表现手法教师文档格式.docx

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烘托可以用人烘托人，如《陌上桑》：

“行者见罗敷，下担捋髭须。

少年见罗敷，脱帽着绡头。

耕者忘其犁，锄者忘其锄。

”作者的本意是要表现罗敷的美貌，但又没有正面写她如何美，而是通过过路人、耕、锄者被她的美貌吸引而行为为之迟，年轻人见之搔首弄姿的描写，写出了罗敷美丽的程度。

烘托也可以是用物烘托物，如白居易的《夜雪》：

“已讶衾枕冷，复见窗户明。

夜深知雪重，时闻折竹声。

”作者的本意在写夜雪之大，大到什么程度？

没有正面描写，而是通过“衾枕冷”、“窗户明”、“折竹声”的感觉、视觉、听觉等侧面描写来烘托雪之大的。

烘托也可以是以景烘托情。

柳永的《雨霖铃》，起首“寒蝉凄切,对长亭晚,骤雨初歇”三句写送别的环境,点出离别时的季节是萧瑟凄冷的秋天,地点是汴京城外的长亭,具体时间是雨后阴冷的黄昏。

作者浓墨重彩，通过这些景物描写,极力渲染了一种凄凉的气氛，烘托出作者内心的离愁别恨。

　很多时候渲染烘托合说，并不意味着两者可以等同，而只是说明这两种表现手法往往紧密结合在一起使用。

尤其是在借景抒情的诗歌作品中，往往是先用渲染的手法描摹景物塑造意境，再通过景物（意境）来烘托人物情感。

一般我们说，渲染气氛，烘托情感。

典型题练：

1、清江引·

秋怀元张可久

西风信来家万里，问我归期未？

雁啼红叶天，人醉黄花地，芭蕉雨声秋梦里。

（赏析手法）

答案：

步骤一：

这首诗借景抒情，融情于景。

步骤二：

作者用“西风雁啼、红叶黄花、芭蕉雨秋”等富有季节特征的景物渲染出一幅色彩清丽的秋景图。

步骤三“烘托出自己浓浓

的思乡之情。

2、12年（广东卷）阅读下面的诗歌，然后回答问题。

（7分）

余杭四月

[元]白珽

四月余杭道，一晴生意繁。

朱樱①青豆酒，绿草白鹅村。

水满船头滑，风轻袖影翻。

几家蚕事动，寂寂昼门关②。

[注]①朱樱：

樱桃的一种．②昼门关：

从蚕孵出到结茧期间，养蚕人家为防外人冲犯而终日紧闭门户。

（1）请运用渲染、烘托的手法分析本诗的颔联。

（3分）

【答案】朱、青，绿，白，颜色明丽喜人，渲染出一幅清新、明丽的乡间春景图，烘托出诗人愉悦而闲适之情；

2、衬托与对比

对比：

把对立的事物，或景，或境，或人，或情，前后相叙，加以比照，来使人从中有所感有所悟，更加强烈而清晰地传达出诗人所要表达的意旨，以增强艺术效果的表现手法。

》：

“陶尽门前土，屋上无片瓦。

十指不沾泥，鳞鳞居大厦。

”全诗通过陶者和富家的强烈鲜明的对比，深刻地揭露了封建社会制度的极端不合理，表达了诗人对劳苦人民的深切同情。

衬托：

用类似的事物（正衬）或相异相反的事物（反衬）作陪衬，突出主体，使之形象鲜明。

正衬：

“回眸一笑百媚生，六宫粉黛无颜色”（白居易“长恨歌”）以六宫后妃之美衬玉环更胜一筹的美。

“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”（杜甫《登高》）以苍凉秋景衬托诗人飘零之哀。

桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。

反衬：

蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽。

◆对比和衬托区别：

◆◆对比的双方是并列关系，不分主次，通过对比使各自的特点鲜明突出，从而使读者容易得出观点；

衬托是偏正关系，以偏衬正，主次分明，使被陪衬事物鲜明突出。

1、《画眉鸟》欧阳修

百啭千声随意移，山花红紫树高低。

始知锁向金笼听，不及林间自在啼。

◆此诗主要运用了什么表现手法？

有何效果？

对比

前两句自由自在，任意翔鸣的画眉与后两句陷入囚笼，失去自由的画眉对比

步骤三：

表达了对自由的赞美，向往之情

1、《白梅》王冕

　冰雪林中著此身，不同桃李混芳尘。

忽然一夜清香发，散作乾坤万里春。

　问题：

为了塑造梅花的形象，作者主要运用了哪些写作手法？

表达了怎样的思想感情？

　　参考答案：

主要运用了衬托和对比。

衬托，以冰雪衬梅之坚毅耐寒；

对比，用桃李对比以显示梅之高洁守志。

表达了坚持理想操守，不与世俗同流合污的思想感情。

2、阅读下面这首诗歌，回答问题。

（6分）（12年福建）

望江南

【宋】李纲

江上雪，独立钓鱼翁。

箬笠但闻冰散响，蓑衣时振玉花①空。

图画若为工。

云水暮，归去远烟中。

茅舍竹篱依小屿，缩鳊圆鲫入轻笼。

欢笑有儿童。

（选自《御选历代诗余》卷二十五）

[注]①玉花：

喻雪花。

（1）“箬笠但闻冰散响，蓑衣时振玉花空”，这两句的描写颇为精妙。

请简要赏析。

答：

（2）下阕表现了诗人怎样的情感？

请联系诗句简要谈谈。

【命题立意】本题考查鉴赏古代文学作品思想内容、语言和表达技巧的能力。

能力层级为E。

【解析】李纲是邵武人，本词是本地作家的作品，在读懂全文的基础上，紧紧抓住一些关键词并不难解题。

第一小题考查的是诗歌的表现手法，理解可多元化，其中衬托的表现手法相当明显。

第二小题考查的是诗人所表达的情感，诗句通俗易懂，所谓“一切景语皆情语”，考生只要抓住“空旷”“茅舍”“欢笑”等关键词，作者所蕴含的情感便昭然若揭。

【答案】

（1）要点：

“箬笠”“蓑衣”勾勒出钓翁雪天垂钓的外在形象，画面简约，意境空灵。

“冰散响”描写轻细的声音，衬托出环境的寂静、钓翁的宁静。

钓翁“时振玉花空”的动作，衬托出钓翁的凝定。

“但”字写出了钓翁的心无旁骛。

（2）示例：

空旷，暗示钓翁生活的闭适自在；

“茅舍竹篱依小屿’描写钓翁生活的简朴与环境的清幽；

“缩鳊圆鲫人轻笼”流露出钓翁生活的自得之情；

“欢笑有儿童”凸现了钓翁生活的温馨和欢乐。

★★衬托与烘托的区别：

衬托主要通过对该事物（或形象或情感）和与其相似或相对事物（或形象或情感）的对照映衬来完成；

烘托主要通过对该事物（或形象或情感）做外在的侧面的描写来实现。

读下面的诗，回答问题。

淮上即事寄广陵亲故韦应物

前舟已眇眇，欲渡谁相待？

秋山起暮钟，楚雨连沧海。

风波离思满，宿昔容鬓改。

独鸟下东南，广陵何处在？

“一切景语皆情语。

”请从“山”、“雨”、“鸟”三个角度入手，简要评析这首诗所表达的感情。

简析：

诗人在秋天离开广陵（今扬州），沿运河北上，将渡淮西行，亲友都还留在广陵。

到了渡口，天色已晚，又不见渡船，看来当天是无法再走了。

他一个人踟蹰在河边，天正下着雨。

淮阴地属楚州，东滨大海，极目望去，这雨幕一直延伸到大海边。

晚风凄劲，淮河里波涛起伏。

诗人的思绪也正象波涛一样翻滚。

把此时此地所见所闻所感，写进了这首律诗。

诗人只身北去，对广陵的亲故怀着极为深沉的感情。

但这种感情，表现得颇为含蓄。

我们从诗中感觉到的，诗人并没有直接说出来，只是摄取了眼前景物，淡墨点染，构成一种凄迷的气氛，烘托出一种执着的情感。

诗的首联画出暮色中空荡荡的淮河，诗人欲行而踟蹰的情态，给人一种空旷孤寂之感。

接下去，茫茫楚天挂上了霏霏雨幕，远处山寺又传来一声接一声悠长的暮钟，寂寞变成了凄怆，羁旅之情更为深重。

有了这样浓郁饱满的感情积蓄，五六两句才轻轻点出“离思”二字，象凄风偶然吹开帷幕的一角，露出了诗人憔悴的面容。

按说诗写到这里，应直接抒写离思之情了，然而没有。

诗人还是隐到帷幕后面，他只在迷蒙雨幕上添一只疾飞的伶仃小鸟。

这小鸟，从“独”字看，是失群的；

从“下”字看，是归巢的；

从“东南”二字看，是飞往广陵方向去的。

既是失群的小鸟，你能睹物而不及人吗？

既是归巢的小鸟，你能不想到它尚且有一个温暖的窠巢，而为诗人兴“断肠人在天涯”之叹吗？

既是飞往广陵方向的小鸟，你能不感到诗人的心也在跟着它飞翔吗？

而且，鸟归东南，离巢愈近；

人往西北，去亲愈远。

此情此境，岂止诗人难堪，读者也不能不为之凄恻！

因此，我们自然而然地与诗人同时发出深沉的一问：

“广陵何处在？

”这一问，怅然长呼，四野回响，传出了期望回答而显然得不到回答的曲曲苦情，写出了想再一次看见亲故而终于无法看见的心理状态。

而正在此时，声声暮钟，不断地、更深沉更晌亮地传到耳边，敲到心里；

迷蒙雨雾，更浓密更凄迷地笼罩大地，笼罩心头。

于是，天色更暗淡了，心情也更暗淡了。

这诗写离别之情，全用景物烘托。

诗中景物凄迷，色彩黯淡，钟声哀远，诗人把自己的感情藏在轻纱帷幕后面，触之不能及，味之又宛在。

且这种感情不仅从一景一物中闪现，而是弥漫全诗，无时不在，却又无处实有，无时实在，使诗具有一种深远的意境，深沉的韵致。

参考答案：

秋日远山传来寺庙悠长的暮钟，茫茫楚天挂上了霏霏雨幕，苍凉黯淡的傍晚景色烘托出诗人思家念远的孤寂、凄怆之情；

最后，诗人运用反衬手法，写一只失群的伶仃小鸟飞往言广陵方向，归巢了。

鸟飞东南，离巢愈近；

而诗人前往西北，去亲愈远。

这更引起了他满腹思乡的离思哀愁。

3、抑扬

概念：

就是把要贬抑否定的方面和要肯定的方面同时说出来，只突出强调其中一个方面以达到抑此扬彼或抑彼扬此的目的。

其抑扬关系有先扬后抑和先抑后扬之分。

训练题：

闺怨（王昌龄）

闺中少妇不知愁，春日凝装上翠楼。

忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯。

提问：

开头写少妇“不知愁”，后面却又说她“悔”，这是采用了___________的写法，作者这样写的用意是：

先扬后抑，通过对少妇情绪微妙变化的刻画，深刻表现了少妇因触景而产生的感伤和哀怨的情绪，突出了“闺怨”的主题。

2011【山东卷】阅读下面这首唐诗，回答问题。

咏山泉储光羲

山中有流水，借问不知名。

映地为天色，飞空作雨声。

转来深涧满，分出小池平。

恬澹无人见，年年长自清。

（1）结合全诗，简要分析“映地为天色，飞空作雨声。

”的妙处。

　【参考答案】

（1）这两句从声与色的角度描写了山泉的情态。

山泉平缓流淌时，清澈见底，水面映照天光云色；

凌空而下时，水石相激，作风雨之声。

山泉虽然无名，却有映地照天、兴风作雨的奇观。

这两句与前面两句形成了先抑后扬（欲扬先抑）的效果。

前两句写山泉的平凡无名，为抑；

这两句凸现泉流山中的奇观，为扬。

如此描写也为最后两句称赞山泉做了铺垫。

4、象征

概念解读：

象征是通过特定的容易引起联想的具体形象，表现某种概念、思想和感情的艺术手法。

象征体和本体之间存在着某种相似的特点，可以借助读者的想象和联想把它们联系起来。

象征通常是以具体事物来暗示作者的思想、态度与感情的方式。

例如蜡烛，光明磊落，焚烧自己，照亮别人的具体形象，可以使我们联想到舍己为人的崇高精神。

因此蜡烛是舍己为人的象征。

再比如：

梅花象征坚贞，兰花象征高洁，牡丹象征富贵，竹子象征气节，红豆象征相思，浮云象征游子，秋扇象征弃妇，子规象征悲愁。

阅读下面这首清诗，回答问题。

（07年山东卷）

出关①徐兰

凭山俯海古边州，旆②影风翻见戍楼。

马后桃花马前雪，出关争得不回头。

①关，指居庸关。

②旆（pè

i），旌旗。

“马后桃花马前雪”，一句在艺术表现上有什么特点？

请作简要分析。

参考答案①“桃花”与“雪”分别代指家乡的温馨与塞外的清冷生活，在诗中具有象征意义，蕴含了思乡的情感。

②将关内桃花烂漫与关外白雪茫茫两个场景聚集到征马这一关节点上，描写生动，对比鲜明。

5、用典：

用典：

也叫用事。

它是指援引历史故事或古书中的词语来说明白自己观点的一种修辞方式。

用典有明用，也有暗用。

用典的作用：

能够起到含蓄、洗练、委婉和联想翩翩等作用。

用典可以拓展意境，使诗词情意显得含蓄，达到字少意丰的效果。

理解用典，首先要熟悉典故来源，其次要理解典故与作者的关系（或是自比，或是对比衬托），在此基础上，才可能理解作者借典故表达了什么情意。

例：

运用历史故事，如：

可怜夜半虚前席，不问苍生问鬼神。

（李商隐《贾生》）

借汉文帝不能真正重用贾谊的故事，慨叹自己的怀才不遇。

再如：

但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。

”（王昌龄《出塞》）

借用飞将军李广的典故（《史记·

李将军传》：

“（李）广居右北平，匈奴闻之，号曰汉之飞将军”），批评了当时主将的无能。

【课外拓展训练】

[中吕]卖花生·

怀古

（元）张可久

美人自刎乌江岸，战火曾烧赤壁山，将军空老玉门关。

伤心秦汉，生民涂炭，读书人一声长叹。

这首小令用了霸王别姬，火烧赤壁，投笔从戎三则典故高度概括地把战争的频繁和惨烈展现出来，为下文抒发反对战争，渴望和平的心声作了充分的铺垫。

附：

常见典故

1．折腰：

源自陶渊明，原意为躬身拜揖，后来喻指屈身事人。

2．化碧：

源自《庄子》。

后来形容刚直的人为正义事业而牺牲，血化碧玉。

3．鸿雁：

源自《汉书·

苏武传》。

后用“雁书”、“雁足”、“鱼雁”等指书信、音讯。

4．青鸾：

源自《山海经》。

后用“青鸾”“青鸟”借指传递书信的人。

5．双鲤；

源自古乐府《饮马长城窟行》。

后用作书信的代称。

6．五柳：

源自陶渊明《五柳先生传》，后来成了隐者的代称。

7．东篱：

源自陶渊明《饮酒》：

“采菊东篱下，悠然见南山。

”后多用“东篱”表现辞官归隐后的田园生活或娴雅的情致。

8．三径：

源自陶渊明《归去来兮辞》中有：

“三径就荒，松菊犹存”的句子，后来“三径”就用来指代隐士居住的地方。

9．阳关：

源自王维《送元二使安西》，后来就把送别时唱的歌曲称作“渭城曲”“阳关”。

10．杜鹃：

俗称布谷，又叫子规、杜宇、望帝。

后来多用“杜鹃”来渲染哀怨悲凄的气氛或思归的心情。

11．鹧鸪；

鹧鸪的鸣叫声似说“行不得也哥哥”后多用来衬托处境的艰难或心情的惆怅。

12．黍离：

源自《诗经·

黍离》，东周大夫经过故都，看到昔日宫殿长满禾黍，由此悲叹宫室宗庙的毁坏。

后用“黍离”表示对国家昔盛今衰的痛惜伤感之情。

13．桑榆：

源自《淮南子》。

后比喻垂老之年。

14．杜康：

古代杜康（也叫少康）发明制作了高粱酒。

后用“杜康”作为酒的代称。

15．鸡黍：

源自《论语》。

后用“鸡黍”指招待客人的饭菜。

6、联想想象

1、联想 

由一事物联系到与之有关的另一事物，或把事物中类似的特点联系起来造成一个典型。

例如“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。

不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。

”（贺知章《咏柳》）。

赏析诗人由柳枝的纷披下垂、婀娜多姿联想到翠绿的丝带，运用巧妙的比喻，塑造出一个别具浪漫色彩的新颖形象，一改杨柳抒离情的象征义。

2、想象 

人们在已有材料和观念基础上，经过联想、推断、分析、综合，创造出新的观念的思维过程。

例句“湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。

遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺。

”（刘禹锡的《望洞庭》）赏析这首诗选择了月夜遥望的角度，通过极富想象力的描写，将洞庭的湖光山色别出心裁地再现于纸上。

10年江苏卷）阅读下面这首诗，然后回答问题。

送魏二王昌龄

醉别江楼橘柚香，江风引雨入舟凉。

忆君遥在潇湘月，愁听清猿梦里长。

（3）三、四两句诗，明人陆时雍《诗镜总论》云：

“代为之思，其情更远。

”请作具体分析。

（4分）

（3）由眼前情景转为设想对方抵达后的孤寂与愁苦，通过想象拓展意境，使主客双方惜别深情表达得更为深远。

08【全国卷Ⅱ】12．阅读下面这首宋诗，然后回答问题。

（8分）

春日即事李弥逊①

小雨丝丝欲网春，落花狼藉近黄昏。

车尘不到张罗地②，宿鸟声中自掩门。

[注]①李弥逊（1085－1153），字似之，吴县（今属江苏省苏州市）人，历任中书舍人、户部侍郎等职。

因竭力反对秦桧的投降政策而被免职。

②张罗地：

指门可罗雀、十分冷落的地方。

（1）请对首句中的“网”字进行赏析。

12、

（1）作者由丝丝小雨想到用丝织成的网；

再由丝雨及暮春想到要把春天网住，即留住春天。

这个想象、比喻非常生动、新奇。

7、从对方着笔：

这是古典诗歌常用的一种表达技巧，也叫曲笔。

即诗人不直抒自己内心的情感，而是从对方着笔，展开想象。

这样就更加显得情深意厚，并给人以无限的回味和遐思。

如柳永《八声甘州》“想佳人，妆楼顒望，误几回，天际识归舟。

”明明是自己登楼，极目天涯，思念佳人，却偏写闺中佳人登楼望远，伫盼游子归来，且多少次错误地把远方驶来的船当作自己的归舟。

苏轼《江城子·

乙卯正月二十日夜记梦》：

“料得年年肠断处，明月夜，短松冈。

”明明是自己对亡妻刻骨铭心的思念，却不说自己，反说妻子于明月之夜，在长满矮松的山冈上，年复一年地为思念自己而痛断柔肠。

邯郸冬至夜思家（唐）白居易

邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。

想得家中夜深坐，还应说着远行人。

诗的前两句极力渲染一种孤独寂寞的氛围，为下文正面描写“思家”作了情感上的铺垫。

三、四两句写“思家”，却不是直接写自己如何想念家里人，而是换一种角度，把自己的思念转化成对方的思念，极写家里人如何想念自己，使思念之情更浓，也使得诗歌更加蕴蓄有味。

表达技巧之五：

结构特点

结构是从布局谋篇的角度考虑的，主要有：

开门见山、承上启下、铺垫、伏笔、照应、结构对比、卒章显志和以景结情等。

下面结合高考典型试题进行分析：

1、开门见山：

就是诗章开始直奔主题。

“硕鼠，硕鼠，无食我黍，三岁贯汝，莫我肯顾。

”（《诗经.硕鼠》）意思是说：

“大老鼠啊，大老鼠，不要吃我的粮食。

”　显然，借大老鼠来揭露统治阶级的不劳而获，从而揭示了主题。

2、铺垫

铺垫是主要情节蓄积、酝酿的过程。

铺垫是为主要人物出场或主要事件发生创造条件而着重描述渲染的技法。

铺垫能增加情节张力，制造悬念。

从情节发展的方向来分，有正铺、反铺之别。

正铺是铺垫的方向与情节发展的方向完全一致，又叫正面铺垫。

反铺是铺垫的方向与情节发展的方向完全相反，出乎意料之外，又叫反面铺垫。

2012（辽宁卷）古代诗歌阅读（11分）阅读下面这首宋诗，完成8～9题。

初见嵩山张耒

年来鞍马困尘埃，赖有青山豁我怀。

日暮北风吹雨去，数峰清瘦出云来。

[注]张耒：

北宋诗人，苏门四学士之一，因受苏轼牵连，累遭贬谪。

8.作者初见嵩山是什么样的心情？

这样的心情是怎样表现出来的？

请结合全诗简析。

（5分）

8．【考点】考查评价文章的思想内容和作者的观点态度。

【解析】题目为“初见嵩山”，一个“初”字可谓“题眼”，就暗含了“惊喜”与“期待”之情。

展开描写时，先写鞍马劳顿中青山对我的开解，又写日暮时风雨天气，最后才让数峰露面，可谓“千呼万唤始出来”，将铺垫手法用到极致。

【答案】初见嵩山，作者的心情惊喜而又亲切。

这种心情是铺垫出来的：

①作者奔走风尘，全靠青山开阔情怀，所以嵩山未露面就给作者一种期待感；

②接着作者运用迂回之笔，一道雨幕被拉开，最后嵩山从云层中耸现，惊喜和亲切之感扑面而来。

（答出惊喜和亲切的，给2分；

答出铺垫来表现的，给1分；

结合全诗加以分析，每答出一点给1分。

意思对即可。

）

【方法点拨】解析本题一可先看标题。

标题对作品而言，为眼睛，为窗口。

透过标题，或能把握大意，或能感知情感。

本标题中“初”就是关键字眼。

二可看抒情字眼。

本诗中第二句中“豁”就是抒情字眼，蕴含着诗人的喜悦之情。

3、伏笔照应

伏笔：

在故事发生前对将要出现的人物或事件做出某种暗示性的铺排，当事件发展到一定的时候，再予以“响应”。

伏笔能起到暗示、点题、沟通文章内部联系、逆转人物关系等作用。

阅读下面一首小令，完成后面问题。

[黄钟]人月圆张可久

兴亡千古繁华梦，诗眼倦天涯。

孔林乔木，吴宫蔓草，楚庙寒鸦。

数间茅舍，藏书万卷，投老村家。

山中何事，松花酿酒，春水煎茶。

“诗眼倦天涯”中的“倦”字用得好，请简要说明理由。

参考答案“倦”字既概括了作者饱尝人间世态炎凉之苦，又为后文归隐山村、诗酒自娱作了伏笔。

照应：

一篇文章要有头有尾，前后内容要有内在联系。

前面交待过的话，后面得有呼应；

后边要照应的话，前边得先有个交待。

照应能使情节连贯、脉络清晰、结构紧溱。

照应的种类：

首尾照应——开头与结尾的照应；

扣题照应——围绕主题反复照应；

伏笔照应——先设伏笔，后予交代的照应。

在一些诗歌中，诗人往往采用今昔、他我、物我对照的方式，来抒发自己或他人情感。

陆游《诉衷情》：

当年万里觅封侯，匹马戍梁州。

关河梦断何处，尘暗旧貂裘。

胡未灭，鬓先秋，泪空流。

此生谁料，心在天山，身老沧州！

此诗共分两阕，下阕照应上阕。

“心在天山”与“当年”句相应；

“身老苍州”与“关河梦”句相应，目的在于构成对照，抒发了词人心酸遗恨的苍凉心情。

4、结构对比：

在诗章结构上，形成对比。

如“百啭千声随意移，山花红紫树高低。

始知锁向金笼里，不及人间自在啼。

”（欧阳修《画眉鸟》）这首诗运用了对比手法：

前两句写自由自在，任意翔鸣的画眉与后两句写陷入囚笼，失去了自由的画眉构成对比，结构明晰。

表达作者对禁锢思想、束缚人才现象的抨击和对言论自由、解放人才理想的向往。

对比手法在诗歌中运用较多，因其具有层次性的特点，结构性较强。

5、卒章显志：

诗人往往在诗歌的结尾表达自己的心志或情感。

：

如“丞相祠堂何处寻？

锦官城外柏森森。

映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。

三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。

出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。

”（杜甫《蜀相》）本诗尾联通过对诸葛亮的赞扬和惋惜，表达自己忧国忧民，盼望为国立功的心情。

6、以景结情，是诗歌结句的一种技巧，它也是借景抒情的方式之一，是指诗歌在议论或抒情的过程中，戛然而止，转为写景，以景代情作结，结束诗句，使得诗歌“此时无情胜有情”，显得意犹未尽，可以使读者从景物描写中，驰骋想象，体味诗的意境，产生韵味无穷的艺术效果。

如王勃的《山中》：

“长江悲已滞，万里念将归。

况属高风晚，山山黄叶飞。

”最后两句写山上望见实景，映衬一二句之情，以景寓情，用秋风萧瑟，黄叶飘飞来衬托自己的悲苦。

1、11年【江苏卷】9.阅读下面这首唐诗，然后回答问题。

（10分）

春日忆李白杜甫

白也诗无敌，飘然思不群。

清新庾开府，俊逸鲍参军。

渭北春天树，江东日暮云。

何时一樽酒，重与细论文。

注：

庾开府、鲍参军：

指庾信、鲍熙，均为南北朝时著名诗人。

渭北、江东：

分别指当时杜甫所在的长安一带与李白所在的长江下游南岸地区。

论文：

此处指论诗。

（3）说说这首诗的构思脉络。

（3）立足于诗、怀念李白：

从赞美李白的诗歌开始，转为对李白的思念，最后渴望相见、切磋诗艺作结。

2、11年.【山东卷】

14.阅读下面这首唐诗，回答问题。

咏山泉储光羲

山中有流水，借问