理解成语、诗句，并朗读。

五、指导书写：

六、小朋友刚才欣赏了很美很美的图片，背了一篇很美很美的课文，那么，你们能写出很美很美的字吗？

出示“机、叶”，观察结构，说说要写好这两个左右结构的字，要注意什么？

范写，学生描红，作业展示，评议。

七、作业：

1、熟读背诵课文2、画画写写：

荷叶是我的……

八、板书

荷叶圆圆躺小水珠摇篮

立小蜻蜓停机坪

蹲小青蛙歌台

游来游去小鱼儿凉伞

一年级下册语文教案-13荷叶圆圆人教部编版《13荷叶圆圆》教学设计

教学目标：

1、认识“珠、摇”等12个生字和身字旁1个偏旁。

2、能借助插图、联系生活实际了解“停机坪、摇篮、透明”等词语的意思；通过做动作知道“躺、展开”等词语的意思。

3、能有感情的朗读课文，背诵课文，感受夏天的美好。

4、学习并仿照“荷叶圆圆的，绿绿的。

”句式说话。

教学重点：

通过联系生活实际、做动作等方式理解词语的意思；仿照“荷叶圆圆的，绿绿的。

”句式说话。

教学过程：

一、导入：

1、同学们，你看，这是什么？

（荷叶）

2、今天我们就来学习一篇有关荷叶的课文。

请大家读课题（出示：

13.荷叶圆圆）指导读出美感。

二、初读课文，识记生字

1、请你看到课本70页，先借助拼音朗读课文，把句子读通顺，再把课后生字读两遍。

2、调皮的词语朋友跳到荷叶上了。

找学生读词语。

3、下面我们做个小游戏——你看，小青蛙的背后藏着词语，在他跳下荷叶的时候，你赶快把词语读出来。

哪排做的最端正，就从哪里开始！

注意同学读对了我们就一起跟读一遍。

4、现在，生字朋友登场了！

出示生字条。

大家借助拼音来读一读。

请你仔细看——前面四个字，谁来读？

中间四个字？

最后四个字？

5、去掉拼音，你还认识他们吗？

谁来当小老师，带领大家读第一行？

第二行谁来领读？

6、你用什么好办法记住这些生字？

7、重点——形声字，本课生字条里还有很多，你能把他们找出来吗？

（学生交流）一一珠，摇，停•…我们一起来读？

珠，摇，停，机，唱,躺，透，翅，膀

我们来看“躺”这个字：

躺的偏旁是——身字旁，身字旁的字会与什么有关？

（身体）如果身字旁遇见了“朵”这个字，就是我们常见的另外一个字——躲，请你大声读出来——躲开！

8、老师想看看你的写字本领，大家来看这个字，大声读——朵要想写好“朵”字，要注意哪些地方呢？

先观察结构——“朵”字是上下结构，上小下大。

还要注意哪些笔画呢？

（第二笔是横折弯，竖画露头要小一点。

）9、同学

们拿出小手，和老师一起写这个字。

在练习纸上练写两个。

注意头方正，腰挺直，小手握笔要注意。

10、评价：

我们一起看看这个同学写的“朵”字，哪些地方写的好？

11、根

据出示的评价标准，同桌两个人互相评价一下。

看结构——上下结构，上小下大

看笔画——横折弯书写正确；竖画露头小一些；

书面整洁

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三、学文思考

学习第一段：

1、下面老师带你去一个地方，说一说，看到这两幅图，你想说什么？

（学生交流）

这是一片美丽的池塘，满池的荷叶捱捱挤挤，向绿色的海洋！

现在，荷叶走进了我们的课文里，谁来读读这句话？

出示——荷叶圆圆的，绿绿的。

（指导：

把“的”字读的又轻又短）2、你

看，这句话中，有“圆圆的”绿“绿的”两个词语，写出来荷叶美丽的样子。

你还会说这样的词语吗？

（学生交流）

3、同学们把这些词语带入句子说一说这个苹果。

（学生说一说）4、大家

再把这些词语送给荷花或者小水珠，任选一句话说一说。

荷花粉粉的，美美的。

荷叶圆圆的绿绿的。

多美的景色啊！

大家再来读一读这句话。