夜莺的歌声Word格式文档下载.docx
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3、情感态度与价值观：
使受到热爱祖国，的思想感情；
理解课文内容，体会文章表达的真挚情感；
抓住文中含义深刻的句子，体会“小夜莺”机智勇敢的品质；
以读促悟、以读激情；
学习方法：
教学准备：
学生了解有关卫国战争的资料
授课类型:
新授
教学时间：
两课时
第一课时
教学过程：
一、谈话导入：
“夜莺”是什么？
你们对夜莺有哪些了解？
夜莺的歌声到底有什么特殊的意思呢？
（夜莺体态小巧玲珑，叫声清脆宛转，每当月上高楼，它就会放开歌喉纵情歌唱。
）
今天，就让我们穿过时光隧道，一起走进１９４１年的苏联卫国战争，走近一只勇敢的夜莺，去聆听他神奇、机智的歌声吧！
板书课题：
夜莺之歌
二、初读课文：
１、学生自由朗读课文，注意读准字音，读通课文。
２、开火车朗读课文，纠正读音，指导学生读通句子。
3、课前预习时，你积累了哪些词语，相互交流一下，有什么词语不理解，请提出质疑。
4、再读课文，想一想这篇课文主要讲什么，小夜莺给你留下了什么印象。
三、把握故事的基本内容：
1、分小组简单复述这篇故事
2、划分段落
四、再读课文：
第二课时：
一、了解背景，揭示课题：
1、这个故事发生在什么时候？
你对苏联卫国战争有哪些了解？
二、整体感知，体会人物性格：
（一）学习（3——23）
1、两人一组朗读课文，说说从哪些句子可以看出小夜莺的机智勇敢？
2、指名回答。
（教师可以引导学生探究夜莺回答军官问话时的心理活动，并指导朗读）
（1）“怎么会就剩下我一个?
这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰，多着呢。
夜莺倒是只有我一个。
”（小夜莺把问话故意岔开，避免了正面回答，看似一副糊涂的样子，却有着格外清醒的头脑。
（2）“刚刚一开火，村子就着火了，大家都喊：
‘野兽来了，野兽来了’——就都跑了。
”（小夜莺巧妙的回答，既保护了群众，又痛骂了敌人。
（3）“小孩有时候学夜莺唱，有时候学杜鹃叫，胳膊一甩一甩地打着路旁的树枝，有时候弯下腰去拾球果，还用脚把球果踢起来。
他好像把身边的军官完全忘了。
”（用孩子的天真烂漫来麻痹敌人）
（4）“你说的是一种蘑（mó
）菇（gū）吗？
没有，我们这里没有这种蘑菇。
这里只有红蘑菇、白蘑菇，还有洋蘑菇。
”（故意装不懂，麻痹敌人）
3、指名分角色朗读
（二）、学习第三部分（24——34）
1、自由朗读课文，思考：
（1）从哪些地方可以看出夜莺的机智勇敢？
当他引敌人进游击队的包围圈时，他是怎样想的？
（2）游击队是怎样消灭敌人的？
2、指导朗读
三、学习写法，学会迁移：
1、指名读课文的最后两个自然段和开头的两个自然段，想想这几个自然段之间是什么关系？
（课文的最后两个自然段和开头的两个自然段是互相照应的的关系。
）你从哪看出来的？
（都是说小孩在发出夜莺的歌声，以配合游击队歼灭敌人。
2、小结：
这样前后照应、首尾连贯，使课文中的故事情节十分完整，同时也强调了夜莺又在执行新的任务。
我们今后在写作文的时候要认真运用这种首尾连贯、前后照应的写法。
四、复述课文，回归整体：
1、课文为什么用“夜莺之歌”为题？
2、小组内创造性地复述课文。
板书设计：
引诱敌人
麻痹敌人首
夜莺之歌传递情报尾
歼灭敌人照
吸引敌人应
教学反思：
14、小英雄雨来
1、知识与技能
①认识本课的8个生字，了解新词的意思；
②练习快速、正确地阅读课文，了解课文主要内容，试着给课文每个部分加上小标题；
2、过程与方法
在阅读过程中，运用学过的阅读方法，读懂本文；
3、情感态度与价值观
感受雨来热爱祖国、机智勇敢的英雄本色，受到爱国主义教育。
教学重点:
快速阅读文本，把握课文内容，品读文本，感受雨来热爱祖国、英勇对敌的英雄本色；
了解课文三次写景，四次写到识字课本的作用；
自主阅读
交流讨论
小黑板
授课类型：
一课时
一、谈话导入
1．《夜莺的歌声》一课，让我们知道第二次世界大战中，苏联儿童用自己的智慧和勇敢同入侵者作斗争，保卫自己家园的故事。
这样的故事，这样的儿童，在我国的抗日战争中，也屡见不鲜。
今天，我们就来认识其中一位叫雨来的小英雄。
（板书：
小英雄雨来）
2．看到这个题目，你有什么疑问？
最想知道什么？
（学生自由提出问题）
二、初读解疑
1．用自己喜欢的方式读课文，把课文读通顺、读流利。
2．边读边想，看看你读懂了什么，在还不懂的地方做上记号。
3．同桌交流，说说自己读懂了什么，还有什么不懂的提出来讨论一下，看看有没有新收获。
三、再读课文，了解大意
1．用比较快的速度默读课文，抓住各部分要点，大体了解课文内容，想想课文主要讲了什么？
也可以一部分一部分地读，试着给课文各个部分加上小标题。
2．指名简要复述课文大意。
四、研讨品读
1．激趣：
同学们读得十分认真，所以在这么短的时间里就把这么长的课文读明白了。
只是，老师还有些问题不明白，你们能帮帮老师吗？
（出示问题：
课文哪几个部分最能表现雨来是个小英雄？
为什么？
）不要急着回答，让我们再快速默读课文，把这个问题想全面了再回答好吗？
如果有必要，小组内进行讨论。
小组讨论交流，师巡视。
全班讨论，结合朗读课文的重点词句，老师着重点拨：
巧妙地帮助掩护了交通员李大叔；
意志坚强，面对敌人的哄骗利诱和严刑拷打坚贞不屈；
利用自身特点，机智勇敢地从鬼子手中逃脱。
2．过渡：
从刚才同学们的朗读中，老师听出了你们已经被文中的小英雄所感动，你们喜欢读它吗？
那就再快速地读一次，边读边想边想，圈圈画画，看看文章还有那些地方吸引了你。
结合学生的交流汇报，引导学生体会课文三次写景，四次写到识字课本的作用，体会雨来热爱祖国的品质。
3．指导朗读，体会课文中含意深刻的句子。
4．质疑：
你还有什么不明白的，提出来，让大家帮帮你好吗？
五、拓展
通过这段时间的阅读，我们已经认识了雨来。
他的所作所为让你感动了没有？
如果他站在你面前，你有什么想和他说的吗？
（扮演角色对话）
六、作业
在课文中，我们认识了小英雄雨来，被他的爱国精神和坚强意志所感动，所以我们要记住这位小英雄。
课后请大家要完成以下的作业。
2．仔细阅读管桦的中篇小说《小英雄雨来》；
3．试着把这个故事讲给家长或其他小朋友听；
游泳读书
小英雄雨来掩护斗争机智勇敢然爱祖国
枪声脱险
15、一个中国孩子的呼声
①认识18个生字，学会14个生字，正确读写“执行、维护、给予、素质、沉浸、凯旋、遗体、硕士、贡献、圣坛、威胁、呼吁、妻子、充满”等词语。
②正确、流利、有感情地朗读课文。
学会运用边读边想象画面、联系上下文、联系生活体验和获取的材料等方法理解含义深刻的句子，感悟雷利失去亲人的悲愤、对和平的无比渴望和呼吁和平的真挚感情。
树立热爱和平、维护和平的信念；
通过对重点词句的诵读导引、涵咏品味，感悟爸爸为维护和平壮烈牺牲的英勇形象和失去亲人的悲愤，从而体会和平的可贵和对和平的无比渴望以及热切呼吁和平的真挚感情。
理解“和平之神并没有永驻人间”“世界并不太平，不少地区还弥漫着战争的硝烟，罪恶的子弹还威胁着娇嫩的‘和平之花”等含义深刻的句子，树立维护和平的观念。
观看《战争中的儿童》影片剪辑
教学过程:
一、资料导入，引出“呼声”。
——入情
1、屏示课件：
关于战争与儿童的数据资料
2、结合课前听到的诗歌和看到的画面来说一说你的感受。
3、谈话导入课题。
二、以疑导引，聚焦“呼声”。
——传情
1、据题质疑：
看到课题，你想知道什么？
学生质疑。
预设问题一：
这个中国孩子是谁？
预设问题二：
他发出什么样的呼声？
预设问题三：
为什么他会发出这样的呼声？
预设问题四：
难道这只是一个中国孩子的呼声吗？
2、学生自学反馈。
（依据学情，教师适时点拨指导。
（1）检查生字词自学情况。
（2）指名轮读课文。
反馈：
信中讲了一件什么事？
（3）自主释疑。
三、探究“呼声”，感悟父亲形象。
——动情
1、层递性拓展训练：
爸爸在战争中牺牲了，那他是个怎样的父亲？
2、情境创设：
①雷利多么热切地盼望爸爸凯旋回来，把那顶蓝盔戴在自己头上。
爸爸回来了，可以和雷利一起干什么？
②飞机已经在机场的上空盘旋，近了，更近了……雷利仿佛看到了什么？
四、潜心学文，体味丧父之痛。
——煽情
1、多媒体播放哀乐，并再现灵枢归来的场景。
2、学生自由读文，思考：
在第3自然段里，哪些词语深深打动了你？
说说你的感受。
相机出示：
语段一：
“ 现在这顶蓝盔回来了，……腕上的手表浸满了凝固的血。
”
语段二：
“ 啊，我听见了，妈妈听见了，……和平！
和平！
（抓住“但、却”“染红”“浸满”等关键词，揣摩体味，采用自由读、齐读、评价读、范读、比赛读、配乐情境引读等多种形式读。
3、此时此刻，如果你是雷利，面对爸爸的遗体，你的心情如何？
你会说些什么？
4、依据学情，重点感悟：
相机出示语段：
“两年多来，我们全家沉浸在失去亲人的巨大悲痛中，……我一定送你一顶‘蓝盔’。
”
（抓住“沉浸”“深情”等关键词，揣摩体味，采用想象逻辑引读、个别读、分组读、齐读等多种形式读。
五、总结并预告下节课学习内容。
六、布置作业。
1、把你印象深刻的词句摘抄下来。
2、查阅、了解并收集世界动荡不安，仍然弥漫战争硝烟的地区局势的资料。
第二课时
一、自主探究，体会世界并不太平。
小组合作学习，全班交流。
二、拓展实践，升华情感。
——延情
1、作为一名新世纪的少年儿童，为了制止战争，维护和平，我们能做些什么？
2、同桌讨论，汇报交流。
3、总结升华。
三、指导十四个生字的书写。
1．指导观察字形，说说写时要注意什么？
2．学生自由书写。
3．小结书写情况。
四、拓展与作业。
1．学生质疑。
2．作业：
给那些深受战争苦难的外国小朋友写封信。
呼声“和平”
机动：
教学内容：
第三单元测试
16、和我们一样享受春天
①学习这首诗，理解诗句的含义，懂得维护世界和平，制止战争，是世界人民的共同心愿。
②了解诗的结构，初步懂得诗歌的表现手法。
通过感悟和积累优美的词、句、段，培养学生的语感；
受到热爱和平的教育
理解诗句的含义；
读出诗歌的节奏和韵律；
以读促悟
以读激情
配乐朗读音响资料、战争影片视频
（一）导入新课
1、同学们，当我们沐浴着春光，坐在明亮的教室里尽情享受和平、在户外进行体育运动的时候，你可曾想到，世界上还有许多地方正笼罩着战争的阴影，有一些我们的同龄人却不能有和平的生活，他们是谁呢？
先看一段视频吧！
（关于一段战争的影片，激发学生的兴趣），
2、（师生交流）思考一下：
战争给人类会带来什么呢？
如果发生战争，我们还能不能坐在明亮的教室里上课，能不能在户外进行体育运动，能不能去享受春天呢？
让我们一起来看看战争中的孩子们吧！
（幻灯片两张，配音乐和图片说明“大家请看，天真可爱的孩子，本该在游乐场开开心心的玩耍，可是，弹坑斑斑的墙壁却和他做伴，这究竟是为什么？
八九岁的年纪，本该在校园里学习文化知识，可是，这个失去亲人的女孩却只能独自哭泣，这究竟是为什么？
），今天，我们来学习一首呼唤和平的诗歌《和我们一起享受春天》。
（二）整体感知
1、自由读诗歌，注意读准字音，读通诗句，读出感情。
2、（播放录音和幻灯片），学生跟读再齐读生字，纠正新生字的读音。
3、听课文诗歌朗诵，注意朗诵者的感情和新的生字词的读音。
（放出相应诗歌幻灯片）
4、展示朗读风采，请几位学生起来郎读，注意他们之间的不同感情和节奏感。
5、让学生把全文的内容分成两部分，怎样分？
小结：
前四节，都是写战争破坏了自然环境的安宁。
后面说明战争是残酷的，它使大自然不得安宁，让人类的生活不得安宁。
（展示分段情况和段意）
6、师生交流下列问题，边读边想
①放出图片让学生看一看。
并想一想，大海本来是什么样子的？
现在是什么情景？
，[鲜明的对比]，说一说：
面对此情此景，你有什么感受，你想说什么，说后再带着体会的感情齐读。
7、再读诗歌，运用边读边想的方法，读出感情，然后再一次展示朗读风采（第二，三，四节诗），然后师生交流下列问题：
①体会“这究竟是为什么？
”这句话作者总共问了几次？
他为什么会发出这样的呼声？
为什么前四节重复了这样的疑问呢？
（让人感觉到诗人对不仅仅是疑问，更是一种对战争的控诉，一种对战争的抗议，表达了诗人对战争的愤慨与不解）
②为什么作者选取了“大海”，“沙漠”“夜空”“草地”，这四者之间有什么联系呢？
（“海陆空”，暗示是整个大自然都遭到战争的破坏）
三、升华情感，祈盼和平
师：
可恶的战争破坏了大自然的美好与宁静，夺取了那么多无辜的生命，给人们带来了那么多的痛苦，此时此刻，作者呼唤的是什么呢？
你呼唤的是什么呢？
1、让我们自由读第五小节，讨论交流：
作者在呼唤什么呢？
2、我们希望，我们祈盼……（引导反复读）希望祈盼要求苛刻吗？
不，仅仅是一张平稳的课桌，仅仅是一张洁白的教室，多么简单的要求，读起来真让人揪心。
3、拓展运用文本语言
我们希望，我们祈盼——让蔚蓝色的大海，永远是海鸥的乐园
我们希望，我们祈盼——
4、回顾诗歌最后的一个标点——省略号，你觉得省略的是什么？
（省略的是美好的、无限的希望，用两个字概括就是“和平”
四、拓展延伸，深化主题
1、总结：
是啊，虽然我们无法阻止战争，但热爱和平的我们在一起，和平就是可能的。
2、配乐朗诵
让我们带着作者的祈盼，带着对和平的呼唤，伴随着音乐，有感情地朗读全文。
和我们一样享受春天
有洁白的教室
世界和平的期盼 平稳的课桌
鲜花中读书
…….
语文园地四
1、读、写并积累本单元与战争相关的词句；
培养学生的关注新闻的意识。
2、培养学生搜集、整理信息的能力，提高学生的口头表达、交际能力。
3、通过看图说话，培养学生的想象力和感悟力，激发他们痛恨战争同情战争中的索然无味都的情感，理解人们对和平的呼唤。
4、提出本组训练重点，理解含义深刻句子的意思，体会所表达的思想感情。
1、搜集与战争相关的影视资料。
2、搜集新闻。
课时：
三课时
第一课时：
词语盘点、我的发现、日积月累
同学们，通过本单元的学习，我们已经从字里行间了解了战争给孩子带来的苦难，聆听了他们对和平的呼唤。
现在就让我们再次读读那些词句，更深刻地感受一下吧。
二、学习“读读写写”“读读记记”
1、学生自由读词语，注意：
读准字音。
2、小结学习：
读词语，相互正音；
交流词语的意思；
交流读记词语的方法。
3、学生记忆“读读写写”的词语。
4、教师听写词语。
三、学习“我的发现“
1、学生自由读这些句子。
2、四人小组讨论交流：
你发现了什么？
同的情感？
3、全班交流：
这两个句子中带点的部分表达了怎样不同的感情？
4、从课内外阅读材料中找一找类似的句子，谈一谈自己的理解。
5、教师小结
同学们，通过刚才对这些词句的学习，我们不仅理解了这些句子，而且还用你那充满智慧的眼睛去发现，用聪明的大脑去思考，可谓一举多得！
语文王国时，只要你有一双善于发现的眼睛，你会感受到魅力无处不在，希望你在以后的学习中有更出色的表现。
四、学习“日积月累”
1、自由读“日积月累”中的成语。
注意：
2、指名读成语，集体正音。
3、再读成语，边读边思考这些词语的意思，并在小组里讲讲这个成语的故事。
4、学生上台讲成语故事。
总结：
流传千古的成语中，能看到中国的历史和文化，让我们多积累些成语，把这里的成语背下来。
看图写话
一、触景生情
1、播放残酷的战争录像，然后定格在书中的那张照片上。
2、启发谈话：
战争给从类带来的灾难是深重，这张照片是1937年8月28日，日本侵略者轰炸上海火车南站时，被记者拍下来的真实情景。
看了刚才的录像和这张照片，你有什么想说的吗？
二、真情表达
1、指出要求：
下面，我们就围绕这张照片，展开合理的想象，把看到的和想到的写下来。
2、指导观察和表达
A整体感知图中的景和人。
说一说：
图上讲的是什么？
B突出图中重点“孤独的孩子”，引导学生去想象：
这个小孩为什
哭？
他的父母在哪里？
当时可能发生了什么事？
这个孩子今后将会怎样？
C完整表达，教师鼓励学生调动已学的知识或课外资料帮助表达，力求说清楚、说完整、说具体。
D在说的基础上，帮助学生把看到和想到写下来。
三、课外延伸
同学们，希望你们通过课文阅读、看电影电视、听故事、参观展览等活动，了解更多的有关战争给人类造成灾难的事实和英雄人物的事迹，并计给你的朋友听。
第三课时：
口语交际
一、提问导入
1、同学们，我们生活在现代社会里，时时处处都能感受到新闻的存在。
你们平坦都是用什么方式来了解新闻的？
2、听广播、看电视、读报纸、上网，这些方便、快捷的途径，让我随时都能了解到车内和办外的新闻，让地球变得越来越小。
作为“地球村”的村民，我们应该关注车内外发生的事情。
那就让我们召开一次新闻发布会吧！
二、前期准备
1、要完成一次成功的新闻发布会，你们认为做哪些准备工作？
A要选一个灵活、机智、知识丰富、口才突出的新闻发布会主持人；
B发布的新闻要有意义。
C发布的新闻稿要结构完整，简洁明了，能够吸引人。
D作为必面人要对自己所发布的东西有比较全面的了解，能够回答别人提出的问题。
E新闻发布人要大方自然，声音洪亮，吐字清晰，富有感染力。
教师小结;
刚才我们一起总结的这几点对于开好一个新闻发布会很重要，待会儿我们的小小新闻发布会就以上述这五点来作为评比标准，看看在今天的新闻发布中，哪些同学表现最突出，我们就可以评他为“最佳新闻发布人”，同时我们还要评出今天的“头条新闻”“热点新闻”“最佳新闻”等。
我知道大家都惧了很多的资料，但光会惧资料还是远远不够的，我们还要会整理资料。
现在，我们就请同学们根据以下几大块来自由组合，整理一下手头的资料，争取在今天的发布会上有好的表现。
2、学生根据“时事”“经济”“文化”“教育”“体育”“日常生活”“其他”“这几大版块自由组合，交流、讨论、整理。
教师巡视指导。
3、召开小小新闻发布会
A.新闻发布会主持人宣布相关要求。
每个版块的三个代表分别发言。
第人发言后有一分钟的提问时间。
B.评价新闻发言人的发言，教师交流、指导。
C.总结刚才新闻发言人的公有优缺点，再次准备。
D.新闻发言人发言。
4、选出“最佳新闻发言人”“最佳新闻”“头条新闻”“热点新闻”等。
5、主持人宣布新闻发布会结束。
师生总结
1、通过今天的小小新闻发布会，你有一些会么样的收获？
2、同学们，作为新世纪的建设者，我们从小就要学会关心国内外大事，同时，我们还要通过各种渠道锻炼自己的口才，增加自己的胆识。
像这样的小小新闻发布会我们以后还会经常进行，希望更多的人能通过这种活动锻炼自己，提高自己。
单元小结
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