四年级语文上册第一单元备课Word文档Word文档格式.docx
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让我们再次听听声音，看看画面，感受一下这天下奇观）
四、学习生字词
1、看拼音读生字
教学过程（续）：
2、指名读课文，注意读音正确，不多字漏字，不读破句。
3、选自己喜欢的词语说话。
4、齐读课文，读出你想表现的感觉。
5、“观潮、据说、笼罩、薄雾、若隐若现、闷雷、水天相接、沸腾、犹如、浩浩荡荡、山崩地裂、霎时、余波、风号浪吼、恢复”等词语。
6、说说记字的方法。
7、指导书写生字。
三、再次自由朗读课文。
四、复习巩固生字词语。
五、初读课文，初步了解作者写钱塘江大潮的写作顺序。
板书设计：
作业布置：
抄写生字词
教学后记：
第周第1课（章、单元）第节第2课时年月日
新授讲读课
了解作者写钱塘江大潮的写作顺序。
有感情朗读课文。
通过朗读感受一下这天下奇观
读课文，初步了解作者写钱塘江大潮的写作顺序。
交流讨论法、
品读感受法、
图片
教学“潮来之时”
1．录象里潮水的景象，咱们课文也有，在哪呀？
（3、4自然段）
2．自己读读3、4自然段，那些描写潮水的语句，你觉得喜欢的，就多读几遍，努力把它读好，待会读给同学们听。
3．学生自由朗读，师巡视指导。
4．学生自由交流，教师相机指导。
▲从远处传来……闷雷滚动。
▲那声音……颤动起来。
▲过了一会儿……沸腾起来。
（模拟“沸腾”。
“人声鼎沸”。
读出“沸腾”感觉）
▲那条白线……横贯江面。
（演示理解“横贯”“横卧”。
指导朗读）
▲浪潮越来越近……飞奔而来。
（比较句子ABC。
老师A句，小组读B句，全班读C句。
自由读、个别赛读、齐读）
▲小组赛读。
（小组选一精彩片段，自己安排，开展比赛。
5．小结：
这些语句写得多精彩啊！
正如课文预习提示中所说，作者把钱塘江大潮写得雄伟（壮观），有声（有色），使人如临（其境）。
（板书）
五．理清写作顺序。
（课件演示）
1．填空理解：
（1）自己读一读，看看作者是怎样把这些语句连起来。
（2）指名填空。
（课件演示：
由远及近）
2．师生分读。
（是呀，作者由远及近地观察，随着位置的转变和时间的推移来描写潮声潮水的变化。
我们一起读读，体会一下。
）
六．指导背诵。
1．老师留下括号里的词语，你能说出刚才那段话吗？
2．练习背诵。
（自己准备）
3．会背的一起来。
（看着屏幕）
4．小结：
背得多有感情啊！
我们仿佛站到钱塘江旁，和作者一起感受到潮水越来越近，声音（越来越响），浪头（越来越高），气势（越来越大）。
钱塘江大潮真不愧被称为（天下奇观）！
七．积累语言。
开展比赛。
（听老师说词语的意思，看谁反应快，很快站起来说哪个词语表达了这个意思）
八．运用语言。
1．同学们懂得了词语意思，不过，会不会用了呢？
2．选用其中的二三个词造句（鼓励选用几个好词，说一段话）
观潮
（钱塘江大潮）
雄伟壮观
天下奇观 潮来时 如临其境
有声有色
朗读课文
教学后记
第周第2课（章、单元）第节第1课时年月日
2
雅鲁藏布大峡谷
识字教学
认识并正确、规范地书写本课的5个生字，理解由生字组成的词语。
培养学生对大自然的热爱之情，对祖国的热爱之情。
规范地书写本课的5个生字，理解由生字组成的词语。
观察法、讲析法
发现法、诵读法
一、导入，激发学生兴趣
1、课件出示西藏图片，教师配乐解说，激发学生兴趣。
2、西藏除了雪域高原的牦牛、金壁辉煌的寺庙和藏族同胞之外，还有更
加奇特的景观，那就是——雅鲁藏布大峡谷。
（板题，生齐读课题）
二、学习生字词
1、学生自由朗读课文，把生字词圈、划出来读正确，把不好读的句子多读几遍，读通顺。
2、检查读词及识字的情况。
3、看拼音读生字
4、指名读课文，注意读音正确，不多字漏字，不读破句。
5、选自己喜欢的词语说话。
6、齐读课文，读出你想表现的感觉。
7、说说记字的方法。
8、指导书写生字。
2
正确、流利地朗读，抄写生字.
第周第2课（章、单元）第节第2课时年月日
能正确、流利、有感情地朗读课文，能有感情的用自己的语言描述雅鲁藏布大峡谷的美丽伟大，感受祖国山河的壮丽。
正确、流利、有感情地朗读课文，能有感情的用自己的语言描述雅鲁藏布大峡谷的美丽伟大，感受祖国山河的壮丽。
正确、流利、有感情地朗读课文
以提纲的形式把握课文的主要内容，
观察法、诵读法
朗读体会法、
1复习巩固生字：
听写生字词。
2、集体批改生字词。
3、自由朗读课文。
4、师：
哪位同学说一说，你对雅鲁藏布大峡谷有哪些了解？
（提纲式）
5、小结。
三、学习课文，理解重点部分。
1.请同学们默读课文，想一想：
雅鲁藏布大峡谷给你留下了什么印象？
请
你把有关的句子画下来。
2.重点练习朗读和复述：
你喜欢雅鲁藏布大峡谷吗？
请认真读一读课文，
然后同位互相讲一讲，说说你的理由。
3.练读：
请你选择自己喜欢的段落读一读，说说你的感受。
（适时板书）
4.指导朗读：
美读4、5自然段。
四、总结全文
1、学完课文你想说点什么吗?
2、说一说你这节课最深的感受是什么。
五、将优美句段记到自己的“小小笔杆子”本上。
雅鲁藏布大峡谷
神奇
世界之最 世界最后一块密境
写一处自己喜欢的景观。
第周第3课（章、单元）第节第1课时年月日
3
鸟的天堂
识字课
学习本课生字新词，会用“陆续”、“应接不暇”造句。
体会课文描写景物静态和动态的方法。
感受大榕树的奇特和美丽以及众鸟纷飞的壮观景象。
读中分析法。
朗读法、想象法。
图片、小黑板
一、谈话揭题，激发兴趣
1．作者简介。
2．揭示课题。
（对作者巴金作简单介绍，既是一种文学修养的熏陶，也是从语文的内部有效激发学生的学习兴趣。
）
3、初读课文
二、学习生字新词
5、说说记字的方法。
6、指导书写生字。
三、初读课文，整体感知
1．自由读课文。
要求：
（1）读正确；
（2）读通顺。
思考：
谈谈你对“鸟的天堂”的认识。
（自由读是一种面向全体、照顾差异的读书方法，目的在于让每个学生能对课文有一个完整初步的了解。
四、再读课文，理清文脉
1．速读课文。
课文可以分成两个部分，怎样分？
为什么？
（1）自己读读、划划、想想。
（2）小组讨论，重点讨论“为什么？
”
1、复习巩固生字词语。
2、读课文，感受大榕树的奇特和美丽以及众鸟纷飞的壮观景象。
第周第3课（章、单元）第节第2课时年月日
熟读课文，有感情朗读课文第二部分的有关句段，感受“鸟的天堂”里众鸟纷飞的壮观景象。
1、感受大榕树的奇特和美丽以及众鸟纷飞的壮观景象。
2、体会课文描写景物静态和动态的方法。
精读课文，体会课文描写景物动态和静态的方法，了解作者观察描写的精细、巧妙。
指导法、演示法
朗读法、想象法
一、复习字词并听写。
二、精读课文，感受情趣
1．有感情朗读（背诵）课文第一部分的第5、7、8自然段。
（1）比较：
这三段话之间有什么不同点？
（引导学生在感性阅读的基础上进行理性分析，领悟作者观察、描写之巧妙。
（2）尝试将这三段话按树根、树枝、树叶的顺序改写成一段话。
（这是一项语言表达练习，同时也是理解的深化。
2．自由读课文第12、13自然段。
（1）思考：
用一句话表达你的感受，并想想你的感受来自于课文的什么地方？
（宽泛的问题，有利于扩大学生的阅读心理空间，善于表达自己的感受是一种能力，也是一种素质。
（2）根据学生的回答随机点拨：
①理解“我们继续拍掌……有的在扑翅膀”一句。
A．想象句子所描写的情景。
B．有感情朗读句子。
②联系上下文理解词语“应接不暇”。
三、熟读课文，体会写法
1．自由读课文第一、第二部分有关课文。
比较：
两个部分的相同点和不同点。
（学生在这里可以从不同的角度做出比较，教师应有限度的认可这些答案，并引导学生认识在内容和写法上的本质联系和区别，比如静态与动态等。
2．有感情朗读课文第一、第二部分有关句段。
四、延伸课文，鼓励探索
不可计数
鸟的天堂生命在颤动
应接不暇
朗读课文，背诵课文12、13自然段。
第周第课（章、单元）第节第课时年月日
4
火烧云
新授自读课
练习正确、流利有感情地读课文，并在读中欣赏、感受火烧云的景色美，初步培养热爱大自然的思想感情。
有感情地朗读课文，在读中品味珍珠泉的美景。
激发学生热爱生活，以及培养热爱大自然的思想感情。
抓住火烧云形状变化的特点展开想像，尝试写一段话。
激趣法、直观演示法、
朗读体会法、讨论交流法
一、引入新课，尝试铺垫
看图回顾火烧云上来时霞光映照在大地上的生动现象，交代这节课的主要任务。
二、尝试学习，学会按提纲背诵第三自然段
（1）激发兴趣，尝试学习火烧云颜色变化的特点。
尝试题
（一）：
①自由朗读第三自然段，了解火烧云颜色变化的特点。
②尝试背诵这一段。
（2）学生尝试练习。
（3）指名背诵，交流学习方法，揭示色彩词语的特点：
（4）小结学法，抓住特点完整提纲。
（5）第二次尝试：
按提纲背诵第三自然段。
指导有感情地背诵（指名背、齐背）
（6）小结学法，并用一个词来说说火烧云颜色变化的特点。
三、自读课文
１、检查预习情况。
⑴ 通过字典、词典、结合上下文、换近义词等方法，自学生字，找出不
理解的词语。
⑵ 提出不懂的问题，教师抽读， 不理解的字词全班帮助解决。
⑶ 小组进行朗读比赛。
⑷ 根据学生质疑解疑。
四、尝试学习火烧云形状的变化特点，指导感情朗读
（1）出示投影，观察火烧云变化时不同的形状，再次激发尝试学习的兴趣。
尝试题
（二）①自由朗读第4-6自然段；
②火烧云形状变化有哪些特点；
③说说你最喜欢的一种火烧云的样子是怎样变化的。
（2）学生尝试学习，进行四人组讨论。
（3）交流学习过程：
（4）指导有感情的朗读。
（5）小结，再用一个词说说火烧云形状变化又多又快的特点。
五、 抓住火烧云形状变化快的特点尝试写一段话：
①抓住火烧云形状变化快的特点，写一种你最喜欢的火烧云样子的变化过程。
②抓住火烧云形状变化多又快的特点，用上“一会儿......一会儿......一会儿......”的句式仿照第三自然段写一段话。
六、教师小结。
一会儿 过了两三秒钟 马
变化快 忽然 形状变化多 狗
一转眼（静态－动态）狮子
练习正确、流利有感情地读课文，并在读中欣赏。
第周第课（章、单元）第节第1课时年月日
语文园地一介绍家乡景物
口语交际课
通过多渠道搜寻，了解并介绍美丽的自然景观这一过程
通过多渠道搜寻，了解并介绍美丽的自然景观这一过程
通过说说写写提高语文素养.
要讲清景物的特点。
讨论交流法
小组合作法。
拍摄过的家乡照片。
1、我们的祖国山水秀丽，美丽的自然风光无处不在。
远在天边的天山草原，圣洁的雪山、湛蓝的天空、雪白的羊群、碧绿无垠的草原是那样的令人神往；
而近在身边的皇城沙滩，海浪、阳光、礁石也同样让人留恋往返……美就在我们的身边，需要我们有一双寻找美，善于观察的眼睛。
这几天大家一直在搜寻美丽的自然景观，这节课就把你发现的寻找到的美展示给大家。
2、指名一生上台交流。
听众反馈：
听了老师的介绍，你有什么不懂的？
你感受到美丽了吗？
从哪儿感受到的？
教师总结：
介绍一处美丽的自然景观，首先要有次序有步骤把一个个画面呈现出来，让大家随着你的视线去观察，还要用优美生动的语言去描述，让大家在你的语言中感受景观之美。
3、自由准备，稍作调整
4、再次指名交流。
a、听众要做到认真倾听，做个小记者，可以向同学介绍提问、建议也可以补充。
b、介绍者做到准备充分，随时答记者问。
5、四个小组交流，每组评出一名“美的使者”。
6、你经过了搜寻，听取了同学的介绍，你有什么感受？
7、联系“宽带网”。
用你搜集的图片、文字资料（或自己撰写的资料），整理成图文并茂的“美景介绍书”。
课后分组举办“祖国一日游”风景名胜展示会。
1.相机指导。
2、布置在生活中交际：
请父母或其他长辈介绍一处景物。
五、学生互动。
１、小组同学互相介绍，并评出介绍得最清楚最动人的同学。
２、全班交流，其他人点评或提问。
六课堂小结.
明确要求：
１、讲清你介绍的这处风景在什么地方，有什么特点，要表达出对家乡的热爱。
如有小朋友提问，应耐心解答他们的提问。
２、认真听别人讲，可以补充，可以提问题。
3、明确说与听的要求，为口语交际做准备
第周第课（章、单元）第节第2课时年月日
语文园地一
习作课
引导学生动脑，按一定的顺序介绍写出学校风景优美的地方。
指导应用古人描写景物的诗句或平时积累的写景物的好词句。
从写作中增强学生热爱祖国壮丽河山的感情。
寻找身边的美丽的自然景观，用自己的语言把它表达出来，让大家一起分享。
同上
出游时拍摄过的家乡照片或其他风景优美的地方照片。
一、习作指导
（同时学习我的发现，日积月累）
1、学了这一组课文，又听了同学们的介绍，我们知道美就在身边，今天来写一写我们寻找到的美景。
2、搜索你的记忆，哪一处自然景观令你印象深刻？
a、可以是著名的大型风景区，如黄山、杭州西湖、雁荡山、天河风景区。
b、也可以是身边的微型景观，如海边沙滩、公园（校园的）一角。
c、也可以是一次偶遇，如海边日出、荷塘月色、都市夜景。
3、你准备怎样去写呢？
回忆我们学过的课文，以及上节课同学们的介绍，对你有何帮助？
a、可以用方位、时间等顺序来构成文章，让人读来视野清新。
b、把笔墨多花在所写的自然景观的特色上。
c、联系“我的发现”。
我们一起去听听小林小东的发现。
你有何发现？
（受到的启发是把画面呈现于脑海中，用生动形象的语言把它写出来）
二、出示自己收集的文章，指名朗读，说说文章描写了哪些景物，有哪些是值得你学习的地方，用得好的词语。
三、学生构思文章，自主习作。
四、学生习作，教师巡视。
地点
景物
感想
习作：
我们的学校
第周第课（章、单元）第节第3课时年月日
修改习作
学会运用一些修改符号去修改习作。
在读一读,说一说中评议作文是否有顺序地介绍出风景优美的地方。
语句是否通顺,中心是否突出.
从评议中增强学生热爱家乡,热爱祖国壮丽河山的感情。
评议与修改作文是否应用古人描写景物的诗句或平时积累的写景物的好词句。
评议与修改作文是否应用古人描写景物的诗句或平时积累的写景物的好词句，有顺序地介绍出风景优美的地方。
指导法、评议法
诵读积累法评议法
课件学生的作文
一复习修改习作的方法：
1读文章。
2欣赏用得好的词语。
3找出要修改的地方。
4读修改好的文章。
二指名范读优秀习作。
三个别读习作，共同评议
1、挑选若干“典型”作文片段，用实物投影仪展示，请小作者朗读自己的文章。
2、同学们认真倾听后交流。
可以提意见、建议、欣赏、补充。
着重留意：
a、语句是否通顺恰当。
b、语言是否准确精妙。
3、听取后，再次修改完善作文。
（可以自行修改，也可以四人小组交流修改）
4、欣赏佳作。
（实物投影仪出示本次作文的“擂主作文”）
a、可以教师朗读，学生边听边随机点评。
b、也可以学生自由朗读，你从中学到了什么？
（教师引导学生用欣赏的眼光去发现优点）
c、，派代表发言评价标谁：
语言是否通顺明白、是否写出了景物的特点、是否有自己的想象。
四、抄正文。
评价标谁：
修改习作，抄正文。
第周第课（章、单元）第节第4课时年月日
语文园地一
积累运用的练习课
1、能自己发现一些词语的特点，积累由意思相反的单音节词组成的词语。
2、积累量词和成语。
会正确使用一些量词。
3、学习在阅读中积累语言，随时记录。
1在交际和写作中提高语言表达能力.
2组词填词中提高运用能力.
3在积累中增加素养.
通过读.写.练提高语文素养.
积累量词和成语。
能自己发现词语的特点，积累由意思相反的单音节词组成的词语
讨论交流法、
自主合作法.诵读法、练习巩固法。
课件小黑板
一、宽带网
１、自读教材中的导语宽。
２、读自己搜集的描写大自然的文章，勾画出精彩片断并抄下来。
3、鼓励学生经常做摘录，养成好习惯。
二、我的发现
１、出示课本里的词语。
２、
升级会员 