初中语文案例反思Word格式.docx

初中语文案例反思Word格式.docx

《初中语文案例反思Word格式.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《初中语文案例反思Word格式.docx（4页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

从一句一句学说到提示半独立直到可以独立讲述计算过程，整整花了一个星期的时间。

虽然计算还是较慢但能自己独立计算，我就已经很开心了。

我不断的鼓励，使他也有了学习的积极性。

课堂上能积极举手发言，主动要求上黑板进行板演。

（二）在家庭教育上，我还经常和张源奶奶沟通，希望其多配合，训练他独立计算，放手让他自独立完成学习任务和自己的日常事情。

经过一段时间的努力，他的学习成绩进步了，我感到自己的付出是值得的。

他在我的鼓励下学习的独立性和积极性也在不断的提高，更适应学校的学习生活了。

我希望

　　每名学生都跟得上，一个都不落下。

因此我在他身上花了很多的时间和精力，看到他的进步使我体验到了教师的成就感和自豪感。

　　二、反思

　　通过对他的帮扶，使我首先认识到家校的教育要形成合力，协调一致学生的学习能力和学习习惯才能形成。

才能取得事半功倍的效果。

做好家长的工作才能取得良好的教育效果。

其次，教师对学生要有爱心、耐心、恒心、细心、真心。

及时发现学生的优点和不足，优点要表扬再表扬，不足要指出并引导其改正。

坚持不懈的、真诚的帮助学生，学生的教育工作不是一天两天就能完成的，要坚持不断的帮助。

关爱要深入化，要把超越母爱的师爱奉献给学生。

再次，要因材施教。

学生每个个体是存在差异的，要因人而异，选择合适的方法进行教育，一刀切的教育方式是不可取的。

“对症下药，才会见效。

”教育学生也是一样的，不同的学生要采取不同的方法，才能使每名学生得到发展。

　　总之，以人为本，以生为本，关爱学生，帮助与鼓励，指导与表扬并用并重。

使学生体验成功，树立信心，产生学习的兴趣，使学生的主动性得到激发，学习才会进步。

还有，班主任要协调好家庭学校的教育力量，教育的要求方法要一致，学生进步才更快。

　　初中语文案例反思二　　我是一名普通的小学教师。

时光流逝，不知不觉中我担任班主任工作已有十五个年头了。

在这些年中，有过成功的喜悦，也有过失败的遗憾，但我最大的感受，却是充实。

班主任每天与学生接触得最多，许许多多烦琐的小事，都需要班主任用心去分析去处理，，它不仅需要教师的爱心、耐心与细心，更需要教师的创造力。

因为，我们面对的是几十个活生生的、充满创造力的孩子。

下面是我做班主任中感受很深的两个故事:

　　我班有个学生叫田嘉辉。

他平时上课无精打采，要么搞小动作，要么影响别人学习，提不起一点学习的兴趣;

下课追逐打闹，喜欢动手动脚;

作业不做，即使做了，也做不完整，书写相当潦草„„每天不是科任老师就是学生向我告状。

于是，我找他谈话，希望他能遵守学校的各项规章制度，以学习为重，按时完成作业，知错就改，争取进步。

可他总是一副爱理不理的样子，口头上答应，可他又一如既往，毫无长进，真是““不可雕的朽木”。

有时我真想放弃，算了吧，但又觉得身为班主任，不能因一点困难就退缩，不能因一个后进生无法转化而影响整个班集体，必须面对现实!

他无进步，或许是他并没有真正认识自己的错误，脑中没有要做个让他人喜欢的念头。

　　为了有针对性地做工作，我决定先让他认识自己的错误，树立做个受人喜欢的思想。

于是我再次找他谈话。

谈话中得知，老师总批评他，没人喜欢他。

我心里一喜，让他认识错误的机会来了。

为什么老师总批评你。

他不好意思地回答:

他说:

“因为我常违反纪律，没有按时完成作业，书写也不工整„„”“你已经认识了自己的错误，说明你是一个勇于认错的好孩子，但是，这还不够，你觉得应该怎样做才好?

”“想改正错误吗?

想做一个受他人欢迎的孩子吗，你要怎样做才好呢?

”“我今后一定要遵守纪律，团结友爱，认真完成作业„„”“那你可要说到做到哟!

”“好!

”后来，他无论是在纪律上，还是在学习上，都有了明显的进步。

当他有一点进步时，我就及时给予表扬、激励他。

使他处处感到老师在关心他。

他也逐渐明确了学习的目的，端正了学习态度。

　　为了提高他的学习成绩，除了在思想上教育他，感化他，我特意安排一个责任心强、学习成绩好的女同学跟他坐，目的是发挥同桌的力量。

事前，我先对这个女同学进行了一番谈话:

为了班集体，不要歧视他，要尽你自己最大的努力，耐心地帮助他，使其进步。

此同学满口答应，并充分利用课余时间或课堂时间帮助他，教育他。

后来，他取得进步时，除了表扬他，我还鼓励他们说，这也离不开同学们的帮助，特别是某某同学的帮助。

在同学们的帮助下，他自己的努力下，他各方面都取得了不小进步。

本文由一起去留学。

歌德有句名言:

“教师如果征服了学生的心，其形象就如天空的星星一样在学生的心中发光。

”后进生的转变，作为一个教师，都应“以人为本”，尊重每一位学生。

教育是心灵的艺术。

我们教育学生，首先要与学生之间建立一座心灵相通的爱心桥梁。

对学生来说，师爱是重要的教育因素。

因为优等生需要爱，中等生需要爱，后进生更需要爱。

常言道:

亲其师，信其道。

学生一旦体会到师爱，就会自然地快乐地接受教师对他的教育，就会得到满足而产生积极的情绪。

所以，要设法了解学生的一切，想法开启他们心灵的天窗，带着一颗真诚的心，走入学生中间，去询问，去了解，倾听学生的意见和心声，点燃他们心灵深处理想的火花，鼓励他们奋发向上。

在教育教学中，常有学生犯这样那样的错误，我们不能因为学生的错误就对学生辱骂或进行体罚，教育成功的秘密在于信任学生，只有尊重学生人格，顾及学生的自尊心，学生才能信任老师。

所以，在管理班级时，要尊重学生，宽容地对待学生。

采取宽容的态度育人，会令孩子更爱你，也使你的工作更轻松，心情更舒畅。

　　从事班主任工作多年，使我感悟到:

有时我们老师蹲一下身,弯一下腰,比100句说教好的多!

我认为一切教育方法都来源于一点，那就是教师对学生的“爱”。

作为教师，没有爱心，便没有教育。

爱可以塑造美好的心灵，爱可以诱发美好的行为!

爱可以播种美好的语言!

如果教师可以在教育中给与学生人文关怀，心中充满爱，那么就能帮助学生形成良好的道德品质，养成良好的行为习惯，进而使班级形成一种健康、美好的精神面貌。

我想今后更应该做一个有心人，努力做好农村小学班级管理工作，培养更多的优秀人才。

　　初中语文案例反思三　　多年来为人师表，在讲坛上不断地上演着自己的教育教学故事，许多个性鲜明的案例就如同树根一样深深地扎在了我的心里。

虽不曾惊天动地，但仍历历在目，感悟至深。

在他们的身上，我感受到了做教师的光荣与自豪。

　　特殊的原因，本学期担任了五年二班班主任又是语文老师，结识了“早有耳闻”的这位同学。

他之所以“有名”，还不是因为经常不完成作业，并且“屡教不改”，在各科老师那都“挂号”了呗。

刚接手这个班级，熟悉他的老师对我说：

“这个孩子可够你管理的。

”我淡淡一笑而过。

在我看来和他在一起学习也是缘分，让我更深入地了解了这位男孩。

他身体单薄，个子不高，和同龄孩子在一起他就像个小弟弟。

刚开始教他时，他很不引人注目地坐在班级的最后一排的位置。

我留心注意着他的各种表现，他确实“与众不同”。

他不但经常不完成作业，而且当你问他理由时，他会很自然地、微笑着找出各种借口和老师解释，或许这种内容的师生交流已是习以为常了，或许他自认已无可救药了，只想混混;

当然课堂也很少主动举手回答问题;

性格表现得也很孤僻，每天上学都是踩着点到校，不声不响地走到座位;

体育课自由活动时，同学们玩的兴高采烈，他却像一个离群的孤雁，一个人蹲在地上默默地摆弄着什么，过一会再独自站在操场上看同学们玩耍;

还有个现象让我心疼这个孩子，课间操和放学站队，他总是习惯性地站在队伍的最后，你可知道他个子在班级是最矮的。

通过和其他学生交流得知，在他身上还发生过一件让人非常生气的事，他曾经在周末一个人来到班级，把班级的桌椅推倒，还在黑板上乱涂乱画，破坏班级。

　　诸多的问题都发生在一个孩子的身上，以我从教多年的经验来看，这个学生一定有什么心结，他的心里一定隐藏着许多东西，如果不打开这个心结，对他的成长是很不利的。

作为他的老师我有义务帮助他，经过与他细心的交流我了解到：

他父母离异，得不到母亲的关爱，父亲打工，经常不在家，很少顾及他的生活和学习。

他由爷爷、奶奶抚养，奶奶不识字，爷爷干活，没时间管孩子，再加上爷爷、奶奶觉得愧疚，十分溺爱他，使得他成了现在的样子。

长期以来，他自由散漫，学习成绩差，活动不积极，同学也不愿意和他玩。

久而久之，产生了自卑心理，独来独往，对学习和班级漠不关心，不愿再和任何人交流沟通，把自己封闭了起来。

　　从此，我开始关心起他来，常常和他面对面谈心，像朋友一样地推心置腹。

为了彻底改变他，我把他座位放在了第一排，课堂上有适合他的问题也经常提问他;

他感冒了，吃药时我给他倒杯开水;

课间操站队让他站在队伍的最前面;

课间我带领学生玩游戏，我牵着他的手;

这学期，迎元旦班级演节目，我也让他担任一个角色。

俗话说：

精诚所至，金石为开。

他感到了我对他的爱护，从他的眼神中我读出了他内心的感动。

他切身感觉到了老师对他的关心，他的言行也在发生着变化。

开始自觉交作业了，并且作业也写得越来越认真，字体很清秀，我利用机会不断表扬他，他渐渐对学习产生兴趣了。

在测试中，他已经有明显的进步了。

最重要的是，他开始和同学在一起交流，一起玩耍了，融入了这个集体当中。

因此，和学生心灵的交流，只要用自己的真心去感化、融化学生的心，一定会收到意想不到的教育效果。

我感受到了一种做教师的自豪，每次看到他眼中的泪，脸上的笑，我的心也一次次地被震撼，觉得自己最大的幸福就在于他一点点的进步之中。

　　反思：

　　一、关爱学生、尤其“问题”学生

　　作为教师，应该无私地把爱撒向每一个孩子，平等地对每个孩子，了解他们特有的情感世界，让他们在学习过程中时时体验到老师对他们的关怀。

“动之以情，晓之以理”：

用师爱去温暖他，用情去感化他，用言语去鼓励他。

让学生时时感受到努力得到的肯定，体验到学习的快乐和成功。

当老师把一颗真诚的心交给孩子，公正地对待每一个孩子，公平地把爱和温暖送给每一个孩子时，孩子小小的心定会融化在师爱中，在学习生活中找到快乐，愉快地接受教育。

　　二、做学生的良师益友，宽以待人

　　尊重学生的独立人格就是尊重学生的人格价值和独特品质，这不仅包括他的优点和长处，也包括他的缺点和短处。

古人云“人非圣贤，孰能无过?

”故应“宽以待人，容人之错”。

事实上，只要对个性鲜明的学生多一些宽容和赏识，多用发展的眼光看待他们，帮助其分析症因，提出应对策略，就能使他们的潜力得到开发，而这种潜力一旦被挖掘出来，迸发出来的力量是惊人的，甚至一点不比“优生”差。

在通情达理中暂时性的容忍宽恕学生的错误，采用灵活委婉的方法去教育他，鼓励他。

既保护了学生的自尊心，又促进了师生的情感交流，在转化问题生的工作中就能达到事半功倍的效果。

　　三、因材施教，循循善诱

　　学生每个个体是存在差异的，要因人而异，选择合适的方法进行教育，一刀切的教育方式是不可取的。

“对症下药，才会见效”，对待学生也是一样的。

每一个问题生的实际情况是不同的，必然要求班主任深入了解弄清学生的行为、习惯、爱好及其后进的原因，从而确定行之有效的对策，因材施教，正确引导。

　　四、尊重赏识学生

　　会欣赏学生的老师是最幸福的，被老师欣赏的学生是最快乐的。

赏识学生应是发自内心的，真诚的，而不是为了赏识而赏识。

哪个学生不想得到老师的表扬，哪个学生不想看到老师的微笑，尊重他们，赏识他们，学生就会在不断被赏识的过程中快乐成长。

而性格内向、孤僻、自卑的学生更是渴望获得赏识，善于捕捉学生身上的闪光点，并将其提炼成发光的金子，以积极的态度欣赏、接受和喜爱身边的每一个学生，不失时机地为他们的点滴进步而喝彩。

　　作为一个热爱学生的教师，有责任让学生树立信心进而达到育人的目的。

使每一位学困生都能沐浴在师生的关爱之中，学生没有绝对的好坏，他们是可以互相转化的，只要我们老师愿意去关注他们，用心去教育他们，以老师对他们的信任、尊重、理解、激励、宽容和提醒使他们找回自信，这些孩子就能健康快乐的成长。