《与朱元思书》优秀学案24含答案Word文档格式.docx

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知识预习

1、给下列加点字注音。

缥（piǎo）碧无碍（à

i）负势竞（jì

ng）上泠泠（lí

ng）作响

嘤嘤（yīng）成韵鸢（yuān）飞戾（lì

）天互相轩（xuān）邈（miǎo）

2、反复诵读课文。

课堂探究

一、导入

同学们写过信吧？

那么大家写信有没有题目呢？

今天我告诉大家一种比较简单的书信题目“与……书”（板书），意思就是“给……的信”。

比如我给张三写信，题目就可以是“与张三书”。

从前有一个叫吴均的人游历了奇特秀丽的富春江后，迫不及待地给好友朱元思写了封信“与朱元思书”（补充板书）。

下面就请大家扮演朱元思的角色，赶快读一下友人给你写的信吧！

二、初读课文，整体感知

1.学生初读课文。

2.指定一生读课文，其他同学纠错。

明确读音和句读。

3．全体齐诵。

这封信写得美不美？

和你平时收到的信有没有不同？

（生答）

师：

这封书信和一般书信不同，没有问候的套语和日常事务的叙述，是一篇由清词丽句构成的写景小品文。

4．俗话说“三分文章七分读”，下面由老师给大家范读一下。

“风烟俱净......天下独绝。

”

点拨：

开头两句，应当显得特别大气，眼界非常宏观；

中间两句，要显得特别自在；

而“自富阳到桐庐，一百许里，奇山异水，天下独绝”应当带着欣赏的态度，非常陶醉。

5．小组为单位参照课下注释翻译。

一位同学起来翻译，老师订正。

（1）一词多义

绝：

①完全没有了；

穷尽。

天下独绝。

②断绝、消失。

猿则百叫无绝。

上：

①向上，动词。

负势竞上。

②在上边，名词作动词。

横柯上蔽。

百：

①具体的数目，数词。

一百许里。

②极言其多，数词。

穷：

穷：

①尽，完，如：

蝉则千转不穷②穷尽：

欲穷其林

（2）古今异义

蝉则千转不穷穷：

古义，穷尽。

今义，贫穷，与“富”相对。

一百许里许：

古义，附在整数词后，表示约数。

今义，应允；

或者；

可能。

（3）词类活用

奔：

动词用作名词，奔跑的马。

净：

干净，形容词。

这里用作动词，消散尽净。

轩邈：

轩：

高，形容词，争着往高处走；

邈：

形容词，这里用作动词，争着往远处伸展。

息：

平息，动词。

这里是使动用法，使……平息。

当堂练习

1.理解下列重点词的意思：

①风烟俱净（散尽）②天下独绝（独一无二）

③水皆缥碧（青白色或淡绿色）④急湍甚箭（急流的水）

⑤互相轩邈（争着比高）⑥猛浪若奔（奔腾的骏马）

⑦鸢飞戾天（老鹰，鹞鹰/至，到）⑧横柯上蔽（树枝）

2．翻译下列句子。

①风烟/俱净，天山/共色。

②自/富阳至桐庐，一百许/里，③水/皆缥碧，千丈/见底

④夹岸/高山，皆/生寒树⑤蝉/则千转不穷，猿/则百叫无绝。

⑥鸢飞/戾天者，望峰/息心；

经纶/世务者，窥谷/忘反。

课后作业

【甲】山川之美，古来共谈。

高峰入云，清流见底。

两岸石壁，五色交辉。

青林翠竹，四时俱备。

晓雾将歇，猿鸟乱鸣；

夕日欲颓，沉鳞竞跃。

实是欲界之仙都。

自康乐以来，未复有能与其奇者。

（陶弘景《答谢中书书》）

【乙】夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。

泉水激石，泠泠作响；

好鸟相鸣，嘤嘤成韵。

蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。

鸢飞戾天者，望峰息心；

经纶世务者，窥谷忘反。

横柯上蔽，在昼犹昏；

疏条交映，有时见日。

?

（节选自吴均《与朱元思书》）

19、下列加点词语意思相同的一组是（?

）。

（3分）

A、四时俱备?

急应河阳役，犹得备晨炊B、沉鳞竞跃?

沙鸥翔集，锦鳞游泳

C、泠泠作响困于心，衡于虑，而后作?

D、有时见日?

胡不见我于王

20．用现代汉语写出下面文言句子的意思。

（4分）

（1）自康乐以来，未复有能与其奇者。

译文：

（2）经纶世务者，窥谷忘反。

译文：

21．【甲】文中写到“高峰入云”，【乙】文中具体描写高峰“入”的动态的几个四字短语是：

。

22．【甲】【乙】两文都表达了作者怎样的思想感情？

（2分）?

【参考答案】19．B。

20.⑴自从（南朝的）谢灵运以来，就再也没有人能够欣赏这种奇丽景色了。

⑵治理政务的人，看到这些（幽美的）的山谷（就）流连忘返。

21.负势竞上，互相轩邈，争高直指22.答案要点：

热爱自然，娱情山水；

避世退隐，鄙弃名利。

课题：

与朱元思书

课时2

1．指导学生朗读，在朗读中品味文章之美。

2．体会文中作者追求自由的情怀和寄情山水的情趣，把握课文的主旨。

3．引导学生品味赏析文章的语言美，培养对语言文字的感悟能力，逐步提高鉴赏水平。

4．通过教读本文，激发学生热爱大自然的感情，培养健康的审美情趣。

教学重点

1．引导学生感受作品的志趣美、语言美。

2．引导学生把握课文的写景方法。

教学难点理解“鸢飞戾天者，望峰息心；

经纶世务者，窥谷忘反”的含义。

1．背诵指导

背诵和默写这篇课文的前提是要读熟读懂课文，再次是要把握好本文的写作顺序和思路。

本文多使用四六句，而且大多是对偶句，根据这一特点，同学们还可以采用“填空法”背诵，会起到意想不到的效果。

2．了解课文内容（写了哪里的哪些景色，表达了怎样的情感）;

然后分析写法方面的特点。

一．文言文阅读（11分）

阅读吴均《与朱元思书》，回答7—9题。

7．下面加点的词解释错误的一项是（?

）（3分）

A．从流飘荡：

随着?

B．负势竞上：

凭依

C．窥谷忘反：

通“返”?

D．在昼犹昏：

夜晚

8．用现代汉语翻译下面句子。

蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。

答：

?

9．本文先勾勒出富春江沿岸“?

，?

”（用原文回答）的景色特点；

看到富春江的奇山异水，作者发出了“鸢飞戾天者，望峰息心；

经纶世务者，窥谷忘反”的感慨，含蓄地表达了作者?

的人生态度。

答案：

7．（3分）?

D8．（4分）?

蝉不停地叫着，猿不停地啼

着。

9．（4分）?

奇山异水，天下独绝。

（2分）示例：

宁静淡泊或淡泊名利，向往宁静闲适生活。

（2分）

1．黑体字含义相同的一项是（?

）

A．天下独绝?

猿则百叫无绝?

B．一百许里?

猿则百叫无绝

C?

风烟俱净?

皆生寒树?

D．在昼犹昏?

有时见日

2．吴均在《与朱元恩书》中描写水尤清澈的文句，“水皆缥碧，千丈见底。

游鱼细石，直视无碍。

”作者发表议论，流露出对鄙视名利、爱慕自然、归隐避世的高洁志趣的句子：

一、导入：

教师：

上节课我们已经初步了解了《与朱元思书》，知道这是一篇描写山水的小品文，记得我们曾经学过许多描写山水的诗文。

同学们能不能说出几句？

（学生说出诗句后，教师再用多媒体展示如下内容，特选刚才没发言的同学作检测）：

请用你积累的诗文原句来回答：

（多媒体展示）

1、大气磅礴的洞庭湖：

2、气势雄伟的泰山：

3、庐山的瀑布：

4、西湖有早春：

5、壮美的三峡：

6、奇丽的大漠：

——教师板书课题，学生打开书本。

二、朗读赏析课文，感受作品的声韵美和风景美。

（一）朗读课文，感受作品的声韵美

1．学生推荐朗读水平较高的一位同学范读课文，其余学生听读。

学生听读前先给范读的同学提一些朗读的建议，教师可穿插朗读提示。

教师提示朗读需要注意的地方：

如"

急湍甚箭．猛浪若奔"

重音应落在"

箭"

"

奔"

二字上。

四字句一般以"

二二"

节拍为主。

风烟／俱净。

从流／飘荡，任意／东西。

当然也有例外，如"

水／皆缥碧，千丈／见底"

。

2．学生根据朗读提示齐读课文，把握节奏、重音、停顿。

（二）赏析课文，感受作品的声韵美和风景美（此部分可与前一部分的朗读提示相结合）

1、富春江的景色总体特点是什么？

明确：

山奇水异。

课文原句是“奇山异水，天下独绝“。

板书：

奇山异水。

2、作者是如何描写山水的奇异的？

学生从文章中找出相应的语句并加以概括，教师明确，形成如下板书：

与朱元思书?

吴均

水清?

静态?

夸张

异水

水急?

动态?

比喻、对偶

奇山异水

天下独绝

高山?

拟人

视觉?

静态

寒树?

奇山?

泉声

听觉?

鸟鸣?

动态对偶

蝉叫?

猿啼

3、作者面对这“天下独绝”的“奇山异水”时流露出一种怎样的情感和志趣？

请从文中找出相关语句，并加以简要的分析。

学生思考讨论，教师明确：

这篇文章不单纯是写景，而是寓情于景，字里行间都流露出作者陶醉于山水之中，向往美好大自然和寻求归隐的志趣；

同时，也含蓄地抒发了对世间追求利禄之徒的讽刺之意。

板书：

由景生情?

因情明志：

向往美好大自然和寻求归隐的志趣

比较下列两组景与本文景的异同

（1）气蒸云梦泽，波撼岳阳城；

造化钟神秀，阴阳割昏晓。

（2）鸟向檐上飞，云从窗里出（吴均《山中杂诗》）；

明月松间照，清泉石上流（王维《山居秋冥》）。

解析：

“蒸”表示洞庭湖面积之大，“撼”表明波涛气势之盛，此景带给作者的是想要有所作为（欲济无舟楫，端居耻圣明）的思想；

“造化钟神秀，阴阳割昏晓”带来的是“会当凌绝顶，一览众山小”的豪情壮志。

“鸟向檐上飞，云从窗里出”展示的是神仙般悠闲的生活；

“明月松间照，清泉石上流”带给人的是宁静、安详，是闲居山林的归隐之意。

所以，不同的景所触发的人的情感是不同的，而不同心境的人面对同一景亦会生发不同的情。

吴均仕途失意，更有当时的环境作背景，面对此景自然发出“鸢飞戾天者，望峰息心；

经纶世务者，窥谷忘反”的感慨，产生了归隐之意。

4、研读最后四句：

（此处仅稍作说明，不作深究）

横柯上蔽，在昼犹昏；

学生思考，教师明确：

犹言明中有暗，暗中有明。

这是明与暗的辩证法。

生活也是如此：

富贵中的人们自有他们的享受，但未必没有烦恼；

而遁迹山林的人，生活上固有种种不便，但他们的快乐确实难以比拟的。

用这种方式来结束课文，余味无穷。

四、合作探究，赏析文“美”

引导学生通过反复诵读，合作探究，品味赏析文章的语言、志趣等内容。

1、吟诵体会——语言美

学生以自己喜爱的方式自由朗读课文，注意体会本文语言上的特点。

提问：

请谈谈朗读本文时感觉文章的语言有何特点，并举例加以说明。

学生讨论、明确：

①句式整齐、音韵和谐，读来琅琅上口，节奏感极强。

（泉水激石，泠泠作响；

好鸟相鸣，嘤嘤成韵；

）

②整散相间，别具一番参差错落的韵致。

（蝉则千转不穷，猿则百叫无绝；

经纶世务者，窥谷忘返）

③形象生动，写景文字精当凝练，有一种独特的美。

急湍甚箭，猛浪若奔。

（比喻、夸张）

负势竞上，互相轩邈。

（拟人）

泉水激石，泠泠作响；

（对偶）

2、体会感受——志趣美（此问题在第三部分第三小题已作分析，这里仅作水到渠成的归纳）

作者在描绘“奇山异水”的景色时，插入了两句观感：

“鸢飞戾天者，望峰息心；

经纶世务者，窥谷忘返。

”这几句话不仅从侧面衬托出“奇山异水”夺人心魄的魅力，更是传达出作者对功名利禄的鄙弃，对官场政务的厌倦。

五、拓展延伸

1、富春山水能使吴均产生退隐之心，假如你身处这“天下独绝”的“奇山异水”中会有怎样的感受呢？

提示：

感受因人而异，面对如此美丽的山水风光，我们这些朝气蓬勃的青少年更应该珍惜今天的美好生活，产生积极进取之心。

一．填空：

作者描绘富春江山水的奇丽多姿，极有层次。

第一段总写富春江山水之美，概括为“_____________，_____________”八个字；

第二段承“?

”二字，抓住“_____”和“_____”的特点，具体生动地描绘；

第三段承“?

”二字，多层次多角度展示富春江两岸群山之美。

二、赏句：

1．奇山异水，天下独绝。

剖析：

作为全篇的起领句，总写富春江景色的特征。

以下两段分别描写“奇山”与“异水”的特点，全文都围绕着这两个字在作文章。

2．鸢飞戾天者，望峰息心；

不仅从侧面衬托出险峰幽谷夺人心魄的魅力，更传达出作者对功名利禄的鄙弃，对官场政务的厌倦。