小学音乐四年级第一单元小溪江河大海5课时表格式教案设计文档格式.docx
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感悟到水的珍贵，千万滴水汇聚成溪，汇聚成河，汇聚成海的哲理。
一滴水，可以使草木葱翠。
一滴水，能让生命复苏。
朗诵一滴水：
感受水的价值
们学唱所带来的方便。
4．播放范唱：
通过聆听，你感受到了什么？
5．介绍这是一首九十年代的流行歌曲，同学们听了一遍就有些跃跃欲试，关键其中很多地方都运用了重复手法，让大家感觉很容易学。
6．指导学生朗读歌词：
歌曲中的“小小的我”指的是谁？
7．继续播放歌曲
8．指导学生学习歌曲（第一段歌词）
①学生最熟悉的一段
②前面四句的学习
重点：
倚音（味道）
低音
切分音
③完整演唱第一段歌词
初听歌曲，说说自己的感受
了解由于重复手法的运用，学起来特别快的原因
有感情朗读歌词，理解词义
随范唱轻声哼唱
了解为什么最熟悉，进一步知道重复手法在歌曲中所起的重要作用。
抓住切分
流行歌曲演唱的感觉
学生随琴演唱，教师发现问题及时纠正
厚的兴趣。
第二教时：
巩固歌曲《小小的我》、学唱歌曲《小溪流水响丁东》
1．进一步学习歌曲《小小的我》，指导学生用愉快、自然的歌声演唱歌曲。
进一步了解歌曲中重复手法的运用，感受切分节奏带来的跳荡、活泼的音乐情绪。
2．初步学习歌曲《小溪流水响丁东》，感受与《小小的我》不同的音乐情绪，体会舒展、优美的音乐情绪。
指导学生在听赏的基础上学唱歌曲，引导学生学会分析乐曲的段落。
了解重复手法、切分音的音乐作用，指导演唱
相关音响资料
一、巩固歌曲《小小的我》
指导学生用愉快、自然的歌声演唱歌曲。
1．教师弹奏歌曲反复部分：
这首歌你熟悉吗？
他不断在歌曲中出现，让我们一起来唱一唱着一段最熟悉的旋律。
2．分析重复手法在本歌中的运用：
由于重复手法的运用，我们在学唱歌曲时感觉比较顺利，你能找出歌曲中还有什么地方也是用了重复的写作手法吗？
3．指导复习歌曲第一段歌词
音准、情感
4．完整歌曲第一段歌词演唱
5．指导分析切分音
①教师演唱：
你能听出老师的演唱和大家的演唱有什么不同吗？
②切分音的运用在本歌中起到了什么作用？
③你能找出歌曲中有多少个切分音吗？
说出歌曲名
在教师的伴奏下集体演唱反复部分。
指导学生共同分析重复手法的运用：
第2句是第1句的变化重复
第3乐曲与第4乐句基本重复
第二乐段完全重复
学生看课本完整演唱一遍第一段歌词
分句对比：
第1、2乐句，感受旋律线，用手势比划出乐句的旋律走向
第3、4乐句对比结束音
看谱集体演唱
背唱
找出答案：
老师演唱时没有把切分音节奏表现出来
使歌曲更加活泼、跳荡
找出切分音（11）
从本学期开始，逐步渗透乐曲结构、段落、乐句之间的相互关系的知识非常重要，从本课来看，学生在分析相同、相似乐句时表现还可以，但其他方面还需要加强训练。
主要是多感知、多理解。
④指导学生进行切分音处旋律的练唱。
6．指导学生进行第二段歌词的学习
教师弹奏
指导演唱有困难的地方
7．指导学生背唱歌曲，完整全曲的演唱
正确、有感情演唱。
完整演唱歌曲第一段歌词
学生自由填唱，说出有困难的地方
完整第二段歌词
学生背唱第二段歌词
完整全曲的背唱
二、新授《小溪流水响丁东》
感受与《小小的我》不同的音乐情绪，体会舒展、优美的音乐情绪。
1．播放歌曲《小溪流水响丁东》：
这首歌与《小小的我》在情绪上有什么不同？
2．再次播放：
请你闭上眼睛，静心聆听，边听边想。
你好像看到了什么？
3．第三次播放：
这么美的意境，让我们一起看这个词，来感受。
请大家感受一下，歌曲可分为几个部分？
4．第四次播放：
请你跟着音乐一起唱一唱
5．指导学唱歌曲第一段歌词
第一乐段：
4小句
第二乐段：
4小句，弱起（1、2句）
《我》：
活泼、轻快
《溪》：
舒展、优美
学生闭眼倾听，想象
边听边看词边自学，了解歌曲的段落。
（2）
跟随范唱演唱歌曲
说说在学唱中碰到的困难
解决困难
初步完整歌曲
第三教时：
欣赏《沃尔塔瓦河》，演唱《小溪流水响丁东》
1．进一步学习歌曲《小溪流水响丁东》，指导学生用优美、舒展的歌声表达对大自然的热爱之情。
2．引导学生了解乐曲中句子与段落之间的关系。
3．欣赏乐曲《沃尔塔瓦河》，配合教师的讲解，欣赏乐曲，感悟音乐所表达的情景，启发学生展开想象的翅膀。
指导学生正确、有感情演唱歌曲，欣赏，感悟音乐
磁带、欣赏的相关资料
一、歌曲学习
进一步学习歌曲《小溪流水响丁东》，指导学生用优美、舒展的歌声表达对大自然的热爱之情。
引导学生了解乐曲中句子与段落之间的关系。
1．教师范唱歌曲最后乐句：
这段旋律你熟悉吗？
他是那首歌曲中的？
2．上一节课，我们初步学习了歌曲《小溪流水响丁东》，通过上节课的学习，你知道些什么？
学会了什么？
3．指导学生复习第一段演唱
①教师完整弹奏
②针对学生指出的找我教难的地方进一步指导
③完整弹奏
④指出在演唱中存在的问题并进一步纠正
句尾音、弱起、休止符
⑤完整弹奏，指导学生正确有感情演唱
4．乐曲分析
在第一乐段的两乐句中，你发现了他们什么地方是相同的？
在第三乐句中，你发现了什么特别之处？
第一乐段和第二乐段的结束有什么特点？
告诉学生这就是音乐创作中的写作手法，其中很多都运用到了重复
听乐句，进一步巩固曲名，熟悉旋律
了解学生学习的情况
学生默唱歌曲
说说觉得还没有掌握的地方
在教师、同学的帮助下巩固演唱
完整演唱第一段歌词
进一步正确演唱
学生正确有感情演唱
乐句开头相同
前后节奏相同
结束相互呼应（相同）
《沃尔塔瓦河》是一首长达12分钟的乐曲，是高二的欣赏内容，如今放进了四年级的教材。
在教学中，前两个班由于先学歌后欣赏，所以没能让学生完整地欣赏完一遍。
在后两个班的教学中，叫调换了教学的环节，在教师讲解的基础上，组织学生欣赏，完成了教学任务。
5．指导学唱歌曲第二段歌词
指导（带着祖国的骄傲）填唱
6．完整歌曲演唱，知道背唱
播放歌曲范唱带
在教师的伴奏音乐中填唱歌词
完整歌曲演唱
自由背诵
请生尝试背诵第一段
小组背诵第二段
集体背唱
跟着音乐唱一唱
这类作品的欣赏，作为小学生是很难理解的，因此，只有在教师及时的解释中，学生才能稍微地感受的音乐的情绪、内涵。
这样的教材编写很烂。
二、欣赏
欣赏乐曲《沃尔塔瓦河》，配合教师的讲解，欣赏乐曲，感悟音乐所表达的情景，启发学生展开想象的翅膀。
1．P6指导学朗诵文章《两条小溪》
2．指导学生用肢体语言表现小溪的流动
3．《沃尔塔瓦河》介绍
①介绍河流
②介绍作者
4．播放音乐，教师穿插在中间介绍
默看文章
有感情齐读
请一小组上台表现
（其余同学朗诵）
两条小溪，声音、动作、流动
了解这是捷克的母亲河
斯美塔那，交响诗套曲《我的祖国》
边听音乐，边根据教师的介绍展开联想
第四教时：
歌曲《大海啊故乡》、欣赏《长江之歌》
1．学习歌曲《大海啊故乡》，感受歌曲舒展、深情地旋律，体会歌曲所表达的对大海的依恋与热爱之情。
2．指导学生用甜美的歌声，深情演唱。
感受乐曲中重复、对比、再现手法的运用。
3．欣赏歌曲《长江之歌》，感受歌曲的情感与磅礴的气势。
感受音乐体会情感深情演唱
音响、相关乐曲的资料
一．导入
通过听辨海浪声导入歌曲的学习。
1．播放海浪声：
这是一段自然界的声音实录，它就像一段优美的音乐听，你能听出这段录音是在什么地方录制的？
2．你见过海吗？
你心中的海是怎样的呢？
3．海该艺术家的创作带来了灵感，让我们首先来欣赏一首乐曲《我爱这蓝色海洋》
①教师朗读歌词
②播放
4．今天，老师还要向大家介绍一部与海有关的电影《大海在召唤》。
教师讲解故事梗概。
3．在这部电影中，有一首主题歌，随着影片的播放广为流传，成了一首经典歌曲，这首歌就是《大海啊故乡》。
听辨出这是一段在大海边录制的音乐。
说海
了解歌曲表达的内涵
感受乐曲旋律
了解电影《大海在召唤》的故事内容
在一个班级授课时，我按照备课的环节一步步进行教学。
也许是这首歌学生较喜欢吧，所以在歌曲处理上，我也与学生一样比较投入。
结果没能完成欣赏这一教学内容。
为了完成正常的教学内容，我调换了教学环节，从欣赏《长江之歌》到有关大海歌曲的欣赏，学习，感觉还错。
而且，前两首欣
感受歌曲舒展、深情地旋律，体会歌曲所表达的对大海的依恋与热爱之情。
1．播放歌曲
①第一遍
②第二遍
③第三遍
初听，感受乐曲情绪：
歌词质朴深情，如叙家常。
借助对大海的思念与赞颂，抒发人们对哺育我们成长的故乡和祖国的热爱之情。
随着范唱学唱（默唱）歌曲，进一步熟悉歌曲
随着范唱一起唱
指导学生用甜美的歌声，深情演唱。
2．指导学唱
你最熟悉的是那几句？
指导学唱开头部分
3．作者介绍
4．进一步指导学生学唱歌曲
划拍演唱，注意三拍子的强弱规律和切分、附点节奏的演唱。
讨论：
怎样演唱才能更好地表达歌曲的内涵？
5．分析：
指导学生了解作品中的写作手法
对学生最熟悉的乐句进行指导
开始乐句的学唱
完整歌曲
了解曲作者
采用听唱发学唱歌曲：
划拍演唱，注意三拍子的强弱规律和切分、附点节奏的演唱。
共同分析运用怎样的力度、速度才能更好表达歌曲情感。
找出相同的乐段，分析相同中的不同，了解再现的手法。
找出相同的乐句，了解重复手法。
找出不同之处，了解对比手法。
赏歌其实都比较宏大，与歌曲《大海啊故乡》形成了一种鲜明的对。
因此，在备课时，还得多研究，多思考。
三、欣赏
欣赏歌曲《长江之歌》，感受歌曲的情感与磅礴的气势。
1．导入：
上一节课，我们了解了捷克的母亲河是（沃尔塔瓦河），你知道我们中国的母亲河是那两条河流吗？
2．你了解长江吗？
接下来，我们就一起来欣赏《长江之歌》。
3．指导歌词朗读
4．通过朗读，你感受到了什么？
5．播放：
初听歌曲，你感受到了什么？
6．介绍作品
7．复播
学生了解相关知识
齐读歌词
说说自己的体会
说说自己的感受
了解作品
进一步感受歌曲情绪
第五教时：
综合训练
1．进一步复习本单元的三首歌曲，学生能有感情背唱。
2．欣赏三首与大海江河有关的歌曲，拓宽学生的音乐视野。
3．指导学生进行节奏游戏和合唱训练，进一步提高学生这方面的能力。
磁带、资料
一、节奏训练
通过学生节奏短句的训练，培养学生对节奏的创编能力。
1．教师拍打节奏：
×
︱
提问：
听出这是几拍子的节奏吗？
2．你能自己编出四拍子的节奏吗？
共同分析
3．接龙游戏
请个别同学，在老师拍打×
︱节奏后马上拍打出自己的节奏
（示范）
了解是4拍子
自己创编
小组交流（辨别是否是四拍子节奏）
个别展示
了解接龙要求
开始游戏（师生接龙）
小组接龙游戏开始
（一位学生模仿老师）
游戏展示（评判优良）
二、合唱训练
通过练习，训练学生的视唱能力及合作的协调能力。
1．和声训练
56︱57︱1—︱
14︱32︱1—︱
31︱24︱3—︱
63︱42︱6—︱
指导学生音程大跳时视唱的音准
2．轮唱训练
111122︱333344︱
5551︱5———︱
1—5—︱1—5—︱
554432︱1———‖
分组视唱
合唱（注意倾听）
分组学唱
师生两部合唱
生生两部合唱
生生三部合唱
欣赏三首与大海江河有关的歌曲，拓宽学生的音乐视野。
1．欣赏《我的祖国》
①同学们，你们知道上甘岭吗？
这是在朝鲜半岛上的一座山岭，接下来，让老师告诉你一场激动人心的战争，介绍一首经典的爱国歌曲。
②简单介绍上甘岭战役
③介绍电影主题歌《一条大河》，又名《我的祖国》
④播放歌曲
2．欣赏《浏阳河》
①介绍地理位置
②介绍歌词
③播放歌曲
3．欣赏《外婆的澎湖湾
》
①介绍这是一首台湾校园歌曲
了解中朝人民的友谊，了解抗美援朝战争
了解歌词
感受歌曲情绪
了解浏阳河的地理位置
了解唱些什么
感受歌曲的民歌特色
知道澎湖湾在哪里
体会歌词中轻松、惬意的情绪
感受歌曲旋律
四、歌曲复习
复习本单元的三首歌曲，学生能有感情背唱。
1．复习三首乐曲
发现演唱中存在的不足，进一步指导演唱
2．个别抽唱
进一步发现学生不足
3．背唱歌曲
演唱三首乐曲
进一步有感情演唱
进一步巩固纠正
尝试背唱三首歌曲
附送：
2019-2020年小学音乐第四册二年级下第一单元我
爱中华教案设计附教学反思
●教学目标：
1、学生通过参与三首歌曲的演唱，能感悟歌曲音乐中的中华情，体验华夏音乐蕴涵的美感。
并能采用不同的力度、速度表现歌曲的情绪。
2、通过学唱歌曲《猜花》，学生能用敲击乐器选择相应的节奏为歌曲伴奏。
并即兴创编歌词；
学会保护植被，保护我们的生态环境
3、通过学唱歌曲《大家来歌唱》，学生能创编多种演唱方式进行演唱。
4、学生在参与歌曲的演唱活动中，能掌握正确的演唱方法。
●教材分析
《我爱中华》、《猜花》、《大家来歌唱》这三首歌曲是选取了中华大家庭中的几个侧面来展示人们爱祖国的情怀，让学生在参与演唱、鉴赏这几首歌曲的活动中培养热爱祖国的情怀。
教材在演唱上要求采用不同力度、速度表现歌曲情绪，并能创编多种演唱形式；
技能上要求任选节奏型，任选敲击乐器为歌曲伴奏。
●教学过程
一、歌曲《我的妈妈叫中华》
1、听中想。
播放第１册第３课《爱我的家》中的《温暖的家》这首歌曲，请学生想想这是学过的什么歌？
这是我们生活中的小家庭，我们这个中华大家庭叫什么名字？
2、听中看。
播放多媒体课件《我的妈妈叫中华》。
请学生边听边看，看完后讲出看到了什么？
3、听中读。
教师播放录音伴奏带《我的妈妈叫中华》并有感情地朗读歌词，再请学生模仿教师朗读。
4、听中唱。
教师声情并茂地范唱《我的妈妈叫中华》，请学生轻声跟唱歌曲。
教师的范唱要求如下：
第一句“我的妈妈叫中华”是歌曲的主题乐句。
音乐轻柔的叙颂，让人倍感温乱暖、亲切。
宜用柔和的音色与mp的力度来演唱；
第二句“长江黄河是我的家”带有自豪的情感，音量递增为mf力度，音色可增加一些明亮度；
第三句“妈妈的乳汁培育我，盼我天天快长大”充满深情感激之意用mp力度，音色饱满、圆润；
第四句中第一次“妈妈，妈妈我爱你呀，我的妈妈叫中华”充满激情的赞美，用f力度，音色高亢、激扬、明亮，第二次用f力度音色较前深沉点或用p力度与前面一句形成对比呼应。
结束句再次用f力度在自豪声中结束。
注意：
教师自身对歌曲的理解一定要准确到位，这样的范唱才能起到以身示教的作用。
学生通过教师声情并茂地范唱真正体验和感受到音乐的美，并进行模仿体验。
教师范唱参照谱例如下：
我的妈妈叫中国
1=A4/4亲切地
5、巩固知识。
从头反复记号“：
||”
6、听中评。
学生分小组进行演唱，并互评：
唱得好不好？
好在什么地方？
不好在什么地方？
最后全班带着亲切深情的感情完整地演唱歌曲。
7、听赏相关歌曲。
教师播放《爱我中华》、《祖国慈祥的母亲》让学生感受中华情与华夏音韵独具的美感。
二、《猜花》
1、看看想想。
教师播放多媒体课件《猜花》，请学生说说从歌曲的课件中看到些什么花？
（很多花）。
歌词中提到了哪些花？
他们各有什么特色？
（木棉花、牵牛花、梅花……）。
2、听听画画。
教师播放《猜花》的录音带，请学生画出印象中的各种花朵。
并把学生的作品张贴在黑板上，创设一种“花圃”的情景。
3、听听答答。
教师播放《猜花》的伴奏音乐做背景音乐并提出问题：
什么花儿空中开？
朵朵花儿像火焰（红烟花、红伞花、木棉花），什么花儿早上开？
朵朵花儿像喇叭（太阳花、牵牛花），什么花儿腊月开，朵朵花儿雪中开。
（梅花）4、听听读读。
▲教师播放多媒体课件《猜花》，先请学生边听范唱，边跟着老师拍节奏；
▲当歌曲中出现“嘁不隆咚锵，隆咚锵”时请学生口念衬词手拍节奏；
▲教师与学生合作，随着音乐节奏念歌词。
如：
老师随音乐念前半句，学生随音乐念重复的歌词“空中开”“像火焰”与衬词“嘁不隆咚锵，隆咚锵”。
5、听听唱唱。
▲师生共同合作学唱歌曲。
学生演唱“嘁不隆咚锵，隆咚锵”，教师演唱除此以外的歌词。
▲唱熟后再增加难度进行学唱。
学生唱重复的歌词“空中开”“像火焰”等与衬词“嘁不隆咚锵，隆咚锵”，老师唱剩下的歌词。
6、唱唱比比。
为更好的体会这首歌曲的演唱风格。
可以采用多种演唱形式。
第一段教师演唱“问”的这部分音乐，学生唱“答”的这部分音乐，第二段学生与教师对换角色演唱，第三段演唱时要求“问”的这部分音乐用p的力度，“答”的这部分音乐用ｆ的力度。
第四段演唱可请一位演唱较好的学生领唱，其余学生齐唱。
注意领唱的力度对比是ｐ与ｆ。
7、唱唱敲敲。
熟唱歌曲后，请学生任选敲击乐器，任选下列节奏型为他们伴奏。
节奏谱如下：
也可选用书第五页的三种节奏为歌曲伴奏。
8、唱唱跳跳。
教师播放多媒体海南“调声”的歌舞形式的课件，请学生模仿舞步。
熟走舞步后，教师可把学生分成二组，人少的一组围小圈，手拉手，边唱“问”的这部分音乐，边走舞步；
人多的一组围大圈，手拉手，边唱“答”的这部分音乐边走舞步。
如图所示：
一组“问、答”后再换方向边走舞步边演唱。
8、唱唱编编。
教师引导学生创编新词演唱。
什么花儿晚上开？
晚上开。
有的绽放象菊花、象菊花。
烟花朵朵空中开……。
9、想想谈谈。
教师针对花的品格和特征让学生自做小结：
木棉花热情像火焰，象征着英雄花。
、牵牛花像喇叭是迎接晨光之花、梅花迎风傲雪斗不败等。
三、《大家来歌唱》
组织教学：
“请大家跟我做”教师播放一段自选音乐，随着音乐做简易动作：
摸肩、摇头、摆臂等。
然后教师范唱。
教师范唱参照谱例如下：
歌曲结构：
A（abac）B（a’b’c’）A（abac）
注意弱拍起的演唱，A部演唱应轻快、活泼；
B部演唱情绪很自豪，音色高亢明亮。
大家来歌唱
1=A4/4
2、学唱歌曲。
教师播放多媒体课件《大家来歌唱》。
请学生聆听一遍。
再“请大家跟我唱”，教师弹奏钢琴带唱，学生轻声跟唱。
若学生对这种节奏音型的歌调学唱有困难时可以一句一句的教唱。
3、创编演唱方式。
熟唱歌曲后，请学生想想可以用什么形式来演唱《大家来歌唱》。
轮唱、齐唱、领唱加齐唱。
或者是拍手拍腿的声势演唱，敲击打击乐器演唱，边跳边唱等。
4、唱唱拍拍。
请学生尝试用不同节奏的拍手为演唱歌曲伴奏，再选择敲击乐器为演唱歌曲伴奏。
A部分选用节奏：
XOXOXXX||
B部分选用节奏：
XXXXXOO||
5、唱唱跳跳。
请学生尝试着在合唱的基础上稍加手的动作与脚的动作来加强歌曲的节奏感,从而增强歌曲的表现力与艺术美感。
6、环保教育。
教育学生热爱祖国大好河山，热爱大自然，不做破坏环境的事情。
教学反思：
本单元的学习目标是学生通过参与三首歌曲的演唱，能感悟歌曲音乐中的中华情，体验华夏音乐蕴涵的美感。
并能采用不同的力度、速度表现歌曲的情绪；
通过学唱歌曲《猜花》，学生能用敲击乐器选择相应的节奏为歌曲伴奏。
通过学唱歌曲《大家来歌唱》，学生能创编多种演唱方式进行演唱；
学生在参与歌曲的演唱活动中，能掌握正确的演唱方法。
在学习过程中，我按照学习目标来设计教案，开展教学活动，学生学习积极性好，学习效果好。
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