谢本仁初中五心教育14章解读Word文件下载.docx
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对单元课题的解说和总领。
“忠心”是什么？
忠心，是忠诚、敬业的思想感情，还包含全心全意尽忠报国的思想感情。
为什么主张？
中华民族经历无数次的风险灾难，总能从困境和挫折中一次又一次的昂起头来，求得自己的生存和发展。
中华民族的爱国主义的内涵：
改造生存环境的奋斗精神——大禹去治水。
禹用疏导的办法，把洪水引到江河里，再使之流往海洋。
他治水认真负责，十分辛苦，“三过家门而不入”，花了13年工夫终于把洪水控制住。
誓死抵抗外敌侵略的斗争精神——戚继光、郑成功、康熙帝就是中华民族反侵略斗争的杰出代表。
戚继光16岁时曾作诗明志说：
“封候非我愿，但愿海波平。
”郑成功是我国抗击荷兰殖民者的民族英雄。
他率领将士25000人，经澎湖在台湾登陆。
经过8个月的极其艰苦的战斗，他终于打败了盘踞台湾38年的荷兰殖民者。
反对压迫者和剥削者的反抗精神——陈胜、吴广起义提出的“王候将相，宁有种乎？
”后者如黄巢起义提出的“均平”，王小波起义提出的“均贫富”，钟相、杨么起义提出的“等贵贱，均贫富”，李自成起义军提出的“均田免粮”。
维护祖国统一的爱国精神——我国历史上虽然出现了四次长期分裂割据的局面，但是由于中华民族的强大凝聚力，四次大分裂终为四次大统一所代替：
（一）秦王羸政于公元前221年，结束战国时期的分裂局面，统一中国；
（二）280年，晋武帝司马炎灭吴，结束三国鼎立局面，统一中国；
（三）589年，隋文帝杨坚灭陈，结束南北朝对峙局面，统一中国；
（四）元世祖忽必烈于1279年消灭南宋最后一支抵抗力量，结束宋金对峙局面，统一中国。
这四次统一之外，清朝结束海峡两岸分裂的统一尤其具有重要意义。
探索发展道路的改革精神——春秋时期，齐恒公任用政治家管仲进行改革。
战国时期，秦孝公任用商鞅实行变法。
北魏孝文帝拓跋宏（鲜卑族）颁布的均田令，是一项影响深远的改革措施。
北宋的王安石变法。
各民族共建华夏的贡献精神——首先，自古以来我国各民族就是互相学习、共同发展的。
张骞通西域后，西域各族人民辛勤培植的植物，如葡萄、苜蓿、核桃、胡罗卜等种子通过汉使传入了内地，丰富了汉族的生活；
内地汉族的铸造铁器和凿井的技术传到了西域，促进了西域各族的发展。
北魏统一黄河流域后，北方出现了各民族大融合与大交流的趋势：
各少数民族向汉族学会了先进的农业生产技术；
广大汉族人民也学到了各兄弟民族的畜牧业经验。
辽、宋、夏、金时期，中原的汉族与北方及西北方的少数民族通过榷场进行了频繁的贸易，促进了彼此的发展，等等。
其次，在肯定汉族主导作用的情况下，必须指出的是：
我国的少数民族，尤其是蒙古族和女真族（满族），对祖国的发展作出了独特的贡献。
推进边疆发展的奉献精神——在多民族国家形成的过程中，甘愿效劳边陲、为祖国进行奉献的开拓者层出不穷，其中最杰出的代表是张骞和班超。
张骞通西域，开辟了中西交通的新纪元。
从此中国的古代文明开始西传、丝绸、冶铸、水利技术都源源不断地传播到中亚、罗马和欧洲地区。
张骞通西域的另一个伟大作用是，为后来西汉政府设置西域都护奠定了基础，有利于统一的多民族国家的形成。
为国为民的科学创造精神——在古代史上，创造出了灿烂辉煌的古代文化，培育出了无数杰出的科学家。
商代的青铜文化和世界上最早的日食、月食记录；
春秋时期关于哈雷慧星的世界最早记载；
战国时期产生的世界首部天文学著作《甘石星经》；
被誉为“世界第八大奇迹”的秦始皇陵兵马俑；
比西方早500年提出的勾股定理特例；
比西方早800年问世的药典《唐本草》；
西汉至宋代我国的四大发明——造纸术、印刷术、指南针和火药，等等。
这一切都是世界科技史上的珍奇，其中四大发明是使我国成为四大文明古国的重要标志。
我国古代科学家，东汉科学张衡，创造出世界上最早利用水力转动的浑天仪和测定地震方位的地动仪。
后者比欧洲出现的第一台地动仪要早1700多年。
他还在世界上首次正确地解释了月食的成因。
南朝科学家祖冲之，推算出圆周率兀的值在3.141526和3.1415927之间，成为世界上第一个把圆周率的数值准确到小数点以后七位数字的科学家。
他提出的兀的密率355/133要比欧洲早1100多年。
在新民主主义革命时期，爱国主义主要表现为致力于推翻帝国主义、封建主义和官僚资本主义反动统治的斗争，把黑暗的旧中国改造成为光明的新中国。
在当代中国，爱国主义的时代特征主要体现在五个方面。
一、爱国主义与社会主义的一致性，是当代爱国主义的本质特征。
二、爱国主义与维护国家主权、安全和民族尊严相联系。
三、爱国主义与维护国家安定、民族团结、祖国统一相联系。
四、爱国主义与追求国家的发展、富强相联系。
五、爱国主义与对外开放有机地统一。
“把忠心献给祖国”是什么？
就是以爱国主义为核心，培养民族精神，树立爱岗敬业、奉献社会、为国争光、为家乡添彩而努力奋斗的雄心壮志。
怎么做？
学习国旗、国徽、国歌知识，深入了解家乡的历史、文化和传统，学习古代英雄人物故事。
培育什么德性？
尊重国旗、国徽、国歌，捍卫国旗、国徽、国歌的尊严。
培养更加热爱家乡、服务家乡、建设家乡的强烈感情；
理解爱国主义的含义，让热爱祖国、奉献家乡成为每一位青少年的行动准则。
第一节忠于祖国振兴中华
教学目标
知识与技能
1.正文中关于中华人民共和国国旗、国徽、国歌的知识；
2.实现祖国的完全统一和繁荣昌盛，是全中国人民包括台湾同胞的共同愿望、共同利益和共同责任。
3.爱国就是维护国家尊严，在任何艰难困苦的磨折下坚守爱国气节。
过程与方法
1.准备国旗、国徽、国歌实物道具，让学生获得直观感受；
2.讲解、诵读、默读、讲述相结合，激发感情，激活思维，促进学生选择、判断、评价、决定。
养成行动
1.参加升旗仪式庄重严肃；
2.唱响国歌，用心豪迈；
重点
2.实现祖国的完全统一和繁荣昌盛，是全中国人民包括台湾同胞的共同愿望、共同利益和共同责任。
难点
1.认同在日常生活中尊重国旗、国徽、国歌是神圣的行为，是自己分内的事。
2.深切体会在任何艰难困苦的磨折下坚守爱国气节的英雄人物精神。
第二节振奋民族精神铸造中华国魂
知识与技能
1.识记正文中近代伟大复兴的历史进程中的爱国英雄及主要事件；
2.识记在当代中国，爱国主义的主题就是建设有中国特色社会主义，更多的表现为奉公守法，敬业爱岗，以自己的诚实劳动和聪明才智为祖国的现代化建设作出贡献。
3.识记中国共产党团结带领人民完成和推进的三件大事：
第一件大事，中国共产党紧紧依靠人民完成了新民主主义革命，实现了民族独立、人民解放。
第二件大事，中国共产党紧紧依靠人民完成了社会主义革命，确立了社会主义基本制度。
第三件大事，中国共产党紧紧依靠人民进行了改革开放新的伟大革命，开创、坚持、发展了中国特色社会主义。
4.爱国只有形式不同，没有高下之分，需要的是实实在在的行动。
过程与方法
1.认同并学习近代伟大复兴的历史进程中爱国英雄的坚韧前行、不计代价、不求索取的民族精神。
2.坚定中国共产党是实现中华民族伟大复兴使命的信仰。
3.准备并播放《胡锦涛在2011年纪念中国共产党成立90周年大会上的讲话》视频道具。
养成行动
生活中遵纪守法，自主修德，主动学习。
重点：
1.学习近代伟大复兴的历史进程中的爱国英雄及主要事件；
2.识记中国共产党团结带领人民完成和推进的三件大事。
难点：
2.引导学生生活中遵纪守法，自主修德，主动学习。
第三节热爱家乡建设威宁
1.识记文中自治县县情，包括贫困程度、试点县常识、地理位置。
2.了解家乡丰富的物产资源、旅游资源。
3.了解自治县经济社会发展的数据。
1.资料准备：
《威宁人口大县提速发展的试点》视频、家乡优秀人物故事、《威宁报》、《威宁县志》等。
2.认同并学习家乡优秀人物事迹，发扬他们献身家乡、不遗余力、呕心沥血的崇高品格。
3.认同自治县经济社会发展取得了可喜成绩，增强全面实现自治县大跨越的信心。
参与家乡提速发展，积极参与力所能及的公益事业。
学习自治县县情、家乡优秀人物事迹、经济社会发展取得了可喜成绩。
认同并学习家乡优秀人物事迹，发扬他们献身家乡、不遗余力、呕心沥血的崇高品格，在自治县提速发展中，积极参与力所能及的公益事业。
教学建议
1.课程思想总要求：
初中侧重学思结合，注重行动。
（高中侧重知行统一，自主探究；
初中侧重学思结合，注重行动；
小学侧重“五心”养成，习惯培养。
）
2.诵词，三个星期，每天诵读,达到背诵；
（“五进”之“进头脑”）
3.使用单元导读，教师重点阅读，做整体上的把握：
是什么？
具体要求？
引导学生阅读，抓住要点。
4.激发参与热情，是实现情意目标的保障，自主设计知识抢答、情境模仿、表演等活动。
（“五强”之“强实践创新”）
5.自主学习、合作学习相结合，一定要让学生分组承担查阅搜集资料。
这个过程，也为课后练习作准备。
6.分享是学习活动的重要环节，在分享中思考、梳理、表达、交往、提升、生成。
（“五进”之“进生活”）
7.坚持用以价值为基础德育理解面对道德事件，尊重国旗、国徽、国歌，实现祖国的完全统一，爱国英雄苏武、多才科学家钱伟长、民族复兴历史进程中的爱国英雄等的行为，用只能用以价值为基础德育理解来解读。
8.重要政治常识，要准确向学生介绍。
如“中国特色社会主义”、“共同理想”等。
9.设置课后练习，是当堂课堂教学的一部分，课后练习不可少于15分钟，一定要在当堂课完成。
10.养成行动，总结延伸本章学习内容，促进“忠心”品质纳入学生认知、情感、思想、行动结构中。
设计意图：
总结延伸本章学习内容，促进“忠心”品质纳入学生认知、情感、思想、行动结构中。
（1）“祖国好，家乡美”主题实践活动。
重点围绕“四个一”开展，即：
“讲一个故事礼赞英烈”、“写一句感言感恩祖国”、“写一篇诗文赞美家乡”、“唱一章经典歌颂中华”。
讲故事、写感言，可以在家、在校、在路途完成，可以与家人、教师、同学、同伴、邻居、朋友讲述，可写在微博、QQ空间、记事本上。
写诗文，文体不限，长短不限，取材自由，视通千载，意纳百里。
唱经典，自主选择，展现个性，陶冶品性。
这样做，提升思想，培养习惯，发展思维，优化个性。
德育美育，和谐发展。
“热爱祖国·
奉献家乡”逐步成为青少年的响亮口号和自觉行动。
（2）成长评价栏目，学生有六次评价自己的机会，给学生自主学习、自主评价、自主成功的平台。
成功性是人的自然属性。
多元评价有助于多侧面评价学生，增强公平性。
更多的激励为学生发展给力。
（3）在教学安排中要放在三个星期教学时间的全程上考虑，分解在21天的时间完成，同时检查督促。
多元评价，为了保证及时、优质，宜采用教师分包学生方式。
（“五出”之“教化氛围”）
《第四章孝心献给父母》解读
本章的地位
孝心与生活（“五进”之“进生活”）
诵词、单元导读、三节编排（感恩父母，孝敬为先；
尊师重长，构建和谐；
天经地义，重在践行）、养成行动、名言格言
诵词与导读
《诵词》部分
自己事情自己办，不给父母添麻烦；
家务劳动帮着干，多为父母减负担；
对待父母有礼貌，早晚起居要问安；
探亲访友暂离家，禀告父母莫挂念；
衣食住行讲礼貌，尊老敬贤想在前；
艰苦朴素花钱少，不与别人比吃穿；
思想学习勤汇报，恳求父母多指点；
批评教育不顶撞，感谢父母要求严；
养育之恩重如山，儿女责任记心间；
为人在世品行高，敬重父母孝为先。
总纲，列举孝敬父母的九个方面，肯定、否定、褒扬，观点鲜明；
七字短句，朗朗上口，音韵优美。
三个星期，每天诵读；
“孝心”是什么？
《说文解字》解释为“善事父母者”。
中国最早的一部解释词义的著作《尔雅》下的定义是：
“善事父母为孝”。
汉代贾谊的《新书》界定为“子爱利亲谓之孝”。
东汉许慎认为，“孝”字是由“老”字省去右下角的形体，和“子”字组合而成的一个会意字。
孔子认为孝是道德的根本，是教育产生的基础。
人生八德（孝、悌、忠、信、礼、义、廉、耻），孝排在首位，就是倡导子女对父母的善行和美德，是家庭中晚辈在处理与长辈的关系时应该具有的道德品质和必须遵守的行为规范。
在西周王朝，统治者要求每个社会成员都要恪守君臣、父子、长幼之道：
在家孝顺父母，至亲至爱；
在社会上尊老敬老，选贤举能；
在国家则忠于君王，报效朝廷。
我国古代孝文化的发展：
周代定期举行养老礼仪。
包括朝廷和地方两个层次。
在朝廷，天子一般都要定期视察学校，亲行养老之礼，在太学设宴款待三老、五更及群老，以示恩宠礼遇。
在地方，则每年都要定期举行乡饮酒礼。
乡是周天子及诸侯都城四郊的基层组织单位，以一万二千五百家为一乡，相传天子有六乡、诸侯有三乡。
举行乡饮酒礼时，六十岁以上的老人享有特殊的礼遇，他们不仅受到晚辈的伺候，还依年龄而别，年龄越大，享用的美味佳肴也越丰富.
春秋战国,《论语》、《孝经》等书记载了孔子在这方面的大量言论。
孔子在《孝经》中说：
“夫孝，天之经也，地之义也，民之行也”；
“人之行，莫大于孝”；
“教民亲爱，莫善于孝”；
“夫孝，德之本也”。
孔子认为，为人子女孝顺父母,是天经地义的法则，是人们应该身体力行的。
《孝经》，以孝为纲，提出了天子、诸侯、卿大夫、士、庶人各个等级所应遵守的基本规范，成为两千多年来的文化经典之一。
秦代后，历代朝廷官修正史上都立有《孝义传》，就是表彰孝子，让他们青史留名。
在汉王朝提倡“以孝治天下”，选拔官员也把“孝”作为一个基本标准。
唐朝时，参加医学、算学、律学考试的人不用读五经，但《论语》、《孝经》却不能不读；
唐玄宗曾亲自为《孝经》作注。
清代的康熙、乾隆等也极力提倡孝道，他们经常举行“千叟宴”，颁诏“旌表百岁”，昭示其尊老敬贤的教化。
我国历代的法令都把“不孝”定为十恶大罪之一，不肯抚养甚至辱骂殴打父母或祖父母者，都要被官府严厉处治，甚至处以绞刑和腰斩。
父母呵护，孩子长大，父母老去，“子欲养而亲不待”：
时间残酷，生命脆弱，人生短暂，永远无法报答的恩情。
（用视频）
“把孝心献给父母”是什么？
身为子女，听从父母教导，发自内心回报父母，努力为父母做力所能及的事，一生坚守孝行，弘扬孝行，扩展和延伸孝心，以诚挚的心尊敬老师，尊敬长辈，感念自然万物。
心孝，行孝。
敬老、养老；
孝心不泯，孝行不断；
以诚挚的心孝敬父母，尊敬师长，感念万物。
第一节感恩父母孝敬为先
1.识记《中华人民共和国宪法》、《中华人民共和国婚姻法》明确规定，赡养父母是每个公民应尽的义务。
2.识记正文中关于《孝经》、《孝子传》、《二十孝》常识。
3.孝敬父母是做人的最起码品德。
4.孝文化作为中华民族的传统文化，随着社会进步不断发展和丰富。
1.搜集《孝经》、《三字经》、《弟子规》、入选中国首先模范人物故事、感动中国人物故事中关于“孝”的素材，供学习、展示。
2.学习辩证看问题的思想方法，对经典古籍中的内容“扬弃”接受。
1.坚持做自己能做到的事向父母表达孝心。
如帮家里做家务，打扫卫生、叠被、洗碗、洗衣物，向父母汇报自己的进步，为父母洗一次脚（头）等。
1.识记正文中关于《孝经》、《孝子传》、《二十孝》常识。
2.孝道的继承与弘扬。
难点：
认同坚持做自己能做到的事向父母表达孝心，是个人幸福、家庭幸福的重要途径。
如帮家里做家务，打扫卫生、叠被、洗碗、洗衣物，向父母汇报自己的进步，为父母洗一次脚（头）等，意义重大，要身体力行。
第二节尊师重长构建和谐
1.正确解释“老吾老，以及人之老；
幼吾幼，以及人之幼”这一句话。
2.尊敬老师，是孝心的扩展和延伸。
3.尊重长辈，是孝道大公无私的境界。
4.敬畏、感念大自然。
1.搜集《孝经》、《三字经》、《弟子规》、现当代革命领袖及名人、入选中国首先模范人物故事、感动中国人物故事中关于尊敬师长的素材，供学习、展示。
2.设计主题活动及流程：
交待活动主题要求、分组、分解任务、自学、交流展示、反馈补救、总结分享。
1.用为老师递热水、清洗办公桌、捶捶背揉揉肩等行动体贴、尊敬老师。
2.对待长辈有礼貌，主动帮助年长者。
3.选择低炭生活。
1.尊敬老师，是孝心的扩展和延伸。
2.尊重长辈，是孝道大公无私的境界。
3.敬畏、感念大自然。
让学生在主题解读、趣味导读中选择、判断、评价，内心上产生尊敬老师、尊重长辈的决定。
第三节天经地义重在践行
1.识记“夫孝，天之经也，地之义也，民之行也”出自《孝经》。
2.尽孝心是不计回报、发自肺腑没有止境的行为。
1.课堂上制作亲情小档案卡片。
2.通过分享孝敬父母的美好经历引起更深的认同感；
在故事《谁说“久病床前无孝子”》、《兄弟轮换，背母逃生》中体会孝心的美好神圣。
1.每天真心孝敬父母；
控制自己情绪，不对父母发泄情绪。
2.从每天侍奉、不计回报、发自肺腑尽孝心三个层面学习孝敬父母，
体会孝心的美好神圣，控制自己情绪，不对父母发泄情绪。
教学建议
1.课程思想总要求：
要请教师先行动。
道德学问是识人做事的身体力行，德育要使学生开悟心智、误事明礼。
3.使用单元导读，教师重点阅读，做整体上的把握。
引导学生阅读，抓住要点培养习惯。
4.激发参与热情，是实现情意目标的保障，自主设计知识抢答、情境模仿、表演等活动。
活动是实现学生获得德育价值观的重要途径。
克服德育中的“上课记笔记，课后对笔记，复习背笔记，考完丢笔记”的现象。
7.对待《孝经》、《二十四孝》中记述的人物故事，要取其精华，去其糟粕，培养批判继承的精神。
克服教条主义，一刀切。
（“五强”之“强校本研修”）
8.安排在页脚的名言，按照章节主题分类编排，精练，富有哲理，应当在每一个星期背诵、默写。
即涵养德性，又培养语文素养。
9.趣味导读本身就有很感人的文本因素，教师设法让学生感动，推动学生在一次又一次的感动中受到心灵的震憾，获得心灵的净化。
10.初中各年级段学生存在生活体验、认知、选择、判断、评价决定能力差异，应适当区分不同年级的认知、行动要求。
11.养成行动，总结延伸本章学习内容，促进“忠心”品质纳入学生认知、情感、思想、行动结构中。
总结延伸本章学习内容，促进“孝心”品质纳入学生认知、情感、思想、行动结构中。
（1）评选本班的“孝敬之星”（“五进”之“进生活”）
六个方面体现为共性，师生还可以增加评价子项，但要尽量从鼓舞人、赏识人、促进人、帮助人的角度评价，不可因为评价把学生弄得抬不起头，更不能以羞辱学生为快。
如果方便请到家长，效果恐怕要好。
（“五出”之“出教化氛围”）
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