《表里的生物》语文教案及知识点总结Word下载.docx

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（2）说一说这些生字都该留意什么?

（学生从字的发音、字的书写上抒发自己的看法。

）

　　（3）老师适当的总结，留意“拨”的读音以及与“拔”字的区分。

　　（4）开火车读生字词，并巩固。

　　二、指导默读，提高默读的速度。

　　其次课时

　　一、检查复习

　　1、老师出示生字词语卡片，指名读一读。

　　2、开火车读。

　　3、指名分段读课文。

　　二、深化学习课文

　　1、老师提出问题，学生自由读课文：

从哪些语句中能体会到作者对表里的生物非常感爱好、充溢新奇?

　　2、指名反馈。

学生结合课文相关的句子谈体会。

　　“他这么说，更增加了表的神奇。

“不要动”，里边该是什么东西在响呢?

我对它的新奇心也一天比一天增加。

树上的蝉，草里的虫，都不轻易被人望见，我想：

这里边肯定也有一个蝉或虫一类的生物吧。

这生物被父亲关在表里，不许小孩子动。

”

　　（这段话对作者心理描写特别细腻，从中可以感受到作者对表里的生物有着剧烈的新奇心和爱好）

　　在体会的基础上就是指导学生读好，读出作者的新奇和儿童的那份天真。

　　文章中还有多处这样的文字，（比如6、1、15自然段都是例证）心理描写夹杂在叙事之中，，就像与人倾心交谈自己童年的一件难忘的趣事，所以让我们真实地感受到了小作者的内心世界，和他共同感受童年的天真烂漫。

　　在体会这些语句的时候要让学生明白，心理描写方式一是有提示语，易发觉。

二是没有提示语，难辨别，必需细致阅读才行。

举例

　　3、标点符号的特点

　　冒号（冒号在本文出现了多次，应当以此为契机，让学生驾驭冒号的规范运用。

）冒号的作用：

（1）提起下文

（2）提取下文（3）引起下文（4）说明或说明（5）总结上文

　　以第七自然段为例，冒号在这里的作用是引起下文，原委是怎样一个漂亮的世界呢?

文章进行了细致的描写。

这段描写要指导学生朗读好，并争取积累下来。

　　分号：

并列的两个分句间的停顿，往往是为说明几个方面的内容时才会运用。

第一自然段和16自然段都有这样的句子。

　　4、读文章的最终一段，想一想作者说了什么?

为什么后来不说了?

　　三、拓展练笔

　　作者回忆了童年的发觉，虽然这样的发觉或许是那样的可笑，但却是作者记忆中的珍宝，童年的你也有过这样的经验吧?

请你学习作者边叙事边抒情的方法写一写。

　　《表里的生物》语文教案2

　　【教学目标】

　　1、学习本课生字，留意“拨”字写法，能够流畅地朗;

　　2、理解作者眼中“表里的生物”原委指的是什么?

;

　　3、体会在作者眼中童年的记忆是人生的珍宝，值得回;

　　【教学重点】

　　让学生体会作者眼中“表里的生物”原委是指什么;

　　【教学难点】

　　结合课文内容体会童年的事务是作者人生的珍宝

　　【教学打算】

　　查找与课文有关的文字资料;

　　【教学时数】

　　3课时

　　1、学习本课生字，留意“拨”字写法，能够流畅地朗读课文。

　　3、体会在作者眼中童年的记忆是人生的珍宝，值得回忆。

　　让学生体会作者眼中“表里的生物”原委是指什么。

　　结合课文内容体会童年的事务是作者人生的珍宝。

　　查找与课文有关的文字资料。

　　3课时。

　　【教学过程】

　　1、导入新课：

同学们你们知道什么是生物吗?

你看过表里藏着的生物是什么样子的吗，今日我们就来学习课文《表里的生物》

　　2、请大家自读课文，说说你从课文中读懂了什么?

初步了解课文大意。

　　3、检查预习，解决文字障碍。

（一）生字：

　　秒：

秒表、秒针

　　怜：

怜爱、怜惜、怜悯、可怜

　　拨：

拨号、拨弄、拨打

　　拒：

拒绝、拒捕、拒谏饰非

　　怖：

恐怖、阴森可怖

（二）正音字：

　　琴弦（xiá

n）嘹亮（cuì

　　马上（jí

）玻璃（li）

　　蝉（chá

n）

　　（三）多音字：

　　转：

zhuǎn（转弯）zhuà

n（转动）

　　蒙：

mēng（蒙蒙亮）mé

ng（蒙蔽）

　　（四）近（反）义词：

　　马上--立刻呈现--显现

　　增加--削减拒绝--接受

　　（五）生词说明：

　　和谐：

协作得适当和匀整。

　　嘹亮：

（声音）清晰悦耳。

　　钵：

陶制的器具，形态像盆而较小。

　　4、再读课文，自由沟通，尝试着概述文章的主要内容。

　　5、布置作业：

　　写本课生字，一字一行。

　　一、指生读课文第一自然段，解决以下问题：

　　1、用自己的语言概括这段主要讲了什么?

（明确：

在作者的看来，一切能发出声音的东西，都是有生命的。

　　2、在这段中有一句话运用了分号，留意体会分号前后两句话之间的关系。

　　二、品读2-16自然段，深化理解课文。

　　1、结合课文，用自己的话说一说在作者看来表里的生物其实指的是什么?

　　2、作者对表里的生物充溢的是一种怎样的感情?

你从文中哪些语句中看出来了，请你读一读这样的句子，谈谈自己的理解。

　　3、作者结尾说“这样的话我不知说了多久”，其实表里根本没有生物，作者为什么会这么说呢?

从中你体会到了什么?

　　4、“也不知道什么时候才不说了。

”作者又为什么不说了?

　　5、从小作者童年的这件事情中，你想对小作者说些什么?

　　三、布置作业：

　　请同学们回忆自己的童年，看一看是否也有过与小作者类似的经验，用笔记录下来。

　　第三课时

　　1、指生朗读课文，检查学生的朗读状况。

小组内沟通自己的学习体会。

　　2、合作学习，解决：

“这样的话我不知说了多久，也不知道什么时候才不说了。

”作者说了什么?

　　3、拓展与运用。

（1）请同学们回忆自己的童年，讲一讲自己童年中的美妙经验。

（2）合课文理解文中分号的运用方法以及分号的作用。

　　4、读词语、句子，仔细体会所要表达的意思，扩充积累。

　　《表里的生物》语文教案3

　　教学目标：

　　1.学习本课4个会认生字，能够流畅地朗读课文。

通过朗读课文让学生自主学习概括文章的主要内容。

　　2.理解作者眼中“表里的生物”原委指的是什么?

体会在作者眼中童年的记忆是人生的珍宝，值得回忆。

　　教学重点：

　　读懂课文内容，激发学生从小就要渴求学问，养成勤于思索的良好习惯。

　　教学难点：

　　抓住课文中人物的语言、心理活动的描写，有感情地朗读课文，体会文章表达的意思。

　　教学用具：

　　标签

　　教学过程：

　　一、导课

　　每个人都有一个多姿多彩的童年，在这个多彩的童年里，肯定会有很多事情是值得我们回忆的，今日就让我们学习一篇关于童年趣事的课文——《表里的生物》。

板书：

表里的生物。

　　二、新授

（一）初读课文，整体感知。

　　1.学习生字，认读词语（课件出示）

　　2.默读全文，想想文章主要写了一件什么事?

。

　　（小时候的“我”认为能发出声音的都是活的生物，所以对父亲的表极为新奇，并信任了父亲说的表里有个小蝎子在里面。

　　3.文中出现了两个人物，“我”和爸爸。

课文在刻画人物时主要采纳了哪些描写人物的方法?

　　（“我”和父亲的对话描写;

“我”的心理描写。

（二）深化学习课文，在感悟刻画人物方法的同时，体会人物的特性。

　　1.请同学们在文中找出这些语言和心理描写的句子，并体会当时人物的内心情感，然后带着自己的理解进行有感情的朗读。

（这个环节就是解决了课后习题其次问：

你从哪里看出来的?

　　2.学生独自画句子、思索、朗读。

　　3.指名朗读，要把人物当时的内心情感通过朗读表达出来，学生听后进行点评。

出示

　　“我爱听这表的声音。

”我一边说一边向着表伸出手去。

　　?

?

　　越不许我动，我的手指越想动，但是我又不敢，因此我很苦痛。

　　（剧烈的新奇感，渴望打开那块表探个原委。

　　我吓了一跳，蝎子是多么丑恶而恐怖的东西，为什么把它放在这样一个漂亮的世界里呢?

但是我也感到开心，证明我的揣测没有错：

表里边有一个活的生物。

（弄清缘由之后的满意感。

　　我想，大半因为它有好听的声音吧。

但是一般的蝎子都没有这么好听的声音，或许这里边的蝎子与一般的不同。

　　（在他的心中充溢奇妙的东西和奇妙的想法，富有童真童趣。

　　4.同学们在一边朗读一边点评的过程中，体会人物情感，渐渐读得到位。

　　5.指名分角色朗读。

　　6.从刚才的朗读中，你觉得“我”是个怎样的孩子?

　　（“我”新奇心很强，渴求学问，擅长视察和思索，富有探究精神?

）这个问题也是课后习题。

　　三、练习

　　1.请同学们回忆自己的童年，讲一讲自己童年中的美妙经验。

　　2.结合课文理解文中分号的运用方法以及分号的作用。

　　四、课堂小结

　　《表里的生物》是上个世纪20年头我国作家冯至写的一篇散文。

还有哪些描写让你很观赏?

找到之后好好读一读。

　　《表里的生物》语文教案4

　　教学打算：

　　教学时数：

　　一、导入新课：

　　同学们你们知道什么是生物吗?

　　二、请大家自读课文，说说你从课文中读懂了什么?

　　三、检查预习，解决文字障碍。

　　马上--立刻呈现--显现

　　增加--削减拒绝--接受

　　四、再读课文，自由沟通，尝试着概述文章的主要内容。

　　五、布置作业：

　　一、指生朗读课文，检查学生的朗读状况。

　　二、合作学习，解决：

　　三、拓展与运用。

　　⒈请同学们回忆自己的童年，讲一讲自己童年中的美妙经验。

　　⒉结合课文理解文中分号的运用方法以及分号的作用。

　　四、读词语、句子，仔细体会所要表达的意思，扩充积累。

　　预习下一课。

　　《表里的生物》学问点

　　1.专出名词

　　三弦：

又称弦子，中国传统弹拨乐器。

柄很长，音箱方形，两面蒙皮，弦三根，侧抱于怀演奏。

音色粗犷、豪放。

可以独奏、合奏或伴奏，普遍用于民族器乐、戏曲音乐和说唱音乐。

　　2.教材分析

他认为“凡能发出声音的，都是活的生物”，听到父亲的怀表发出嘹亮的声音，就认为里面也是肯定有一个小生物。

他充溢了新奇，可是父亲不许他动，这又使他的心很苦痛。

一次父亲打开表盖让他看，并说这摆来摆去的小东西是蝎子尾巴，他信以为真，见人就说父亲有一个小蝎子在表里。

文章叙述质朴，就像与人倾心交谈自己童年的一件难忘的趣事。

　　3.基础学问

　　嘹亮拦截玻璃恶意恐怖

　　蟋蟀柔软可怜生物恐惊

　　饰（饰品）悉（悉心）波（波浪）脆（嘹亮）拦（拦截）

　　怖（恐怖）蟀（蟋蟀）玻（玻璃）桅（桅杆）烂（绚丽）

　　zhē蜇伤

　　zhé

海蜇

　　嘹亮—（洪亮）和谐—（和谐）神奇—（奇妙）拒绝—（谢绝）

　　丑恶—（丑陋）恐怖—（恐惊）恳求—（请求）轻易—（简单）

　　嘹亮—（嘶哑）坚硬—（松软）单调—（丰富）拒绝—（接受）