聊城大学本科毕业论文设计工作记录表格及封面新Word文档格式.docx

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（30%）+答辩委员会评定成绩×

（40%）。

6.毕业论文（设计）五级计分制成绩分为：

优秀（90分以上）、良好（80-89分）、中等（70-79分）、及格（60-69分）、不及格（60分以下）。

7.表格填写完毕，沿左侧装订。

聊城大学生命科学学院2010届

本科毕业论文（设计）开题报告书（学生用表）

学生姓名

赵艳玲

专业

生物科学

班级

2010级2班

学号

2010203042

题目

新课改背景下的探究式学习

指导教师

李妹芳

职称

学位

题目来源

□指导教师推荐□自选□其它

题目类别

□基础研究□应用研究□其它

【选题意义、研究现状及可行性分析】

选题意义:

21世纪中国需要的是知识渊博、善于交流、勇于创新和可持续发展的复合型人才。

因此生物学教学中，教师必须转变教学观念，在传授知识的同时，要注重培养学生的科学探究的方法和能力，融知识传授、技能训练、能力培养与一体，有效地发展学生的可持续性学习，提高学生的科学素质和科学探究能力。

研究现状:

在国内，近年来有关创新精神和创新能力培养的问题引起了教育界和全社会的广泛关注，并成为当前基础教育改革的热点。

2003年4月新课程标准颁布，生物课程标准（实验）指出“科学探究”作为发现科学事实、揭示科学规律的过程和方法，在科学教育中有重要的意义，在教学中，教师应该让学生亲历思考和探究的过程，领悟科学探究的方法。

新课程标准的颁布标志着我国新一轮的课程改革的展开。

上海、山西、浙江等地进行了综合理科课程、研究性课程的开发实践，以及构建基础型课程、拓展型课程和研究型课程的课程体系。

可行性分析:

探究式教学它摒弃了传统教学中的种种弊端，从学生全面发展、学生学习、教学过程、个性化教学模式、师生对话等方面与新课程理念下教学模式相适应。

可以说在我国探究式教学已经作为一个研究课题J下式形成，被越来越多的学者，专家所关注。

【论文的结构内容】

（写至三级标题）

1.探究式学习与教学简介

1．1探究式学习的内涵

1．2探究式教学的内涵

1．2．1探究式教学概念

1．2．2探究的类型与目的

1．2．3探究式教学的模式

2.探究式教学理论的提出及发展

2．1探究式教学提出的理论依据

2．2探究式教学提出的背景及在我国开展现状

2．2．1探究式教学提出的背景

2.2．2探究式教学在我国开展现状

3.探究式教学法的优势

3.1创设情境，激发自主探究欲望

3.2开放课堂，发掘自主探究潜能

3.3适时点拨，诱导探究的方向

3.4课堂上合作探究，训练自主学习的能力

3.5课后留创新作业，激励学生自主学习

4.探究式教学的实践

4.1创设问题情境，发现问题

4.2引导思维，提出假设

4.3收集资料或实验探究

4.4得出结论，迁移应用

5.目前我国高中生物课堂教学中存在的主要问题及对策

5.1问题

5．2对策

5.2.1深入研究《考试说明》，把握备考方向

5.2.2构建高效和谐的复习课堂，提高复习效益

5.2.3夯实基础，突出主干，注重学科能力的培养，提高生物科学素养

5.2.4重视对训练题的研究和设计

5.2.5严格要求，注重反思，强调规范

【主要参考文献】

杨梅玲.实施探究教学与培养探究能力.生物学教学,2002,27

（2）:

47-48.

应俊峰.研究型课程.天津教育出版,2001,4（3）:

336-338.

袁振国.当代教育学.教育科学出版社,2004,6（3）:

183-184.

皮连生主编.学与教的心理学.华东师范大学出版,1997:

83-84.

陈锋,杨丽娟.初中科学探究式教学的设计和实践.生物学教学,2002,27（6）:

119-120.

靳玉乐.探究教学论.西南师范大学出版社,2001:

54-55.

张奇.学习理论.湖北教育出版社,1999:

73-74.

【写作进度安排】

2014年4月20日-2014年5月6日选题、调研、收集资料

2014年5月7日-2014年5月10日论证、开题

2014年5月11日-2014年5月20日写作初稿

2014年5月21日-2014年5月30日修改、定稿、打印

【指导教师意见】

（对文献综述的评语，以及对选题意义、研究深度、广度、工作量的意见）

本文选题角度新颖，富有创意。

整篇论文格式符合要求，结构严谨，逻辑性强；

论点鲜明，论据确凿，论证充分；

语言文字表达准确流畅。

本论文选题符合专业培养目标，体现综合训练基本要求；

对于即将毕业的学生来说具有一定难度,但是具有一定的理论意义和实际价值。

在完成论文的过程中，学生能独立查阅文献，具有收集、加工各种信息及获取新知识的能力，较好地理解课题任务，综合运用所学知识发现与解决实际问题。

本文的最大缺陷在于在文章布局的层次感不是很好，思维逻辑性不足。

希望该生在以后的写作中注意到这一问题，文章不仅要有血有肉也要富有层次感，赋予文章音乐的律动。

指导教师签章：

年月日

【学院意见】

主管院长签章：

年月日

本科毕业论文（设计）指导教师检查及指导记录表

指导教师姓名

【记录内容】

（写作进展、资料搜集和利用情况，写作中存在的问题、下一步工作建议等。

须注明指导时间）

2014年4月20日学生选题，认识论文题目内涵背景意义。

学生准备开题报告。

2014年5月15日学生大纲完成，内容充实，主要存在的问题是：

论文格式不对，目录问题较多，参考文献的字体不标准等。

2014年5月21日学生初稿完成，摘要部分需重新写，因为摘要是整篇论文的缩写，不能只写了探究学习的必要性和意义，没写出你总结出的结论，即具体的实践措施。

2014年5月29日学生论文完成。

整体较好，文章格式标准，内容充实，思维逻辑清晰。

可以准备答辩。

指导教师签章：

年月日

本科毕业论文（设计）指导教师评分表

学生姓名赵艳玲专业生物科学班级2010级2班学号2010203042

评分内容

具体要求

分值

得分

学习态度

态度认真，作风严谨务实，按期圆满完成规定的任务。

遵守学术论文的具体规定，书写打印规范，符合要求。

10

8

选题意义和研究价值

符合培养目标，体现学科专业特点且选题角度新颖，富有创新性，具有较高的理论水平和现实意义。

30

28

结构、内容和表述

论文论点鲜明，论据确凿，论证充分，结构严谨，逻辑严密；

内容体系完整；

表述准确流畅，引用文献正确合理，数据采集精确无误。

27

研究方法和创新点

研究、设计方案优化合理，研究方法科学；

论文立意新颖,思路独特，反映学科前沿的理论思想，对前人的理论和观点有所突破。

26

【评阅人意见】

（学生的学习态度、选题意义和研究价值、论文的结构、内容和表述、研究方法和创新之处、存在的问题、是否可以提交答辩等）

在为期三个月的毕业设计中，该同学能在老师的严格要求下顺利完成整个毕业设计工作和论文的撰写。

程序能正确的运行，界面安排合理，论文符合要求。

在整个毕业设计的过程，态度端正，学习也比较认真，时间安排也很合理，能按时到实验室，不存在无故早退或迟到的情况。

能基本在每个阶段完成相应的任务，还能主动加班，做到时间上前紧后松。

当然，在这其间也存在一些不足和需要提高的地方。

例如，知识面不够广，处理问题和运用知识的能力还有待提高，不能积极主动的和老师交流工作的进程。

希望该同学在以后的工作或学习中注意这些问题，争取更大的提高和进步

是否同意提交答辩

是

评定成绩（百分制）：

89

聊城大学学院20届

本科毕业论文（设计）评阅人评分表

评阅教师姓名

40

37

研究方法和创新之处

（选题意义和研究价值、论文的结构、内容和表述、研究方法和创新之处、存在的问题、是否可以提交答辩等）

论文选题符合专业培养目标，能够达到综合训练目标，题目有难度，工作量较大。

选题具有学术研究（参考）价值（实践指导意义）。

该生查阅文献资料能力较强，能较为全面收集关于考试系统的资料，写作过程中能综合运用考试系统知识，全面分析考试系统问题，综合运用知识能力较强。

文章篇幅完全符合学院规定，内容较为完整，层次结构安排科学，主要观点突出，逻辑关系清楚，但缺乏个人见解。

文题相符，论点突出，论述紧扣主题。

语言表达流畅，格式完全符合规范要求；

参考了较为丰富的文献资料，其时效性较强；

未发现抄袭现象。

93评阅人签章：

年月日

本科毕业论文（设计）答辩记录表

班级

答辩时间

2014年6月3日

【问题及回答要点】

（以问答形式记录）

1.师：

你说一下探究式学习的概念

生：

探究式教学是指学生在教师的指导下，采用类似科学研究的方法所进行的—种学习活动。

其主要特征是：

教师不把现成的科学结论直接告诉学生，而是要求学生自己亲自经历科学知识的获得过程，通过一系列的探究活动寻找出问题的答案。

2.师：

说说探究式学习在我国的开展现状

进入20世纪90年代以后，—些国家相继制定了面向21世纪的科学课程标准（或教学大纲），把科学探究作为科学课程的基本要求，科学探究能力作为构成学生科学素养的—个重要方面。

在国内，近年来有关创新精神和创新能力培养的问题引起了教育界和全社会的广泛关注，并成为当前基础教育改革的—个热点。

新课程标准的颁靠标志着我国新一轮的课程改革的展开。

3.师:

根据我国高中生物课堂教学中存在的主要问题说说应该采取的措施

生:

一、深入研究《考试说明》，把握备考方向二、构建高效和谐的复习课堂，提高复习效益三、夯实基础，突出主干，注重学科能力的培养，提高生物科学素养四、重视对训练题的研究和设计五、严格要求，注重反思，强调规范。

答辩秘书签字：

答辩小组评定成绩（百分制）：

答辩小组组长签章：

院长或主管院长签章：

本科毕业论文（设计）成绩评定书

学院毕业设计（论文）答辩委员会于年月日审查了专业学生的毕业论文。

题目：

该论文指导教师所给结构成绩（百分制）；

评阅教师所给结构成绩（百分制）；

答辩小组所给结构成绩（百分制）；

院答辩委员会根据3：

3：

4的原则，评定该同学毕业论文百分制成绩为：

；

折合五级计分制为。

主管院长（签章）

年月日