六单元三册Word文档下载推荐.docx

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生字卡片

实

践

活

动

1、气球的妙用。

发挥想象，说说气球还有什么巧妙的用处。

2、按照日记的格式写日记。

课

时

配

十五课时

宁阳县东疏镇花园完小教案专用纸第2页

语文课时备课（一二年级阅读教学）

学科

语文

课型

新授

课题

识字六

1、认识9个生字，会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、初步感知词语的反义关系。

课文重点

全文

教学重难点

正确、流利、有感情地朗读课文。

感知词语的反义关系。

教师准备：

课件生字卡片词语卡片。

学生准备：

生字卡片,生搜集一些对对子的资料。

教学时间

两课时

教研组长签字

宁阳县东疏镇花园完小教案专用纸第页

教学过程：

第一课时

一、预习展示

1、指名读字词

2、指名读课文（师生评价）

二、激趣导入：

1、师出示一组词，问：

谁会对对子。

2、展示自己课前搜集的反义词。

三、读文识字：

1、读课文，用自己喜欢的方式读准文中的生字。

2、读文把自己新认识的字圈起来读两遍。

3、教师出示生字卡，学生找一找自己新认识了那些字，读给大家听一听。

4、学生齐读生字。

5、再读课文把课文读正确。

6、检查读文。

四、读文感悟：

1、小声读文第一段说说自己的发现。

2、读文思考那些行为是丑的，那些行为是美的？

3、和小组同学交流交流。

4、小组代表在全班交流。

5、引导学生感情朗读课文，读中感悟“雪中送碳”的意思。

6、用同样的方法感悟课文第二段。

五、鼓励学生背诵课文。

第二课时

一、复习生字与课文：

1、读字词卡。

2、复习背诵课文。

二、记忆生字。

1、自由记忆。

2、说说自己用什么方法记忆生字的。

三指导书写“温、暖、贫、富”

观察——说说自己的发现——教师范写——学生书写——教师巡视帮助困难生学生自己书写其他四个字。

教师巡视。

四、词语积累。

读课后“我会读”中的词语，试试自己记住几个。

我还会说许多词。

五、限时作业

1、听写词语

小丑永远充饥包含气温贫富

2、填空

（1）美对（），爱对（）。

（2）贫对（），冷对（）。

（3）真诚对（），冷漠对（）。

3、照样子，写一写。

例：

恨（悔恨）他留下了悔恨的泪水。

饱（）_________________________

奉（）_________________________

六、拓展延伸。

你还知道那些反意词？

讲给大家听。

板

书

设

计

识字6

美——丑 

贫——富

爱——恨 

冷——暖

真诚----虚假 

饥寒----温饱

冷漠----热忱 

索取----奉献

反

22、窗前的气球

1．认识7个生字，会写8个字。

会用“可爱的”、“高兴地”写句子。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，体会同学之间的真挚情意。

3．懂得珍惜友情。

3、4、5自然段

1．自主识字，分析并掌握字形。

2．能用“可爱的”、“高兴地”写句子。

培养学生关心他人的好品质。

生字卡片几个气球

二、谈话激趣，轻松导入

1．提问激趣：

小朋友，你们看。

（出示气球）谁知道气球可以用来干什么？

鼓励学生联系生活实际畅所欲言。

2．板书课题，齐读课题。

三、小组合作，自主识字

1．四人小组合作学习生字。

出示课件：

每个气球有一个生字，四人小组在小组长带领下自学生字，要求读准字音。

其中“周、床、病、张”要强调读准平、翘舌音与前、后鼻音。

2．交流生字学习情况，难认的字全班讨论识记方法。

3．小组接受生字娃娃的挑战，小组开火车赛读生字。

读对了，气球上就出现一个可爱的笑脸，看看哪个小组的合作学习效率最高。

4．请两名小老师带读词语，读得声音响亮、语音准确的主动给予掌声鼓励。

（出示课件：

气球上写着词语。

）

科利亚 

医院 

呆呆地 

开始

拴着 

气球 

问候 

猜谜 

逗人

5．全班齐读词语。

6．读儿歌巩固识字，同桌合作读一读，读得好的互相夸夸对方。

病床躺着科利亚，静静躺，呆呆望，

张大眼睛四周看，绳子拴个红气球，

逗人笑脸表问候，一片真情暖心房。

一、合作学习，交流分享

（一）引导看图，初读感知。

1．出示课文插图，引导学生观察。

图上画着谁，他怎么了？

用自己的话说一说。

2．自由熟读课文，把生字读正确，把句子读通顺。

3．读给同桌听一听，评一评。

4．你知道这篇课文讲什么吗？

（二）鼓励质疑，训练思维。

1．再读课文，在不理解的地方打个“？

”，联系上下文或插图想一想，读懂了，在旁边打个“√”。

2．小组交流讨论不懂的问题，小组内一号同学统计解决了哪些问题，二号同学统计还有哪些问题不能解决，并代表小组同学准备汇报。

（三）精读释疑，突破重点。

1．各小组代表汇报合作学习情况，解决几个问题，还有几个问题未解决，教师适时表扬合作效率高的小组。

2．不懂的问题提出来全班交流。

⑴交流不懂的词语的意思。

引导学生用“换个词语说说”“联系上下文理解”或“联系生活知识理解”的方法了解词义，特别注意“招儿、传染病”两词的意思。

⑵在释疑中，注意引导学生发现科利亚心情的前后变化，并用横线画出有关句子，读一读。

⑶联系课文，说说为什么科利亚会有这样的心情变化。

3．品味朗读，体会情感。

⑴为什么“真没意思”？

让学生在反复的诵读中，用朗读把科利亚孤独无奈的心情表达出来。

⑵科利亚看到窗前的气球，为什么高兴地笑了？

他还想到了什么？

让学生联系课文，打开想象的大门尽情地说。

引导学生用自己的朗读把科利亚甜蜜幸福的心情表达出来。

⑶说话训练：

先用“高兴地（ 

）”“可爱的（ 

）”练习说短语，注意提醒“的”与“地”的区别。

再让学生把短语扩展成句子。

⑷想一想：

除了课文中写的办法外，还有什么好办法可以关心、安慰科利亚？

⑸小结：

是啊，窗前的气球是一张笑脸，一声问候，是一种关爱，它代表着同学们真挚的友谊！

让我们带着这种美好的感情齐读全文，再一次体会同学间真挚的情意。

二、总结拓展

班级中有哪些同学需要你是帮助、鼓励？

用你喜欢的方式向他表达友谊，可以给他画个可爱的笑脸，说几句鼓励的话，或写几句知心话。

三、限时作业

户口亚军一角四周床头生病开始张开

2、比一比，再组词。

亚（）治（）角（）周（）

并（）始（）用（）同（）

3、照样子，写词语。

呆呆地——————————

摇摇摆摆————————————

窗科利亚得传染病进医院真没意思真

前突看心好挚

的然到情了的

气友

球红气球画有笑脸，代表问候高兴的笑谊

23、假如

1、初步认识本课9个生字，会写课文的8个字，字书写美观。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、能展开想象仿写句子，培养有关爱他人、关爱环境的愿望。

　通过朗读启发学生爱他人、关爱环境。

“假如我有一枝马良的神笔”的朗读要随感情读出变化来感悟课文。

生字卡片

语文课时备课（一二年级阅读教学）

一、欣赏动画，导入课题。

1、谈话导入课题：

马良到神笔后他用神笔为老百姓做了许许多多的好事，假如你有一枝马良的神笔，你会做些什么呢？

2、同学们，今天我们就来学习一首诗歌，是有关马良神笔的。

你们想知道课文中的小女孩用他的神笔干什么吗？

3、板书课题：

《23、假如》

二、预习展示

1、出示生字，指名认读。

（找出掌握不好的地方）

2、指明学生读诗歌

三、初读课文、自主识字。

1、学生自由读课文，圈出课文中的生字。

2、同桌相互学习生字的读音、字形、结构。

3、检查学生学习生字情况。

（利用不同形式认读）

4、巩固学生识字。

四、自主学习，整体感知。

1、自由读课文，注意读准字音。

2、齐读课文。

3、指名学生读课文。

（接龙式读）

4、教师范读，让学生体会课文的感情基调。

五、复习要写的字，指导书写

1、复习步骤：

记住字音，认识字型，扩词，用词说话

2、小组交流。

A、你是怎样记住这个字的？

B、哪个字容易写错？

哪个字不容易写好？

3、指导书写，教师范写，注意重点的提示

　4、评议学生的写字。

一、复习旧知，引入新课

1、认读生字。

（出示生字卡片）

二、再读课文，感悟语言。

1、指名学生读课文。

（接龙读）

2、假如有一支马良的神笔，诗中的小朋友要实现哪些愿望？

3、分组学习

A、课文用三节写了作者的三个愿望，你最喜欢哪个小节？

在组内读一读。

B、在这一小节中，你读懂了什么？

小组交流。

C、你认为这一小节中哪个句子，哪个词用得好，为什么？

4、按自己喜欢的方式自学。

5、交流自学情况

6、感悟句子

A、你最喜欢哪个句子？

为什么？

B、扩展说话：

我要给——（完成课后练习“读读说说”。

）（出示句子）

7、感情朗读课文。

想一想：

“假如我有一枝马良的神笔。

”这句话在课文中出现

几次？

朗读时应该怎样读？

（出示：

假如我有一枝马良的神笔。

A、读懂了你喜欢的小节，你觉得该用怎样的语气把他读好？

B、多种形式朗读。

C、说说你在读的过程中有什么体会。

三、指导背诵，积累语言

1、选出你最喜欢的一节背下来

2、同桌相互读读背背。

四、限时作业

寻找哭声良心食品双手身体操场

2、我会填上合适的词。

（）的北风（）的太阳（）的谷粒

（）的身体（）的地方（）的成长

3、排列句子

（）小明脸红了。

（）军军看见了，连忙走过去。

（）操场上，小明把废纸扔在地上。

（）他弯腰捡起废纸，扔进了果皮箱。

五、扩展活动

小组讨论：

课文中最后一段没有说为谁画什么，你能仿照课文发挥想象。

“假如你有一支马良的神笔。

”写出你的愿望，像课文里的小诗歌一样。

回家再把你写的愿望画出来。

太阳

　23、假如　画　谷粒

一双好腿

……

24、日记两则

1、认识13个生字。

会写8个生字。

懂得应该关心有困难的人，增强团结互助的意识。

3、有写日记的兴趣，并按照日记的格式，开始学写日记。

格式

使学生能按照日记的格式，学写日记。

理解课文内容，增强学生团结互助的意识。

一、激趣导入

（找出存在问题）

2、指名说说日记的格式。

二、初读课文，整体感知。

三、再读课文，认识生字。

（常规读文识字法）

四、流利读文，熟识生字。

五、默读课文，了解课文大意。

六、巩固生字，写字指导。

1、巩固13个生字。

2、指导书写8个字。

　第二课时

一、复习导入。

二、自读自悟，探究发现，朗读深悟。

1、自读自悟，自己有什么发现。

2、把自己的发现与感悟，与小组同学交流。

3、小组汇报，点播导思，感悟朗读。

（引导学生从以下方面汇报1、“我”做了什么梦？

梦想成真了吗？

2、“我”的梦没实现的心情读出来。

3、引导体会二则日记，“我”的心情并指导朗读，并相机出示课件，帮助感悟。

4、朗读全文，体会感情。

1、听写词语

年份粉红昨天晴天姑娘姐妹读书

2、比一比，再组词。

作（）情（）姑（）娘（）

昨（）晴（）如（）良（）

3、给词语排队。

（1）一直帮助妹妹妈妈寄钱阿英读书

———————————————————

（2）我送给把苗家书小姑娘

四、延伸拓展

1、出示日记格式，规范日记写法。

2、指导学生按正确格式写日记。

3、组织学生准备展示自己的日记。

　24日记两则

我

梦想白纱裙—妈妈不给买—不让妈妈买

　　　　　　　　（喜欢）　　　（生气）　　（高兴）

25、古诗两首

1、深入理解古诗的内容及作品渗透的感情。

2、理解“欲”、“闻”、“不及”的意思。

3、背诵、默写本诗，并改成现代文或尝试写诗。

了解大意，把握作者的思乡之情，想象古诗所描绘的画面。

想象古诗所描绘的画面。

一、导入

　　1、这节课我们学习贺知章写的另一首《回乡偶书》。

　　2、板书课题、解题。

二、学习《回乡偶书》。

　　1、简介作者及背景。

　　　那么谁来介绍一下这首的作者？

　　2、齐读、指名读。

思考：

这首诗讲了一件什么事？

　　3、借助课文注释及自学诗句，记下不懂的问题，然后小组讨论。

{学生自学讨论}

　　4、同学们学得真起劲，那么今天我们又学会了一首诗，高不高兴？

那么放学回家后把这首诗给父母讲一讲好不好？

（1）分角色试练表演。

（2）指定小组在班上展示表演。

　　师：

同学今天学的真不错，那么其他同学学了这首古诗后还有什么收获？

　　　　　　（生谈）

　　5、小结：

诗人少小时离开家乡，年纪老了才得以重返家乡，离开家乡久了，一切都可以改变，惟有“乡音无改”，这无改的乡音里流露出诗人对家乡的深情厚意，同时又有淡淡的忧伤，那么我们能不能带着对家乡的思念，怀着淡淡的忧伤读一读这首诗。

　　6、指导朗读。

（试读、指名读、齐读、试背。

　　7、《回乡偶书》描绘了诗人告老返乡不被相认的情景，那么下面请同学们根据诗的内容，结合自己的想象。

试着将《回乡偶书》编成故事，再演一演。

（1）在小组内进行编演

（2）指定小组在班上展示演出，师生评议。

　　8、师模仿“记者”，采访“贺知章”。

　　9、感情朗读、想象情景。

三、布置作业。

（任选一题）

　　1.为《回乡偶书》完成一幅诗配画。

　　2.编故事。

一、导入新课，出示课题。

　　古诗都有其鲜明的节奏和很美的意境，今天学习古诗要懂得作者怎样抓事物的特点，怎样抒发自己的感情的，是怎样做到情景交融的。

二、教师出示古诗，学生跟着教师抄写。

　　　　　赠汪伦

李白

　　李白乘舟将欲行，

　　忽闻岸上踏歌声。

　　桃花潭水深千尺，

　　不及汪伦送我情。

　（注意书写时的正确、美观，写后同桌互评）

三、理解诗题，作者简介。

　　《赠汪伦》一诗是唐代伟大诗人李白写的，“赠”是“送给”的意思。

汪伦，是李白的好朋友，今安徽省泾县人，诗中提到的桃花潭是安徽泾县西南的一处名胜，在李白游桃花潭时，当地人汪伦常用美酒款待他；

临别时，汪伦又来送行，李白作这首诗留别。

四、轻声读二至三遍，教师指导读准字音。

五、边读边想象，要在头脑中留下初步印象。

六、学生个别读，自由读。

七、教师范读，学生划出不理解的地方。

八、释词译句。

　　让学生边读边将词语的意思串联起来。

（读通）

　　对感悟诗句有困难的，教师予以点拔、交流。

　　（李白我坐船刚刚要走，忽然听到岸上传来齐着脚步节拍唱歌的声音。

即使桃花潭的水有千尺深，也比不上汪伦对我的情谊深哪！

九、解读诗意。

　　1、诗主要写送别，汪伦送李白方式有何独特性？

　　2、课文第3、4句，用什么修辞方法？

这两句抒发了什么感情？

十、朗诵想象。

　　要求学生边吟诵边想象诗中所描绘的画面。

十一、同学试背，请二位同学上来默写。

十二、总结学习古诗的方法（小黑板出示）

　　一读：

理解题目，了解字词；

　　二读：

连词译句，连句译全诗；

　　三读：

入景入情，熟读成诵。

十三、创造性写一个和同学或亲人送别的篇段，能写成诗歌形式的，就写成诗歌形式，不能写的。

仿照译句写一个片断。

十四、限时作业。

1、听写词语

木舟乘车音乐客人何时水汪汪

2、组词

舟（）乘（）音（）

客（）何（）汪（）

3、填空。

（1）儿童（），笑问（）。

（2）（）潭（）深（），（）汪伦（）

赠汪伦

李白　深情厚谊　汪伦

踏歌声

语文园地六

1、让学生掌握日积月累，发现识字规律和多音字的用法。

2、培养学生的说话能力，加强学生的能力培养。

发现识字规律和多音字的用法。

培养学生的说话能力，加强学生的能力培养。

三课时

我的发现

本部分包含发现识字规律和多音字用法两项内容。

教材首先是字、词同时呈现，做到了字不离词；

然后突出呈现“我会认”的六个生字，便于学生前后联系把握学习目标。

学习伙伴的提示暗示了一种识字方法，即：

运用“熟字相加”的方法记生字。

教学时可先让学生借助拼音读一读字词，再读一读“小泡泡”里的话，自己发现汉字的构字规律，找同学交流交流。

也可以启发学生想想这些字还可以用什么方法识记。

可以用拼字游戏巩固识字。

学生自制生字部件的卡片，进行拼字练习。

老师还可以制作几个本课生字以外的汉字部件，让学生与自己的卡片拼一拼，看看拼成什么字。

如，户—方→房、田—心→思、口—贝→呗、月—各→胳。

“我会填”是让学生在读读、说说、用用的过程中，发现汉字的一字多音现象。

“我会认”里的六个生字要当堂认识。

可以用生字卡巩固，或通过读字、读词、用字组新词来巩固。

如：

历史、经历、历历在目。

可采取激励的方式组织教学。

如，“书上的小女孩发现了“历”字是由两个认识的字组成的，你们谁发现其他几个字的特点了吗?

”

一、引入

１、看来同学们今天的精神面貌很不错，能接受老师的挑战吗？

２、好！

我来考你们！

我说前请你帮我说完整。

雪中（送炭）　　助人（为乐）　指手（画脚）　迫不（及待）　吃苦（在前）　享乐（在后）

二、学习语文园地日积月累

（一）读读记记

1、（过渡）：

真高兴你们能积累了这么多的词语，希望你们继续这样做下去。

老师也像你们一样爱积累词句。

今天我收集了两句话，请大家评一评哪句好，为什么？

（1）小明有一双眼睛。

（2）聪明伶俐的小明有一双机灵的大眼睛。

）　　　　　

2、（小结学生的话）：

哦！

也就是在一个词语前面加一个合适的词语就会表达得更清楚、具体。

你们真聪明，能有这样的发