二年级语文教案下册人教版百度知道txt文档格式.docx

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（2）小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？

（3）春天来了，我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。

【鼓励学生用自己喜欢的方式识字，利用动作、绘画、语言情境等方式加强汉字与事物的联系，提高了自主识字的质量。

四、朗读

1、快速读文，思考：

我们几个孩子"

是怀着怎样的心情找到春天的？

指名读--范读--感悟读。

（重点抓住"

脱掉"

等表示动作的词语感受孩子们急切激动的心情，读好带"

！

的句子。

）

2、轻声读第三自然段，用换词和做动作理解"

害羞"

，并说说句子中哪些词写出了春天"

的特点。

教师相机进行仿词训练：

遮遮掩掩躲躲藏藏

【结合学生以往的生活经验，了解初春的特点，体会课题中的"

找"

字，初步感受发现的乐趣。

五、写字

指导写"

脱、冻、溪、棉、探、摇"

六个字。

1、让学生先观察每个字在田字格中的位置：

你发现了什么？

（学生发现这几个左右结构的字都要写得左窄右宽，）

2、学生互相提醒需要注意的地方：

冻"

不要写成"

。

教师根据学生书写实际，重点指导"

溪"

和"

摇"

3、学生练写，力求把字写规范、美观。

教师巡视，鼓励写得好的学生，奖励小星星。

4、学生交流评价，互相打等级。

六、作业

1．让父母当评委，练习朗读课文。

2．向父母介绍今天学会了哪些字，有什么发现。

【发挥家庭教育力量，培养学生良好的学习习惯。

第二课时

一、复习

1、字词：

学生自愿展示自己学会的词语。

2、读文：

把爸爸妈妈认为读得好的地方读给伙伴听。

【自愿展示学习收获，充分发挥自主性，让学生真正成为学习的主人。

二、朗读

1、自由读四至七自然段，思考：

我们找到的春天是什么样的？

2、引导学生进行问答式的句式训练：

例：

问：

小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？

答：

小草从地下探出头来，那是春天的眉毛。

小草从地下探出头来，多像春天的眉毛啊！

其他三句也可以模仿训练。

3、采用多种方式感悟读文：

引读、竞赛读、表演读等。

4、春天还会在哪里呢？

齐读最后一自然段。

教师和学生可以拓展自己搜集的图片和想到的一些诗句。

【多种形式感悟读文，利于培养语感，陶冶情操。

拓展课外学习资料，促进语言积累，增强学生学语文用语文的自觉性。

三、背诵

播放课文的配乐朗读录音，学生边听边想象课文描绘的情境，然后选择自己喜欢的方式练习背诵（借助板书背诵、看图背诵、想象情境背诵。

【此环节融听、想、品、背于一体，使学生对书面语言文字从形式到内容进行了多层面、立体的审美和积累。

四、拓展

我眼中的春天"

擂台赛：

学生根据自己的特长，任选其一。

读春天：

选择课文中自己喜欢的部分读出春天的美。

说春天：

结合生活实践描绘自己看到的春天。

写春天：

写出自己在春天里的发现。

画春天：

把看到的、想到的春天画出来。

演春天：

唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。

（播放《春天在哪里》）

【充分尊重学生的个性差异和不同需求，为他们搭建广阔的展示平台，在丰富多彩的"

寻春、赞春"

活动中让学生进一步感受春天的美好，体验发现的快乐，真正体现语文课程的综合性和实践性。

1、学写"

野、躲、解"

三个字。

引导学生发现这三个字左右一样宽。

重点强调"

身"

字做偏旁时的变化。

2、学生仿写，体会字体的美观、规范。

板书设计：

找春天

冲出、奔向--急切、向往、激动

找（仔细）

发现（小草、野花、树木、小溪）--惊喜

感受（看、听、闻、触┄┄）----欣喜

看小草

闻野花

触嫩芽像......

听小溪

教学札记：

2、古诗两首

教学目标

1、会认7个生字，会写9个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

感受小草顽强的生命力，想象儿童在花丛中捕蝶的快乐。

体会诗人热爱春天、热爱生活的情感。

3.有背诵古诗的兴趣。

教学重点：

有感情地诵读诗句，感受诗歌表达的真挚感情。

信息资料：

生字卡片、相关图片、音乐磁带、学生查找诗人的相关资料。

课时安排：

两课时

第一课时

一、师：

春天的小草蓬勃生长，春天的孩子兴致高昂。

今天我们再来学习两首描写春天的古诗，看看你们对春天有没有新的发现。

（板书课题）

先来学习《草》。

自学

1、自读古诗《草》，注意读准字音。

2、小组内互相检查读诗情况，教师纠正字音"

荣"

烧"

感悟

1、自由读古诗，思考：

自己哪里读懂了？

哪些字词还不懂？

2、小组内互相交流讨论不懂的地方（如离离、岁、枯、荣等词语的理解）

3、全班交流讨论自己对古诗的感悟，教师适时引导点拨。

（1）"

离离"

可以让学生看看课件，说说草长得怎么样?

从而让学生形象直观地理解它的意思是指草长得很茂盛。

（2）"

岁"

可问学生几岁了，随学生回答告诉学生从出生到现在几年就是几岁，"

一岁"

就是一年。

（3）出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同画面，想想"

枯"

应该分别是哪一幅图描绘的景象。

并让学生说说草什么时候是"

？

什么时候是"

（4）"

尽"

可用简笔画的形式，让学生说出火只能烧光草的叶和茎却烧不完地下的草根。

【学生是学习的主人，让他们在自主品读的基础上交流学习所得和所惑，充分尊重了学生的主体地位，培养了合作意识。

三、朗读

1、自由读：

你喜欢小草吗？

为什么？

（喜欢小草那种生生不息，顽强的生命力。

2、多种形式朗读：

指名读--配乐读--竞赛读。

【在充分地诵读中感受诗歌的韵律美和节奏美。

四、背诵

1、情境背诵：

教师创设把《草》背给家人听的情境，引导学生背诵。

（如"

离离原上草"

我怎么听不懂呢？

怎么不写花，只写草呢？

......）

2师生共同扮演妈妈、哥哥、爷爷等角色进行表演背诵。

【根据低年级学生的心理特点创设情境表演背诵，既训练了形义较难的字，又理解了课文的思想内容，利于培养语感，积累语言。

五、练习

1、填空。

离离（），一岁一（）。

野火（），春风（）。

篱落疏疏一径深，（）。

（）。

飞入无处寻（）

2、按要求分类。

未追店枯徐烧荣菜宿

独体字左右结构上下结构

上中下结构半包围结构

书写

1、学习书写"

枯、荣、烧"

重点指导：

荣：

草字头的横不能太长，秃宝盖要宽，"

木"

字横要短，撇捺伸展开。

烧：

火字旁捺要变点；

右上部不要写成"

戈"

，第二笔斜钩要有弯度；

下面的"

兀"

字横要短，竖弯钩的拐弯处要圆润。

2、学生练习书写，教师巡视指导，评议展示。

一、回顾

背诵古诗〈草〉。

二、自学

按照以前的学习步骤自学古诗《宿新市徐公店》：

1、读：

读准字音，把古诗读通顺。

2、想：

想想自己哪些地方读懂了？

哪里还不懂？

3、说：

在学习小组内说说自己的学习收获。

三、交流

1、学生先在组内说说自己读懂和不懂的地方，教师相机介绍诗人杨万里的资料。

2、班级交流，弄懂全诗的大致意思。

你对暮春时节的景色有什么新的发现？

2、指导读：

孩子在捉蝴蝶时是什么心情？

（高兴、喜悦）找不到时又是什么心情？

（失望）。

【引导学生结合插图展开联想，丰富语言积累，进一步体会儿童在花丛中捕蝶的快乐。

3、竞赛读：

小组内比赛，推荐一名同学参加班级比赛。

4、评价读：

谁读得好？

好在哪里？

有需要提醒大家注意的地方吗？

【诗歌语言凝练，富于韵律感。

多种形式的朗读，利于学生体会诗人情感，培养语感。

背诵

同桌互背、指名背、挑战背、齐背。

拓展

1、把这首古诗编成一个小故事。

2、以小组为单位，自编、自排、自演《宿新市徐公店》的情景剧。

【给学生提供"

二度创作"

的题材，不仅拓展延伸了文本，而且丰富了学生的情感体验，培养了他们的语言表达能力和想象能力。

3、和同学交流自己搜集到的白居易和杨万里的其他诗作或其他诗人描写的关于春天的古诗。

【古诗是我国文化百花园里的一棵奇葩，教师要激发学生背诵的兴趣，培养课外积累的习惯，逐步提高学生的人文素养。

写字

学习其它几个生字，重点指导：

未--可以先复习一下"

味"

字，再指导书写。

上横要短、下横要长；

撇捺要舒展。

宿--宝盖不宜太宽。

评价

1、学生练习书写，自我评价：

在自认为写得满意的字上做标记。

2、小组内展示交流，互相评价：

根据组内建议把不满意的字再写几个。

【有意识地引导学生自评、互评，使学生学会评价，在互相学习、借鉴、欣赏中共同进步。