宁建美语文第五单元Word格式.docx
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《触摸春天》告诉我们：
谁都有热爱生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。
《永生的眼睛》启示我们：
以自己的爱心给他人带来幸福，生命才更有意义。
《生命，生命》教育我们：
要珍惜生命，让有限的生命体现出无限的价传值。
《花的勇气》激发我们：
在人生道路上，阴风冷雨并不可怕，要以无所畏惧的勇气面对一切艰难险阻。
教学时要体现整合的教学思想。
在学习的过程中让学生去搜集，了解更多热爱生命的故事，为后面的口语交际和习作打一个铺垫。
课
时
安
排
课时
内容
1
单元导读课
2
17、《触摸春天》（第一课时）
3
17、《触摸春天》（第二课时）
4
18、《永生的眼睛》
5
19、《生命，生命》（第一课时）
6
19、《生命，生命》（第二课时）
7
20、《花的勇气》
8
口语交际
9
习作
10
“我的发现”“日积月累”“成语故事”
11
单元复习课
单元达标命题人
单元达标
审核人
临盘小学语文当堂达标教学课时教案
学校
授课人
班级
一
备课时间
年月日
授课时间
课题
第五单元导读课
1.明确本单元的重点，自由朗读课文，了解课文内容。
2.完成每课时的预习提示。
3.搜集了解热爱生命的故事。
习
明确本单元的重点，自由朗读课文，了解课文内容
大体了解每节课的主要内容
注意课文内容之间的内在联系
自主学习合作交流
手段
小黑板、插图
板
书
设
计
教学过程
教师活动
学生活动
一、导入：
同学们，生命是宝贵的，也是美好的。
砖缝里顽强生长的小草，绝境中奋力求生的飞蛾，花丝中感受春光的盲姑娘……这一切都展示着他们对生命的热爱。
今天我们来学习有关“生命”的专题第五单元。
二、出示学习目标
1．读一读导读内容，说说本单元的主题及重点。
2．自由朗读课文《触摸春天》《永生的眼睛》《生命、生命》《花的勇气》，了解课文内容。
3．搜集、了解有关热爱生命的故事。
四、检查学习情况，师生共同小结。
五、达标测评
1．学生齐读并认可学习目标。
2．结合学习目标，学生自学，同桌可以相互交流。
达
检
测
必
做
题
1、本单元的主要内容是什么？
2、每篇课文分别讲了什么内容？
选
你最喜欢哪篇课文？
为什么？
.
学生
达标
情况
分析
反
思
17．触摸春天（第一课时）
1．认识7个生字，会写9个生字，学习新词语。
2．初读课文，了解课文内容。
3．背诵喜欢的段落，抄写课后有加点词语的句子。
学习
目标
1、使学生认识7个生字，会写9个生字，学习新词语。
引导学生深入体会文中一些含义很深的词名，并自主发现、总结体会句子含义的方法。
理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的道理。
引导学生边读边在头脑中浮现画面。
小黑板、生字卡
一、导入新课：
春天来了，在五彩缤纷的世界里，同学们想像一下，一位盲人是怎样发现春天的呢？
（用手去摸？
用心去感受）今天就来学习《触摸春天》。
二、出示自学提纲
1.自由读课文，从文中画出生字新词，并借助工具书给注字。
2.再读课文，这篇课文写了一件什么事，小女孩安静给你留下怎样的印象？
3.把文中含义深刻的词句用横线标出，要反复研读，思考，结合上下文和自己的生活实际，想想句子的含义。
4.把你喜欢的段落标下来，要好好读一读。
三、指导点拨
1．出示小黑板上的生字。
学生交流识字方法，有针对性指导。
2．小组代表汇报：
课文写了一件什么事？
安静是一个怎样的孩子？
3．找学生读一读喜欢的段落。
四、达标测评
学生自主学习，小组可以讨论、交流。
学生汇报交流
学生交流识字方法
小组代表汇报：
学生读一读喜欢的段落。
学生做达标检测题
1．听写词语：
浓郁、流连、穿梭、悄然、竟然、合拢、拢住、惊讶、缤纷、花繁叶茂、神奇灵性。
2.多音字造句：
几jī（）划huá
（）曲qǔ（）
jǐ（）huà
（）qū（）
请你介绍一位你身边残疾人的生活状况，说说你对残疾人的看法。
17．触摸春天（第二课时）
1．正确流利，有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，积累好词佳句。
2．体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得热爱生活，珍惜生命。
1、使学生正确流利，有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，积累好词佳句。
2．学生能够体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得热爱生活，珍惜生命。
1．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
2．感受生活的美好。
感悟作者提示的深刻道理。
讨论交流自己的理解，感悟。
小黑板、图片、课件
一、复习导入：
通过上节课的学习，我们了解到盲女孩安静只能用手触摸春天，用心感觉春光的美好，从安静身上我们得到什么启示？
下面继续学习。
二、出示学习目标：
1．朗读课文，边读边想象小女孩的所思所想。
2．通过盲童安静在花园里感受春天，来体会安静对生活的热爱。
3．你认为哪些句子含义深刻，为什么？
三、自主合作学习
1．指导朗读，在朗读中深化感受，体会生活的美好。
2．小组合作，讨论含义深刻的句子。
体会时，要联系上下文，结合课文和生活实际，想想句子的含义。
必要时，老师点拨一下。
如“谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。
”
这句是作者写这篇文章所要告诉我们的道理。
（安静虽然是个盲童，但她用自己的心灵来触摸春天，感受世界，她是多么热爱生活，热爱生命啊！
从她的身上，我体会到：
无论你是否拥有健康的身体，都有生活在这个世界的权利，都应受到人们的尊重。
）
（生活中有许多人历经磨难，像张海迪他们身残志不残，顽强生活，勇敢地向厄运挑战，创造出了许多业绩和奇迹。
3．把你喜欢的部分背下来，抄下来。
四、达标检测
学生回答
学生认定学习目标
学生朗读课文体会小女孩的所思所想
小组合作，讨论含义深刻的句子。
学生试着背诵课文
1．背诵自己喜欢的段落，积累好词佳句。
2．把搜集到的资料整理整理，办一期“热爱生命”的墙报，或手抄报。
到图书室借阅有关热爱生命的故事书。
1、认识本课生字。
2、有感情的朗读课文，体会文章得思想感情。
3、学习作者抓住人物得语言进行生动细致得描写，从而表现人物精神品质得写作方法。
4、读懂课文内容，培养关爱他人，帮助他人的品质
1、学会本课生字。
2、使学生学习作者抓住人物得语言进行生动细致得描写，从而表现人物精神品质得写作方法。
抓住重点语句，体会人物的思想感情。
理解器官捐献的意义，体会文中含义深刻得语句。
自读自悟引导法
小黑板
一.课前准备
1.按课文前的“连接语”要求预习课文，自学生字词。
2.通过读书，上网等途径了解器官捐献的知识、史料及社会现状。
3.通过调查、采访，了解周围人对捐献角膜的态度。
二.出示学习目标
三.学习过程
1.教师导入：
《触摸春天》中盲女孩安静是那样热爱生活、热爱生命，她多么盼望也有一双明亮的眼睛啊。
这节课我们来学习一篇感人至深得文章——永生的眼睛，相信同学们学习之后一定对器官移植产生新的看法。
2.熟读精思，探究文本。
（1）检查预习情况：
轮读课文，认读生字词。
（2）仔细阅读，边读边把令你感受很深的句子画出来，想一想从这些句子中你体会到了什么？
（3）小组合作学习。
（4）小组选代表进行汇报，教师引导学生抓住重点进行研读研读重点：
文章为什么以“永生的眼睛”为题？
研读重点：
父亲教育“我”的两段话
引导小组合作学习。
（5）课文到这里戛然而止，但故事本身并没有结束。
下面请同学们轻声读一读故事原文的结尾，读后交流自己的感受。
3.大胆评议，深化感受。
（1）评价人物：
文中一家人你最喜欢谁，为什么？
（2）评价作品：
你认为这篇文装哪些地方写得好，为什么？
四.交流体会，延伸课外。
学完课文，你对器官捐献有什么新的体会？
你打算做些什么？
鼓励学生课后通过办板报、广播、写倡议书等方式向家长及社会宣传器官捐献的意义。
五.达标测评
小组合作学习。
小组选代表进行汇报，教师引导学生抓住重点进行研读研读重点：
（4）小组选代表进行汇报，文章为什么以“永生的眼睛”为题？
读后交流自己的感受。
交流体会，延伸课外
根据课文内容填空
（1）我没有惊动安静，是因为（）
（2）在这个清香袅袅得早晨，安静告诉我们这样的道理
学完这篇课文，我想对安静说：
19、《生命生命》（第一课时）
1.初读课文，学习生字词。
2.了解课文内容，初步感受生命的价值
1、认识生字词。
2、了解课文内容，初步感受生命的价值
了解课文内容
整体感知本文内容
自主学习、导引法
小黑板、课件
一、交流格言，揭示课题
“一粒貌不惊人得种子，往往隐藏着一个花季的灿烂；
一条丑陋得毛虫，可能蜕变为一只五色斑斓的彩蝶。
因为，生命本身就是一桩奇迹。
”这是台湾著名女作家杏林子对于生命的感悟。
同学问，能不能把你喜欢的有关生命的格言或精彩语段、篇章读给大家听？
2.教师引导学生共同欣赏。
3.揭示课题：
你怎样理解生命，你就会有一个怎样的人生。
我刚才提到的杏林子从小病魔缠身，身心受到了极大的折磨，但她并没有因此虚度年华，反而更加珍惜、热爱生命。
下面让我们一起来读一读她对生命得思考和感悟——《生命，生命》。
4.简介作者
5.出示学习目标
二、初读课文，读通读准。
自学提示：
1.自读课文：
轻声读文，注意把生字读准确，句子读通顺。
想读几遍就读几遍，达到目标为止。
2.自学字词。
三、细读课文，整体感知。
1、自主学习：
采用自己喜欢的方式读课文，想一想课文主要写了什么内容，共写了几个事例，试用简介的语言加以概括。
2、合作交流：
指导学生用比较简洁的语言概括课文的主要内容，并请学生将三个事例以小标题的形式写在黑板上。
四、精读课文，突出重点。
1自读自悟：
选择自己感触最深的事例，反复品读，把自己的感悟写在旁边。
2、小组交流：
在小组长的组织下每位同学畅谈自己的体会，可以互相交流、质疑、辩论、研讨，教师参与部分小组的学习，掌握情况，并予以个别指导。
3、全班交流：
请学生先读一读自己选择的段落，然后联系生活实际谈一谈自己的感悟。
教师抓住每一部分中含义较深得语句提问，引导学生正确理解这些语句的含义。
之后，指导学生有感情的朗读，读出飞蛾强烈的求生欲，读出瓜苗顽强的生命力，读出作者积极的人生观。
五、达标检测
学生交流搜集的资料
学生读课文
自学生字词
学生自读课文，并总结课文内容，学着用简练的语言概括事例
选择自己感触最深的事例，反复品读，把自己的感悟写在旁边
在小组长的组织下每位同学畅谈自己的体会，可以互相交流、疑、辩论、研讨，
1．组词：
扰（）蹋（）诊（）蛾（）
拢（）塌（）珍（）鹅（）
2.课文从（）（）（）三个例子引出对生命的思考。
写出一句珍爱生命得名言警句
19、《生命生命》（第二课时）
1.深入体会作者对生命的思考，交流自己的感受。
2.理解含义深刻的句子，体会蕴含的道理。
3.有感情地朗读课文，积累好词佳句。
学生会深入体会作者对生命的思考，交流自己的感受。
理解含义深刻的句子
理解三个事例中蕴含的道理
引导法合作交流
小黑板幻灯片课件
一、品读课文，感悟语言。
1、要求自主品读感悟：
轻声吟读课文，画出自己认为写得精彩的语句或语段，反复诵读。
学生轻声吟读课文，画出自己认为写得精彩的语句或语段，反复诵读。
2、学习汇报，教师点拨，顺学而导。
教师指导学生把自己得感悟通过朗读表达出来。
二、通读课文，畅谈收获。
1、通读课文，畅谈收获。
2、全班交流，教师引导学生畅谈自己学习课文的感受以及对生命的感悟，还要引导学生从领悟作者的表达方式和语言等方面谈自己的学习收获。
三、课堂练习，读背说写，积累运用
1、举行朗读比赛：
选读自己喜欢的段落，比一比谁读得好。
教师引导学生对朗读的同学进行评议，并请读得好的同学介绍自己的成功秘诀。
2、练写背诵：
这篇课文短小精悍、意蕴深厚，称得上是一篇抒写人生感悟的精彩篇章。
想不想永远把它装在记忆的宝库中？
下面请同学们练习背诵课文。
学生汇报
学生读课文并畅谈收获
全班交流，学生畅谈自己学习课文的感受以及对生命的感悟
进行背诵比赛
学生做达标题
给句子换说法
1.一只飞蛾在我头上不停地飞来飞去。
（）
2.那一声声沉稳而有规律的跳到，给我极大的震撼。
请联系生活实际谈谈你对：
“我可以好好地使用它，也可白白地糟蹋它”这句话的理解。
1、认识生字新词。
2、正确流利地朗读课文。
3、理解作者对生命的感悟，树立无所畏惧的勇气和信心。
1、能够认识生字新词。
2、能够正确流利地朗读课文。
体会含义深刻的句子。
理清作者感情变化的线索及变化原因。
自读自悟，合作交流
教师活动
一、认定目标，列出自读提纲，明确阅读要求。
1、出示学习目标（小黑板）
2、列出自读提纲（小黑板）
A、自读课文，相互正音，读通句子。
B、边读边想，课文讲了什么内容？
二、初读课文，了解大意。
小组合作学习，正音，识词，交流学文的方法，说出课文的主要内容。
三、细读课文，理清文章层次。
1、指导阅读，抓住重点词句。
2、边读边画，作者感情变化的词句。
3、出示重点部分帮助理解（小黑板）
作者最初看见草地时，感到＿＿＿，因为＿＿＿；
扒开草后看见躲藏着的小草时，感到＿＿＿＿，因为＿＿＿；
离开维也纳前，感到＿＿＿，因为＿＿＿；
看见花的原野时，感到＿＿＿，因为＿＿＿；
体会到消化的气魄时，心头＿＿＿，因为＿＿＿＿。
四、延伸课文，品味语义。
1、再读课文，体会作者的内心感受，写下来。
2、全体交流，哪些地方感受深刻，为什么？
，
3、引读：
要读出声、形、情。
4、交流读文的感受，说出自己对生命的认识。
五、积累语言，拓展阅读
1、抄写自己喜欢的句段。
2、课下读《维也纳春天的三个画面》
六、达标测评
小组合作学习，正音，识词，交流学文的方法，说出课文的主要内容。
学生阅读，抓住重点词句。
2、边读边画，作者感情变化的词句
学生再读课文，体会作者的内心感受，写下来。
交流读文的感受，说出自己对生命的认识
1、给多音字注音组词：
铺弹差露应曲刷
2、填空：
四月的维也纳真令我失望，因为＿＿＿＿＿
我的心头怦然动，因为＿＿＿＿＿＿＿
你是如何感悟生命的？
口语交际
1、交际搜集身边的热爱生命、珍惜生命的故事。
2、培养口头表达的能力。
1、学生会搜集身边的热爱生命、珍惜生命的故事。
对口语交际的指导训练
学习准确系统的口述表达自己的情感。
辩论法
互问互答交际
教学过程
一、情景导课，理解生命的意义。
我们都知道：
生命属于我们只有一次，既是宝贵的，又是短暂的。
并且我们无法左右生命的长度，但我们可以决定生命的宽度。
学习了本组课文，你了解了砖缝里小庙生命的顽强，绝境中求胜的飞蛾，感受春光的盲姑娘，草丛中迷人的小花。
你对生命会有什么感悟？
我们共同交流。
二、出示目标，唤起记忆，共同感悟。
1、交流搜集有关生命意义的资料。
2、说一说你对这些生命现象的认识。
3、选择不同方面谈一谈对生命的理解。
4、练习讲述。
三、创设情境，引导辩论，畅谈生命
1、小组交流，想好怎么说，写下来。
2、小组互补，选一名代表上台演讲。
四、班级交流，互问互答，加深理解，提高表达能力。
1、各组汇报、交流。
2、互评、说明优秀的理由。
3、引导辩论。
五、延伸生活实际，交流收获。
小组交流，想好怎么说，写下来。
小组互补，选一名代表上台演讲。
班级交流，互问互答，加深理解，提高表达能力。
各组汇报、交流。
互评、说明优秀的理由。
辩论。
延伸生活实际，交流收获。
生命的意义是什么？
你如何理解生命的价值体现在哪些方面？
名人名言──
你的感悟──
办一期珍爱生命的手抄报
习作
1、根据本单元所学及文内材料，选择你对生命的感悟，
升级会员 