学年九年级语文下册 21《曹刿论战》导学案新人教版doc.docx

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学年九年级语文下册21《曹刿论战》导学案新人教版doc

2019-2020学年九年级语文下册21《曹刿论战》导学案（新人教版）

●学习目标：

1.积累掌握重要文言文词句和文言实词的古今异义、特殊句式。

2.了解有关《左传》的文学常识，了解鲁国以弱胜强的原因。

3.学习本文以论战为中心组织材料，详略得当的特点。

4.分析曹刿和鲁庄公两个人物形象，感受作品的艺术魅力。

第一课时

●重点:

1.疏通课文大意，了解课文内容。

2.理清行文思路，背诵课文。

预习导学——不看不讲

1.下面是某同学制作的知识卡片，请你补充完整。

《左传》又称《》或《左氏春秋》，是记载

时期各诸侯国的政治、经济、军事、外交、文化等方面情况的

一部史书。

相传为春秋时期所作，近人认为是战

国时人所编。

书中保存了大量古代史料，文字简练生动，尤其

善于描写战争及复杂事件，又善于通过对话和行动表现人物的

性格特点，对后代散文的发展有很大影响。

2.给加点字注音

又何间焉（）　肉食者鄙（）　　小惠未徧（）　辙（）

小信未孚（）　望其旗靡（）　牺牲玉帛（）　　轼（）

3.解释下列句中加点词的意思。

（1）齐师伐我（）（）

（2）齐师败绩（）

（3）弗敢加也（）（）　（4）彼竭我盈（）

（5）虽不能察（）（6）小信未孚（）

（7）望其其靡（）（8）可以一战（）

4.对照注释，翻译下面句子。

（1）肉良者谋之，又何间焉？

（2）小大之狱，虽不能察，必以情。

5.曹刿一介布衣，在国家危急时刻，他能挺身而出担当起拯救国家的大任，这是他爱国思想的具体表现，他的这种思想境界可以用哪句话来概括？

再举两例。

6.自读课文，完成下面图示

反攻时机――

追击时机――辙乱旗靡

合作探究——不议不讲

问题一：

初读课文，整体感知。

根据提示，分别以人物的活动为线索和事件发展过程概括情节。

1．以人物活动为线索概括情节：

请见————参战——。

2．以事物发展为线过根括情节：

庄公迎战一一胜战一。

问题二：

熟读成诵，疏通积累。

对照文下注释,小组合作翻译全文，注意重点文言知识积累。

1.找出下面句子中的通假字，并解释。

（1）小惠未徧，民弗从也　 

2.解释下面加点多义词。

公问其故民弗从也

（1）故　

（2）从

故逐之战则请从　

肉食者谋之，又何间焉　

（3）间　扁鹊见蔡桓公，立有间　

中间力拉崩倒之声　

3.指出下面加点古今异义词。

（1）小大之狱古义：

今义：

（2）牺牲玉帛古义：

今义：

（3）肉食者鄙古义：

今义：

4.指出下面句中加点词的活用现象，并解释。

（1）神弗福也：

（2）公将鼓之：

（3）忠之属也：

（4）下视其辙：

5.句式：

指出下面句子的句式，并翻译。

（1）夫战，勇气也。

（2）再而衰，三而竭　。

（3）何以战　？

问题三：

曹刿论战的内容主要有哪些？

问题四：

你知道曹刿是用了三十六计中的哪一计取胜的吗？

从哪里可以看出来？

学习笔记

【知识链接】

历史散文体例：

历史散文也称史传文，它有国别、编年、纪传三体。

国别体，通过各国史事个别独立地排列载述，以完成对某一历史进程的叙述。

国别体史书有《国语》和《战国策》。

编年体：

即以时间为经，以事件为纬来叙写史实。

它的优点是线索清楚、背景明确、系统性较好；不足是不便于集中而广泛地描写人物。

《春秋》《左传》和《资治通鉴》都是编年体。

纪传体：

即以人物为中心叙写历史，为司马迁所独创。

古代官方编辑的“二十四史”用的都是纪传体。

这种体例对后世影响很大。

【学法指导】

1.通读教材，即阅读教材选文和教材编辑的辅助学习材料，如单元提示、导读提示、页下注释、研讨练习和资料卡片等内容，以实现了解作家作品、课文出处、文章体裁、写作背景、课文题目、课文内容。

2.可查阅相关网页、教辅资料、古籍文献等。

在通读教材的基础上熟读成诵，这样可以养成或提高文言语感。

这是深入学习文言文的基础，没有这一步，其它的学习都是空中楼阁。

达标测评——不练不讲

基础题——初显身手

1.理解填空。

（1）《曹刿论战》中反映战前政治准备，表现曹刿“取信于民”的战略思想的一句话是：

。

（2）曹刿在对战争的论述中提出追击敌兵时机的句子是：

。

（3）曹刿“下视其辙，登轼而望之”的原因是。

2.对语句意思理解有错误的一项是（）

A.十年春,齐师伐我。

意思是:

鲁庄公十年的春天,齐国军队攻打我们鲁国。

B.又何间焉?

意思是:

你又何必参与呢?

C.何以战?

意思是:

您为什么一定要打这一仗呢?

D.牺牲玉帛,弗敢加也。

意思是:

祭祀用的猪牛羊、玉、帛之类,我从来不敢虚报数目。

3.“一鼓作气”流传至今已成为人们耳熟能详的成语，但却有人常常把它误写成“一股作气”、“一鼓足气”等。

想一想，你怎样运用文中的知识来帮助人们避免这些错误。

能力题——挑战自我

细读课文第一段，回答问题

4.从文章开篇的描写中，你能看出曹刿和乡人的思想感情有什么异同？

5.乡人阻止曹刿请见，并说“肉食者谋之，又何间焉”反映了鲁国什么样的社会现象？

6.乡人劝阻曹刿的情节有何作用？

7.“忠之属也”的实质是什么？

第二课时

●重点:

1.分析曹刿和鲁庄公两个人物形象，体会作品的艺术魅力。

体会课文剪裁得当的叙事特点

预习导学——不看不讲

1.下列加点字意思相同的一项是（）

A.衣食所安安然无恙B.小信未孚难以置信

C.公问其故无缘无故D.弗敢加也变本加厉

2.请根据自己的积累，写出和下列加点的字含义相同的成语。

例：

齐人三鼓——（一鼓作气）①望其旗靡——（）

②彼竭我盈——（）③小信未孚——（）

3.理解填空。

曹刿认为，决定战争胜负的主要因素是），文中相关句子是：

公曰：

“。

”对曰：

“。

”；“吾视其辙乱，望其旗靡”，前文与该句呼应的句子是“。

；出自本文的成语有一等。

4.从曹刿的论述来看，弱国战胜强国的必要条件有哪些？

请你列举出战争史上两个以少胜多，以弱胜强的战例。

合作探究——不议不讲

问题一：

质疑问难，合作探究。

1.“何以战”这三个字唤起下文分析战争的条件，突出了曹刿重视战前的政治准备。

对于鲁庄公三个方面的准备，曹刿认为哪个条件“可以一战”，为什么？

2.全文的文眼是“远谋”，就全文看，哪些地方能表现曹刿的“远谋”？

拓展：

结合下面一段材料，写一段话，谈谈你学习《曹刿论战》的体会。

当时的情况是弱国抵抗强国。

文中指出了战前的政治准备——取信于民，叙述了利于转入反攻的阵地——长勺，叙述了利于开始反攻的时机——疲竭我盈之时，叙述了追击开始的时机——辙乱旗靡之时。

虽然是一个不大的战役，却同时是说的战略防御的原则。

――（毛泽东《中国革命战争的战略问题》）

问题二：

赏对话，分析人物形象。

1.文章通过对话，运用对比刻画了两个主要人物，你如何认识这两个人物形象？

拓展：

有人说，“长勺之战”的胜利，曹刿功不可没；但从某种意义上说，鲁庄公也有一定的功劳。

你的看法呢？

问题三：

《曹刿论战》的详略是怎样安排的？

为什么这样安排？

问题四：

读下面的故事，回答问题。

汉时，李广率百名骑兵遭遇匈奴数千骑兵，敌人见到李广的军队，以为是汉军诱敌的疑兵，立刻上山摆开阵势。

李广的一百名骑兵，也十分害怕。

李广说：

“吾去大军数十里，今如此以百骑走，匈奴追射我立尽。

今我留，匈奴必以我为大军之诱，必不敢击我。

”

于是李广命令所有的骑兵说前进，一直走到离匈奴阵地不到二里多路的地方才停了下来。

李广又下令道：

“皆下马解鞍！

”他手下的骑兵说：

“虏多且近，即有急，奈何？

”李广说：

“彼虏以我为走，今皆解鞍以示不走，用坚其意。

”匈奴骑兵果真不敢冒攻。

这时一名骑白马的匈奴将领出阵来监护他的士兵。

李广骑上马，带十几个骑兵，射杀白马将，然后重回到他的队里，卸下了马鞍。

他命士兵都放开马匹，睡卧地上。

这时天色已晚，匈奴兵始终觉得他们可疑，不敢前来攻击。

半夜时分，匈奴以为汉军在附近有伏兵，想乘夜袭击他们，便引兵而去。

李广是用了什么计策？

请结合材料简要分析。

学习笔记

【知识链接】

“长勺之战”的双方是齐国和鲁国，公元前697年，齐襄公即位，政令无常，他的弟弟公子小白和公子纠分别逃到莒国和鲁国避难。

次年齐襄公为公孙无知所杀。

第三年春天，齐人杀死公孙无知，公子小白抢先回到齐国夺得君位（这就是后来的齐桓公）。

稍后，鲁庄公也亲自领兵护送公子纠回国争夺君位，八月鲁及齐师战于乾时，鲁军大败。

鲁庄公十年（前684年）春天，齐借口鲁国曾帮助公子纠争夺齐国君位，再次兴兵攻鲁，两军战于长勺，这就是课文所记叙的齐鲁“长勺之战”。

【学法指导】

1.积累文言词语，可以用不同的标准进行分类，例如“间”“牺牲”“加”“狱”“情”“鼓”等用的都是古义，可归为一类；“鼓”“败绩”“驰”“辙”“轼”等都与战争（车战）有关，也可归为一类，便于记忆。

2.学习课本上的知识，其目的还是为了在生活中运用。

所以，在学习了这篇颇具代表性的描写战争的文章后，应注重知识积累，阅读相关的文章，分析类似的战例，这样内学外联，真正学会自己学习语文。

达标测评——不练不讲

基础题——初显身手

1.下列说法有误的一项是（）

A.曹刿和鲁庄公在战前的三问三答，足见鲁庄公的“鄙”。

B.用对话的方式记载历史事件，叫做“记言”。

《曹刿论战》就是采用的这种方式叙述历史事件的。

C.《曹刿论战》中的“论”字，指的是曹刿与鲁庄公讨论问题。

D.“长勺之战”的特点是以劣胜优，以弱胜强，常被历代军事家所引用。

2.根据本文内容，仿照示例，任选一对联拟写。

示例：

智曹刿挺身而出献佳计，礼庄公从善如流败齐师

①，目光短浅　庄公情系神灵

②胜，知敌在心攻无不克　③用兵不可鲁莽，

3.课文对齐师描述极少，请你试从齐、鲁双方分析长勺之战“齐师败绩”的原因。

能力题——挑战自我

阅读课文，完成题目。

4.下列加点词词义相同的一组是（）。

A.何以战河曲智叟亡以应B.公问其故故虽有名马

C.肉食者谋之陛下亦宜自谋D.又何间焉此为何若人

5.文中曹刿谈到了决定战争胜负的最主要的条件，孟子《得道多助，失道寡助》一文也对此作了论述。

这分别是：

文中：

；《得道多助，失道寡助》：

。

6.曹刿与“其乡人”的对话是否多余？

请说说你的见解。

7.第二段描写曹刿的言行，目的在于表现他的什么特点？

能力题——挑战自我

阅读甲乙两文，回答文后问题。

【甲】公与之乘。

战于长勺。

公将鼓之。

刿曰：

“未可。

”齐人三鼓。

刿曰：

“可矣。

”齐师败绩。

公将驰之。

刿曰：

“未可。

”下视其辙，登轼而望之，曰：

“可矣。

”遂逐齐师。

既克，公问其故。

对曰：

“夫战，勇气也。

一鼓作气，再而衰，三而竭。

彼竭我盈，故克之。

夫大国，难测也，惧有伏焉。

吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之。

”（节选自《曹刿论战》）

【乙】宋公①与楚人期②战于泓③之阳。

楚人济④泓而来。

有司⑤复曰：

“请迨⑥其未毕济而系之。

”宋公曰：

“不可。

吾闻之也，君子不厄人，吾虽丧国之馀，寡人不忍行也。

”既济⑦，未毕陈⑧，有司复曰：

“请迨其未毕陈而击之。

”宋公曰：

“不可。

吾闻之也，君子不鼓不成列。

”已陈，然后襄公鼓之，宋师大败。

①宋公：

即宋襄公，宋国国君。

②期：

约定时日。

③泓：

水名，今河南柘城西。

④济：

过河。

⑤有司：

专门管理某种事情的官，这里指宋国的子鱼。

⑥迨：

趁着。

⑦既：

尽，完了。

⑧陈：

通“阵”，这里是摆好战斗队列的意思。

8.请用“/”给下面两个句子标出朗读停顿。

（每句只划一处）（2分）

（1）下/视其辙

（2）宋公及楚人/战于弘

9.翻译下面两个句子。

（1）