武汉赛区香港王清风老师上《逃家小兔》课堂实录文档格式.docx
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2.
朗读和理解绘本中的文字，学习以「如果你……我就要……」的句式创作对话；
3.
讨论图书的内容，学生交流自己的体验和思考兔妈妈的教育方式。
三、教具准备﹕
图书教材、幻灯片、图画纸等
四、教学年级﹕二年级
五、教学课时﹕两课时
第一课时
（一）、看图描图意，点书题﹕
看图一，描述图意，猜想小兔母子之间的对话。
引入以小兔为题的图书《逃家小兔》，介绍图书的作者和绘者等资料。
（二）、看图猜故事，逐步寻﹕
1.出示图书中的图二，指导学生观察和想象及表达出来。
（提示﹕小兔想去哪里？
他在做什么？
他会看到什么东西呢？
）
2.出示图三至图六，分小组讨论，然后各组派同学出来口述各幅画的图意。
齐来探讨小兔逃家的原因，再次点题，并让学生各抒己见，说明自己若是小兔会有何做法。
（三）、看图学句式，读对话﹕
简述故事的内容，说明小兔和兔妈妈之间展开了一场捉迷藏的游戏。
出示图七，指导学生以「如果你……我就要……」的句式描述图意。
学生先设想兔妈妈的做法，再以同样的句式表达图八的意思。
4.
朗读母子间的对话，再次猜想兔妈妈的其它做法，激发学生对图书的兴趣。
（四）、看书配图画，说感想﹕
派发图书，学生阅读图书，老师给予个别指导。
学生将图九至图十三与图二至图六进行配对，朗读书中的对话。
分组对读，再以开火车的形式进行创意对话。
小结﹕小兔与兔妈妈这样的你追我逃，你最喜欢哪一段对话？
请同桌同学角色朗读，演绎两者的对话，并说明为什么想读这一段对话。
5.
引发学生思考﹕是否赞同兔妈妈的做法？
若是你，你会如何？
（五）、看图抒情意，写心卡﹕
1.
（圖十四）
看图十四，小结为人父母者之爱意，使学生体会父母的用心良苦。
综述故事内容，学生表明内心体验，写心意卡致自己的父母。
延伸活动﹕课后，亲子共读此书，坦诚地交流彼此的意见，感受亲情之可贵，互表关爱之心。
第二课时
齐来讲故事﹕
全班同学以开火车的形式，轮流演说《逃家小兔》故事情节。
交流与讨论﹕
（1）
爸爸妈妈对你的管教方式中，你可以接受哪些？
不能接受哪些？
（2）
欣赏卡通片《海底奇兵》片段说说父母为什么禁止小丑鱼这些行为？
角色大调转﹕
假如有一天，你成了爸爸或妈妈，你希望怎样管教自己的孩子呢？
甜蜜时光机﹕
教师展示一张对自己有意义的亲人合照，与学生分享自己的心情；
请学生拿出事先带来的纪念性物品，进行小组分享，再个别上台分享。
关怀总动员﹕
亲情可透过不同的方式来表达，我们要学着去体会家人对自己的关爱，也要学着对家人付出关怀。
6.图书小创作﹕
学生模仿《逃家小兔》这本图书，创作以《逃家小动物》为题的图书，互相交流。
读课之<
逃家小兔>
这里有股清泉在静静流淌
——三品《逃家小兔》
《逃家小兔》是全国第六届青年教师阅读教学观摩活动上香港的王清凤老师上的一节课。
王老师轻松、诙谐的课堂教学风格，课堂上与学生融洽的交流氛围，整节课所包含的深厚的人文气息，使整个课堂宛如一股清泉，在静静地流淌……轻松和谐，平等对话的课堂。
和内地许多参赛教师相比，王老师的语言多了几分轻松、多了几分诙谐、多了几分家常。
仅从课前活动中，就可见一斑。
师：
你们还记得我吗？
生没有回答
昨天我们见过几分钟，你们就把我给忘了，真过份。
昨天我们聊了香港，有什么印象？
生：
还可以
对我有什么印象？
很美丽
很温柔
非常好
几分钟就可以看出一个好人啊？
很搞笑
昨天你说我很暴笑，今天就换词了。
我说错了，其实我是想问问你们对小兔的印象。
我是想问你对小兔的印象
很可爱
师板书，小兔和你们一样可爱
很机灵
我写的字，你看得懂吗？
看看谁会猜字。
再请一位同学说说小兔的印象，我想我们班的小朋友们一定都是非常活泼可爱的。
面对台下的数千听课老师，面对台上强烈的灯光，孩子们肯定会有一些紧张。
但是，情绪是会感染的，王老师与他们随意的课前对话，宛如一位大姐姐在与邻家的小弟、妹开玩笑。
师生距离一下子拉近了，孩子们的紧张也顷刻烟消云散了。
这时，在他们的眼里，只有这位靓丽的姐姐老师，在他们的心里，只是盼着这位靓丽的姐姐老师会给他们带来的同样靓丽的课堂。
放飞想象，思维活跃的课堂
情感启迪智慧，和谐的课堂氛围，愉悦的心理状态，必然带来孩子们想象的放飞，思维的跳跃。
小兔很淘气，可是妈妈更淘气，它们开始聊天儿了。
小兔自己想逃跑，
逃到哪里去？
逃到妈妈不知道的地方去。
妈妈不知道的地方是哪里？
草丛里
没有地方可去了，如果我是兔妈妈还是可以找你
躲在白菜丛里，然后白菜丛太茂密了，妈妈就找不到它。
不如这样，给你一法宝，像孙悟空一样会变，你会变成什么？
让妈
妈找不到你。
逃到小伙伴家里
只是从一个家逃到另一个家而已。
你呢？
变成石头
这个方法好，然后呢？
然后等妈妈跑过来，我不动，妈妈就不知道我在哪里了。
继续往前跑了，好方法，你很聪明。
变成小鸟。
小鸟，然后呢？
飞走了，妈妈看不到了。
这个方法更好了，还有没有更好的方法？
上面的教学片断，让我们看到了孩子们思维的由呆板向灵活、由单向向多向发展的路径。
王老师适时地引导，课堂导向语言及时的转换（师：
让妈妈找不到你。
）为孩子们思维的拓展提供了广阔的空间。
由此可见思维闸门的打开是靠启迪的，思维火花的迸发是需要碰撞的。
孩子们思维的闸门一旦打开，那智慧的灵光就会在他们脱口而出的字字句句中不停地跳跃。
你看：
如果把它逃到马戏团，妈妈就当驯兽员。
小兔说，如果你变成捕鱼的人，我就变成马戏团的空中飞人。
如果你变成小鸟，我就会就成飞行器，带个网子把你网住。
如果你是山上的石头，我就是一座高山。
如果我变成小兔，我就变成蓝天，天天看着你，也不捉你回家。
如果你要是逃出去的话，我就会用太阳每天看着你。
如果你变成小花，我就变成阳光，天天把你照射。
我就变成土壤，还每天给你施肥。
……
在一追一逃中，孩子们的思维被激活，精神在他们从未到过的世界里遨游，心情在想象的世界里放飞。
一个个奇思妙想，虽然不切合实际，但是却合情合理；
一次次巧追妙逃，虽然有些不现实，但童趣十足。
课堂上，孩子们的思维是跳跃的，从小花到空中飞人，从园丁到石头，孩子们的敏捷的思维，博得了在场老师一阵又一阵的掌声。
播撒爱心，灌溉亲情的课堂
浓厚的人文气息，是这节课最大的一个特点。
王老师那一句句洋溢着浓浓亲情的课堂教学语言将孩子们带入了爱的世界。
1、
变成蜜蜂逃到蜂巢里，妈妈肯定不会去蜂巢找我了，如果妈妈到蜂巢去找我的话，蜜蜂就会蜇到她，她就不敢来找了。
但我发现这也有一点点残忍，怎么可以忍心蜇自己的妈妈呢？
这可能也是个好方法，如果后半部分不做的话。
谢谢你的建议。
2、
有没有接下去的答案，变成海浪把它打翻，就随它飘流，还是飘走，这个方法好。
如果你变成帆船，我就变成海盗船，先把它打翻，再把它拖回家。
我还是觉得这个方法有点残忍，你的妈妈会对你这样子吗？
如果把船打翻，早就淹死了
有人反对你了
我觉得应该变成海浪把它吹回岸。
这个方法好。
3、
如果你变成山上的石头，我就变成驼鸟，把你啄回去。
千万不要把它啄伤。
这组没有其他意见吗？
4、
如果你是山上的石头，我就变成一面照妖镜，把你照出来。
原形毕露，这方法好，还有呢？
高山，让你逃不出我手心，照妖镜合适吗？
不适合
你能给它改个名字吗？
照兔镜
有这样的名字吗？
，回去找一找，没关系，就按你说的吧。
5、
如果你要变成小鳟鱼，我就变成很长的草，把你捆起来抓回去。
如果你变成花草，我就变成树枝把你吊起来。
我有一个疑问，你们整天就想着把它抓回去，抓回去，并不是用这样的暴力方法就可以把孩子的心带回去，有没有更温柔一点的办法？
感动它，让它自己回家来。
面对孩子们这些无爱的甚至于有些暴力的回答，王老师一次又一次地引导，提醒孩子，面对自己的妈妈（孩子），要“温柔一点”，要“感动他”，要“把心带回去”。
一次、两次……五次，慢慢的，课堂上，孩子们的思维发生了变化：
师：
啊，多感人啊！
如果我是一只小兔，就有点心动了。
还有吗？
生：
用阳光每天照着你，把你的心照得温暖了，然后就想起家里的温暖了，就想着回家了。
谁变成小花呢，你家的小花是谁照顾呢？
生：
我就变成土壤，还每小天给你施肥。
给你土壤，给你营养，让你天天长大。
多么温情的话语，与前面的发言形成了鲜明的对比。
相信，这节课王老师在课堂上播撒下的爱的种子，将在这群孩子的心里生根、发芽、开花……
一颗美丽的种子，一位美丽的老师，一股清澈的泉水。
香港
课前活动：
师生问好，
今天我们就要来学一本关于小兔的图书，先来看看图
我先看到了两只小兔子
你观察真好。
我看到了一只野兔，和一只小兔在说话一样。
观察得更仔细了。
还有吧，我看见有一个稻草人，是一片田野。
是一片田野，美丽的田野。
谁能把这些同学的智慧合起来说一说
树林里有一棵树，树洞里有兔妈妈和小兔子，它们在说着话。
在这么美的田野里，兔妈妈和小兔子在说话，猜猜它们在说些什么？
冬天快要来了，快吃点东西吧。
小心一点，外面有大灰狼，会被大灰狼吃掉的。
这个东西太好吃吃了。
真是一只贪吃的小兔。
周围这么漂亮，你如果是这只小兔，你愿意永远住在这美丽的田野里，住在这小小的树洞里吗？
我可不想永远躲在小小的树洞里，我要到外面的世界里去闯荡一下。
你真聪明，想到了老师想教的内容。
板书
因为它不想再让妈妈担心自己的生活。
让妈妈一直养着，想自己独立生活。
今天我们要学的这本书是
小兔要逃走了，妈妈会怎样呢
担心
很想劝劝小兔不要离开它温暖的家
我会反它关在家里。
妈妈很操心，怕小兔在外面被大狼吃掉。
妈妈自己逃跑，
你们想不想知道故事中的小兔逃到哪里去？
想
出示图片：
这只小兔把自己变成了什么？
我要考考你观察力？
这是一张黑白的画，你能不能看得见。
变成了小鱼
这条小鱼全身都白的，它的背鳍是黑色的，它叫小鳟鱼。
你能读一读小兔的话
学生读
听完你读的，我一点都不怕，因为你不是真的想逃。
谁来读？
开始有点淘气了，再请一个同学。
如果你想逃走，你的心情会怎样？
如果我想逃走的话，我会很开心，因为我终于可以离开这禁闭的树洞了
妈妈听到开心两个字，妈妈就伤心了，原来你多么想离开我。
但是你能不能开心得读一读。
学生读。
听到你这读，我就越来越开心了。
好了，每个同学的心情是不是都不一样，除了开心，你还有别的心情吗？
我想念自己的妈妈。
有点留恋，还有你呢
我有点不舍得
小白兔说我有点开心又有点不舍得。
谢谢你，现在每个同学的心情是不是都不一样？
你们能不能用你们的心情来读这句话？
看谁的心情跟别人不一样。
看着这里（看画面）我要看看谁和别人的感情不一样。
生齐读。
果然是与众不同。
我想听你读一读，刚才你读得很投入。
生读
妈妈听了这些话后之后该怎么办，我的孩子要离家出走了，如果你是妈妈，快来想办法
我会变成渔网来网你。
这是一个聪明的妈妈
我变成潜水艇，潜到小溪里，再用鱼网把你带回家。
用了这么多，都用上了现代的工具。
我还要变成鱼，还是变成鱼，它游到哪里，我就游到哪里
心甘情愿地做它的朋友，真心实意地陪伴着它，这个妈妈真有办法。
我会变成海草，来把你抓住。
这都好方法，还有吗？
我会变成鱼钩，把你钓上来，
好方法，你用什么来钓上来？
一起说
有的说是白萝卜，有的说是红萝卜。
还有呢？
想不想看看妈妈怎么做，刚才哪个妈妈最聪明，看看哪个妈妈猜中了，猜中了吗？
妈妈说——
读读妈妈的话。
这个妈妈还不够气势，来，再大声一点。
妈妈说——齐
学生再齐读
请问刚才谁猜对了，真聪明。
（孩子们举手）
你真聪明，以后一定可以当大作家，下课后，我找你签名。
你看，这个妈妈真的是用一根胡萝卜来钓糨。
男同学当小兔，女同学当妈妈，要有点妈妈的样子。
看看男同学读得好，还是女同学读得好
分男女生读小兔子和兔妈妈的话。
你说小兔会上当吗？
如果是你，我看很容易了，平时妈妈给你一块糖果，你就乖乖跟她回去了。
故事里的小兔可带劲了，看妈妈这样玩，它也想跟妈妈再玩下去，这只小兔呢，它又要像孙悟空一样变一变，变变变，
看，出示挂图。
它变成了什么？
石头
想变成高山上的石头。
还有什么？
生说：
小花、高山的石头、小鸟、帆船、空中飞人（师贴图片）
同学们，你们喜欢这些图吗？
喜欢
你喜欢这只小兔吗？
不如这样，小兔它真调皮，变成了那么多的东西，妈妈这下可糟糕了，要想很多办法，你能帮妈妈想想办法。
你最快举手，不如这样，我让你挑一幅图，你想说哪一幅？
马戏团那幅
马戏团那幅，你可不可以跟小组的同学讨论，想出最好的办法，其他的小组想不想要。
老师把图片分到小组里。
好，比比哪一组的方法最好，最棒。
讨论完了吗？
好了，全班，眼睛眼睛看哪里？
眼睛眼睛看老师。
现在小兔它逃，逃到哪里去。
现在请一组同学来说。
驯兽员。
等一会儿，你说得那么好，如果老师给你一个句子，（贴句式卡片）这个是小兔说的，小兔会怎么说的呢？
当它变成空中飞人的时候，妈妈想变成什么呢？
妈妈会怎么说？
（没有话筒，听不清）
好，可以
如果你变成马戏团的空中飞人，我就变成一根绳子，趁你飞的时候把你拴住。
刚才你还会变成什么？
变成观众
变成观众，不管你走到哪里，你表演完了，都会把你抓住。
还想说什么？
还可以是驯兽员，
你的方法真多，其他组也来说说，噢，还有老板，老板不给他发工资，他就走不了了。
如果你变成小鸟，我就变成老鹰，把你抓住。
噢，如果你变成小鸟，我就变成老鹰。
还有没有？
师板书
如果你变成小鸟，我就变成猎人，用麻醉枪就把你麻住。
请问如果你是妈妈，你会这样对待自己的孩子吗？
反正麻不死，如果打错了怎么办？
只是麻住。
反正你不是真心想打他的。
除了飞，还带上网，把你给网住。
这个办法真好。
噢，你们这组也是小鸟，你们想变成什么呀？
如果你变成小鸟，我就变成鸟妈妈，照样追着你，把你抓住。
不管你去哪儿，都抓着你，还是妈妈。
那个组你说。
如果你变成帆船，我就变成老鹰，把你捉回来。
可能是大老鹰。
拉着帆船走，是吧？
想想看，可能还有更好的方法。
如果你变成帆船，我就变成钩子，把你钩在草地上。
钩回草地
我觉得你不对，你又不是飞机，难道你的绳子在天上吗？
噢，他反驳你，你要不要反驳他。
我想到另外一方法，如果你变成帆船，我变成直升飞机，把你吊上岸。
这个方法很好，不过，要动用许多人力和物力。
如果你变面帆船，我就变成海浪，把人打翻。
照书镜
有这样的名字，回去找一找，没关系，就按你说的吧。
还有很多同学想说，等你们说完了，我又上不完了，怎么办？
现在是不是很想知道这本故事里讲什么？
老师把这个故事书传给你，老师有一个要求，请你安静地看一遍这个故事，再用笔把你喜欢的句子画出来。
读完后，可以和同学读一读你喜欢的那句话。
眼睛眼睛看哪里
眼睛眼睛看老师
哪个孩子读得专心
我们专心。
口说无凭，现在我想来看看谁最专心？
老师当小兔，你读兔子妈妈的话，你们要很快地回应我。
根据学生的回答老师板书
生争着回答
不整齐，但是我很喜欢，很有风格。
我要变成爬山的人，把你抓住。
师和接读。
师读妈妈的话，学生读小兔子的话。
师生接读故事
学生读得不够大声
有性格，但是我没有听到一个孩子说什么
指名一个孩子说
我要大家读得整齐一点了，一起读。
同学们读完这本书，你最喜欢哪一幅图
我最喜欢小兔变成小花的这一幅图。
你能告诉大家在第几页？
（下课铃响了）
对不起，刚才我们聊得太愉快了，上不完，我们能不能继续下去。
可以
你们决定就算。
你为什么喜欢小花？
小兔变成了花，跟很多的花在一起，这样很美丽，而小兔妈妈变成园丁，太阳照耀它，象一个花园一样。
有了小花的陪伴，生活就变得多姿多彩，说得很有道理。
你喜欢哪幅图？
我喜欢倒数第二幅图，第30页。
同学们跟着他打开
说说你为什么？
因为这幅兔妈妈很慈祥的样子，抱着自己喜欢的小宝贝，在给小宝贝讲故事。
很温馨很快乐的家庭生活。
我喜欢第
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