小说的阅读与鉴赏教师档Word文件下载.docx
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王熙凤：
彩绣辉煌，恍若神妃仙子。
头上戴着金丝八宝攒珠髻，绾着朝阳五凤挂珠钗，项上戴着赤金盘螭缨络圈，身上穿着缕金百蝶穿花大红云缎窄褃一双丹凤三角眼，两弯柳叶掉梢眉，身量苗条，体格风骚袄，外罩五彩刻丝石青银鼠褂，下着翡翠撒花洋绉裙。
粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻。
老头子：
撑船的是一个将近六十岁的老头子，船是一只尖尖的小船。
老头子只穿一条蓝色的破旧短裤，站在船尾巴上，手里拿着一根竹篙。
老头子浑身没有多少肉，干瘦得像老了的鱼鹰。
可是那晒得干黑的脸，短短的花白胡子却特别精神，那一对深陷的眼睛却特别明亮。
很少见到这样尖利明亮的眼睛，除非是在白洋淀上。
3．对人物的对话、独白及语气声态进行描写的是语言。
《芦花荡》里老人的语言描写：
“你什么也靠给我，我什么也靠给水上的能耐，一切保险”
“什么事也没有，安心睡一觉吧”
“不怕，洗一洗吧，多么俊的一个孩子呀！
”
“不怕，小火轮上的探照灯，它照不见我们。
“不怕，他打不着我们！
”
表现了老人镇定、从容、自信的心态
4．从描写的角度看，人物描写的方法还可以分为：
正面描写（直接描写）和侧面描写（间接描写）
⑴正面描写（直接描写）包括：
外貌描写、动作描写、语言描写、心理描写、神态描写
⑵侧面描写（间接描写）：
通过描写其他事物、其他人物，来帮助刻画人物形象，表现主题的描写方法。
四．故事情节（以《芦花荡》为例）
1、故事情节是作品所描写的生活事件发展、演变的全过程。
2、小说的情节一般可以分为开端、发展、高潮、结局四个部分，有些小说头尾还具有序幕、尾声两个部分。
⑴开端——是作品所反映的矛盾冲突的第一件事；
⑵发展——是作品中矛盾冲突从展开到激化的演变过程；
⑶高潮——是决定矛盾各方的命运工主要矛盾即将解决的关键时刻，是矛盾冲突发展到顶点，人物的思想斗争最紧张，最激励，最尖锐的阶段；
⑷结局——是矛盾得到解决，人物性格的发展已经完成，事件有了最后的结果，主题思想得到充分展现，是情节发展的必然结果。
以《芦花荡》为例：
人物：
老头子两姐妹日本鬼子
环境：
芦花荡
情节：
开端：
护送
发展：
挂花
高潮结尾都是：
报仇
主角：
老头子
故事情节：
老头子过于自信和自尊在护送自己看着很喜欢的两个女姑娘时，大姑娘挂花了，老头子认为自己没脸见部队上的人，就设陷阱惩罚鬼子，为大菱报仇。
五．环境描写
1、环境描写——是对人物活动的环境描写和事情发生的背景的描写。
2、环境描写包括：
自然环境描写和社会环境描写。
⑴自然环境描写——也叫做景物描写，主要是对人物活动的时间、地点、季节、气候以及花鸟虫鱼等场景的描写。
经典自然环境描写：
《穷人》
屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅起一阵阵浪花。
海上正起着风暴，外面又黑又冷，这间渔家的小屋里却温暖而舒适。
地扫得干干净净，路子劣等货还没游戏，食具在搁板上闪闪发亮。
⑵社会环境描写——主要是对人物活动的具体环境、处所、氛围以及人际关系的描写。
经典社会环境描写：
《孔乙己》
鲁镇酒店的格局，是和别处不同的：
都是当街一个曲尺形的大柜台，柜里面预备着热水，可以随时温酒。
做工的人，傍午傍晚散了工，每每花两文铜钱，买一碗酒——这是二十年前的事，现在每碗要涨到十文·
·
但这些顾客，多是短衣帮，大抵没有这么阔绰。
只有穿长衫的，才踱进店面隔壁的房子里，要酒要菜，满满地坐喝。
分析：
对咸亨酒店的介绍，是为了交代孔乙己生活的社会环境，渲染“短衣帮”与“穿长衫的”两个泾渭分明的社会群体，表现了社会严重的阶级对立，人与人之间冷酷的关系。
作者刻画这样一个势力、冷酷、虚伪的社会环境，为我们渲染了一种冷漠悲凉的社会气氛，为情节的发展奠定了基础，预示着人物悲剧的必然性。
咸亨酒店可以说是当时中国黑暗的半封建半殖民地社会的缩影。
3、环境描写的作用主要有：
⑴交待故事发生的时间、地点，为人物活动提供具体的背景；
⑵暗示社会环境，揭示社会本质特征；
⑶揭示人物心境（心情），表现人物性格；
⑷渲染气氛、烘托人物；
⑸有些环境描写还起着推动情节发展的作用。
第三部分：
实例探究（例文分析过程中教师强调文体理论）
榜样
峰子最后还是选择了回家乡教书。
当同学们都去火车站送他时，峰子不知怎的就想起了一句悲壮的古诗：
壮士一去兮不复返。
先到县教育局报到，签了字后，办公室的同志瞪着一对金鱼眼问：
“你是师大毕业的？
”峰子什么话也没说，背起两大袋子书和行李，头也不回地搭车回了家。
父亲见峰子回来了，远远地迎了上去，说：
“工作好了吧？
峰子没吱声，把行李往父亲手上一放，回到家“咕嘟咕嘟”喝了一大杯水，然后才说：
“省晚报让去做记者，没去。
“怎么？
“我想回村里学校教书。
父亲颤着声问：
“是不是在学校里犯了事？
“年年都评三好学生呢，怎会犯事？
”峰子坐了下来。
“那怎么回咱这破村？
“学校不是少了老师么。
【A】父亲
愣了好一阵，叹了口气，便去张罗着煮面条。
峰子早没了娘。
他看着驼了背的父亲，心中不由惴惴不安：
父亲要是骂他一顿，或者打他一记耳光，他的心里也许会好受一点。
吃过面，峰子便去村小学找校长。
【B】
说是学校，其实不过一层四间的茅草土坯屋，屋旁竖着一根四五米高的木杆，上头飘着一面早已发白的旗。
学校长年驻校的，也就校长一人。
峰子在学校的自留地上找到了校长，校长正戴着那副掉了一条腿的老花眼镜，在地里侍弄自己种的蔬菜。
峰子轻轻地唤了一声：
“校长。
校长回过头，眼镜差点儿就掉到了地上。
他见了峰子，脸上的笑便浮了上来，说：
“峰子回来了。
“我是来向您报到的，我也来学校教书，以后我就是您的部下了。
“你……”【C】校长什么话也说不出来，只是汪了泪，顾不上擦掉泥巴，就紧紧地握住峰子的手。
校长破例炒了一盘蛋，邀峰子喝一盅。
校长一边喝酒一边说：
“想你考上大学那年，学校里的娃儿就加了一倍，大家都把你当榜样呢。
峰子就想起往年的寒暑假，他一回家，总有东家西家的请他到家里吃饭教课，说是要自家的娃子学学他的样。
可是，这一年暑假过去，也没见哪家有人来请他。
和乡里乡亲的见了，还有人不相信地问：
“峰子，你真回咱村里教书？
峰子就爽快地回答：
“是！
到秋天开学了，报到的学生竟暴减到了往常的三分之一。
校长和峰子都不明白：
老师多了，学生怎么反倒少了？
于是峰子拿了一份花名册挨家挨户去问，问来问去，都回答说，我家娃儿不念书了，过两年让他到外面打工去。
峰子说：
“孩子还小，怎就不让念了？
“念了书没用。
“怎没用？
念了书可以考大学啊。
对方就不吭声了，任峰子怎么劝说也没用。
等峰子一脚跨出大门，【D】后边就传来轻轻的嘀咕：
“”
这话刺得峰子的心一阵阵地疼。
一年后，县教育局捎了信过来，说是让峰子去领“扶贫助学志愿者”奖章，他成了全县教师的榜样呢……
（选文略有改动）
18.认真阅读小说，将峰子的主要活动补充完整。
（6分）
告别同学→→回到家里→→答乡亲疑问→→获得嘉奖
19.得知峰子决定回乡教书后，【A】处父亲“愣了好一阵，
叹了口气”表现了
他___________和的复杂心理；
【C】处校长“……只是汪了泪，……紧紧地握住峰子的手”则反映了他的心理。
20.【B】处划线句子属于环境描写，这里既反映了乡村的特点,又衬托了峰子的品质。
（2分）
21.联系上下文，试写出【D】处“嘀咕”的话。
22.峰子是一位有着“悲壮”色彩的主人公，文中用了大量笔墨来表现他的“悲”和“壮”，请各举一例并作简要点评。
（1）“悲”
（2）“壮”
18.回县报到面见校长动员流生（6分，每空2分。
概括合理均可）
19.惊愕（出乎意料）失望（无奈）激动（6分，每空2分。
言之有理均可）
20.贫穷落后立志乡村教育高尚（2分，每空1分，言之有理均可）
21.上了大学又怎样啦，还不照样回家教书种地……（2分，言之有理均可。
）
22.“悲”示例：
①往年寒暑假，峰子一回家，总有人请他吃饭教课，而决定回乡教书的这年暑假却没有人请他，乡亲对他态度的前后反差之大，令人心酸。
②“到秋天开学了，报到的学生竟暴减到了往常的三分之一。
”一个“暴”字，形象地写出了学生到校人数急
剧下降的情况，这种情况让他始料不及，间接写出了此时的峰子已成为家长心中的“坏榜样”，令人痛心。
③家长的嘀咕刺得峰子的心一阵阵地疼。
这里写出了峰子动员流生时，家长们的冷漠无知深深地戳伤了峰子的心。
“壮”示例：
①“头也不回”写出了峰子放弃到省晚报做记者的机会，回乡教书的毅然决然。
②面对乡亲对峰子回乡教书的疑问，他“爽快”地回答“是”。
”独词成句，掷地有声，写出了峰子回乡执教的坚定与自豪。
③“……以后我就是您的部下了”，看似轻松俏皮的话语表现了峰子扎根农村教育的庄重选择。
（6分，
（二）汤姆的午餐
在加利福尼亚州某中学有一个班，学生顽劣异常。
刚从大学毕业的露茜主动请缨，担任这个班的班主任。
校长问她：
“你知道你正在要求的是什么吗？
迄今为止，还没有一位老师能够管得住这个班的学生呢！
”露茜注视着校长，坚定地说：
“如果您同意的话，我愿意接受这个挑战。
第二天早上，露茜就站在了这个班的学生面前。
她说：
“淘气包们，从今天起我就是你们的班主任了。
我知道，想让你们每个人都很优秀，仅靠我一个人的力量是办不到的，我必须依靠你们的帮助！
坐在最后一排的是一个又高又壮的男孩，同学们都叫他“大个子汤姆”。
他听露茜老师说到这里，就低声对他的同桌说：
“嘻嘻，我不需要别人的帮助，就能把小个子汤米揍扁。
露茜老师笑了笑，说：
“不过，我将允许你们自己制定班规，并将你们的创意写在黑板上。
”学生们很兴奋，不一会儿，就在黑板上列出了10条班规。
然后，露茜老师就“若违反这些班规该如何处治”向学生们征询意见。
汤姆站起来说：
“如果谁违反了班规，他就应该脱掉衣服，让您在他的后背上打10木板！
”早已习惯了恶作剧的学生们自然是一呼百应。
在接下来的两三天里，一切都很平静。
但是到了第四天中午，汤姆却在教室里暴怒了，原因是他的午餐竟然被人偷吃了！
此事涉嫌“偷窃”，露茜老师立刻就此事展开了调查。
事情很快便水落石出：
是小个子汤米偷吃了。
汤米也承认确实是他拿走了汤姆的午餐。
于是，露茜老师就问他：
“你知道你会受到什么样的惩罚吗？
”汤米眼含泪花，点了点头。
汤米这几天穿的是一件厚厚的外衣，他向露茜老师乞求说：
“我有错，我愿意接受惩罚，但是，请不要让我脱掉外套。
”还没等露茜老师开口，汤姆就气势汹汹地命令道：
“你必须脱掉你的外套！
”没办法，小家伙开始动手解他身上穿的那件旧外套的扣子。
当他脱下外套的时候，露茜老师看见他没有穿衬衫。
更糟糕的是，她看见那件外套里面隐藏的竟然是一个极其虚弱和干瘦的躯体。
露茜老师问汤米为什么不穿件衬衫。
小个子汤米回答：
“我爸爸死了，我们家非常穷。
我只有一件衬衫，可妈妈今天把它洗了。
露茜老师站在讲台上，看着这个脊骨和肋骨都从皮肤底下凸出来的后背，她实在不忍心将那根硬硬的木板打在这样一个后背上。
但是，她知道她必须执行对他的惩罚，否则，孩子们今后将不会再去遵守那些班规。
因此，她狠了狠心，扬起了手中的木板。
就在这时，原本气急败坏的汤姆再次从座位上站了起来，他问老师：
“班规里有没有说别人不能替犯错者挨打？
”露茜老师想了一想，说：
“没有。
汤姆说：
“那好，我愿意替汤米接受惩罚。
”说着，他脱掉了外衣，冲老师弯下腰来。
“你有没有搞错？
他吃了你的午餐啊！
”“嗯，我知道，可他实在太弱小了……”大个子汤姆轻声说。
露茜老师心里百味杂陈，但她还是打在了那个结实的后背上。
一下，二下……教室里寂静得只能听到木板发出的“叭、叭”声。
尽管露茜老师竭力控制着自己打下去的力气，但打到第五下的时候，那根旧木板突然从中间断成两截。
露茜老师再也忍不住了，把脸埋进她的手掌心里哭了。
哭着哭着，她听到教室里一阵骚乱，抬起头，她发现所有学生都在用手抹眼泪，而且她的面前竟然多了几个脱掉了上衣的后背！
“你们都是好样的！
”露茜老师显然被眼前的一幕感动了，“从今天这件事上我发现，我们班的每一个同学都是优秀的，我们的班级也很快会进入优秀之列！
”全班同学都含着热泪鼓起掌来。
（作者：
李荷卿，有删改）
24.（2分）请用一句话概述小说的高潮部分。
25.（2分）读划线句子“露茜老师心里百味杂陈”，结合上下文，揣摩露西老师此刻心里想到了什么？
26.（2分）读划线句子“教室里寂静得只能听到木板发出的‘叭、叭’声”，说说这是什么描写方式？
有什么作用？
27.（3分）你认为小说的主人公是谁？
并简述其性格特征。
28.（3分）露西老师说“我们的班级也很快会进入优秀之列”，她的自信来自哪里？
24.汤姆代汤米受罚。
25.汤姆的挺身而出让她感动；
惩罚汤姆这样有担当的孩子让她于心不忍；
制定的班规不可轻易改变让她犹豫不决。
（意思相近，言及两点即可）
26.环境描写；
起烘托作用，烘托出当时紧张的氛围、感动的内心（答出“以声衬静”也可）。
27.小说的主人公是汤姆。
汤姆是一个顽劣而不失善良，富有同情心，有担当的孩子。
28.露西从这件事中看到了孩子们善良的本性，她的自信来自于这一群有爱心、有责任感的孩子。
（或答：
她的自信来自于这个有爱心的、团结的班集体。
）“你们都是好样的！
（三）对门送来绿豆糕
“门铃响呢。
”在厨房忙着做晚饭的媳妇喊着。
“嘿嘿，嘿嘿嘿……”老郭依然在跟着电视乐。
“你聋了，门铃响呢！
”老郭媳妇提高了嗓门。
老郭这才趿拉着拖鞋来到门口，他没有急着开门，先眯着一只眼通过“猫儿眼”观望，看到的是一张被放大变了形的脸。
“是谁啊？
怎么不开呢？
”老郭媳妇从厨房里出来。
“不熟悉！
”老郭说。
“什么眼神，这不是对门的老张媳妇吗！
”老郭媳妇“瞄”了几眼伸手开了门。
对门的老张媳妇站在门口，手里端着满满的一碗绿豆糕。
这是个新建的小区，住户搬进来不到一年，平时各干其事互不往来。
老郭媳妇和老张媳妇搭上话时间不长，知道她是自己的对门邻里，来自乡下，在城里买的房子，除此以外也就只是几句寒暄。
“都在家啊，孩子他乡下爷爷送来几碗绿豆糕，送你家一碗尝尝鲜。
”老张媳妇说。
“太客气了，你们自个儿留着吃吧！
我们怎么能吃你家的绿豆糕呢！
”老郭媳妇说。
“这有啥不能的，咱们是对门嘛。
”老张媳妇说着硬往老郭媳妇手里塞。
一个门里一个门外，两人推让了几下，老郭媳妇最终没有推过老张媳妇，将绿豆糕留下了。
关上门后，老郭说：
“好端端的对门怎么送咱一碗绿豆糕呢？
”“是啊！
”老郭媳妇听了老郭的话后，一时间也犯起了嘀咕，好端端的对门怎么就送来一碗绿豆糕呢？
她想着，拿起一块绿豆糕凑到鼻子边闻，一股麻油的浓香灌了她一鼻孔。
“我估摸着她送绿豆糕来一定有送绿豆糕的意思，好端端的怎么就送咱家一碗呢？
“啥意思呢？
不会是知道你在教育局工作，想让你给他儿子转学校吧？
“说不准，要不就是想通过咱们找老爷子办什么事，可老爷子早从公路局退休了啊。
会是什么呢？
”老郭看看绿豆糕，仿佛答案就写在这香气扑鼻的绿豆糕上。
“那咋整，送回去？
”“你这不是废话吗，都收下了怎么好意思送回去呢！
“咋整？
”老郭媳妇又拿起绿豆糕凑到鼻子边闻，一股麻油的浓香又灌了她一鼻孔。
第二天，老郭媳妇开门准备上班的时候，刚好对门的老张媳妇也开门往外走。
“早啊！
“你也早啊！
”老郭媳妇眼睛红红的好像没有睡好。
“昨晚的绿豆糕好吃吗？
老张媳妇一句话问得老郭媳妇犯了一下愣。
老张媳妇接着笑笑说：
“那绿豆糕是乡下的麻油炸的，孩子他爷爷每年都送来，十月初一在乡下家家户户都吃绿豆糕，是一种习惯。
“是吗！
”老郭媳妇支吾着，接着她回头问：
“你家没啥事吧？
有事你就说啊，别不好意思开口，咱们是对门嘛！
“没有啥事啊，”老张媳妇说，“有事我们肯定会说的。
“真没有？
”老郭媳妇说着就盯着老张媳妇的眼睛。
“真没有啊！
”老张媳妇被老郭媳妇看得很不自在。
“没有就好，没有就好……有事你就说，别不好意思开口。
”老郭媳妇说着就走了。
老张媳妇望着老郭媳妇远去的背影，愣了。
“有啥事呢？
”老张媳妇独自嘀咕，因为她不明白。
（选自《新中国60年文学大系·
小小说精选》，有删改）
7、小说的情节围绕一碗绿豆糕展开，请简要概括这个故事的内容。
（50字内）（4分）
8、根据小说对老郭媳妇的言行描写，举例分析这个人物形象。
（3分）
9、联系上下文，品味画线句中的加点词语，指出其表达效果。
10、小说着意交代老张媳妇以及做绿豆糕送绿豆糕的习俗都来自乡下，你认为有没有必要？
简述理由。
7、示例一：
收到对门送来的绿豆糕，老郭夫妇猜测她的用意，其实，老张媳妇只是为了让他们尝尝绿豆糕的味道（或许只是乡下的一种习惯）。
示例二：
对门送来一碗绿豆糕，老郭夫妇以为她有什么事，第二天老张媳妇告诉他们真的没有什么事。
示例三：
老张媳妇按乡下的风俗给对门送去一碗绿豆糕，结果老郭夫妇以为她有什么事，这让老张媳妇很不明白。
8、示例：
老郭媳妇认为来自乡下的老张媳妇送绿豆糕一定是有求于她，很世俗很势利；
她为了一碗绿豆糕一晚上睡不好，担心自己被人利用，谨小慎微；
她不相信老张媳妇真的没事，多疑猜忌；
她明明担心老张媳妇会给她带来麻烦却口是心非假装热情，虚伪不真诚。
9、示例：
“灌”字形象生动地写出了绿豆糕麻油香味的浓郁，又暗示了绿豆糕代表的老张媳妇淳朴真诚的邻里情谊所带来的强烈冲击。
10、示例一：
有必要，作者这样着意交代人、物、风俗都来自乡下显然别有深意，是为了说明乡下人待人真诚，乡下的民风淳朴，以此和以老郭夫妇为代表的城里人的自私世俗形成对比。
示例二：
有必要，作者这样是为了说明老张媳妇这样的乡下人没有沾染上城里人的世俗势利，他们仍保持着淳朴的民风民俗。
没必要，因为城里也有友好和谐的邻里关系，人与人的隔膜根源不在于城乡的差别。
第四部分：
基础检测
九年级
一、基础知识及运用。
（27分）
1．下列加点字注音有误的一项是（）（2分）
A．稍逊（xù
n）分外（fè
n）风骚（sāo）济慈（cí
B．喑哑（ān）丝缕（1ǚ）襁褓（qiá
nɡbǎo）折腰（zhé
C．闪烁（shuò
）颤抖（chà
n）凝望（ní
nɡ）留滞（zhì
D．静谧（mì
）遐想（xiá
）栖息（qī）角落（jiǎo）
2．选出下列加点字音、形、义正确的一项（）（2分）
A．妖娆（rá
o）：
娇艳美好。
折腰：
鞠躬，倾倒。
留滞：
即滞留，停留不流通。
襁褓（qiǎnɡbǎo）
B．田圃（fǔ）：
田地。
禁锢：
束缚，强力限制。
丝缕（lǚ）：
丝线。
凝望（ní
nɡwà
nɡ）
C．成吉思汗（há
n）：
元太祖铁木真。
喧嚷（xuá
大声喊。
冻僵（jiá
n）
风流人物：
这里指能建功立业的英雄人物。
D．颤抖（chá
ndó
u）。
枯黄：
干枯焦黄。
微漾（yà
nɡ）：
微波荡漾。
唯余莽莽：
只剩下白茫茫的一片。
3．下列诗句与原作完全一致的是（）（2分）
A．需晴日，看红妆素裹，分外妖娆。
B．当鱼塘寒浅留滞着游鱼
C．小燕子见了我就笑斜了翅膀啊
D．明月撒下它的光辉，给周围的一切披上盛装。
4．指出下列句子运用的修辞。
（4分）
（1）山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。
（）（）
（2）惜秦皇汉武，略输文采；
唐宗宋祖，稍逊风骚。
一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。
（比喻）（对偶）
5．下列作家、作品、出处搭配有误的一项是（）（2分）
A．毛泽东——《沁园春雪》——《毛泽东诗词集》
B．郑愁予——《雨说》——《郑愁予诗的自选I》
C．江河——《星星变奏曲》——《上海文学》
D．济慈——《夜》——《世界流派诗选》
6．下列表述错误的一项是（）（2分）
A．《沁园春雪》通过对北国雪景的描绘，表达了诗人对祖国大好河山的热爱以及对历代封建统治者的批判和对他们缺少文采的惋惜这一主题思想。
B．《雨说》用“为生活在中国大地上的儿童而歌”为副标题，表明这是诗人为生活在中国大地上儿童唱出的一曲爱之歌。
C．《星星变奏曲》表达了经历过心灵劫难的人，对精神自由和安宁生活的执著追求。
D．《蝈蝈与蛐蛐》是英国浪漫主义诗人济慈的诗，诗人捕捉了两种极为平常的昆虫的叫声，发出“大地的诗歌从来不会死亡”的感叹。
7．填空。
（4分）
（1）《雨说》这首诗借_______形象，对生活在中国大地上的儿童________，是诗人心灵唱出的一曲动人心弦的爱之歌。
（2）<
蝈蝈与蛐蛐>
这首诗仅仅勾勒了________两幅小景，而没有描绘春秋两季的景象；
仅仅描写了蝈蝈、蛐蛐这两种昆虫的鸣唱，而没有去写大地上其他百鸟千虫的歌唱。
但它所表现的却是________，歌颂了大自然周而复始，生命不息的永恒美。
8．根据课文内容填空。
（７分）
①《沁园春·
雪》中写景与议论之间过渡的句子：
__，
②《雨说》中表明“雨”的来意的诗句：
_______________________
③唐代诗人杜甫描写春雨的名句是，
。
④请你再写出两句描写春雨的诗句
。
９.从连贯的角度看，横线处应填入的一项是（）（2分）
我快乐，是因为喜欢幻想。
所有的石头上
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