粤教版第一写作导航记叙文的开头和结尾文档格式.docx
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用简洁的文字，对文章的有关内容作扼要的交代：
记叙要素（时间、地点、人物、事件），为下文的展开作了有力的铺垫。
又如高考佳作《岂可抛弃我——诚信自述》的开头：
在下姓诚名信，字不欺。
伴宇宙而生，赖人心而存，上可溯古，下可耀今，远可助邦交，近可亲友朋。
此篇文章开头毛遂自荐，交代姓氏、出生背景和独特个性，拉近作者与读者之间的距离，借道白表达内心，点化文章主旨。
2．介绍缘由
作者从介绍自己的写作动机和目的入手，用拉家常式的语言随口道来，借助浓郁的抒情笔调构成与读者的情感交流，然后点明题意，从而激发读者的阅读兴趣，引导读者沿着作者的写作思路阅读文章、领会文题的开篇，就是缘由介绍式开头。
在朝鲜的每一天，我都被一些事情感动着；
我的思想感情的潮水，在放纵奔流着，它使我想把一切东西都告诉我的祖国的朋友们。
但是我最急于告诉你们的，是我思想感情上的一段重要经历，这就是：
我越来越深刻地感觉到谁是我们最可爱的人。
（魏巍《谁是最可爱的人》）
我早想写一点文字，来记念几个青年的作家。
这并非为了别的，只因为两年以来，悲愤总时时来袭击我的心，至今没有停止，我很想借此算是竦身一摇，将悲哀摆脱，给自己轻松一下，照直说，就是我倒要将他们忘却了。
（鲁迅《为了忘却的记念》）
《谁是最可爱的人》从作者在朝鲜的思想感受入笔，介绍他急于将自己“思想感情的一段重要经历”告诉祖国的朋友的写作缘由，然后再点明“谁是最可爱的人”这一主题，侃侃而谈，自然亲切；
鲁迅则将写作缘由的交代、题目寓意的点明和悲愤感情的抒发融于貌似平缓而实则激动的述说之中，更是意义深刻、语言简朴的开篇范例。
高考优秀作文《母亲手中的稻草绳》的开头：
就在昨晚我还伸手摸了摸枕下的稻草绳，胸中的热血流遍全身……
母亲啊，您可曾知您坐在门前编织稻草绳，那蓝布褂，那双敏捷而勤快的手将稻草一颠一颠地编成草绳——那幅画面伴随了我十几个春秋啊！
母亲啊，那是永不褪色的记忆，伴我一年又一年……
先描述眼前与事件发生时那相同的一幕情景（或一种事物），这样既便于自然引出下文，又避免了开头的空洞说教，并且因为用了描写的表达方式，所以会给人生动形象之感。
3．描写开头
文章的开头先描写人、物、景，渲染气氛，给读者以身临其境的感觉，为烘托人物，触景生情作铺垫。
风雪，折断了大树的枝叶，却折不断大树的精神；
暴雨，淋湿了苍鹰的翅膀，却淋不湿苍鹰的勇气；
苦难，遮挡了我前进的视线，却挡不住我前进的信念。
（《生活因迎战苦难而精彩》）
窗外阳光明媚，几只小鸟在树上欢快地叫着，但我却无论如何也打不起精神来，因为爸爸妈妈分居了，而且正在闹离婚，这对我是个莫大的打击。
我要尽最大的努力使爸妈和好，因为我想有个完整的家。
（《我想有个完整的家》）
警官奥楚密洛夫穿着新的军大衣，提着公文包，穿过市场的广场。
他身后跟着一个火红色头发的巡警，端着一个筛子，盛满了没收来的醋栗。
四下里一片沉静。
广场上一个人也没有。
商店和饭馆的门无精打采的敞开着，面对着上帝创造的这个世界，就跟许多饥饿的嘴巴一样；
门口连一个乞丐也没有。
（《变色龙》）
《变色龙》先让人物登场，重笔却在着力创造一个令人窒息的特定的环境，让变色龙的丑恶表演定格在沙皇俄国腐朽统治下的黑暗社会背景之中，这对于表现文章的主题，突出文章的社会意义起了不可低估的作用。
高考优秀作文《季节》的开头：
7岁那年，我随着父亲一同来到了这座城市，这座城市冬天好冷啊！
我和父亲紧紧裹着破旧的大衣，大街上行人很少。
我们就像在穿越一片冰冷的坟场，静寂得可怕。
开头描写季节的特点“冷”“人很少”，如“冰冷的坟场”“静寂”，渲染气氛，预示故事的结局。
运用时要注意几点：
一是不能为写景而写景，描写的目的是为了衬托人物思想，渲染气氛，感染读者，引起共鸣；
二是描写要抓住特征，遣词用句要准确，要适合文章内容的展开和人物情感的抒发。
4．倒叙
文章开头先写出事情的结果，再写出事情的原因和经过，造成悬念，增强文章吸引力。
声乐家苏林教授发现了一件奇怪的事情：
在这次参加考试的二百名考生中，有一个二十岁女生陈伊玲，初试成绩十分优异，声乐、视唱、练耳和乐理都列入优等，尤其是她的音色美丽，音域宽广，令人赞叹。
而复试时却使人大失所望。
苏林教授一生桃李满天下，但这样年轻而又有才华的学生却还是第一个，这样的事情也还是第一次碰到。
一看开头，一股好奇、关心、揣测的诱惑力就紧紧地抓住了读者的心。
为什么会出现这样的怪事？
陈伊玲到底是一个怎么样的人？
最终结果将怎么样？
这一个个悬念，将读者本来的随便浏览顷刻间便化为追根究底的认真阅读了。
用在文章开头的“悬念”，一是要简洁，二是要合理，故弄玄虚和画蛇添足都会直接影响设置悬念的效果和文章的质量。
站在这充满荣誉的领奖台上，望着台下一张张羡慕的笑脸，听着他们真诚的掌声，我忽然想起了两年前，他们——我的同学将我从孤寂的暗夜引向光明的经历。
（《走出黑夜》）
《走出黑夜》一起笔就将一个出人意料的结果和盘托出，利用人们意欲寻根究底的急切期待心理来吸引读者，是悬念式开头的优越性。
优秀作文《八·
十八·
二十八》：
“啪！
”一巴掌猛地打在屁股上，我大哭起来。
“老师怎么教你的？
小草是绿的，太阳是红的，看看你．怎么画的？
”
我透过泪眼，看着那张被撕掉的画：
小草是黄的，太阳也是黄的。
为什么非要把小草画成绿的。
把太阳画成红的？
我戴爸爸那个太阳镜，看到的小草和太阳就是黄的。
我不解。
这个开头，通过设置悬念，引起读者阅读兴趣。
5．引用（或化用）
开头引用警句、名言、诗句或俗语、谚语等，可以吸引读者，帮助突出中心的作用。
鲁迅先生有两句诗：
“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”。
这是他自己的写照，也是他作为伟大作家的全部人格的体现。
（唐弢《琐忆》）
人家是说了再做，我是做了再说。
人家说了也不一定做，我是做了也不一定说。
（《闻一多先生的说和做》）
《琐忆》中作者巧妙地引用鲁迅的诗句，将鲁迅先生闪光的一生做了精确而简要的评价，并以此作为总纲贯穿全文，可谓言简意丰。
《闻一多先生的说和做》富有哲理意义的语言，正是闻一多先生最简要的自我概括，作者以之来作为文章的开头，那亲切感人、严谨治学的革命形象已跃然纸上；
而对待“说”和“做”的态度所体现出来的精神品质却成了一条贯穿于全文的线索。
高考佳作引用寓言和故事开头：
愚公一家世世代代居住在这儿，门口王屋、太行两座大山挡住了去路，日子难过啊！
这里好像与世隔绝，城里有什么新鲜事儿传到这儿早已变成旧闻了，这种生活真的需要改变了。
愚公寻思着：
得想法子把太行、王屋两座山给搬了。
（《新愚公和智叟的故事》）
喜鹊贴出了大型广告：
“为适应时代需要，本校将推行全能素质教育，无一不学、无一不教，包你的孩子成为无所不能的通才，在竞争中立于不败之地。
学费，每学期3000元；
培养费，2000元；
赞助费，15000元。
”（《全能学校》）
总之，好的作文开头应做到：
一简、二新，三美。
“简”就是开头力求简洁、明了，不啰嗦重复。
“新”就是开头不落俗套，新颖别致。
“美”就是开头能给人以美感，如用生动形象的描写，或借助修辞，或引用诗文。
1．概括式
概括式结尾的特点就是对文章的内容进行简要归结，通过必要的强调和点拨，帮助读者巩固对文章中心的理解。
鲁迅的《论雷峰塔的倒掉》仅用“活该”二字，概括了一切封建卫道士必定灭亡的历史规律和人民欢庆胜利的喜悦心情；
《连升三级》也是只用“一群混蛋”四字，就将封建统治者的本质概括得，入木三分；
再看《为了六十一个阶级兄弟》的结尾：
仅仅是这六十一个被夺回生命的阶级弟兄沐浴着党的光辉吗？
不，六亿五千万人身上都沐浴着党的光辉！
“平陆事件”充分体现了党对劳动人民的深切关怀，反映了社会主义制度的无比优越。
这一概括式的结尾，高度概括了“平陆事件”的深刻意义，突出了文章中心，使读者切切实实地感受到党的温暖和社会主义的优越性。
高考优秀作文《好奇心》的结尾：
“你怎么还没睡啊？
”爸爸看到了我，语气中有责备，然而更多的是关心。
我没有回答，只是盯着电视屏幕，依旧是足球赛，依旧是活蹦乱跳的身影，只是没有声音，屏幕下方显示着音量：
0。
“快去睡吧。
现在已经很晚了。
”爸爸催促着我。
“您也早点休息吧，明天还要工作呢。
”我抑制着眼中的泪水。
没有了好奇心，带着满心的感动，我挪动着脚步。
回头看了一眼屏幕．看着那无声的画面，我感受到了爸爸给我的无声的爱！
这个概括性的结尾，画龙点睛，卒章显志。
在文章结束时，以全文的内容为依托，运用简洁的语言，把主题思想明确地表达出来，或者在全文即将收尾时，把写作意旨交代清楚。
2．启发式
启发式结尾是作者在完成文章内容之后，从不同的侧面启发读者反思前面的故事，品味蕴涵于其中的道理，让读者通过自己的思考进一步领会文章的中心思想。
如彭淑端的《为学》中的结尾：
“人之立志顾不如蜀鄙之僧哉？
”用反诘的形式，启发读者在“蜀鄙二僧”的故事中领悟“立志勤学”的道理；
再如鲁迅的《故乡》的结尾：
我想：
希望是本无所谓有，无所谓无的。
这正如地上的路；
其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。
这样一段充满哲理意义的警句，突出强调了希望取决于实践的道理，启发人们用革命斗争的实践去开辟新路，实现理想，创造新生活。
而这些道理的领悟，则需要借助于读者本人的反复思索和认真品味。
高考佳作《蝴蝶的金翅膀》结尾：
金翅膀的蝴蝶一定有，只是我没查找到。
但我想：
即使世间没有，老师心里也装有。
因为她教会我用一只眼睛仔细观察，另一只眼睛不停寻找。
这种结尾在文章收束处点明主旨，揭示中心，是全文的画龙点睛之笔。
3．描绘式
描绘式结尾主要通过对某种景物的具体描绘来制造一种与文章内容一致的浓烈气氛，让读者借助这种氛围加深对主题的理解和把握。
如鲁迅的《药》的结尾：
他们走不上二三十步远，忽听背后“哑——”一声大叫；
两个人都悚然回过头，只见那乌鸦张开两翅，一挫身，直向着远处的天空箭也似的飞走了。
这种阴森的、凄凉的描绘所构成的浓烈悲剧气氛，与文章的主题构成了高度的和谐，耐人寻味。
再看王润生的《卖蟹》的结尾：
渔歌远了，小船远了。
听不见也看不见。
只留下一片碧蓝碧蓝的大海。
大海上涌动着一层层美丽洁白的浪花……
碧蓝的天，无边的海，数不清的美丽洁白的浪花，这种诗情画意般的描绘，给读者创设了无限的想象和联想的空间，让读者久久地沉浸在艺术的享受之中。
学生习作《在阳光下成长》的结尾：
此刻，一缕阳光从外面射进病房，我感到自己真像一棵受伤的小树沐浴着它。
呵，成长的路上，虽然风云莫测，但是阳光毕竟很好！
我想。
这个结尾，用景物烘托，使情与景有机地结合在一起。
含蓄隽永，余味无穷。
4．呼应式
呼应式结尾，篇末的收尾和文章的开篇构成呼应式统一，通过角度的变换，内容的扩充，感情的抒发等手法进一步深化主题。
如李心田《永不忘记》的结尾：
王翔考了477分，火车把他载往科技大学。
潘老师拿着王翔送给她的那幅画像，她心底又涌起那中特殊的感情：
有爱，有怜，还有敬。
同时她有加上一点：
老师的责任。
结尾的“王翔考了477分，火车把他载往科技大学”，与文章的开头“王翔要上大学了。
他考试的成绩是477分，被科技大学选去了”形成了照应。
而结尾还告诉读者，要取得事业的成功就得有一股在艰苦环境中自强不息的精神，还得有人间的真情，这就进一步突出了文章的主题。
叶圣陶的《多收了三五斗》的结尾：
第二天又有一批敞口船来到这里停泊。
镇上便表演着同样的故事。
这种故事也正在各处市镇上表演着，真是平常而又平常的。
“第二天又有一批敞口船来到这里停泊”是对开头“万盛米行的船埠头，横七竖八地停泊着乡村里出来的敞口船”的呼应。
同时，作者还进一步告诉大家：
丰收却成灾是人为剥削的结果，全国各地，每时每刻，那些剥削阶级都在贪婪地吸吮着广大劳动人民的血汗。
这样，文章的中心就更加突出，叫人沉思、催人觉醒的目的也就达到了。
以上介绍的几种结尾，仅仅是记叙文写作中最为常见的方式，好的结尾最基本的要求就是能紧扣文章主题，创设一种“言已尽而意无穷”的艺术感染力，让读者在阅读鉴赏中更多地感受到审美愉悦。
《童年的问号》的开头和结尾：
每个人自从一落地起，就伴随着一个个问号长大。
在解决一个个问号后会慢慢地成熟起来。
当然，我也不例外。
（开头）
现在。
我已经度过十七个春秋了，伴随着我长大，童年时的问号也找到了正确的答案。
（结尾）
首尾呼应，浑然一体。
结尾与开头遥相呼应，写出既呼应开头、又不简单重复的语句，这种结尾方式是各类文章常见的收束方法。
5．含蓄式
含蓄式结尾委婉含蓄，回味无穷。
有些记叙文的结尾，同时要提示读者注意了解文章的主题，但是作者不是用逻辑思维的方式和直截了当的语言告诉读者，而是用比喻、象征等形象化的方式暗示给读者。
如学生习作《风》的结尾：
有人敲门。
这回是三号车间的谢主任。
谢主任一进门就给了小王一张字条。
小王一看便傻了眼，上面密密麻麻地写着上百个名字。
谢主任开口了：
“这上面是我们车间所有人的名单，大家为你的事儿都没少帮忙，大伙儿说了不用你谢。
只要你能在佳作上给大伙儿记一笔就成了……”
小王呆呆地望着名单，根本听不进谢主任的话，脑子里一片空白……
又有人敲门了。
小王起身去开门，原来没有人，是风，是一股让人并不愉快的风……
►训练文题
阅读下面的文字，根据要求写一篇不少于800字的文章。
著名歌手丛飞节衣缩食，捐赠300万元，资助了178名贫困学生。
当他自己病危住院经济困难时，几个受助完成学业就在本地工作的年轻人，竟然没有一个人来看望他。
这件事被媒体披露后，有一个受助者居然还埋怨说，这让他很没面子。
丛飞说，不要责怪他们，我已不再需要医疗了。
华农大的学生小李和同学们将卖废品的钱捐给了一所希望小学。
不久，小李被查出得了白血病，这所希望小学的师生给小李捐款，一个四年级女生捐了10元钱。
问她为什么把春节的压岁钱全都捐出来，她说：
“只要做到小李姐姐说的那句话就满足了。
”问她那是一句什么话，她说：
“记住别人对自己的帮助，学会帮助别人。
要求：
选择一个角度构思作文，自主确定立意，确定文体，确定标题；
不要脱离材料内容及含义的范围作文，不要套作，不得抄袭。
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