小学数学一年级上册知识点归纳北师大版Word文档格式.docx

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简单几何体的分类；

确定和描述物体所在的相对位置。

统计

数据的收集、整理、分析和描述；

象形统计图；

简单统计表。

使用适当的方法收集、整理数据，能用图表表示整理结果；

对统计结果进行简单的说明。

实践与

综合应用

大家锻炼（综合应用学过的知识解决实际问题）；

迎新年（综合应用本册有关知识解决实际问题）。

各单元的教学内容

一生活中的数

（一）本单元知识网络：

能数出10以内的数

会写0～10各数

能认、读10以内的数

掌握10以内各数的顺序

能比较10以内数的大小

（二）各知识点：

可爱的校园（数数）

知识点：

1、按一定顺序手口一致地数出每种物体的个数。

2、能用1-10各数正确地表述物体的数量。

快乐的家园（10以内数的认识）

1、能形象理解数“1”既可以表示单个物体，也可以表示一个集合。

2、在数数过程中认识1-10数的符号表示方法。

3、理解1～10各数除了表示几个，还可以表示第几个，从而认识基数与序数的联系与区别：

基数表示数量的多少，序数表示数量的顺序。

玩具（1～的认识与书写）

1、能正确数出以内物体的个数。

2、会正确书写1-的数字。

小猫钓鱼（0的认识）

1、认识“0”的产生，理解“0”的含义，0即可以表示一个物体也没有，也可以表示起点和分界点。

2、学会读、写“0”。

具（6～10的认识与书写）

1、能正确数出数量是6-10的物体的个数。

2、会读写6—10的数字。

二比较

比大小、比多少

比高矮、比长短

比轻重

（二）各知识点：

动物乐园（比大小与比多少）

1、比较动物谁多谁少有两种策略：

一是基于“数数”，二是进行“配对”，从而体验“一一对应”的数学思想。

2、通过比较具体数量多少的数学活动，获得对“＞”、“＜”、“=”等符号意义的理解，学会写法，并会用这些符号表示10以内的数的大小。

3、体验“同样多”、“多”、“少”、“最多”、“最少”的含义。

高矮（比高矮、比长短）

1、长短、高矮、厚薄都属于物体长度的比较的问题，只是在实际生活中，人们习惯把水平放的物体的长度比较叫比长短，把垂直摆放的物体达到长度的比较叫比高矮。

把扁平的物体上下距离的比较叫比厚薄。

它们的比较方法是相通的。

2、认识高矮的区别，知道比较高矮、长短、厚薄时要在起点相同的情况下才能正确比较。

3、知道高矮比较的相对性

轻重（比轻重）

1、经历比较轻重的过程，体验一些具体的比较方法及轻重的相对性。

2．初步体会借助工具确定轻重的必要性和解决问题方法的多样性。

3．间接比较轻重，渗透了等量对换的思想，对学生说具有一定的难度，不要求所有的学生都能独立完成。

三加减法

（一）

从实际问题中抽象10以内的加、减算式，体会加减法的含义，并加以解释与应用

正确口算10以内的加减法连加、连减、加减混合运算

有几枝铅笔（加法的认识）

1、初步了解加法的含义，会读、写加法算式，感悟把两个数合并在一起求一共是多少，用加法计算；

2、初步尝试选择恰当的方法进行以内的加法口算。

3、第一次出现了图形应用题，要让学生学会看图形应用型题目，理解题目的意思。

有几辆车（初步认识加法的交换律）

1、初步感知从不同的观察角度出发，会列出不同的算式，从而形象直观的说明两个数相加，交换加数位置，得数不变。

2、鼓励学生根据图意提出问题。

解决问题时，可以出现两个不同的算式，并比较两个算式的异同。

摘果子（减法的认识）

1、会读写减法算式，能说出减号的意义，理解减法的计算方法。

2、能正确理解图意，并根据图意写出减法算式，从而学会解决简单的数学问题，感悟从一个数里去掉一部分求另一部分用减法计算。

小猫吃鱼（得数是0的减法）

1、进一步体会减法含义，理解得数是“0”的减法算式的意义。

2、提高以内数减法的计算能力。

3、会把加法算式转化减法算式。

猜数游戏（6,7的加减法）

1、学会“6”和“7”的加减法,感知并了解加减法之间的相互联系。

2、根据图意能列出“一加一减”两道算式。

3、正确口算“6”和“7”的加减法，并能表达算式的含义。

跳绳（8,9的加减法）

1、在具体情境中有序地写出8、9的不同的加减法算式。

体会加减法之间的联系。

2、正确口算“8”和“9”的加减法。

可爱的企鹅（8,9加减法的综合练习）

1、在理解图意的基础上分析数量关系并提出数学问题，正确选择计算方法解决问题。

2、认识“大括号”，理解图中“大括号”和“问号”表示的含义。

3、根据图中数量关系，联系加减法含义，能正确列式，学会“求整体”时用加法解决，“求部分”时用减法解决。

分苹果（10的加减法）

1、从实际问题抽象并整理出10的加法和相应的减法。

2、正确熟练地口算10的加减法

3、本教学10的组成和分解虽然不再作为10的加减法的逻辑起点，但它仍是熟练地口算10的加减法的有效手段。

操场上（解决减法问题）

1、在具体情境中使学生初步学会用减法算式解决”谁比谁多（少）几”的问题。

2、用自己的语言完整的表达两者之间多几、少几的关系

3、在具体的问题情境中引导学生体验谁比谁少，谁比谁多的相对性，意思是一样的，可以用同一道算式解决。

乘车（连加、连减与加减混合运算）

1、知道连加、连减、加减混合算式的含义和“从左到右”的运算顺序。

2、掌握连加、连减、加减混合式题运算的计算方法，能正确计算。

大家锻炼

1、能正确数出数量是10以内物体的个数。

2、巩固基数和序数的区别，能给事物正确排序。

3、正确理解图意，能提出数学问题，并选择相应的方法解决问题。

4、根据情境提供的数学信息，学生可以正确比较“多、少”“高、矮”，体会比较的相对性。

四分类

（一）本单元知识网络：

能按照给定的标准或选择某个标准对物体进行比较、排列和分类

体验活动结果在同一标准下的一致性、不同标准下的多样性

（二）各知识点：

整理房间（分类的含义和方法）

1、使学生经历分类的过程，学会按一定标准或自定标准进行分类。

2、让学生懂得把物体按一定的标准放在一起就叫分类。

3、初步养成有条理地整理事物的习惯；

在分类的活动中，培养学生观察力、判断力，动手操作能力。

整理书包（用不同标准进行分类）

1、让学生经历整理分类的过程，体验整理分类的必要性。

2、让学生自主选择某种标准对事物进行比较、分类活动，体验分类结果在不同标准下的多样性。

让学生懂得根据不同的分类标准可以有不同的分类结果。

五位置与顺序本单元知识网络：

体会并确定前、后、上、下、左、右的位置与顺序

会用前、后、上、下、左、右描述物体的相对位置

前后（前后的位置关系）

1、注意用前、后等词语描述物体的顺序与描述物体的准确位置两者之间的区别。

2、鹿在最前面，谁在它的后面？

这个答案不唯一，不仅仅有一个松鼠，还有兔子、乌龟和蜗牛都在鹿的后面。

3、注意让学生会用前、后等词语描述物体的相对位置。

上下（上下的位置关系）

1、在具体的情境中理解“上下”的相对性。

2、能用语言表达实际情境中物体的“上下”位置关系。

左右（左右的位置关系）

1、能用语言描述物体的左右位置关系。

2、能在情境中体会左右位置的相对性。

进一步再体会：

两人如果面向同一方向，他们所看到的左右位置与顺序是一致的；

如果面对着面，他们看到的左右位置与顺序是相反的。

教室（前后、上下、左右综合应用）

综合运用前面三所学的知识，进行物品的位置与顺序的描述活动

六认识物体

（一）本单元知识网络：

能直观辨认长方体、正方体、圆柱和球

（二）各知识点：

物体分类（立体图形的认识）

1、对几何体有一定的感性认识，直观辨别物体的四种形状及其名称。

2、能对简单的几何图形进行分类。

在具体的分类活动中，知道可以选择很多不同的标准对物体进行分类，教材只呈现按大小和形状的标准分，是因为它们都是几何研究的对象。

你说我摆（几何体认识的练习）

这个数学活动，对“说”的和“摆”的都有一定要求：

说的一方要清晰、有条理地描述眼前几何体的相对位置与顺序；

摆的一方则要根据听到的信息，一边在头脑中建构空间图形的表象，一边用相应几何体模型把它摆出。

双方还要就摆的与说的是否一致进行确定。

七加减法

（二）

（一）本单位知识网络：

初步了解十进制，会比较20以内数的大小

学会20以内不进位加法和不退位减法，及进位加法和退位减法，并体会计算方法的多样性，能解决与此相关的问题

认识11～20各数，能正确数数、读数和写数，并掌握20以内数的顺序，及数位的排列，从右边起，第一位是个位，第二位是十位

（一）各知识点：

捆小棒（11～20各数的认识）

1、计数器表示数的方法是摆小棒表示数的方法的简化和抽象：

计数器上的数的“十位”与“捆”对应，“个位”与“根”对应。

这次抽象形成了极为重要的位值概念。

2、认识一个新的计数单位“十”，知道“从右边起，第一位是个位，第二位是十位。

”

3、在摆一摆、数一数、捆一捆活动中，认学生认、读、写11～20各数。

掌握20以内数的顺序、大小以及数的组合。

搭积木（十几加（减）几的加减法）

1、用形象的积木，帮助学生认识不进位加法和不退位减法。

（即在原有的基础上增加为加法，减少为减法。

）

2、学习20以内不进位加法和不退位减法，计算方法都是先在个位上加或减，然后再与十位上相加或相减。

3、在计算中找规律，理解加法中加号两边的数交换位置，相加结果不变。

减法中，被减数不变，减数越大，所得的差越小。

有几瓶牛奶（9加几的进位加法）

1、通过问题的解决，让学生学会“9+？

”的进位加法。

2、理解凑十法的简便性。

（把与9相加的另一加数分解成1和几，使9和1凑成10，再用10加上剩余的数，就是“9+？

”的凑十法。

3、直接对进位加法的算式进行计算，以作为巩固练习。

有几棵树（8加几的进位加法）

1、引导学生利用已有的“9+？

”的经验探索“8+？

”的计算方法。

第一种方法：

把8凑10，分解另一个加数。

第二种方法：

把8分解，将另一个加数凑成10。

2、进一步理解“凑十法”。

3、正确熟练地口算8加几。

买铅笔（十几减几的退位减法

（一））

1、学会“十几减九”的退位减法。

2、让学生探索并学会“十几减八”的退位减法及相关数学问题。

3、体会计算方法的多样性。

个位上的数不够减9或8，从十位退一在个位加十再减。

将十几分解10和几，用10减9或8，再用结果加上分得的另一个数。

第三种方法：

逆向思维，做减法想加法，9（8）加几等于十几，十几减9（8）就等于几。

第四种方法：

十几减9可以想成用个位数加1。

（十几减9就用几加1）

以上几种方法不是要求每一位学生全部掌握，但是要求学生明确退位减法的算理。

跳伞表演（十几减内的退位减法

（二））

1、正确计算十几减7、减6等数的减法。

（减、4、3、2等数的减法在教学实际情况中进行穿插安排。

2、进一步感知解题策略的多样性。

美丽的田园（解决问题）

1、学会用数学知识解决简单的实际问题。

2、巩固20以内的进位加法和退位减法。

3、使学生能根据一个加法算式写出两道减法算式。

4、多角度的认识一个数，建立数感。

八认识钟表

认读钟面上表示整时、半时的时刻

了解记时的书写方法

会用“快几时了”“刚过几时”等词语描述时间

小明的一天（认识整时和半时）

1、初步认识钟面，知道钟面的数字以及长短针的作用，知道指针转动的方向。

2、正确认读整时、半点。

并说出时针和分针在整时和半点的指向特点。

小芳的上午（估计接近整时的时间）

1、进一步巩固认读整时、半时。

2、估计整时应先看时针所指的位置，再看分针是否在数字12的左右。

九统计

会收集、整理、描述和分析数据，感受到统计的必要性

认识简单统计表和象形统计图，会填补相应的图表

根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题

最喜欢的水果（象形统计图）

1、初步体验数据的收集、整理过程，认识统计图和简单的统计表，能根据图表回答一些简单的问题。

2、统计活动的重心不应该放在如何制作统计图表上，可以事先为学生准备统计图表让学生填补完整，着重对填补完整的统计图表进行分析、解释和应用。

这样才能体会统计活动的意义和必要性。

迎新年

1、学会独立观察与思考，能根据图意提出问题、解决问题。

2、通过活动复习统计图、表的有关知识。

复习长方体、正方体、圆柱体和球四种几何形体。