教育学文档格式.docx

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三、判断题

1、最早的具有比较完整体系的教育学著作是赫尔巴特的《普通教育学》。

×

2、赫尔巴特在伦理学基础上建立起教育目的论，在心理学基础上建立起教育方法论，形成了“传统教育”思想和教学模式。

√

3、夸美纽斯以教师、书本、和课堂为中心的“三中心”的教学模式，对近代世界各国的教育理论和实践有着深远的影响。

4、教育学是在教育实践和教育理论的互动过程中不断向前发展的。

5、“传统教育”与“现代教育”之争，是世界近代史上具有代表性的两种教育思想和教育模式的论争，对教育理论和教育实际的发展都有不可忽视的作用。

6、教育学作为一门课程开设是与师范学校的设立同时进行的。

7、教育学是研究人的各种属性极其规律的科学×

8、研究怎样上课，怎样培养优秀人才的科学叫教育学×

9、教育学未成为独立学科前常常同哲学、政治、伦理、宗教等思想混杂在一起√

10、夸美纽斯在对科学的分类时，首次把教育学列为一门独立的学科×

11、德国的哲学家康德1776年在哥尼斯堡大学首次讲授教育学，使教育学成为一门课程首次开设√。

12、我国教育学在师范教育课程体系中是基础学科和必修学科之一，它的开设是与师范学校的设立同时进行的√

13、教育学不是记问之学，而是使人聪明的之学√

14、科学和艺术是教育这枚硬币的两面，缺谁都构不成教育：

因此，教育是艺术的科学。

四、问答

1、什么是教育学？

师范生为什么要学教育学？

教育学是研究教育活动、揭示教育规律的科学。

教育学在师范教育课程体系中占有重要的位置，是基础学科和必修学科之一。

学了教育学能使师范生掌握教育基本理论，指导教育实践；

能使师范生树立正确的教育观，提高鉴别能力；

能使师范生巩固专业思想，献身教育事业.

2、学习教育学必须注意哪几个方面？

学习教育学要注意以下几点：

一是坚持以马克思主义为指导，二是坚持理论与实际相结合，三是坚持学习与研究相结合，四是注意教育学与其它相关学科的联系。

3、有人认为不学教育学照样能教好学生，你认为对吗？

请你谈谈理由。

这种看法是不对的，至今在教师和学生中仍然有某些影响。

因为，提高教育理论素养和掌握教育的技能和技巧，是教师和师范生素质教育的重要任务之一。

曾然，作为一个优秀教师师德是灵魂；

但要具备全面的完整的师德修养，掌握较渊博的学科知识和教育理论，也是不可缺少的条件。

就教育理论的学习来说，不仅可以提高做好教育工作的自觉性，而且能增强识别教育理论和实践中的是非的鉴别力。

特别在今天，各种教育思想纷至沓来，如果没有正确的教育思想作指导，就可能坠入云里雾中，不知所从。

为此，我们应坚持以马克思主义为指导，学好教育学这们课程。

三、选择题

1、马克思主义认为教育起源于（ 

⑴ 

）

⑴生产劳动 

⑵模仿 

⑶语言 

⑷动物本能

2、人类教育起源于劳动或劳动过程中产生的需要的观点，是（ 

⑵ 

）的基本主张。

⑴心理起源说 

⑵劳动起源说 

⑶生物起源说

3、（ 

⑶ 

）已经出现学校和教师

⑴封建社会 

⑵资本主义社会 

⑶奴隶社会

4、把教育划分为古代教育和现代教育两个阶段，其划分依据是以（ 

⑵ 

）为标准的。

⑴生产关系 

⑵生产力

5、现代教育的主要特点，指的是（ 

⑴ 

）

⑴生产性 

⑵科学性 

⑶全民性

6、新的《中华人民共和国义务教育法》是于（ 

⑶ 

）颁布的。

⑴1986年 

⑵1999年 

⑶2006年

7、小学教育的基本特征指的是（ 

⑵ 

⑴生产性、民主性、科学性、创新性 

⑵全民性、义务性、全面性

四、判断

1、心理起源说的代表人物是法国教育家孟禄。

（ 

2、奴隶社会已经出现了学校和教师。

√ 

3、教育的人的发展功能，这是教育的本质特点之一。

×

4、现代教育是以机器生产为标志的大工业生产水平下的教育。

（ 

√ 

5、教育学对教育所下的定义，指的是广义的教育，是就学校教育而言的。

6、小学教育是各级各类教育的基础，属于普通基础教育。

7、小学教育是义务教育，它是强制的和免费的。

√ 

8、小学教育必须面向全体适龄儿童，由于它是依据国家法律而实施的基础教育，因而它具有强制性。

（√）

五、问答

1、历史上有哪几种教育起源观？

谈谈你的看法。

历史上有三种教育起源观。

⑴生物起源观。

其代表人物是法国的勒图尔诺和英国沛西·

能，认为教育在人类社会产生之前即已存在，教育不是人类所特有的社会活动，动物界就有教育活动。

此种观点混淆了动物的本能活动与人类社会教育活动的界限。

⑵心理起源说。

其代表人物是美国的孟禄，认为在原始社会中尚有独立的教育活动，教育起源于对成年的“无意识的模仿”。

曾然，模仿是教育中的一个重要因素，教育不单是模仿，人类的模仿与动物的本能活动的区别还在于它的意识性和目的性。

⑶劳动起源说。

它是马克思主义唯物史观指导下形成的，认为人类教育起源于劳动或劳动过程中所产生的需要，教育为人类社会特有，是有目的、有意识的活动等。

2、教育的本质特点是什么？

怎样正确理解教育的概念？

教育的本质特点是教育具有重要的社会功能，亦即教育对社会发展的反作用。

也就是说，教育能促进社会生产，巩固经济基础；

教育可以成为社会政治斗争的手段，影响民主法制建设；

教育能够保存、传递以至创造人类文化；

教育还可以起到保护环境、控制人口的作用，等等。

教育有广义和狭义之分。

从广义而言，凡属教育者对受教育者所施加的影响，都是教育，包括家庭教育、社会教育和学校教育几个方面的影响。

从狭义而言，即学校教育，是指根据社会的需要和个体身心发展的特点，在教育者的指导下，充分发挥受教育者学习的主动性，使其在德、智、体、美诸方面（或身心）生动活泼地全面和谐地发展。

3、试阐述现代教育的基本特征。

现代教育是资本主义革命时代大工业生产方式出现之后的产物，它随着社会的发展、生产与科技水平的提高而不断更新其内容和形式。

现代教育的基本特征如下：

⑴生产性。

主要体现是教育与生产劳动相结合。

这是现代教育的主要特点。

①主要表现在通过教育与生产劳动结合，使现代科技与现代生产相结合，以促进生产与科技双向发展。

②从个体发展来说，使劳动者把学习现代科技理论与从事现代化生产劳动实践结合起来，从片面发展走向全面发展；

从社会发展来说，就是使教育事业同国民经济发展的要求相适应，使生产加速发展，使综合国力不断提高。

⑵民主性。

体现在世俗化、普及性及平等性上。

①教育走向为越来越多的人们所享受和利用。

②教育逐渐向继续教育和终身教育的方向发展。

③更多的人能够参与教育管理。

⑶科学性。

从内容到手段都在现代科学技术的推动下，越来越向科学化的方向发展。

①科学的教育内容和方法。

②拥有现代科技手段，教育信息网络化。

③科学教育和人文教育互相结合。

⑷创新性。

①为了使教育跟上科技发展的步伐，现代教育改革特别探索新模式的教育教学改革和实验，在世界各国掀起高潮。

②教育不断向高级阶段发展，教育不断逼近理想目标。

③对现代人的素质结构设计，成为教育研究中的热门话题。

（5）班级授课制成为教学的基本组织形式。

（6）现代教育形成了比较完备的教育系统。

4、略述小学教育在整个教育中的基础地位和在儿童发展中的启蒙作用。

小学教育属于普通基础教育，是各级各类教育的基础。

从个人来讲，完好的小学教育，为其身心健康发展奠定了基础，同时为其接受中等教育提供了条件。

从一个国家来看，只有小学教育普及和提高了，中等教育、高等教育才能逐级普及和提高。

总之，小学教育为提高国民素质奠定基础，为培养各级人才奠定基础，为儿童发展奠定基础。

小学教育是儿童接受学校教育的开端。

在这个阶段，儿童将发生三个方面的转化：

一是由随意游戏活动向有目的、有计划的学习活动转化；

二是由个体和松散的群体活动向有组织、有规律的集体活动转化；

三是由口头言语向书面言语转化。

这些转化可以使儿童突破时间和空间的限制，拓宽认识范围，从而对于促进全面发展产生重大影响。

由此可见儿童思想品德的形成知识能力的发展和身体素质的增强，都在小学教育阶段正式起步。

因此，小学教育在人的一生发展中起重要的启蒙作用。

5、简述古代学校教育的特征

（1）学校教育与生产劳动相脱离，成为一种相对独立的社会活动。

梅森在《自然科学史》中提到一份古埃及手稿草纸书，其中写道：

“要用心学习书写，这会使你摆脱一切艰苦劳动，成为一位有名望的官员。

”

（2）学校教育为统治阶级所垄断，具有鲜明的阶级性、森严的等级性（学在官府）。

（3）学校教育的内容主要是古典人文学科和治世之术，有明显的保守性。

中国的“六艺”，即礼、乐、射、御、书、数；

西欧教会学校把“七艺”（文法、修辞、辩证法、算术、几何、天文、音乐）作为主要内容，而在世俗封建主的学校中以“骑士七技”（骑马、游泳、投枪、击剑、打猎、下棋、吟诗）作为主要内容。

（4）教学的组织形式主要是个别教学，教学方法是灌输与死记，同时也注重在实践中学。

（5）出现专科教育和职业技术教育的萌芽，但尚未形成自己的体系。

六、实例分析

一小学生到了五年级，学习成绩仍很差，望子成龙的家长得知升学无望后，便动员孩子退学做生意，孩子十分乐意。

孩子的老师得知此事后，心想：

孩子极其家长都不愿学了，何必留他呢？

留下反倒影响升学率。

于是，同意孩子退学，请问他们的做法对吗？

他们的做法是错误的。

因为小学教育属于义务教育，带有法律规定性和强制性，适龄儿童必须接受义务教育，无权自愿放弃；

家长、老师有责任帮助其接受义务教育，而不能采取这种不负责任的做法；

尤其是教师，怕孩子影响升学率而同意其退学，更是错误的。

因为小学是基础教育，具有基础性和强制性，故应从“应试教育”向提高公民素质教育转轨。

三、选择

1、现代学制首先产生于（ 

⑵ 

①中国 

②欧洲

2、我国第一个正式实施的学校教育制度称为（ 

①壬子癸丑学制 

②壬寅学制 

③癸卯学制

3、学校中的传统、仪式和规章，一般统称为（ 

① 

学校制度文化 

②学校精神文化 

③学校物质文化

4、同级机构间的交流、协商属于（ 

⑴ 

①正式沟通 

②非正式沟通

5、聘任教师职务应有一定的任期，每一任期为（ 

⑶ 

①一年 

②半年 

③三年

1、现代小学的发展比大学和中学要晚得多。

2、我国现代学校极其制度是从西方引进的。

3、癸卯学制首次规定的中小学六三三分段，现在仍被广泛采用。

4、学校仪式具有一定的强制性，是教师教育学生的一种有效的工具。

5、学校领导必须以主要精力和时间抓好学校制度文化建设。

1、一所学校应具备怎样的基本条件？

怎样理解学校的公益性？

与学生数量相适应的校舍、场地及其他基本教学设施；

有符合法律规定要求的，按编制标准配备的教师队伍；

有按规定标准配置的教学仪器、图书资料和文娱、体育、卫生器材。

学校公益性具体表现为：

①任何组织和个人都不得以营利为目的举办学校及其他教育机构。

②教育必须与宗教实行分离。

③还涉及教学语言文字和课程设置等一系列问题。

2、什么是学校文化？

学校的制度文化对学生的发展有什么影响？

学校文化是指学校成员在教育、教学、科研、组织和生活的长期活动与发展演变过程中共同创造的、对外具有个性的精神和物质共同体，如教育和管理观念、历史传统、行为规范、人际关系、风俗习惯、教育环境和制度以及由此而体现出来的学校校风和学校精神。

学校中的传统、仪式和规章，一般统称为学校制度文化。

一所学校的制度文化是在办学过程中逐步形成的，是该学校特色的鲜明表现。

学校制度文化对学校中的每一个成员都有一定的规范和制约作用。

独特的学校制度会对学生人格的养成产生不可磨灭的影响。

3、国家对小学的管理和监督包括哪些方面？

国家对小学的管理和监督包括：

①学校课程计划的编制和颁行制度。

②教科书的编写、审定和使用管理制度。

③学校的学籍管理制度。

④教师人事管理制度。

4、家庭教育的主要任务是什么？

家庭教育的主要任务是：

①根据子女情况，制定家庭教育的计划和措施，并与学校密切配合做好教育工作。

②加强对子女的思想品德和健康人格教育。

③为子女的学习创造良好条件。

④保护子女的身心健康，增强他们的体质。

5、为什么说全社会都要关心教育？

学校教育、家庭教育和社会教育应如何互相配合？

可从社会在儿童身心发展中的作用来说明全社会都要关心教育。

①如果儿童的社会交往是在不健康的思想影响下形成的，则会对儿童的发展产生消极的影响。

由于儿童身心各方面都尚未成熟，同什么人来往，参加何种群体带有很大的偶然性，同时这种交往由于彼此年龄相仿，又有共同的语言和兴趣，感情纽带较牢固，一般不易摆脱，对其成长产生较大影响。

因此，我们应当重视小学生的社会交往，既不应一概否定，又不能任其自由存在和发展，而应当有意识地指导儿童正确择友和发展朋友交往。

②由于社会环境本身的复杂性，一个儿童在社会生活中不仅会受到先进道德意识和社会风气的影响，也有可能受到没落道德意识和社会风气的侵蚀。

因此，为了保护儿童的健康发展，就应当在大力宣传先进道德的同时优化社会环境，消除一切没落道德的残余，创造一个良好的社会风气。

③社会文化对儿童的影响是双重的，它既能改变、净化、和鼓舞人的灵魂，也能损害、压抑和毒化人的灵魂，对成长中的小学生尤其如此。

因此，在发挥社会文化的教育作用的同时，社会应当干预儿童所接触的社会环境，引导他们健康成长。

综上所述，为了是教育保持一致性，整个社会都要负起教育的责任，全社会都要关心教育，才能实现教育的培养目标，保证儿童的健康发展。

学校教育、家庭教育和社会教育应如何互相配合呢？

①学校与家长应当在教育儿童的过程中建立互相沟通、互相理解和互相配合的紧密联系，建立起共同的教育目标，协调好学校与家庭两方面的教育力量。

学校对家庭的指导并不单纯是提要求、助家长解决实际问题。

尤其应注意与成绩不良学生家长的联系。

②学校应主动了解、研究社会，把与社会教育的互相配合和支持列入学校工作的重要议事日程。

学校应定期开会讨论、研究学校教育与社会教育问题，并有专人与校外青少年社会教育机构保持联系。

学校可邀请校外教育组织的领导和教育工作者参加学校研究教育工作的重要会议。

校外的社会教育组织也应有专人与学校保持联系，主动了解学生在校内的表现，向学校汇报学生在校外活动中的表现。

1、龙生龙，风生风，老鼠生来会打洞。

体现的是（ 

）观点。

①教育万能论 

②遗传决定论 

③中国古代儿童发展观

2、“给我一打健全的儿童，更给我一个特殊的环境，我可以运用特殊的方法，把他们加以任意改变，或者使他们成为医生、律师、艺术家、大商家或者使他们成为乞丐和盗贼”体现的是（ 

）观点。

①二因素论 

②遗传决定论 

③环境决定论

3、遗传与环境因素只是儿童发展的必要条件，儿童的主体活动是第一性的，是发展的根本原因。

这是（ 

⑶ 

）的结论。

①洛克 

②华生 

③皮亚杰 

④杜威

4、“教育即增长”、“做中学”、“教育即经验的改造”这是（ 

⑷ 

）的理论。

①柏拉图 

②华生 

③皮亚杰 

5、（ 

⑷ 

）是儿童发展的源泉。

①儿童的集体活动 

②主题班会活动 

③主题队会活动 

④儿童主体的活动

6、（ 

① 

）的研究成果，为现代儿童发展观奠定了心理学的理论基础。

①皮亚杰 

②杜威

1、遗传素质为儿童的发展只提供了一种潜在的可能性。

√ 

2、儿童的主体活动，是儿童依据自我调节的能力水平，对与自己有关系、也有意义的内外刺激进行反应的过程。

3、儿童的生活环境以及儿童如何反映这个环境决定着儿童个体发展的现实性。

4、顺序性是指在儿童的发展中，无论其身体的发展和心理的发展，都表现出一种稳定的顺序。

（√ 

5、儿童发展的阶段性，指在儿童发展的连续过程中，在不同年龄阶段会表现出某些稳定的、共同的典型特点。

6、教育与儿童的发展之间是一种主从关系，也是目的与手段的关系。

7、在教育过程中，儿童只是接受教育的对象。

）8、学生接受教育只是以学生客体活动的形式表现出来。

9、根据儿童发展不平衡特点可采用“勤能补拙”的方法。

10、教育对儿童发展的主导作用，只有真正尊重了儿童在教育过程中的客体性时才能真正实现。

（×

11、教育的成功，毕竟要以教师的教育艺术在儿童发展的结果中得到体现为标准。

12、支持每一个学生按自己的特点去发展，这是实现提高国民素质这一根本性教育目标的保证。

√）

13、创造是人的潜在能力得以发挥的根本途径，也是个人发展与人类进步的根本途径。

五、简答题

1、历史上有哪几种不同的儿童发展观？

⑴遗传决定论。

包括基督教的“原罪说”、柏拉图的人分三等论、中国古代的儿童观。

⑵环境决定论。

包括“教育万能”和外界刺激的性质对于儿童行为影响的重要意义所提出的环境决定儿童发展的观点。

⑶辐合论。

认为先天遗传因素和后天环境决定因素两种对儿童发展都有重要的影响作用，二者作用各不相同，不能互相代替。

2、儿童发展的内涵是什么？

综合考察历史上不同的儿童发展观，人们普遍认为正确的儿童发展观主要包括以下几点：

⑴儿童的发展是以个体的生物遗传因素为基础的；

⑵儿童的发展蕴含于儿童主体的活动之中；

⑶实现发展是儿童的权利；

⑷把握儿童发展需要澄清几个问题：

儿童发展不是简单的“变化”两个字的就可以概括得了的；

儿童的发展是其心理成熟与生活的社会环境条件相互作用的过程，而不是一个单纯的生理成熟过程；

儿童的发展也不等同于儿童的学习和接受教育的过程。

总之，儿童的发展，是指儿童在其成长过程中，伴随着生理的逐渐成熟与社会生活经验增长的相互影响，其心理和生理能力不断提高的变化过程。

3、试述儿童发展的特点？

儿童发展表现出如下五种普遍特点：

⑴顺序性。

在儿童的发展过程中，无论其身体发展和心理的发展，都表现出一种稳定的顺序。

⑵不平衡性。

在连续不断的发展过程中，儿童身心发展速度并不是完全与时间一致的匀速运动，在不同的年龄段，其发展的速度和水平是有明显差异的。

⑶阶段性。

在儿童发展的连续过程中，在不同年龄阶段会表现出某些稳定的、共同的典型特点。

⑷个体差异性。

在儿童发展具有整体共同特点的前提下，个体与整体相比较，每一个具体儿童的身心发展，表现形式、内容和水平方面，都可能会有自己的独特之处，这种表现于个体发展方面的差异性，来源于个体遗传素质和生活环境的差别。

⑸分化和互补的协调性。

儿童的各种生理和心理能力的发展、成熟，虽然依赖于明确分化的生理机能的作用，但在总体发展水平方面，却又表现出一定的机能互补性特点，以协调人的各种能力，使其尽可能地适应自己的生活环境。

4、怎样正确理解教育对儿童发展的作用？

教育与儿童发展之间是一种主从关系，儿童的发展是主，学校教育只是从属于儿童发展，为儿童发展服务的；

他们之间也是目的和手段的关系；

教育仅是实现发展的特殊手段，表现于教育活动目的的设置、方法和内容的选择，都是以对儿童身心发展的科学性认识为基础，因为它考虑并顺应了儿童发展规律，所以，与同样能够对儿童的发展产生影响的其他因素——遗传因素、家庭环境和一般性的社会人文地理条件等相比较，教育的影响力更强大，更具有决定性。

所以说，教育在儿童的发展中起主导作用。

5、在教育过程中如何尊重和发挥儿童的主体性？

由于在不同情况下，教育活动的内容、形式和要求不同，具体方法上会有很大的变化，为此，要遵循以下几项基本原则：

⑴要尊重儿童的选择；

⑵要尊重儿童的感受。

⑶要鼓励学生的创造。

1、某小学四年级语文老师对某课题深钻教材，引经据典，上课滔滔不绝讲解课文，偶尔只喊个别学生起来回答问题，而学生不知所云，使原本成为一堂儿童主体活动的课效果事与愿违。

请问出现这种情况原因可能有哪几种？

试用儿童主体活动理论分析。

该四年纪语文老师教学效果事与愿违，出现这种情况的原因可能有如下几种情况：

⑴尽管该老师深钻教材，可能没有科学地处理教材。

⑵尽管该老师引经据典，滔滔不绝讲课；

可能没有针对学生年龄特点以及实际的知识水平讲课；

⑶尽管该老师偶尔也喊个别学生回答问题，而学