小学语文一年级下《荷叶圆圆》课堂观察案例Word格式.docx

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（4）学生初步感受充满童趣的夏天，体会夏天的快乐。

4、教学设计

（1）本节课的教学环节

本节课一共分为五个环节：

环节一：

情境导入，揭示课题

通过观察荷叶图片，让学生感受美。

目的是唤起学生学习的兴趣，为后来学习做准备。

环节二：

范读课文激发兴趣

通过录音范读，学生自读，初步了解课文，激发学生学习课文，感受课文的美好的兴趣。

环节三：

再读课文，整体感知

通过数一数，课文共有几个自然段，然后再借助拼音将课文完整地读一遍，一边读一边用笔快速圈出课后“我会认”中的生字（没预习的圈画），目的是把字音读准，课文读通顺。

环节四：

随句教学生字

依次出示

1、荷叶图，再出示：

（荷叶圆圆的，绿绿的。

）

2、出示：

小水珠说：

“荷叶是我的摇篮。

”

3、出示：

小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。

4、出示：

小蜻蜓说：

“荷叶是我的停机坪。

”

5、出示：

小青蛙蹲在荷叶上，呱呱地放声歌唱。

6、出示：

小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻地游来游去，捧起一朵朵很美很美的水花。

以及“苹果”游戏，在其中读文学习生字，巩固识字。

环节五：

细读课文，感悟体会

通过欣赏动画：

小水珠躺在荷叶上，滚来滚去；

小蜻蜓展开翅膀立在荷叶上；

小青蛙蹲在荷叶上放声歌唱；

小鱼儿在荷叶下游来游去。

教师引导：

他们在这一池荷叶中会说些什么，做些什么呢？

自由读文，看看你知道了什么？

目的是训练学生想象及说话能力。

环节六：

指导写字

按顺序先学习写两个字“是”、“朵”、（出示田字格的这两个字）仔细看看，这两个字，有什么想同的地方和不同的地方。

师范写，生书空。

生描红，临写；

师巡视指导。

目的教会学生写字，掌握写字方法。

（2）本节课的创新之处

录音形式出示课文比较新颖，朗读的那种熏陶会更好地起到恰到好处的作用。

（3）本节课的困惑之处

本课一共有12个生字，这么多的生字如何更好地，更适机地出示处理，我感到十分困惑，随文识字和归类识字似乎相互矛盾，这应该如何有效调控呢？

5、学习监控

本节课主要是识字教学，因此同桌互动是检验学生生字掌握的很好途径。

此外还可以通过学生的读课文情况进行判断，如果哪地方出现问题及时进行查缺补漏。

（二）刘老师与观察者的交流

***：

***老师，一年级的识字教学是个重点，在这篇教学中，你是采取哪些教学方式进行识字教学？

***老师：

我在课堂上是这样做的：

1、初读课文，找出生字，借助老师范读，同学相互教读（借助拼音），多次复现，读准生字。

2、精读课文，结合语言环境，直观演示，理解字义。

在识字的过程中，要适时对学生进行点拨，帮助学生记忆字形。

可利用汉字本身的规律，借助形象化、趣味化的教学手段，调动学生在观察、联想、比较、思考、游戏中生动愉快的识字。

如：

实物演示：

适时直观的物体演示，会给学生留下鲜明生动的形象。

或者形体演示让学生运用肢体动作生动活泼地记忆生字等。

这节课，我的观察点就是观察你课堂上的随文随境识字教学策略，并做记录，分析。

***:

***老师，我想知道课堂上你都采取哪些教学方法，调动学生学习的积极性？

课堂上，我根据孩子们的年龄特点，多采取有趣的教学方法，比如猜一猜，比一比，做动作理解等等的教学方法，引领学生参与学习活动，我认为开展丰富多彩的游戏教学更加有助于学生的学习积极性。

这节课，我就从教师的课堂教学方法引领上去观察。

刘老师，课堂上你会如何训练学生的能力？

课堂上，我会特别重视培养学生说话的能力，根据一年级孩子的特点，让学生从最低段开始，学说一句完整的话。

__________说：

“荷叶是我的__________.”_________在荷叶____________.采用补充句子的方式来培养孩子们说话的能力。

刘老师，我看你这节课的生字比较多，你想怎么处理更有效？

更节省时间？

本节课我会针对几个字进行音、行、义的分析教学，不会平均用力，会有重点。

***老师，这节课你要指导哪些字的书写？

我会重点指导“机”和“朵”这两个形近字。

（三）***老师与观察者讨论确定观察点

经过再次商讨，五位观察者确定的观察点如下：

课堂教学方法引领观察记录

随文随境识字教学策略课堂观察

识字教学目标达成度课堂观察

写字教学目标达成度课堂观察

识字教学目标达成度课后检测观察

（课中观察）2016年4月7日

（一）观察工具

观察表见课后会议分析报告

（二）观察位置的选择

各位观察者观察位置如下：

观察位置

讲台

***

Ο

△

注：

Ο为学优生；

△为学困生

（三）观察过程

***、***、***、***合作观察。

（课后会议）2016年4月7日

（一）***老师课后反思

这是第一课时的教学，主要任务是随文识字。

《语文课堂标准》识字要求是学生要有主动识字的愿望，能够主动识字，本着“兴趣是最好的老师”，对识字进行处理。

在自读时，学生将生字借助拼音多读几遍，同桌互读，在检测环节，直接出示不带音节的生字，在经历自读、互读之后，进行猜字谜、认识新老朋友等游戏方式，调动学生的学习兴趣。

一年级学生学得快忘得快，提高文字复现率显得非常重要。

以词语、单字、儿歌、重点句段的形式出现，既复现生字，又调动学生的学习兴趣。

本课在时间安排上略显不足，前面的读课文，识字占用时间过多，导致后面的写字环节时间紧张，今后一定要更加合理的安排课堂时间。

（二）观察者简要报告观察结果

我观察的是写字教学目标达成度。

本节课我的观察点主要是在写字教学目标的达成情况。

从统计表中可以看出，在写字教学过程中，刘老师注重指导学生读贴、临帖，以评促写。

更加可贵的是刘老师在指导学生写字时，能引导学生去观察字的结构，以及书写时应注意什么。

从数据统计表中来看，本节课的写字无论是正确方面还是间架结构方面，失分的地方集中体现在“朵”字上。

出现这种情况的原因，我想应该是写字指导时组词不够，分析字形强调不够，建议以后教学：

1、写字指导时对生字的组词，字形分析要细一些。

2、教师的边示范边巡视指导要加强。

我观察的是识字教学目标达成度课后检测。

从课后的抽测来看，12个生字有7个生字学生的正确率达到百分之百。

“蹲”有一个学生不认识，“翅”“透”分别有三个学生不认识。

“晶”和“膀”各有一名学生不认识。

我觉得“透”字，教师可以通过图片展示，让学生直观形象地体会到“透明”的意思。

剩下的“蹲”“翅”“晶”“膀”四个字，虽然老师引导学生用形旁识字方法来记，这点很好，但强调的还不够深，所以学生印象不深。

如果教学中刘老师能再对这4个字的字形加以强调，效果会更好。

我观察的是识字教学目标达成度。

本节课我的观察点主要在识字教学目标的达成度，从统计表中可以看到，在教学过程中，刘老师非常注重对生字音形义的总体把握，12个生字读音全部解决，字形分析占58％，理解字义达42%.正因为刘老师对教学目标清楚扎实，在教学过程中始终围绕目标而动，所以目标的达成度相对较高。

尤其难能可贵的是刘老师在识字教学中并不是对每一个字的音形义都是平均用力。

从统计表看，侧重于读音的有5个字，占42%，侧重于字形分析的占25%.侧重于字义理解的占33%.

我观察的是随文随境识字教学策略。

本节课我的观察点是随文随境识字的教学策略，从统计表中可以看出，***老师始终贯穿着在阅读中随文随境识字这样的教学理念，从初读课文的范读、学生自读、分段读，再到小组读，再到读重点句子，在这样的过程中生字的复现率达五、六次。

同时刘老师还合理的运用集中识字，如在巩固环节大屏幕集中出示全部生字，让学生齐读，开火车领读，取出字卡读，编儿歌读等。

这种集中识字的合理运用对识字教学目标的完成更为有利。

同时，识字教学中，刘老师采取了多种识字教学策略，像“换一换”“加一加”“形旁识字”等，这些识字方法的运用提高了学生学习汉字的兴趣。

我观察的是课堂教学方法引领。

本节课运用多种方法帮助学生识字，比如：

换一换、加一加、儿歌、形旁识字。

在理解词义时运用看图理解法，动作理解法，归纳主要内容引领学生学会使用段意合并法。

同时利用一个小儿歌，培养孩子良好的听课习惯。

现教师注重方法的指导和运用，但教师引导孩子归纳并总结出形旁识字法时并没体现出这是本课重点识字方法，我想，如果在认识生字“摇”（与手上的动作有关），“坪”（与泥土有关），“膀”（与身体有关），“蹲”（与脚上的动作有关）。

把这几个生字都归类讲，且都运用形旁识字法，重点强调这样不仅重点突出，且学生清楚明了这几种偏旁特点和规律，更容易举一反三认识生字。

（三）本次观察形成的结论

1、随文随境识字。

教学中刘老师始终坚持着在阅读中随文随境识字的教学理念，从初读时的范读、学生自读、分段读，再到小组读，最后到读重点句子，在这样的过程中，生字的复现率达五、六次，同时，***老师还合理的运用集中识字，方式多样，效果较好。

2、教学方法多样。

本节课教师运用多种方法帮助学生识字，比如：

换一换、形近字、加一加、儿歌、形旁识字。

在理解词义时运用看图理解法，动作理解法，归纳主要内容引领学生学会使用段意合并法，同时利用一个小儿歌，培养孩子良好的听课习惯。

3、写字教学扎实。

在写字教学中，***老师注重指导学生读贴、临帖、以评促写，更可贵的是***老师能引导学生去自主观察字的结构，以及书写时应注意什么，这就为后面学生自主书写，达到规范，起到了督促的作用。

附件一：

《荷叶圆圆》第一课时教学设计

教学目标

知识与技能目标1．认识“荷、珠”等12个字；

会写“是，朵”。

2．正确、流利地朗读课文，感知课文内容，感受语言的优美。

过程与方法目标：

1．借助拼音读准字音，结合动画以及学生的生活经验理解词句的意思，体会荷叶给小伙伴带来了欢乐。

2、培养学生主动识字的愿望。

3．培养学生的想象能力以及语言的运用、表达能力。

情感态度与价值观目标：

在体味小伙伴的快乐心情的同时，感受大自然的美好，树立保护大自然的意识。

教学重点：

识字；

正确、流利地朗读课文。

教学难点：

1．识记一些较难的字：

摇、蹲、篮；

2．在朗读中，感受出小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的快乐心情，发挥想象，深入理解课文内容，感受荷叶给大家带来的快乐。

教学流程

一、情景导入，揭示课题

　　　　师：

小朋友们，你们好！

莺歌燕舞，百花齐放的春天过去后，快乐的夏天就会到来，瞧，老师经你们带来了什么？

出示：

荷叶图片。

美吗？

生：

美。

看到这么美的荷叶、荷花，小朋友有什么想说的吗？

自由发言。

小朋友说得真好，观察得真仔细。

今天，我们就来学习第14课《荷叶圆圆》（板书课题）

　　　　小朋友，请伸出你们的小手边做动作，边跟老师读课题。

二、范读课文激发兴趣

　　师：

小朋友的声音可真甜，连荷花池里的小伙伴们也被你们吸引来了，你们听（音画范读，同时出示本课要认识的字所组成的词：

荷叶、小水珠、摇篮、亮晶晶、停机坪、透明、翅膀、蹲、笑嘻嘻，新字带拼音帽子。

老师刚才认真观察了，看到我们班的小朋友也很想读课文了，那我们赶紧把课本打开，借助拼音用自己喜欢的方式读一读课文吧！

师：

读了课文，荷花池里有哪些小伙伴呢？

我们大声地把它们请出来吧！

三、再读课文，整体感知

师：

同学们，这些小伙伴们又跑到课文里去了，让我们再来读一读课文吧！

不过老师有要求：

1．数一数，课文共有几个自然段？

2．然后再借助拼音将课文完整地读一遍，一边读一边用笔快速圈出课后“我会认”中的生字（没预习的圈画），注意把字音读准，课文读通顺。

3．读得快的同学还可以自由选择自己喜欢的段落个别读。

四、随句教学生字

1、出示：

荷叶图，再出示：

）指各读。

认识荷字，指名读一读句子。

2、出示：

强调：

珠与摇篮，相机引导认识：

珠与摇篮，适时出示：

实物“珠子”，再出示“珍珠奶茶”瓶，引导学生到生活中识字;

再出示：

摇篮图片，试图让学生领会：

摇用到：

手，让学生摇一摇手，摇一摇头，摇一摇身子；

篮与竹有关，注意与：

蓝天的蓝的区别，也可用：

换偏旁来认识：

篮。

提示学生回去让家人用竹篮买菜，环保。

（识字后及时随句读一读，读正确即可。

3、出示：

三个太阳是什么？

一天一天又一天，每天都有红太阳是什么？

请学生说说这个字的特点？

是由三个日字组成的。

（识字后及时随句读一读，正确即可。

4、出示：

”小蜻蜓立在荷叶上，展开透明的翅膀。

依次学习：

停、坪、透、翅膀。

停：

换偏旁或生活中停车，手势停等。

坪：

拆一拆，平整的土地，相机出示：

草坪和停机坪帮助学生理解。

透：

引导学生组词：

透明，再想一想身边什么是透明的，比如玻璃，水等。

翅膀：

可出示谜语，一支羽毛，月亮在身旁。

（识字后及时随句读一读，正确通顺即可。

5、出示：

蹲动作演示。

可出示“红双喜字”对折，让学生想一想看到“双喜字”字，人们的表情——乐不拢嘴，再引导“红双喜字”的一半加个“口”就是“嘻”，从而帮助学生理解语言文字的意思。

（识字后及时随句读一读，读对，读通即可。

7、“苹果”游戏，巩固识字。

五、细读课文，感悟体会

1．欣赏动画（配乐部分）：

2．自主学习。

（1）自由读文，看看你知道了什么？

（2）学生读后自由汇报知道的内容。

（3）师以采访的形式让学生汇报。

（相机出示以下内容。

小水珠图片，再出示小水珠说了什么？

（荷叶是我的摇篮。

）最后说说小水珠做了什么？

（小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。

）请人读一读。

读流利。

小蜻蜓图片，再出示小蜻蜓说了什么？

（小蜻蜓说：

”）小蜻蜓在做什么呢？

（小蜻蜓立在荷叶上，展开透明的翅膀。

）动作示范读。

读通顺。

小青蛙图片，再出示小青蛙说了什么？

（小青蛙说：

“荷叶是我的歌台。

”）小青蛙又在做什么啊？

（小青蛙蹲在荷叶上，呱呱地放声歌唱。

）男女生比赛读。

小鱼儿图片，再出示小鱼儿说了什么？

（小鱼儿说：

“荷叶是我的凉伞。

”）那小鱼儿正在干什么？

（小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻地游来游去，捧起一朵朵很美很美的水花。

）带领学生读。

尽量读出感情。

（4）开火车读文。

3、拓展课文，实践感知

（1）．还有什么会对荷叶说些什么？

（2）．学生自由说。

六、指导写字

请大家认一认本课要写的字有哪些？

展示“我会写”的字。

认一认，读一读“我会写”的字。

今天我们按顺序先学习写两个字“是”、“朵”、（出示田字格的这两个字）仔细看看，这两个字，有什么想同的地方和不同的地方。

（都是上下结构的字，上小下大，书写笔顺从上到下。

是：

中间横在横中线上，朵的第二笔是横折弯，没在钩，要注意。

（提醒学生注意写字姿势。

七、总结

　　这节课，同学们有什么收获？