第十八周集体备课二次教案Word格式文档下载.docx
《第十八周集体备课二次教案Word格式文档下载.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《第十八周集体备课二次教案Word格式文档下载.docx（22页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
（成一条射线）
（4）进一步分析每辆车行驶时间与路程的关系，明确乙车所行路程和时间是成正比例。
追问：
通过这题的学习，你有何收获？
三、总结：
（一）目标检测：
★题：
1．把下面的统计表填写完整，并制成一个条形统计图。
长城电视机厂第一季度生产情况统计表
数
月份
台
目
项
实际产量
计划产量
完成计划的百分数
合计
一月
2400
125%
二月
3360
120%
三月
3780
3000
2.指导完成第4题
（1）谁还能记得扇形统计图有什么特征？
（2）独立完成书上3个问题的解答，然后集体校对。
你还能提出什么问题？
★★题：
1.下面是某公司2003年下半年收支情况统计图，仔细观察后回答问题。
某公司2003年下半年收支情况统计图
（1）这个公司收入最多的是（）月，是（）万元。
（2）这个公司盈余最多的是（）月，是（）万元。
（3）这个公司亏损是（）月，亏损（）万元。
（4）这个公司下半年共支出（）万元，收入（）万元。
（5）这个公司下半年共盈余（）万元。
2.下面是某农场各种农作物种植面积统计图，看图回答问题：
已知粮食作物比经济作物多312公顷，这个农场一共耕种土地多少公顷？
三种作物各耕种多少公顷？
（二）课堂总结：
通过本课复习，你有什么收获？
还有什么疑惑吗？
（三）课堂作业：
补充习题
（三）实践活动：
★★★题：
某同学完成数学作业后，因不小心将墨水泼在作业纸上（见下图）。
请你根据提供的条件进行有关的计算，然后将统计图补充完整
条件：
⑴这个班数学期末考试的合格率为95％。
⑵成绩优秀的人数占全班的35％。
⑶成绩“良好”的人数比“优秀”的人数多
板书设计：
统计与可能性
折线统计图：
第3课时（总第22课时）
教科书第12册第112页“整理与反思”和第115页“练习与实践”第5、6题。
1.让这生进一步体会数据与现实生活的的密切关系。
2.进一步明确各种统计图在描述数据方面的特点及作用，
3.进一步体会有关“平均数、众数、中位数”在表示数据特征方面的特点和作用。
4.进一步掌握简单统计量的基本计算方法。
体会有关“平均数、众数、中位数”在表示数据特征方面的特点和作用。
“平均数、众数、中位数”在表示数据特征方面的作用。
教学过程：
1.什么是“中位数、众数与平均数”？
并说说它们有什么不同？
中位数是一组数据中最中间的那个数；
众数是一组数据中出现次数最多的数。
2.举例说说怎样求平均数、众数和中位数？
3.什么情况下用平均数表示一组数据的整体水平比较合适？
什么情况下用众数表示一组数据的整体水平比较合适？
什么情况下用中位数表示一组数据的整体水平比较合适？
导入新课，揭示课题：
这节课我们继续复习统计有关知识。
二、展开:
1.出示龙城超市上个星期售出的甲、乙两种品牌的饮料箱数如下图。
提问:
你从表中获得什么信息？
讨论：
（1）在这个星期中，两种品牌饮料的销售量在哪一天相差最大？
（2）甲饮料周日的销售量比周一多百分之几？
（3）甲饮料这个星期平均每天销售多少箱？
乙饮料呢？
你还能获得哪些信息？
2.出示生物小组的同学每次用10粒绿豆做发芽试验，下面是他们经过整理的10次发芽情况。
发芽粒数
5
7
8
9
10
次数
1
2
4
（1）这10次试验中，发芽的绿豆一共有多少粒？
总的发芽率是多少？
（2）这10次试验中，发芽粒数的众数是多少粒？
3.出示教材中115页第5题
（1）先让学生把图中每个直条所表示的人数标出来。
（2）依次比较每组两个直条，说说没有龋齿的人数哪个年级多，哪个年级少？
有1颗龋齿的人数哪个年级多？
哪个年级少？
……
（3）从整体上比较两个年级学生牙齿健康情况。
（4）一年级学生龋齿颗数的众数是多少？
学生可能回答：
一年级共有50个学生，那么就有50个反映每个人龋齿颗灵敏的数据，而这50个数据中，龋齿是1颗的共有19人，所以一年级龋齿颗数的众数是“1颗”。
（5）引导回答，六年级龋齿颗数的众数。
（六年级龋齿的颗数是0颗）
（6）学生独立计算第（3）个问题。
哪个年级学生的牙齿健康情况好一些？
4.出示第6题，引导观察表格。
（1）指导学生用计算器计算平均数。
（2）指导学生计算每组数据的中位数，组织学生讨论计算中位数要注意什么？
（先把数据按从大到小或从小到大的顺序进行排列）
（3）表示这组男生体重的一般情况，平均数和众数哪个更合适？
追问：
女生呢？
三、总结：
1．在47、25、36、18、47、58、25、47中，众数是（），中位数是（），平均数是（）。
每人销售件数
800
540
250
210
150
120
人数
3
2．某公司销售部人员15人，销售部为了制定某种商品的月销售定额，统计了这15人某月的销售量，如下表：
这15人销售件数的众数是（）。
1．某超市工作人员月工资如下表：
经理
副经理
员工A
员工B
员工C
员工D
员工E
员工
F
员工G
月工资（元）
2000
900
750
650
600
（1）这个超市人员工资的平均数是（），众数是（），中位数是（）。
（2）哪个数据表示这个超市人员的月工资水平比较合适？
为什么？
2．在海陵2007年青年歌手大奖赛中，11位评委给一位歌手的打分如下。
9.7
9.8
9.6
9.5
9.4
9.1
（1）这组数据的平均数、中位数、众数各是多少？
（2）如果按照“去掉一个最高分，去掉一个最低分，再计算平均分”的评分方法来计算，平均分是多少？
你认为这样做是否有道理？
通过本节课复习，你还有什么疑惑吗？
（四）实践活动：
★★★题：
某鞋店上个月女鞋进货和销售的情况如下表：
尺码
35
36
37
38
39
40
进货数量/双
30
100
90
50
20
销售数量/双
17
94
83
15
（1）你认为这样进货合理吗？
（2）鞋店在确定进货量时利用了哪些统计知识？
附板书设计：
统计与可能性
什么是“中位数、众数与平均数”
怎样求平均数、众数和中位数？
统计与概率
第4课时（总第23课时）
教科书第116页的“整理与反思”，第116-117页的“练习与实践”的1-5题。
1.使学生通过复习，进一步体会事件发生的可能性的含义，知道可能性是有大小的，会用分数表示一些简单事件发生的可能性大小。
2.进一步体会游戏规则的公平性，能判断简单游戏规则是否公平，能设计简单的公平游戏规则。
3.使学生通过复习，进一步体会可能性与现实生活的密切联系，感受到生活中很多现象都具有随机性，培养简单的推理能力，增强学习数学的兴趣。
会用分数表示一些简单事件发生的可能性大小。
感受到生活中很多现象都具有随机性，培养简单的推理能力，增强学习数学的兴趣。
一、引入
直接提示课题板书课题：
可能性
二、展开
1.复习可能性的含义以及可能性的大小
1出示下列四个图形
①提问：
从上面的某个口袋中任意摸一个球，从哪个口袋中摸出的一定是黑球？
从哪个口袋中摸出的一定是白球？
从哪个口袋中摸出的有可能是黑球，也有可能是白球？
小结：
有些事情的发生是确定的，有些事情的发生是不确定的，这些都是事件发生的可能性。
你能用用分数来表示图3、4的口袋中摸到黑球和白球的可能性大小吗？
2完成练习与实践的1-3题。
①完成第1题，要让学生连线后，说说连线时的思考过程。
②第2题在学生独立判断的基础上，再说说思考的方法。
③第3题，要抓住怎样理解“明天的降水概率是80%”这句话的？
再让学生按要求进行判断。
2.复习游戏规则的公平性
（1）创设游戏情境，让学生判断游戏是否公平，为什么？
（2）启发学生思考，要使游戏规则公平，你认为口袋里可以怎样放球，为什么？
不管怎样放球，只要使参加游戏的小朋友摸到指定的球的可能性大小相等，这样的游戏规则就是公平的。
3.指导完成练习与实践的4-5题。
第4题中公平的方法很多，中关键是每个方法中可能出现的结果不能少于3种，且这3种结果中，每种结果出现的可能性大小要相等。
第5题要给学生充分的时间，让学生自主的讨论与交流。
三、总结
（一）目标检测
1.判断（学生先判断后说理）
（1）我扔硬币4次，正面朝上的一定有2次。
（）
（2）浙江的夏天温度可能超过30℃。
（）
（3）明天我遇到的第一个人一定是我班的同学。
（4）不遵守交通规则，发生事故的可能性很大。
2.连线
3.甲乙两人下棋，用带有1-7数学的扑克来抽牌，抽到数字大于4的扑克牌甲走，抽到数字不大于4的扑克牌乙走。
你认为这个游戏规则公平吗？
★★题
1.利用下边的空白转盘设计一个实验，转盘上设计红色、黄色和绿色三块区域，使指针停在红色区域的可能性分别是停在绿色区域和黄色区域的2倍。
2.在一个书包里放3只黄乒乓球和5只白乒乓球，让你每次任意摸出1只球，这样摸100次。
（1）摸出黄乒乓球的次数大约占总次数的几分之几？
（2）摸出的黄球大约会有多少次？
（3）如果想摸出黄球的次数达总次数的80%左右，你认为放入几只白球、几只黄球恰当？
学生独立完成后说说自己是怎样想的。
3.甲、乙两个足球队之间近期的5场比赛成绩如下表，如果两个球队现在进行一场比赛，哪支队赢的可能性大一些？
球队
比分
场次
甲队
乙队
第一场
第二场
第三场
第四场
第五场
（二）课堂作业：
补充习题
（三）课堂小结：
通过这节课的复习，你对可能性又有了哪些新的认识？
课后再收集一些有关可能性的例子，从中提出一些问题进行解答。
（四）实践活动题：
★★★题
7月份，小华家缴当月水费40元，当月电费90元，当月煤气费70元。
三种费用各占水、电、气总支出的百分之几？
利用下面的图形制成扇形统计图。
附板书：
有些事情的发生是确定的，
有些事情的发生是不确定的，
这些都是事件发生的可能性。
综合应用
第1课时（总第24课时）
教科书p118-119“住房的变化”
1.使学生进一步掌握收集、整理、描述和分析数据的方法，感受折线统计图的特点，能根据统计图表和统计量所呈现的信息进行一些简单的分析和思考，增强数据分析意识、发展统计观念。
2.引导学生综合运用统计方面的知识和方法解决实际问题，使学生进一步加深对折线统计图和统计表作用的体验，提高学生动手实践、自主探究、合作交流的能力，发展学生的数学思考。
3.让学生感受到我国社会的发展与进步，对学生进行爱祖国、爱家乡的教育。
能根据统计图表和统计量所呈现的信息进行一些简单的分析和思考。
引导学生综合运用统计方面的知识和方法解决实际问题。
谈话导入新课。
板书课题：
住房的变化
1.出示复习题。
下面是北京市2004年4月份一周（4～10日）每天最高气温和最低气温的记录，根据表中的数据，完成统计图，并回答问题。
北京市2004年4月4～10日最高和最低气温统计图
年月
（1）这一周中。
哪天的温差最大，哪天的温差最小？
（2）这几天的最高气温是怎样变化的？
最低气温呢？
（3）折线统计图的特点是什么？
绘制折线统计图时要注意什么问题？
2.观察统计图、回答问题。
（1）出示课本118页说说是一幅什么图，反映的是什么情况，让学生说说什么是“人均居住面积”。
引导学生了解“建筑面积”的含义。
（2）学生独立解答第1题，计算后组织交流，让学生说说是怎样计算的。
求“这几年平均每年增加多少平方米”怎样列式？
是怎样想的？
（3）思考第2题，并在小组里说说自己对这个问题的理解，再在全班交流。
学生可能理解不准确，老师要讲解并使学生明白：
这些数据都是指669个城市的人均居住面积，而不是指某一个城市的人均居住面积。
因此，不能肯定这些城市都达到小康目标。
3.填表。
组织学生把课前了解到的自己家1998年、2002年、2006年人均居住面积和人口情况填在118页的统计表中，并算出自己家里人均建筑面积。
4.汇总、统计。
指导学生把全班同学调查得到的数据汇总在一起，并完成119页的统计表。
说一说：
全班的数据怎样汇总可以快一些？
5.完成统计图。
要求学生先思考画怎么样的统计图，然后动手画一画。
（学生制图。
要求尽量准确、美观。
）
6.组织交流。
让学生说说参加本次活动的的收获和体会。
7.阅读。
要求学生阅读教材中的“你知道吗”，并交流对其中一些问题的理解。
学生充分理解“人均居住面积”与“人均住宅建筑面积”的不同含义。
利民商场今年1～6月份销售空调的台数如下面的统计图
从图中可以看出：
①从（）月到（）月，空调销售量一直呈上升趋势；
②从（）月到（）月上升幅度最大；
③如果每台空调可获利润60元，这家商场空调业务今年上半年平均每月盈利（）元；
④如果你是这家商场的经理，你将决定为7月份进货（）台空调。
理由是什么？
1.银山科技有限公司2000年-2003年电脑销售和售后服务两方面的利润如下表。
根据表中的数据，完成下面的条形统计图和折线统计图。
银山科技有限公司电脑销售和售后服务利润统计图
2.红光机床厂2002年机床产量如下：
第一季度生产1000台，第二季度生产1500台，第三季度生产2500台，第四季度生产4000台。
请绘制成折线统计图并完成以下填空。
（1）全年平均每个季度生产（）台。
（2）第（）季度的产量增长最快。
（3）第四季度比第三季度增长（）%。
这节课你有哪些收获？
向家人了解自己的家庭在上世纪80年代、90年代和现在的居住总面积（建筑面积）和当时的人口数，计算并完成下表。
时间
家庭住宅建筑面积/平方米
人口/人
人圴住宅建筑面积/平方米
上世纪80年代
上世纪90年代
现在
建筑面积通常是指房产证上登记的面积
综合应用
第2课时（总第25课时）
教科书P120旅游费用的预算
1.阅读分析教材提供的各种信息，引导学生结合自身的生活经验说说对这些信息的理解。
2.能独立收集信息，利用教材提供的信息和实际需要，通过计算、比较，有序思考，解决一些与旅游费用的预算有关的实际问题。
3.帮助学生进一步提高综合运用数学知识和方法解决实际问题的能力，增强数学应用意识。
4.体验与同学合作交流以及获取知识的乐趣，增进对数学学习的积极情感，评价和反思自己学习数学的收获与存在的不足，增强学好数学的信心。
5.在解决实际问题的过程中，体会解题策略的多样性。
通过计算、比较，有序思考，解决一些与旅游费用的预算有关的实际问题。
进一步提高综合运用数学知识和方法解决实际问题的能力
1.谈话：
同学们都去过哪些地方旅游？
在旅游时我们会有哪些费用？
2.提示课题。
旅游费用的预算
1.观察信息、分析信息
⑴出示情境：
小芳和爸爸、妈妈8月5日从南京出发，6日到9日在北京旅游，8月10日返回到南京。
⑵南京与北京间的火车和飞机票价如下。
交通工具
票价
说明
火车（硬卧）
274元
身高1.1m～1.4m的儿童乘坐火车时享受半价票
飞机（普通舱）
1010元
已满2周岁未满12周岁的儿童乘坐飞机时享受半价票
（3）观察：
你从表中能获得哪些信息？
（引导学生说出旅游的天数，交通工具情况。
（4）已满2周岁未满12周岁的儿童乘坐飞机时享受半价票又是什么意思？
（要让学生切实理解享受半价票的含义）
追问：
如果一个同学身高1.5米，年龄11周岁，那么他乘坐哪种交通工具时可以享受半价票呢？
2.出示表二中提供的信息
住宿
伙食
市内交通
旅游景点门票
每日120元
每日80元
每日50元
每人250元
（1）指导学生观察表二中提供的信息。
预设：
小芳一家在北京的时间是4天。
在北京期间，住宿费一共要480元，伙食费一共要320元，市内交通费一共要200元，门票费一共要750元。
（2）组织小组讨论每项费用的含义。
小组讨论后小结：
住宿费、伙食费、市内交通费是指一家三口的花费。
旅游景点门票每人250元是指所有景点。
3.根据信息填写表格
（1）指导完成第一问题：
分别算出各项费用，再算出合计数
在计算数据时要注意哪些问题？
（2）组织计算，集体校对。
如果往返都乘火车，则买火车票一共需要274×
3×
2=1644元，各项费用合计3394元。
4.分析信息解决问题
（1）指导完成第二个问题：
如果往返都乘坐飞机（成人票打六五折，儿童半价票不打折）至少要准备多少元？
（学生独立完成后集体交流）
如果往返都乘坐飞机，买飞机票一共需要1010×
4×
65%+1010×
2×
50%=3636（元），各项费用合计为5386元。
（2）指导学生独立完成第三个问题
如果去时乘火车，买火车票一共需要274×
3=822（元）；
返回时乘飞机，买飞机票共需要1010×
65%＋1010×
50%＝1818（元）。
各项费用合计为822＋1818＋1750＝4390（元）
5.小组合作、实践运用
课后完成最后一个问题让学生通过小组合作，利用上网、报纸等途径收集信息。
制定出全家的旅游计划，并选择合适的机会进行交流
1.佳荣旅行社推行A、B两种优惠方案。
A、景园一日游大人每位全票80元小孩四折
B、景园一日游团体5人及5人以上每位六折
（1）李阿姨带5名小朋友，选哪种方案省钱？
（2）李阿姨和王阿姨带4名小朋友，选哪种方案省钱？
（3）贝贝、甜甜及各自的父母共6人，选哪种方案省钱？
2.从A处到西山旅游。
C
B
西山
路线示意图：
D
A
E
各区间交通工具、费用及时间
区间
费用（元/人）
时间（分）
A～C
汽车
12
60
A～D
火车
45
A～B
A～E
船
6
75
B～C
11
E～D
电瓶车
C～西山
爬山电车
D～西山
缆车
请设计几个往返的方案（包括路线、费用、时间）
（如费用尽可能节省的方案；
尽可能早点到西山，可以多玩一会的方案；
去的路线与回来的路线最好不一样的方案。
1.在去根思祭扫的活动中，一班和二班分别按下列方案走完18千米的路程：
一班以4千米/时的速度走完全程；
二班先以5千米/时的速度走全程的2/3，再以3千米/时的速度走完剩下的1/3。
你认为哪个班先到达根思？
2.明明的表姐明年想考南京大学，表姐的父母打算带着表姐和9岁的明明先去南京旅游一趟，对南京有所了解。
他们四人8月7日从哈尔滨出发，8日到12日在南京旅游，8月13日返回哈尔滨。
哈尔滨与南京之间的火车票价和飞机票价如下表所示：
火车（软卧）
482元
身高1.1～1.4米的儿童享受半价票
1320元
已满2周岁未满12周岁的儿童享受半价票
他们在南京的主要开支预计如下：
两人每日150元
每人每日90元
每人每日50元
每人每日60元
（1）明明身高1.32米，他们四人往返全乘火车，至少要准备多少元？
项目
交通费
食宿费
门票费
金额/元
（2）若往返全坐飞机，（成人票五五折，儿童半票不打折），至少要准备多少元？
（3）他们准备了10000元，去时乘火车，回来坐飞机，照上面预计的开支，是否够用？
上述各题学生独立完成后
升级会员 