学年九年级语文下册 21《曹刿论战》导学案新人教版doc.docx

1、学年九年级语文下册 21曹刿论战导学案新人教版doc2019-2020学年九年级语文下册 21曹刿论战导学案(新人教版)学习目标：1.积累掌握重要文言文词句和文言实词的古今异义、特殊句式。2.了解有关左传的文学常识，了解鲁国以弱胜强的原因。3.学习本文以论战为中心组织材料，详略得当的特点。4.分析曹刿和鲁庄公两个人物形象，感受作品的艺术魅力。第一课时重点:1.疏通课文大意，了解课文内容。2.理清行文思路，背诵课文。预习导学不看不讲1.下面是某同学制作的知识卡片，请你补充完整。左传又称 或左氏春秋，是记载 时期各诸侯国的政治、经济、军事、外交、文化等方面情况的一部 史书。相传为春秋时期 所作，近

2、人认为是战国时人所编。书中保存了大量古代史料，文字简练生动，尤其善于描写战争及复杂事件，又善于通过对话和行动表现人物的性格特点，对后代散文的发展有很大影响。2.给加点字注音又何间焉（ ） 肉食者鄙（ ）小惠未徧（ ） 辙（ ）小信未孚（ ）望其旗靡（ ） 牺牲玉帛（ ）轼（ ）3.解释下列句中加点词的意思。（1）齐师伐我（ ）（ ） （2）齐师败绩（ ）（3）弗敢加也（ ）（ ） （4）彼竭我盈（ ）（5）虽不能察（ ） （6）小信未孚（ ）（7）望其其靡（ ） （8）可以一战（ ）4.对照注释，翻译下面句子。（1）肉良者谋之，又何间焉？（2）小大之狱，虽不能察，必以情。5.曹刿一介布衣，在国

3、家危急时刻，他能挺身而出担当起拯救国家的大任，这是他爱国思想的具体表现，他的这种思想境界可以用哪句话来概括？再举两例。6.自读课文，完成下面图示反攻时机追击时机辙乱旗靡合作探究不议不讲问题一：初读课文，整体感知。根据提示，分别以人物的活动为线索和事件发展过程概括情节。1以人物活动为线索概括情节：请见 参战 。2以事物发展为线过根括情节：庄公迎战一 一胜战一 。问题二：熟读成诵，疏通积累。对照文下注释,小组合作翻译全文，注意重点文言知识积累。1.找出下面句子中的通假字，并解释。（1）小惠未徧，民弗从也 2.解释下面加点多义词。公问其故 民弗从也 （1）故 （2）从故逐之 战则请从 肉食者谋之，又

4、何间焉 （3）间 扁鹊见蔡桓公，立有间 中间力拉崩倒之声 3.指出下面加点古今异义词。（1）小大之狱 古义： 今义： （2）牺牲玉帛 古义： 今义： （3）肉食者鄙 古义： 今义： 4.指出下面句中加点词的活用现象，并解释。（1）神弗福也： （2）公将鼓之： （3）忠之属也： （4）下视其辙： 5.句式：指出下面句子的句式，并翻译。（1）夫战，勇气也 。（2）再而衰，三而竭 。（3）何以战 ？问题三：曹刿论战的内容主要有哪些？问题四：你知道曹刿是用了三十六计中的哪一计取胜的吗？从哪里可以看出来？学习笔记 【知识链接】历史散文体例：历史散文也称史传文，它有国别、编年、纪传三体。国别体，通过各国史

5、事个别独立地排列载述，以完成对某一历史进程的叙述。国别体史书有国语和战国策。编年体：即以时间为经，以事件为纬来叙写史实。它的优点是线索清楚、背景明确、系统性较好；不足是不便于集中而广泛地描写人物。春秋左传和资治通鉴都是编年体。纪传体：即以人物为中心叙写历史，为司马迁所独创。古代官方编辑的“二十四史”用的都是纪传体。这种体例对后世影响很大。【学法指导】1.通读教材，即阅读教材选文和教材编辑的辅助学习材料，如单元提示、导读提示、页下注释、研讨练习和资料卡片等内容，以实现了解作家作品、课文出处、文章体裁、写作背景、课文题目、课文内容。2.可查阅相关网页、教辅资料、古籍文献等。在通读教材的基础上熟读成

6、诵，这样可以养成或提高文言语感。这是深入学习文言文的基础，没有这一步，其它的学习都是空中楼阁。达标测评不练不讲基础题初显身手1.理解填空。（1）曹刿论战中反映战前政治准备，表现曹刿“取信于民”的战略思想的一句话是： 。（2）曹刿在对战争的论述中提出追击敌兵时机的句子是： 。（3）曹刿“下视其辙，登轼而望之”的原因是 。2.对语句意思理解有错误的一项是（ ）A.十年春,齐师伐我。 意思是:鲁庄公十年的春天,齐国军队攻打我们鲁国。B.又何间焉? 意思是:你又何必参与呢?C.何以战? 意思是:您为什么一定要打这一仗呢?D.牺牲玉帛,弗敢加也。 意思是:祭祀用的猪牛羊、玉、帛之类,我从来不敢虚报数目。

7、3.“一鼓作气”流传至今已成为人们耳熟能详的成语，但却有人常常把它误写成“一股作气”、“一鼓足气”等。想一想，你怎样运用文中的知识来帮助人们避免这些错误。 能力题挑战自我细读课文第一段，回答问题4.从文章开篇的描写中，你能看出曹刿和乡人的思想感情有什么异同？5.乡人阻止曹刿请见，并说“肉食者谋之，又何间焉”反映了鲁国什么样的社会现象？6.乡人劝阻曹刿的情节有何作用？7.“忠之属也”的实质是什么？第二课时重点:1.分析曹刿和鲁庄公两个人物形象，体会作品的艺术魅力。体会课文剪裁得当的叙事特点预习导学不看不讲1.下列加点字意思相同的一项是（ ）A.衣食所安 安然无恙 B.小信未孚 难以置信C.公问其

8、故 无缘无故 D.弗敢加也 变本加厉2.请根据自己的积累，写出和下列加点的字含义相同的成语。 例：齐人三鼓（一鼓作气） 望其旗靡（）彼竭我盈（ ） 小信未孚（ ）3.理解填空。曹刿认为，决定战争胜负的主要因素是 ），文中相关句子是： 公曰：“ 。”对曰：“ 。”；“吾视其辙乱，望其旗靡”，前文与该句呼应的句子是“ 。 ；出自本文的成语有一 等。4.从曹刿的论述来看，弱国战胜强国的必要条件有哪些？请你列举出战争史上两个以少胜多，以弱胜强的战例。合作探究不议不讲问题一：质疑问难，合作探究。1.“何以战”这三个字唤起下文分析战争的条件，突出了曹刿重视战前的政治准备。对于鲁庄公三个方面的准备，曹刿认为

9、哪个条件“可以一战”，为什么？2.全文的文眼是“远谋”，就全文看，哪些地方能表现曹刿的“远谋”？拓展：结合下面一段材料，写一段话，谈谈你学习曹刿论战的体会。当时的情况是弱国抵抗强国。文中指出了战前的政治准备取信于民，叙述了利于转入反攻的阵地长勺，叙述了利于开始反攻的时机疲竭我盈之时，叙述了追击开始的时机辙乱旗靡之时。虽然是一个不大的战役，却同时是说的战略防御的原则。（毛泽东中国革命战争的战略问题）问题二：赏对话，分析人物形象。1.文章通过对话，运用对比刻画了两个主要人物，你如何认识这两个人物形象？拓展：有人说，“长勺之战”的胜利，曹刿功不可没；但从某种意义上说，鲁庄公也有一定的功劳。你的看法呢

10、？问题三：曹刿论战的详略是怎样安排的？为什么这样安排？问题四：读下面的故事，回答问题。汉时，李广率百名骑兵遭遇匈奴数千骑兵，敌人见到李广的军队，以为是汉军诱敌的疑兵，立刻上山摆开阵势。李广的一百名骑兵，也十分害怕。李广说：“吾去大军数十里，今如此以百骑走，匈奴追射我立尽。今我留，匈奴必以我为大军之诱，必不敢击我。”于是李广命令所有的骑兵说前进，一直走到离匈奴阵地不到二里多路的地方才停了下来。李广又下令道：“皆下马解鞍！”他手下的骑兵说：“虏多且近，即有急，奈何？”李广说：“彼虏以我为走，今皆解鞍以示不走，用坚其意。”匈奴骑兵果真不敢冒攻。这时一名骑白马的匈奴将领出阵来监护他的士兵。李广骑上马，

11、带十几个骑兵，射杀白马将，然后重回到他的队里，卸下了马鞍。他命士兵都放开马匹，睡卧地上。这时天色已晚，匈奴兵始终觉得他们可疑，不敢前来攻击。半夜时分，匈奴以为汉军在附近有伏兵，想乘夜袭击他们，便引兵而去。李广是用了什么计策？请结合材料简要分析。学习笔记 【知识链接】“长勺之战”的双方是齐国和鲁国，公元前697年，齐襄公即位，政令无常，他的弟弟公子小白和公子纠分别逃到莒国和鲁国避难。次年齐襄公为公孙无知所杀。第三年春天，齐人杀死公孙无知，公子小白抢先回到齐国夺得君位（这就是后来的齐桓公）。稍后，鲁庄公也亲自领兵护送公子纠回国争夺君位，八月鲁及齐师战于乾时，鲁军大败。鲁庄公十年（前684年）春天，

12、齐借口鲁国曾帮助公子纠争夺齐国君位，再次兴兵攻鲁，两军战于长勺，这就是课文所记叙的齐鲁“长勺之战”。【学法指导】1.积累文言词语，可以用不同的标准进行分类，例如“间”“牺牲”“加”“狱”“情”“鼓”等用的都是古义，可归为一类；“鼓”“败绩”“驰”“辙”“轼”等都与战争（车战）有关，也可归为一类，便于记忆。2. 学习课本上的知识，其目的还是为了在生活中运用。所以，在学习了这篇颇具代表性的描写战争的文章后，应注重知识积累，阅读相关的文章，分析类似的战例，这样内学外联，真正学会自己学习语文。达标测评不练不讲基础题初显身手1.下列说法有误的一项是（ ）A.曹刿和鲁庄公在战前的三问三答，足见鲁庄公的“鄙

13、”。B.用对话的方式记载历史事件，叫做“记言”。曹刿论战就是采用的这种方式叙述历史事件的。C.曹刿论战中的“论”字，指的是曹刿与鲁庄公讨论问题。D.“长勺之战”的特点是以劣胜优，以弱胜强，常被历代军事家所引用。2.根据本文内容，仿照示例，任选一对联拟写。示例：智曹刿挺身而出献佳计，礼庄公从善如流败齐师 ，目光短浅庄公情系神灵 胜，知敌在心 攻无不克用兵不可鲁莽， 3.课文对齐师描述极少，请你试从齐、鲁双方分析长勺之战“齐师败绩”的原因。 能力题挑战自我阅读课文，完成题目。4.下列加点词词义相同的一组是（ ）。A.何以战 河曲智叟亡以应 B.公问其故 故虽有名马C.肉食者谋之 陛下亦宜自谋 D.

14、又何间焉 此为何若人5.文中曹刿谈到了决定战争胜负的最主要的条件，孟子得道多助，失道寡助一文也对此作了论述。这分别是：文中： ；得道多助，失道寡助： 。6.曹刿与“其乡人”的对话是否多余？请说说你的见解。7.第二段描写曹刿的言行，目的在于表现他的什么特点？能力题挑战自我阅读甲乙两文，回答文后问题。 【甲】公与之乘。战于长勺。公将鼓之。刿曰：“未可。”齐人三鼓。刿曰：“可矣。”齐师败绩。公将驰之。刿曰：“未可。”下视其辙，登轼而望之，曰：“可矣。”遂逐齐师。既克，公问其故。对曰：“夫战，勇气也。一鼓作气，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。夫大国，难测也，惧有伏焉。吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之。”

15、（节选自曹刿论战）【乙】宋公与楚人期战于泓之阳。楚人济泓而来。有司复曰：“请迨其未毕济而系之。”宋公曰：“不可。吾闻之也，君子不厄人，吾虽丧国之馀，寡人不忍行也。”既济，未毕陈，有司复曰：“请迨其未毕陈而击之。”宋公曰：“不可。吾闻之也，君子不鼓不成列。”已陈，然后襄公鼓之，宋师大败。宋公：即宋襄公，宋国国君。期：约定时日。泓：水名，今河南柘城西。济：过河。有司：专门管理某种事情的官，这里指宋国的子鱼。迨：趁着。既：尽，完了。陈：通“阵”，这里是摆好战斗队列的意思。8.请用“/”给下面两个句子标出朗读停顿。（每句只划一处）（2分）（1）下 / 视 其 辙 （2）宋 公 及 楚 人 / 战 于 弘9.翻译下面两个句子。（1）