中考复习流程汇编Word文档格式.docx
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集体备课，整合、挖掘教材，总结强调数学思考方法。
结合省《考试说明与检测》进行分领域整合训练，按数与代数（《数与式及方程、不等式》、《函数》）；
图形与几何（《图形的认识》、《试图与投影》、《图形与变换》《图形与坐标》）；
统计与概率；
综合与实践这几个单元进行系统复习。
教师要挖掘教材中基本概念、法则、性质、公理、定理的内涵、外延，以教材中典型的例题、习题为“母题”，结合考点、考纲和现实问题需求，通过类比、加工改造、加强条件或减弱条件、延伸或扩展而选编、改编成新颖、富有新意的题目让学生练习。
教师还要有意识、有目的、适时地帮助学生反思、归纳出这些内容蕴含的数学思想和规律、方法。
（配方法、换元法、待定系数法、观察法等；
数学思想有：
函数思想、数形结合思想、分类讨论思想、化归思想等）。
推广
类比当前内容类比
特殊化
此期间还要注意：
引导学生把教材当作工具书使用。
复习阶段，教师针对教材考点、重点、难点等的复习，往往是内容多、速度快，以“点代面”，概括强，当学生课堂上可能跟不上，或做作业、考试时发现自己在某些知识理解掌握不足后，要针对存在的问题随时查看教材，矫正或加深对知识的理解，查漏补缺。
2、关注中考动向和学情，选好、用好参考资料。
好的参考资料对辅助学生复习、深化理解基本知识，提高学生应对中考的能力和技巧有很大的帮助作用。
选好用好参考资料至关重要。
一是选好参考资料。
要根据所带班级学生的实际学习情况，选择相对统一的参考资料，以保持复习中与授课内容一致，便于及时的教学辅导。
二是用好参考书。
必须重视课程标准、专业考试指导丛书及中考考试标准说明等资料的应用。
由于中考是以省（市、地）单独命题的，每年各省（市、地）的教委或招生办公室都要组织相应的专家、教学的一线教师编写中考复习专用考试指导丛书、考试标准说明等资料。
（《初中毕业生学业指导》、《说明与检测》）这些资料以教材为基础，以服务于中考为目的，为中考命题提供方向和范本，是学生复习冲刺必须要学好用好的资料。
通过这些资料的学习，学生可以把握中考的考试形式、试卷结构、考试内容、试题的类型及难度等必备的考试常识。
此阶段要研讨复习课型，提高复习课的质量.要详细做好学情统计和互助落实。
第二轮复习（4月下旬——5月下旬，约4周）专题复习。
重点在于“整合”，训练品质，提高软实力。
做到四统一（选、用、批、考）
1、选好专题。
冲刺阶段，有重点地进行专题复习与训练，是短时间内快速提高学生解题技巧和能力的有效手段。
一是按数学思想分类划分（实践中较少如此分类，但可作为一个专题——常用思想方法用）。
函数思想、方程思想、分类讨论思想、数形结合思想及转化归类思想是新课标数学中五大重要思想。
可按这些数学思想分专题复习与训练，如分为函数专题、解方程专题、分类讨论专题、数形结合解题专题和转化条件解综合题专题等。
二是按解题方法分类划分（实践中较少如此分类，但可作为一个专题——常用解题方法用）。
代入法、消元法、等量替换法、构造法及转化法等重要的数学解题方法在新课标数学中占有重要的地位，也是中考涉及的常用的解题思路及方法。
复习中，可按这些方法设置专题，有目的的训练这些解题方法的能力、技巧。
三是关注热点问题，按中考试题题目呈现方式不同划分（这种分法常被各种资料使用）。
如应用类题（方案设计题）、阅读理解题（图表信息题）、动手操作题、探索规律题、探究题（几何图形变换）、动态类题（存在性）等。
也可针对历年命题规律，按题目类型16——23分类，客观题按知识点分类。
2、用好专题。
无论用哪一种分类教师都必须关注①第一阶段中的弱点②教材体系中的重点③中考试题中的必考点、热点④初中数学的解题方法体系⑤中考题型的创新点。
所以教师必须进题海，结合考点、考纲和学情，结合社会热点、焦点问题筛选、改编试题。
（1）以中档综合题为训练重点，（①中档综合题区分度好，训练价值高，有利于学生数学素质的提高。
②中下档题目是命题原则的主要体现，是试题构成的主要成分，是考生得分的主要来源，是学校录取的主要依据，是进一步解高难题的基础。
可以说，抓住了中下档题目就抓住了录取线。
③难题要有，但控制数量，难度。
）
（2）以近年中考题为基本素材。
（①中考试题经过考生的实践检验和广大教师的深入研讨，科学性强，解题思路明朗，解题书写规范，评分标准清晰，是优质的训练素材。
②中考试题都努力抓课程的重点内容和重要方法，并且每套中考试题能覆盖全部知识点的60%～80%，几套试题一交叉，既保证了全面覆盖，又体现了重点突出。
③近年中考试题能反映命题风格、命题热点、命题形式（特别是新题型）的新动力向、新导向，以近年中考题为基本素材，有利于考生适应中考情境，提高中考复习的针对性。
知识问题化——专题化——规律化。
所以要把重点放在指导学生拿到一个题后怎样去审题，分析、联想，怎样形成解题策略。
（审题，全面分析题目条件——联想旧知、方法、经验，组织解题策略——尝试解题——规范解答——检查、改进——反思其他方法——变式，教师要善于设置小问题，分散考点，引导思维。
）
第二轮中的天天练环节，题目为1—2个解答题，主要以规范学生的做题格式为目标，达到使中下等以上的学生对各类典型题目都能思路清晰、格式规范、结论正确，提高中考的良好率。
（3）组建尖子梯队视学情2、3人为核心队员，带动4、5人组成第一梯队；
每组的A类同学组成第二梯队，鼓励他们赶超第一梯队。
内容为22、23小题和客观题中的把关题，形式是组内统一-独立做-课下交流方法、心得。
第三轮复习（5月下旬——6月中旬，约3周）模拟训练（专项练习和套卷测试相结合）
主要通过检测或模拟考试，及时发现学生知识的漏点和疑点、思维的盲点、能力的空白点，有的放矢地进行强化训练。
如易错知识归类训练；
热点题型专题训练；
新颖题型精析精练。
注意训练时要分析题型的特点，弄清解题的思路及方法，及时总结解题规律，并进行反思。
避免“就题论题”，陷入“题海”，逐步提升分析、综合和灵活应用的能力。
期间做到：
1、统一时间、统一考卷、统一批改
2、流水批改对照评分细则，细致、及时、客观、严格。
（教师辛苦）
3、试卷讲评课的研讨
另外，模拟考试是学生体验中考真实过程的有效方法，能磨炼学生的应试心理；
能磨炼学生的审题、解题能力；
能磨炼学生得分的本领；
能磨炼学生解综合题的本领。
（这样，经过反复多次的模拟考试，学生在熟知考试程序的同时，练就学生稳健的应试心理、细致谨慎的审题能力和周密的解题能力。
促使学生能在考场上处理好“审题与解题、‘会做’与‘得分’、得分与得全分、快速与准确、难题与易题”的关系，考出理想的成绩。
从而为学生积累考试经验、有效减少非智力因素失分的几率、提高应试能力提供了条件。
）应关注下几方面应考习惯养成：
1、保持冷静心理，不急躁。
2、做题顺序和时间把控（这几年，中考数学试题的把关提相对稳定。
解答题也都设置了层次分明的"
台阶"
，入口宽，入手易，但是深入难，解到底难，因此容易的题要得全分，看似难做的题也有可得分之处，看到新面孔的"
难"
题不要胆怯，冷静思考、仔细分析，定能得到应有的分数）。
题号
分
用时
分/分
策略
1-7
21分
5分钟
4
直接求解法、代入倒推法、特殊值法
8
3分
2分钟
1.5
若做不出，看前7题中那个答案选的少选那个
9-14
18分
10分钟
1.8
直接法、特殊值法、测量法、猜想验证
16-21
53分
25分钟
2
写清每一步过程、多抄题、不出错、答
22
（1）
（2）
7分
10分
0.7
多动手、自动细铅笔分析、表达图
23
（1）
（2）
计算务必准确无误、
22（3）
0.3
以22题第
（1）
（2）为基础
15
考虑有没有双答案、多答案
23（3）
4分
18分钟
0.2
能算出来或猜出一个是一个
3、答题书写规范（教师意识上明白但不易坚持）
4、答题策略要坚定。
选择题、填空题数量大、分值低，每题只能分配1～2分钟，完不成的先跳过去。
用10多分钟做一道小题即使做对了也有“策略性错误”，因为这意味着后面高分题没有时间做，是一种“隐含失分”。
解答题的书写过程，要条理清楚、简明扼要，重点写得分点（没有枝节步骤、没有多余回路）。
因为多写一步就是多占用了解其他题的时间（隐含失分），就是多一个犯错误的机会（潜在失分）。
解答题中的容易题也不妨边想边写，节省草算时间。
对于压轴题既所谓的难题，成绩优异的学生主要善于把做过的题目进行分析、归纳、联想、合并，把握题目间的联系，找到题目考查的共性与侧重点。
对于成绩中等的学生不要过多地做这种题目，可以在老师的指导下选一些有代表性的题目，哪怕只有七、八道题，但要做到每道题真正弄懂、弄透、弄熟。
对于成绩稍显薄弱的学生，可以对压轴题适当放弃，只做第
（1）问，重点的基础题和中档题目为主。
5、习惯养成不间断，认真检查答案，防漏题、漏写漏涂答案
在此期间要落实试卷讲评课的有效性。
第四阶段：
回味练习
回顾经典题集和错题集，对原来练习中存在的问题，解法、策略进行再现、巩固，扫清盲点。
不再进行新知新法的学习，调整心态，轻松上场
1、错题集、往测试卷复习
2、心理调适
3、三、四阶段不割裂，模拟考不断，防止手生。
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