《表里的生物》语文教案及知识点总结Word下载.docx

1、（2）说一说这些生字都该留意什么?（学生从字的发音、字的书写上抒发自己的看法。）（3）老师适当的总结，留意“拨”的读音以及与“拔”字的区分。（4）开火车读生字词，并巩固。二、指导默读，提高默读的速度。其次课时一、检查复习1、老师出示生字词语卡片，指名读一读。2、开火车读。3、指名分段读课文。二、深化学习课文1、老师提出问题，学生自由读课文：从哪些语句中能体会到作者对表里的生物非常感爱好、充溢新奇?2、指名反馈。学生结合课文相关的句子谈体会。“他这么说，更增加了表的神奇。“不要动”，里边该是什么东西在响呢?我对它的新奇心也一天比一天增加。树上的蝉，草里的虫，都不轻易被人望见，我想：这里边肯定也有

2、一个蝉或虫一类的生物吧。这生物被父亲关在表里，不许小孩子动。”（这段话对作者心理描写特别细腻，从中可以感受到作者对表里的生物有着剧烈的新奇心和爱好）在体会的基础上就是指导学生读好，读出作者的新奇和儿童的那份天真。文章中还有多处这样的文字，（比如6、1、15自然段都是例证）心理描写夹杂在叙事之中，就像与人倾心交谈自己童年的一件难忘的趣事，所以让我们真实地感受到了小作者的内心世界，和他共同感受童年的天真烂漫。在体会这些语句的时候要让学生明白，心理描写方式一是有提示语，易发觉。二是没有提示语，难辨别，必需细致阅读才行。举例3、标点符号的特点冒号（冒号在本文出现了多次，应当以此为契机，让学生驾驭冒号的

3、规范运用。）冒号的作用：（1）提起下文（2）提取下文（3）引起下文（4）说明或说明（5）总结上文以第七自然段为例，冒号在这里的作用是引起下文，原委是怎样一个漂亮的世界呢?文章进行了细致的描写。这段描写要指导学生朗读好，并争取积累下来。分号：并列的两个分句间的停顿，往往是为说明几个方面的内容时才会运用。第一自然段和16自然段都有这样的句子。4、读文章的最终一段，想一想作者说了什么?为什么后来不说了?三、拓展练笔作者回忆了童年的发觉，虽然这样的发觉或许是那样的可笑，但却是作者记忆中的珍宝，童年的你也有过这样的经验吧?请你学习作者边叙事边抒情的方法写一写。表里的生物语文教案2【教学目标】1、学习本课

4、生字，留意“拨”字写法，能够流畅地朗;2、理解作者眼中“表里的生物”原委指的是什么?;3、体会在作者眼中童年的记忆是人生的珍宝，值得回;【教学重点】让学生体会作者眼中“表里的生物”原委是指什么;【教学难点】结合课文内容体会童年的事务是作者人生的珍宝【教学打算】查找与课文有关的文字资料;【教学时数】3课时1、学习本课生字，留意“拨”字写法，能够流畅地朗读课文。3、体会在作者眼中童年的记忆是人生的珍宝，值得回忆。让学生体会作者眼中“表里的生物”原委是指什么。结合课文内容体会童年的事务是作者人生的珍宝。查找与课文有关的文字资料。3课时。【教学过程】1、导入新课： 同学们你们知道什么是生物吗?你看过表

5、里藏着的生物是什么样子的吗，今日我们就来学习课文表里的生物2、请大家自读课文，说说你从课文中读懂了什么?初步了解课文大意。3、检查预习，解决文字障碍。（一）生字：秒：秒表、秒针怜：怜爱、怜惜、怜悯、可怜拨：拨号、拨弄、拨打拒：拒绝、拒捕、拒谏饰非怖：恐怖、阴森可怖（二）正音字：琴弦（xin）嘹亮（cu马上（j）玻璃（li）蝉（chn）（三）多音字：转：zhun（转弯）zhun（转动）蒙：mng（蒙蒙亮）mng（蒙蔽）（四）近（反）义词：马上-立刻 呈现-显现增加-削减 拒绝-接受（五）生词说明：和谐：协作得适当和匀整。嘹亮：（声音）清晰悦耳。钵：陶制的器具，形态像盆而较小。4、再读课文，自由沟

6、通，尝试着概述文章的主要内容。5、布置作业：写本课生字，一字一行。一、 指生读课文第一自然段，解决以下问题：1、用自己的语言概括这段主要讲了什么?（明确：在作者的看来，一切能发出声音的东西，都是有生命的。2、在这段中有一句话运用了分号，留意体会分号前后两句话之间的关系。二、品读2-16自然段，深化理解课文。1、结合课文，用自己的话说一说在作者看来表里的生物其实指的是什么?2、作者对表里的生物充溢的是一种怎样的感情?你从文中哪些语句中看出来了，请你读一读这样的句子，谈谈自己的理解。3、作者结尾说“这样的话我不知说了多久”，其实表里根本没有生物，作者为什么会这么说呢?从中你体会到了什么?4、“也不

7、知道什么时候才不说了。”作者又为什么不说了?5、从小作者童年的这件事情中，你想对小作者说些什么?三、布置作业：请同学们回忆自己的童年，看一看是否也有过与小作者类似的经验，用笔记录下来。第三课时1、指生朗读课文，检查学生的朗读状况。小组内沟通自己的学习体会。2、合作学习，解决：“这样的话我不知说了多久，也不知道什么时候才不说了。”作者说了什么?3、拓展与运用。（1）请同学们回忆自己的童年，讲一讲自己童年中的美妙经验。（ 2）合课文理解文中分号的运用方法以及分号的作用。4、读词语、句子，仔细体会所要表达的意思，扩充积累。表里的生物语文教案3教学目标：1.学习本课4个会认生字，能够流畅地朗读课文。通

8、过朗读课文让学生自主学习概括文章的主要内容。2.理解作者眼中“表里的生物”原委指的是什么?体会在作者眼中童年的记忆是人生的珍宝，值得回忆。教学重点：读懂课文内容，激发学生从小就要渴求学问，养成勤于思索的良好习惯。教学难点：抓住课文中人物的语言、心理活动的描写，有感情地朗读课文，体会文章表达的意思。教学用具：标签教学过程：一、导课每个人都有一个多姿多彩的童年，在这个多彩的童年里，肯定会有很多事情是值得我们回忆的，今日就让我们学习一篇关于童年趣事的课文表里的生物。板书：表里的生物。二、新授（一）初读课文，整体感知。1.学习生字，认读词语（课件出示）2.默读全文，想想文章主要写了一件什么事?。（小时

9、候的“我”认为能发出声音的都是活的生物，所以对父亲的表极为新奇，并信任了父亲说的表里有个小蝎子在里面。3.文中出现了两个人物，“我”和爸爸。课文在刻画人物时主要采纳了哪些描写人物的方法?（“我”和父亲的对话描写;“我”的心理描写。（二）深化学习课文，在感悟刻画人物方法的同时，体会人物的特性。1.请同学们在文中找出这些语言和心理描写的句子，并体会当时人物的内心情感，然后带着自己的理解进行有感情的朗读。（这个环节就是解决了课后习题其次问：你从哪里看出来的?2.学生独自画句子、思索、朗读。3.指名朗读，要把人物当时的内心情感通过朗读表达出来，学生听后进行点评。出示“我爱听这表的声音。”我一边说一边向

10、着表伸出手去。?越不许我动，我的手指越想动，但是我又不敢，因此我很苦痛。（剧烈的新奇感，渴望打开那块表探个原委。我吓了一跳，蝎子是多么丑恶而恐怖的东西，为什么把它放在这样一个漂亮的世界里呢?但是我也感到开心，证明我的揣测没有错：表里边有一个活的生物。 （弄清缘由之后的满意感。我想，大半因为它有好听的声音吧。但是一般的蝎子都没有这么好听的声音，或许这里边的蝎子与一般的不同。（在他的心中充溢奇妙的东西和奇妙的想法，富有童真童趣。4.同学们在一边朗读一边点评的过程中，体会人物情感，渐渐读得到位。5.指名分角色朗读。6.从刚才的朗读中，你觉得“我”是个怎样的孩子?（“我”新奇心很强，渴求学问，擅长视察

11、和思索，富有探究精神?）这个问题也是课后习题。三、练习1.请同学们回忆自己的童年，讲一讲自己童年中的美妙经验。2.结合课文理解文中分号的运用方法以及分号的作用。四、课堂小结表里的生物是上个世纪20年头我国作家冯至写的一篇散文。还有哪些描写让你很观赏?找到之后好好读一读。表里的生物语文教案4教学打算：教学时数：一、导入新课：同学们你们知道什么是生物吗?二、请大家自读课文，说说你从课文中读懂了什么?三、检查预习，解决文字障碍。马上-立刻呈现-显现增加-削减拒绝-接受四、再读课文，自由沟通，尝试着概述文章的主要内容。五、布置作业：一、指生朗读课文，检查学生的朗读状况。二、合作学习，解决：三、拓展与运

12、用。请同学们回忆自己的童年，讲一讲自己童年中的美妙经验。结合课文理解文中分号的运用方法以及分号的作用。四、读词语、句子，仔细体会所要表达的意思，扩充积累。预习下一课。表里的生物学问点1.专出名词三弦：又称弦子，中国传统弹拨乐器。柄很长，音箱方形，两面蒙皮，弦三根，侧抱于怀演奏。音色粗犷、豪放。可以独奏、合奏或伴奏，普遍用于民族器乐、戏曲音乐和说唱音乐。2.教材分析他认为“凡能发出声音的，都是活的生物”，听到父亲的怀表发出嘹亮的声音，就认为里面也是肯定有一个小生物。他充溢了新奇，可是父亲不许他动，这又使他的心很苦痛。一次父亲打开表盖让他看，并说这摆来摆去的小东西是蝎子尾巴，他信以为真，见人就说父亲有一个小蝎子在表里。文章叙述质朴，就像与人倾心交谈自己童年的一件难忘的趣事。3.基础学问嘹亮 拦截 玻璃 恶意 恐怖蟋蟀 柔软 可怜 生物 恐惊饰（饰品）悉（悉心）波（波浪）脆（嘹亮）拦（拦截）怖（恐怖）蟀（蟋蟀）玻（玻璃）桅（桅杆）烂（绚丽）zh 蜇伤zh 海蜇嘹亮（洪亮）和谐（和谐）神奇（奇妙）拒绝（谢绝）丑恶（丑陋）恐怖（恐惊）恳求（请求）轻易（简单）嘹亮（嘶哑）坚硬（松软）单调（丰富）拒绝（接受）