内江市立项课题成果鉴定书Word文件下载.docx
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2、开发校本课程的意义：
校本课程是国家课程标准中一项不可缺少的重要组成部分，它的开发有利于全面落实党的教育方针，有利于提高课程的适应性，有利于学校办出特色，有利于尽可能满足学生个性的发展，有利于促进教师的专业发展，有利于实现学生的主动、生动全面发展。
3、确立了正确的开发理念：
实施主体教育，体现学校特色和时代特征，拓展学生自主学习活动的空间，为学生自我教育和主动提高能力创造载体，培养学生的创新精神和实践能力，为学生的终身发展奠定基础，全面实施素质教育。
4、确立了校本课程的原则；
（1）学校的传统与优势。
要充分吸取学校在以往工作中形成的宝贵经验，发挥资源优势，挖掘自身潜力，给学生创造优质的学习环境。
（2）学生的兴趣和爱好。
从学生的实际出发，尊重学生的自我选择，发展个性，开发潜能，培养能力。
（3）目前需要与长远发展。
在确定校本课程的内容和标准时，尽可能使教育内容与方法符合当前教育教学的规律和要求，同时着眼于几年或十几年后学生发展的需要以及社会对人才的需求。
5、实施校本课程开发的基本条件：
（1）明晰而独特的学校教育哲学。
（2）民主开放的组织机构。
（3）体现学校教育哲学的教学系统。
（4）学校内部评价与改革机制。
（5）教师的工作时间与专业技能。
6、明确校本课程开发的方法及基本流程：
（1）成立校本课程开发委员会。
（2）确立校本课程开发的依据：
包括国家或地方教育主管部门指导性文件，学校的教育哲学或办学宗旨，学生需求的评估，社会、学校课程资源的评估。
（3）校本课程的总体目标。
（4）校本课程的总体结构。
（5）学生特长培训教材的撰写。
一般的项目有：
主讲教师、教学材料、课程类型、授课时间、授课对象。
7、该校的校本课程开发，更好地满足地方和学校的需要，弥补了国家课程开发的不足，促进教育民主化，更好地满足学生的有差异的学习需求，给予学校的自我开发空间，激发教师、学生、家长的参与意识，通过四年实验，撰写和编辑成了舞蹈、书法、美术、器乐、手工、腰鼓、田径、篮球、排球、足球、乒乓球、英语口语等兴趣特长培训的校本教材。
8、形成了一套较为系统科学的小学生特长水平检测评估体系。
（见附件）学校以学年度为单位，每年对个特长队组织进行了兴趣特长水平检测评估，在最后09年的测评中，该校学生特长水平测试优秀率为35%，良好率为43%，合格率为12%，比实验初期有很大的提高。
二、实践成果
1、学校方面：
该校办学水平得到明显提高，品牌特色逐步形成。
校本课程的开发，课题研究的实施，其最终目的是提高教育教学的质量和办学效益，促进学校的可持续发展。
经过近四年的潜心研究，该校的教育教学出现了前所未有的活力，“德育为首，科研兴校”的办学理念得到充分体现，“全面发展，张扬个性”的特色教育正在形成。
一是教育教学质量名列前茅。
近五年来，该校六年级在全县小学毕业汇考中，均荣获县镇综合考评前茅。
其中05-09年均蝉联全镇第一名；
全县近百所完全小学中，05、06年为总评第一名，07年为总评第二名，08、09年总评第五名。
二是该校的单项评比和综合成绩突出。
近5年来，该校先后评为全国师德建设示范基地，入选四川省天府名校画册，评为了省级——校风示范学校、语言文字规范化示范校、绿色学校、少先队“红旗大队”、体育达标“先进单位”、“卫生先进单位”，市级——最佳文明单位、小学阶段教学质量优秀学校、教育科研与教学改革实验“先进单位”、和谐校园、体育传统项目“示范学校”，资中县——首批示范性小学、首轮办学水平评估“优秀学校”等光荣称号，学校的特色日益突显，办学效益显著。
2、教师方面：
校本课程开发促进了教师专业的发展。
“课程的变革，从某种意义上说，不仅仅是变革教学内容和方法，而且也是人的变革。
”开发校本课程，不仅是课程文本的开发，也是教师的发展。
换言之，课程开发是手段，教师发展才是目的。
教师通过校本课程开发的实践，使自己的专业得到不同程度的发展。
第一、转变了教育观念，提高了教育质量。
四年多的实验，教师的育人观、人才观、质量观也发生了根本转变，教学方式方法也随之改变。
教师在自身与学生之间建立了良好的传递关系，研究学生心理、教学方法、教学语言、教学态度等等，主动地研究、摸索，改变了教学方式，尝到了教学甜头，自觉地把它运用到学科课的教学中。
这样从教学方式到教学效果到教学质量便形成了良性循环，促进了教育教学质量的提高。
第二、提升了教师的课程开发意识。
校本课程开发强调的是在分析学生学习的基础上的课程的开发，这就必然要求教师心中要有学生。
同时，校本课程的课程呈现方式多种多样，由此也使得课程的实施方式、课程的评价方式等不再局限于原来学科课程的单一形式，拓宽了教师对于课程的理解，提升了教师的课程意识。
第三、提高了教师的课程开发能力。
因此对于广大教师来讲，课程开发是一个完全陌生的领域，是一种与他们长期从事的教学工作完全不同的新兴事件。
教师要开发适合学生需要的课程，不但要具有现代意义的课程理念，而且必须具备课程开发的能力。
该校教师在校本课程开发过程中，通过学习与研究、与其它教师的协作、与家长的交流、与学生探究等形式，通过对于自己课程开发活动实践的反思，累积了自己的课程开发能力。
第四、培养了教师的行动研究能力。
校本课程开发要求教师对自己的教学实践进行反思，也就是说要求教师从事行动研究，将自己的教学活动和课堂情境作为研究的对象，对教学行为和教学过程进行批判地、有意识地分析与总结。
校本课程开发还要求教师对教育理论和实践持有一种健康的怀疑，在教育实践过程中关注理论的构建和实践的反思。
久而久之，教师就养成了在实践中发现问题，并努力借助相关的理论予以解决的习惯。
第五、促进了教师的合作精神培养。
长期以来，教师在日常的教学活动中，大多是靠个人的力量独立解决课堂上时刻变化的种种问题，教师的课堂生活是与其他教师的课堂活动相互隔离而不是相互依赖。
而校本课程开发是基于分析学校办学宗旨、分析学生学习需求、充分利用学校及教师资源的基础上来确立校本课程目标、选择组织课程内容、教师合作决定课程实施方案、进行课程评价的。
因此，在整个校本课程开发的过程中，教师与校长、其它教师、学生、家长等通力协作，培养了教师合作精神。
第六，教师专业发展显著，培养了一批高素质的骨干教师和学科带头人。
校本课程开发给教师松绑，让教师自主决策，为教师的专业发展提供了广阔的空间，提升教师的专业技能。
该校校长曾勤被评为全国百名明星校长，内江市最具影响力校长、优秀校长、十佳女校长，资中县“名校长”；
培养出省级骨干教师4人、市级骨干教师4人、县级“名师”“学科带头人”“青年骨干教师”“十佳教师”“教坛新秀”18人，省市县各学科专业委员会会员39人，荣获县政府特别贡献奖、素质教育特别奖、教学成果奖津贴24人次，镇星级名师34人次。
附：
2006-2009年教师成果统计表
项
目
年
度
教
师
人
数
党
员
参
加
实
验
教学成果（含赛课）
获奖项次
文章撰写发表获奖
（篇）
学
历
合
格
技能
考核
合格
率
校
镇
县
市
省
以
上
全
国
06-09
67
24
64
74
59
78
54
6
45
58
129
9
100
3、学生方面：
校本课程开发促进了学生个性特长的发展，为今后的学习生活奠定了良好的基础。
一是学生发展的空间得到拓展。
校本课程的开发、实施，丰富了学科资源，延伸了学科课堂，拓展了学生发展的空间，使学生在德、智、体、美等方面都不同程度的得到了培育和发展，也继承和弘扬了优秀的传统文化和本土文化。
二是学生发展的需要得到满足。
本课程在开发过程中更多考虑的是学校的学生到底需要什么，喜欢什么，课程完全是为学生的需要而开设，这样满足了学生的多样化需求，学生学习的兴趣更浓了，很多学生在校本课程学习中学到了自己需要的一两种技能。
三是学生学科学习成绩提升。
校本课程通过综合活动课的开展，和悦了学生的身心，激发了学生学习兴趣，丰富了学生学习生活，增强了学生知识技能，提高了学习生活积累，同时又促进了语文、数学等学科知识的学习，进一步提升了学习成绩。
四是学生的个人素质得到提升，个性特长得到良好发展。
在县市级课题连续7年的实施中，该校校先后开设了排球、足球、篮球、乒乓球、棋类、田径、美术、书法、器乐、手工、奥数、舞蹈、鼓队、号队、腰鼓队、小报、写作、主持演讲、电脑、唱游等20多项特长课，每天早上学校艺体业余队坚持了1小时的技能训练；
每周五下午，学校1—6年级学生长期坚持特长训练，促进了学生个性特长的发展，学生声乐器乐考级、艺术表演，书画现场大赛和作品参赛，体育达标、足球排球比赛均以走在县市前茅。
学校的足球、排球队荣获了内江市冠军，男子足球还代表全市参加了省级比赛，获得第六名。
学生美术书画作品参加各种比赛获市、省、全国奖多1800多人次，有的作品还被选参加国际儿童作品展。
学生参加省市中小学生优秀艺术人才大赛和全国少儿歌手大奖赛表取得了好成绩，其中金铂芝还代表四川片区到北京参加全国比赛荣获三等奖；
《跨越新世纪》集体舞获省第三届中小学学生艺术节舞蹈比赛三等奖、内江市第三届中小学生艺术节比赛一等奖；
《快乐PATE》获四川省创新杯普通话比赛第三名，市创新杯普通话比赛一等奖。
特别是我校110周年校庆庆典上学生的综合才能展示得到了来宾家长一直赞誉，大大提高了学校的知名度，提高了学校的办学效益和社会效益。
2006-2009年学生获各类竞赛获奖情况统计表
级别及数量
项目
全国
合计
声乐器乐
15
36
63
245
516
体育
2
79
124
136
324
765
美术
25
120
156
243
546
1148
学科知识
22
51
110
225
2354
2666
文学（艺）科技作品
20
40
119
227
1340
2540
3285
合计
60
158
347
680
1878
6109
9230
从以上统计可以看出，该校通过开展课题研究，学生在舞蹈、书法、绘画、器乐、科技制作、腰鼓、田径、篮球、排球、足球、乒乓球等方面具有一定特长能力，收到了很好的效果。
西街小学的学生均以“发展全面，素质优良，特长显著，潜力突出”赢得各级领导、广大家长、上级学校教师的广泛赞誉。
4、社会效益
《开发校本课程，培养学生特长》课题实验得到了教育主管部门、教育专家、广大家长、社会各界的高度肯定和赞扬，认为西街小学是真正全面贯彻落实国家的教育方针，全面推行实施素质教育，教育教学质量优异，学生基础扎实、全面发展、特长显著，学校声誉和社会形象与日俱增，每学年异地、外招生辖区学生不断涌入，学校办学规模从1200多人已经发展到2000多人，不断发展壮大。
二、研究人员名单
姓名
职务职称
工作单位
对课题主要贡献
主
研
曾勤
小学高级
资中县重龙镇西街小学
全面负责课题，宏观调控，保障人力、财力，落实考核奖励
游大庆
组织课题实施，撰写结题报告，负责体育类类及过程资料收集
宋卫东
负责科技类小组管理和实施
王忠明
撰写实验方案、负责艺术类小组管理和实施
江河
撰写效果检测报告、年度考核总结，负责文学类小组管理和实施
（主研不超过5人）
三、鉴定意见
鉴定组组长（签名）
年月日
四、鉴定组成员
签名
组长
成
五、组织鉴定单位意见
管理部门对鉴定意见的意见，对课题组主研人员资格审查的意见
组织鉴定单位（盖章）
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