杏花岭区XX小学四年级英语下册 Unit 5 Shopping Part A教案 闽教版三起2Word文档下载推荐.docx
《杏花岭区XX小学四年级英语下册 Unit 5 Shopping Part A教案 闽教版三起2Word文档下载推荐.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《杏花岭区XX小学四年级英语下册 Unit 5 Shopping Part A教案 闽教版三起2Word文档下载推荐.docx(9页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
AppleTree.
Step2Review
1.复习有关食物的单词。
(1)教师出示有关食物的图片,如:
tomato,potato,vegetable,fish等,学生看图说单词。
(2)教师再次出示有关食物的图片,让学生说出它们的复数形式,将图片奖励给说得最大声、最好的学生。
(3)教师出示有关食物的单词卡片,让学生拼读单词,将单词卡片奖励给没有图片的学生。
(4)游戏——找朋友。
游戏规则:
教师读一个食物单词,持有相应图片和卡片的学生要立即起立,读出该单词。
如果正确,两位学生所在的小组可以加分,否则不得分。
2.揭示课题。
(1)教师出示萨莉妈妈的图片说:
“ThisisSally’smother.Shewantstogoshopping.She’smakingashoppinglist.”板书课题:
Unit5ShoppingPartA
(2)教授单词shop和shopping,教授词组shoppinglist。
(3)出示句子Sheismakingashoppinglist.并教学。
Step3Presentation
(一)教学单词chicken,fruit,tea和juice,教学句子Ineed....
1.教师说:
“Sally’smotherismakingashoppinglist.Whatdoessheneed?
(出示need的单词卡片,复习该单词,帮助学生理解问句
的含义。
)Pleas
elistenandwatchthevideo.”
2.教师播放课文录音或教学光盘,让学生初步感知课文,然后引出chicken,fruit,tea和juice的教学。
(1)教师出示这四个单词的图片和卡片,学习它们的音、义和形。
(2)教师告诉学生:
“chicken作为‘小鸡’解时是可数名词,作为‘鸡肉’解时是不可数名词,如:
achicken(一只小鸡),somechicken(一些鸡肉)。
”
(3)教师出示各种水果图片,问学生:
“Doyoulikefruits?
”引导学生用“Yes,I
do.Ilike....”来回答。
(4)教师出示实物“茶叶”,对学生说:
“tea是不可数名词,‘一杯茶’得用acupoftea表示,而‘红茶’的英文表达法是blacktea,‘绿茶’是greentea。
(5)juice也是不可数名词。
引导学生进行发散思维,说出带有juice的词组:
freshorangejuice(鲜榨橙汁),applejuice(苹果汁),lemonjuice(柠檬汁)等。
(6)游戏——快速反应。
教师利用单词卡片操练单词,当教师出示的是可数名词时,学生起立读单词;
当教师出示的是不可数名词时,学生则要坐着读单词。
3.出示句子Ineedsomechicken,somefruits,teaandorangejuice.教师指导朗读,告诉学生有两个或两个以上的单词或词组并列时,前面的都要用升调读,最后一个用降调读。
4.完成课本第37页的Lookandsay.部分。
(二)学习单词supermarket和句子I’mgoingtothesupermarket.
“Look,somanydeliciousfood.Wherecanwebuythem?
”教师呈现“超市”的图片,教学单词supermarket。
2.教师出示句子I’mgoing
tothesupermarket.教学该句子。
3.教师出示school,park,zoo等单词,进行替换练习。
(三)理解课文对话,初步感知单词kitchen和toy
1.教师播放课文录音或教学光盘,请学生认真听,然后回答下列问题:
(1)WhereisSally’smother?
(2)WhatdoesSally’smotherneed?
由问题
(1)引出单词kitchen的教学,初步感知kitchen和inthekitchen。
2.教师再次播放课文录音或教学光盘,请学生认真听然后回答问题:
Whatdothekidsneed?
引出单词toy的教学。
教师出示单词boy,让学生区别boy与toy的音、义和形。
3.教师再播放课文录音二到三遍,采用全班学生跟读、个别学生或小组跟读的形式学习对话内容。
4.分角色模仿跟读。
5.巩固练习。
(1)
完成课本第40页的Learntowrite.部分。
(2)教师利用图片提供一些情景,请学生看图说话,如:
(画画的情景)Ineedsomecrayons.
(下雨的情景)Ineedanumbrella.
(口渴的情景)Ineedsomeorangejuice.
……
(四)语音教学
1.教师出示单词卡片book,grape,desk和bike,请学生读出这些单词。
2.教师出示这四种物品的复数形式,请四位学生上台,写出它们的复数形式:
books,grapes,desks,bikes。
3.教师播放课本第37页的Listenandl
earntheEnglishsounds.部分,请学生认真听,并找出它们的共同发音/s/。
4.教师再出示几个单词,如:
ships,looks等,请学生读一读。
Step4Ex
tension
综合活动:
Makingashoppinglist.
教师出示下列表格:
“如果学校下周要组织春游活动,你们需要什么?
请四人一小组,完成购物单书写。
2.活动完成后,请学生用Ineed....句型汇报小组合作成果。
Step5Homework
1.听课文录音,并模仿跟读。
2.完成本课的练习。
3.用英语与同伴谈论“生日派对”、“野餐”等活动所需要的物品。
Revision8
教学目标:
1.巩固单词:
sorry,tired,broken,get,use.
2.会运用句型:
I’msorry.I’mlate.Mybikeisbroken.
That’sallright.MayIuseyourbook?
3.复习“主系表”结构。
4.复习一般过去时的意义及其否定句的表示法。
5.巩固情态动词May的意思和用法。
6.完成《课堂练习册》上的习题。
教学重、难点:
3.完成《课堂练习册》上的习题。
教学过程:
一.复习词汇:
会说会用会写这些单词:
sorry,tired,broken,get,use.
二.组织对话,复习句型:
1.复习“主系表”结构。
2..复习一般过去时的意义及其否定句的表示法。
3.巩固情态动词May的意思和用法。
三.指导学生完成《课堂练习册》上的习题。
四.Homework:
板书设计:
教学反思:
Unit5Myclothes
PartA第一课时
一、将下列句子改成一般疑问句,并做肯定和否定回答。
1.Thisismyjacket.
___________________
2.Thesearemyshoes.
3.Thisisahat.
4.ThoseareJohn’sshoes.
二、用所给词语的恰当形式填空。
1.—Arethese_______(your)?
—Yes,theyare.
2.—IsthisJohn’s?
—No,it’s_______(Mike).
3.My______(shoe)arewhite.
4.They’re______(ChenJie).
三、选择合适的句子补全对话。
A:
Whattimeisit?
B:
1.__________
Peter,isthisyours?
2.__________Myhatisred.It’sAmy’s.
3.__________
C:
Yes,itis.
Hereyouare.
4._________
答案:
一、1.Isthisyourjacket?
Yes,itis./No,itisn’t.
1.Aretheseyourshoes?
Yes,theyare./No,theyaren’t.
2.Isthisahat?
3.ArethoseJohn’sshoes?
二、1.yours2.Mike’s3.shoes4.ChenJie’s
三、1.C2.A3.B4.D
Lesson30教学设计
一、教学内容与分析
1.Funstory
本部分以趣味故事的形式呈现并复习本单元所学语言,小猫从淘气的小猴子那里拿到不同的衣服穿在身上,最后看起来很滑稽,对本单元的目标语言进行了归纳和总结,并在真实的语境中运用Where’smy…?
Hereitis.Wherearemy…?
Heretheyare.Ican’twalk!
Youlookfunny!
进行语言交流。
2.Let’scheck
本部分通过听力练习重点复习巩固以下单词:
hat,raincoat,cap,socks,jacket和shoes,和相关句式。
3.LanguageFocus
本部分为本单元所学句子及单词的总结,帮助学生了解本单元中要求听、说、认读和听、说、读、写的词句。
教师可设计多种形式的练习和任务活动,引导学生熟练运用这些知识在真实的场景中进行语言交际,也可以以此为依据进行各种形式的测评活动。
二、课前准备
1.准备几件衣服和几双鞋子,以备创设情境和情景表演时使用。
2.准备本单元所用词汇卡片、图片以及本课教参自带动画课件。
3.准备小猫、小猴头饰。
4.准备最佳演员奖牌。
三、教学步骤与建议
1.热身/复习(Warm-up/Revision)
1)师生同唱第29课歌曲Whereismyhat?
帮助学生尽快进入学习英语的状态,并在歌曲的吟唱中复习本单元所学部分词、句。
2)汇报29课的作业。
展示照片,简单介绍照片中的鞋子或模拟当时情景进行表演。
2.新课呈现(Presentation)
1)教师出示Funstory最后一张小猫穿了很多衣服的滑稽图片,问大家为什么小猫表情会这样呢?
What’sshewearing?
学生在回答问题的过程中自然复现本单元重难点单词。
2)教师再提问:
小猫穿了这么多衣服,会怎么样呢?
Whatisgoingtohappen?
通过看图,引导学生回答:
Shecan’twalk.Shelooksfunny.
3)教师再进一步提问:
为什么小猫把衣服都穿在身上了呢?
让学生带着疑问听录音,然后简单描述听到了什么。
4)学生打开书,读课文,了解故事梗概。
5)听课文录音、读故事。
6)观看本课对话课件,整体感知本课对话内容,并朗读课文。
3.趣味操练(Practice)
1)Storyshow:
两人一组,戴着头饰,分角色表演Funstory。
2)Listenanddo:
听老师或同学发出的指令,其他同学快速做动作。
如:
T:
Showmeyourcap,please.Putonyoursocks...
3)根据录音内容完成Listenandnumber部分的练习。
4.语言运用(Languageuse)
场景设置:
动物服装秀。
小动物们要举行服装展示比赛,小猪请小熊做服装设计师,小鹿请小马做服装设计师,接下来会发生什么事呢?
教师引导学生依据本课Funstory故事情节编演新的Funstory。
学生可利用事先准备好的本单元有关衣服鞋帽的实物,戴上小动物的头饰在四人小组内创编并表演,最后评选出最佳演员。
要求所编故事在表演中要用上衣服鞋帽道具。
5.课堂评价(Assessment)
1)课堂教学过程中的评价
(1)语言评价:
Good!
Better!
Best!
在故事创编表演中,发动全班同学给予表演的同学以Good!
评价,评价时要针对学生的发音、恰当用词、句子的完整性等具体语言知识和技能表现,以正面肯定、积极鼓励为主,可通过教师评价、小组互评、学生自评等形式进行。
可设定Good!
分别为“好!
”,“更好!
”,“最棒!
”。
(2)注意对学生在本单元的学习中整体表现出来的学习能力、情感态度等方面进行肯定和鼓励。
评价时以正面肯定、积极鼓励为主。
附:
学生学习状态评价表样例:
AssessmentofUnit5
1.我能够说出并写出本单元表示服装的单词____个,而且还能写出()/不能写出()本单元没有出现的表示服装的单词,它们是_____________________,老师和小伙伴们给我的评价为:
_______
2.在小组合作项目中,我能够和小组同学合作得很好()/一般()/不好(),我们表演得语音语调正确()/一般(),语句丰富()/一般(),还加入了()/没加入()自己的想象,老师和同学们给我们的评价为:
3.本单元我表演了____首歌谣,____首歌曲,我的语音语调基本正确()/一般(),熟练流利()/一般(),节奏感强()/一般(),而且有()/没有()表情和动作,大家给我的评价为:
4.本单元我英语学习有了进步,老师和同学们对我评价为:
优()/良()/合格()/不合格()。
2)教师指导学生完成《活动手册》中相关内容,然后进行评价。
(1)要求学生听录音,将衣物图片粘贴在相应的人物身上,并进行对话练习。
考查学生听力理解能力、观察能力和表达能力。
(2)要求学生听录音,根据录音内容给六幅图标上序号。
考查学生的听力理解能力和观察辨析能力。
(3)要求学生仔细看图、读句子,根据图意在四线格中规范地写出正确的单词。
考查学生对句意的理解能力和书写能力。
6.拓展活动(Extendedactivities)
试着找一些简单的英语小剧本,如TheThreeLittlePigs、SnowWhite等,表演短剧或片段,丰富学生的语言,开拓视野,培养兴趣。