心理辅导活动课教案Word文件下载.docx
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今天,我们这节心理课的主题就是——团结合作力量大。
(PPT显示课题)
二、小小茶话会(10′)
刚才,我们去了评判台,现在我们要参加一个小小茶话会,大家想不想参加啊?
(学生略)
2.教师:
那好,老师告诉大家,今天茶话会的话题与我们的课题有关,那就是:
在我们身边,哪些事情需要合作才能成功呢?
老师这里给大家列了一下提纲,大家可以看大屏幕。
我们还是以小组讨论为主,3分钟后,我们来分享成果。
Ppt显示大纲:
学校中的合作---------------------------------
家庭中的合作----------------------------------
社会中的合作-----------------------------------
其他的合作--------------------------------------
学生讨论,代表发言。
同学们,说得都很好。
的确,在学习上,合作帮助我们战胜难题;
在生活中,合作使我们感到快乐;
在赛场上,合作为集体赢得荣誉;
在创造中,合作让我们分享成功;
在游戏中,合作使我们玩得开心!
我们的生活真是处处有合作,看来团结合作力量真是大!
3.教师提问:
茶话会的上半场,我们已经讨论了团结合作的重要性,它的积极作用,那么,老师想问一下平时同学们有没有这样的经历:
因为不善于合作而导致不良后果的呢?
这就是我们茶话会下半场的任务了,下面请大家小组内畅谈吧!
(学生讨论略)
听了同学们的亲身经历后,大家是不是觉得团结合作对我们的作用很大呢?
(学生略)因此,我们做事千万别老想着各管各的,因为这样,往往会给我们带来麻烦。
如果大家不相信,我们一起来看一个小动画吧
三、观动画、做演员(10′)
1.播放《三个和尚》的FLASH动画,并提问:
三个和尚后来为什么没水喝了呢?
(学生回答)
2.教师过渡:
看也看了,讨论也讨论了,大家想不想再做一回演员,演一演呢?
下面我们请三个同学上台表演一下三个和尚挑水喝的续集,大家想想怎么演让他们能喝到水呢?
(请同学上台表演,时间允许可以多叫几组)
3.教师小结:
同学们真厉害,演得太棒了!
老师想问问大家,后来和尚是靠什么喝到水的呢?
(学生回答略)对了,就是因为三个和尚不分你我,团结合作,才喝到了水。
看了,合作需要大家商量分工,共同努力;
合作需要大家互帮互助,齐心协力;
合作需要大家先人后己,团结一致。
(PPT显示这三句话)
下面,我们全班同学都来体验一下合作带来的成功、快乐,我们来做一个游戏,叫做“同舟共济”
四、游戏——同舟共济(14′)
1.ppt显示游戏规则。
目的:
集思广益,团结友爱,创新思维,努力尝试,靠团体力量,克服困难,达成目的。
准备:
每7人一组,一组一张大报纸,把大报纸视为大海中的一条船。
要求:
7人必须同时站在船上,一个也不能少,必须同生死共命运。
成员必须想方设法一起登上“船”,脚不能落在“船”外,并且必须保持3秒钟。
2.学生开始挑战。
3.游戏结束。
4.教师:
同学们,游戏做完了,你们有什么感受啊?
(随机采访各组成员,尤其是成功的同学。
)
5.学生交流感受。
五、结束语(1′)
教师总结:
同学们,今天的心理课也将接近尾声,通过刚才的游戏,很多同学对团结合作又加深了体验。
老师希望,同学们能从游戏中悟出道理来,在今后的学习、生活中大家紧密团结、密切合作,让我们的班级变得更加团结、强大。
老师相信,你们肯定可以到达成功的彼岸!
最后,让我们在《众人划浆开大船》的歌声中结束本堂心理课。
规则的意义
活动目的:
1、?
让学生树立良好的规则意识,在规则许可的范围内自由活动。
2、?
让学生树立良好的责任意识,学会为自己的行为负责,为自己的生命负责。
3、?
让学生认识并澄清自己的生命价值观,学会珍爱生命。
活动时间:
大约30分钟
活动道具:
阅读材料每人一份、纸、笔若干。
活动场地:
以室内为宜。
活动程序:
将班级同学分为6组,每组八人左右;
发给每个小组每位同学阅读资料,读完材料后,请回答后面的问题;
每个人思考完后再在小组内交流,记录员记录,最后总结出小组的观点。
阅读材料:
?
有一个火车轨道,由于道路改道,原来的铁轨不用了,新的路轨建好并通车了。
在新修建的路旁,树了一块牌子,上写“严禁在此轨道玩耍”。
有几个学生放学后来到了这里,有一个学生看到牌子的警告语后,他就跑到了原来的旧轨道上去玩,而其他三个学生虽然看到那块牌子,但他们不理会,仍旧跑到新修建的轨道上去玩,这时突然一辆火车疾驰而来,速度太快,学生们已来不及从轨道上离开。
假定这两个岔道口中间有个控制装置,可以决定火车往哪个方向开,既可以沿着新的轨道也可以沿着原来的旧轨道开。
(1)?
如果你是控制员,你会把火车调到那个方向?
是原来的旧轨道还是新的轨道?
为什么?
说说你此时的心情。
(2)?
如果你是下面那三个在新轨道上玩耍的学生之一,你希望控制员扒火车调到那个方向?
(3)?
如果你是上面那个在旧轨道上玩耍的学生,你希望控制员把火车调到那个方向?
3、结束游戏:
众志成城
活动目标:
让学生体会合作的重要,藉团体合作与思考达到解决问题的目的,并体会个人在团体的重要
活动材料:
报纸数张
不限
活动过程:
先将全班分成几组,每组约十人。
导师分别在不同的角落(依组数而定)地上铺一张全开的报纸,请各组成员均进入报纸上,无论用任何方式都可以,就是不可以脚踏报纸之外。
各组完成后,导师再请各组将报纸对折后,再请各组成员进入报纸上。
各组若有成员被挤出报纸外,则该组淘汰不得再参加下一个回合。
4、?
上述进行至淘汰到最后一组时结束。
(勿过长),时间到换下一位上场,至轮完为止。
(以上约30分钟)
5、?
分享与回馈:
请各位成员围坐成一圈,讨论刚才之过程并分享心得。
导师结论:
要求得团体或班级的成功或胜利,唯有透过合作才能众志成城。
合作乃在团体贡献一己之力,并取长补短,同心协力共同创造团体成功之机会。
解决问题时可藉团体合作与思考达到目的,每个个人在团体中都有一定的重要性。
注意事项:
注意成员安全
考虑异性成员一起参与的可能性,必要时可男女分组进行
帮助了你快乐了我
【活动目标】
1、让学生懂得受到别人帮助是幸福的;
而帮助别人更会给自己带来快乐。
2、指导学生学习帮助别人的一般常识、技能。
3、使学生体会到内心的愉悦是帮助别人的最好回报。
【活动重点】
引导学生感知和体验帮助别人给自己带来的快乐。
【活动准备】
1、动画课件:
小蚂蚁和小蜻蜓的故事,手提灯笼的盲人的故事;
2、Flash歌曲《熊猫咪咪》光盘;
3、盲人闯关游戏场地的布置。
【活动过程】
一、童话乐园:
蜻蜓救难
1、师:
同学们都喜欢听故事吧!
老师给你们讲一个有趣的童话故事。
(课件播放:
小蚂蚁和小蜻蜓的故事——小蚂蚁被困在河里一根水草上,小蜻蜓冒险救了它,并送它回了家。
2、师:
听了这个故事,你喜欢小蜻蜓吗?
说说你为什么喜欢它?
3、学生各抒已见。
4、引导想象:
小蜻蜓做了好事,它此刻的心情会是怎么样呢?
5、小结:
小蜻蜓不顾自己的安危,奋力救难,因此,它变得更可爱了。
【评析:
上课伊始,播放一个蜻蜓救难的故事,为本节课的学习,创设一个良好的心理环境,让学生尽快进入预期的心理状态,为下面的主题活动作了前期必要的铺垫。
】
二、游戏广场:
盲人闯关
小蚂蚁得到帮助而脱险,小蜻蜓也收获了快乐的心情,这多好啊!
当人们遇到困难的时候,也多么需要别人的帮助啊!
伟大领袖毛泽东说过:
“人是要有帮助的。
荷花虽好,也要绿叶扶持。
”当你遇到困难时,如果能得到别人的及时帮助,那么,事情的结局就大不一样了。
2、游戏活动:
“盲人闯关”。
游戏规则——
(1)盲人(由蒙眼的学生扮演)必须从两两相对的障碍物中间穿过;
(2)盲人可以触摸障碍物,但不能移动障碍物;
(3)引路人可以牵盲人的手,也可以给予语音提示;
(4)两轮游戏分别计时,以作对比。
3、第一轮游戏:
盲人独立穿过障碍的情景。
(配乐)。
4、第二轮游戏:
盲人在别人的引领下穿过障碍的情景。
5、小记者分别采访盲人和路人,盲人谈两次穿过障碍的内心感受,路人谈自己为什么要帮助盲人,现在的心境怎么样?
。
6、小结:
从刚才所做的游戏,我们可以感受到:
得到别人的帮助是幸运的,而助人者同样感受到了快乐。
这就是-——帮助了你,快乐了我。
这个游戏活动,让学生参与其中,亲身体验,获得真切的感受,从而导出主题,避免了空洞的说教。
儿童心理的疏导,重在依循心理发展规律,获得润物无声的体会感悟。
三、记忆瞬间:
学雷锋的故事
师:
同学们,雷锋叔叔时刻想着去帮助别人。
当他帮助了别人时,自己也觉得特别快乐,所以他的人生是充实的。
三月是学雷锋月,请说说你学雷锋的小故事吧!
请回忆一下,最近你帮助过谁?
你是怎么帮助他的?
都有哪些感受?
2、全班交流(在学生叙述过程中,教师运用“追问”的技巧,引导学生回忆接受帮助的人当时的表情、动作、语言,自己当时的想法、感受)。
追问实例——
“你还记得他当时的表情吗?
”
“你帮助了他之后,他对你说过什么吗?
“你为什么想到要去帮助他?
“帮助他人解决了一个难题,你感到快乐吗?
3、小结:
帮助了别人,自己就有了成就感,内心涌出了一股自豪之情。
对于那些处在困境中的人,给他一缕阳光,给他一束鲜花,他就会感到如同拥有了整个春天,这是多么美妙的感觉和美好的事情啊!
引导学生回忆再现助人的情景,在于唤起学生的心理经验。
通过回忆、品味、表述,拉近了人与人之间的心理距离,激起了学生乐于助人的心理欲望,升华了美好的情感。
四、情景模拟:
学会帮助别人
是呀,如果你帮助了别人就将其乐无穷。
但有时想帮助别人却“心有余而力不足”,你遇到过以下的情景吗?
你会怎么做呢?
1、课件出示情景录像——
(1)下雨了,有两个同学没有带伞,而自己只有一把,怎么办呢?
(2)一个同学生病住院了,用什么方法去安慰他呢?
(3)操场上一位小同学摔倒了,当你上前要去扶起他时,另一位同学却说:
“他又不是我们班的,别管他!
(4)小明说:
“我的同桌忘了带三角板,我主动借给了他,可他连一声‘谢谢’也不说,我心里真不是滋味。
(5)一位老人被汽车撞伤了,肇事者逃之夭夭。
一位年轻人看见了,送老人去医院。
没想到老人家属来了以后,却一把拦住年轻人,说一定是年轻人惹的祸,非要他赔偿不可。
2、小组讨论:
在那种情景中,我们要怎么做才能有效地帮助别人?
3、全班交流,教师相机点拨。
4、小结:
想要帮助别人,仅凭一腔热情是不够的,还要有帮助别人的心理准备和行为技能。
同学们,你们准备好了吗?
有了助人之心,又有了助人之力,帮助他人就成了可能。
引导学生学会助人的技巧,这一点往往被忽视了。
因此,这个环节的设计是很有必要的。
五、故事天地:
《手提灯笼的盲人》
下面请同学们再听一则故事《手提灯笼的盲人》。
(故事梗概:
夜晚,一个女孩在路上遇见一位盲人提着灯笼走路,觉得很奇怪,就问其原因。
盲人说:
我提着灯笼是给别人照明的,好让别人能看得见我,不至于撞到我。
听完了这个故事,同学们又有什么感想呢?
3、小组讨论,联系实际谈谈自己的想法。
助人与受助,是没有明显界限的,有时候表面上看起来是你在帮助别人,而实际上是别人帮助了你。
让我们记住盲人说的话:
“帮助别人就是帮助我们自己!
这个环节通过故事悟理,让学生明白,助人者自助,我们在生活中要多为他人着想,这多么有必要啊!
让学生把助人行为化为一种自觉意识,使心理体验深刻一些。
六、谚语意林
同学们,此时此刻,你对于帮助别人有什么感受?
你能用一个词,一句话或一条谚语来表达这种情感吗?
2、齐读谚语:
花要叶扶,人要人帮
赠人玫瑰,手有余香
帮助别人的人,能得到别人的帮助
人人献出一点爱,人间永远是春天。
同在一片蓝天下,只要我们心中有他人,大家互助互爱,我们的生活就会变得更加美好,祖国大家庭也会更加和睦。
别忘了,帮助别人是快乐的源泉。
同学们,让我们都来做一个快乐的人吧!
搜集和诵记一些助人为乐的名言佳句,有助于强化学生的心理体验,使这种体验上升为理性的认识,把帮助别人化为自我内心的需求,产生正面的积极的认同感,并泛化到日常生活行动中去。
七、音乐王国
学唱《熊猫咪咪》,抒发此时内心的情愫。
【总评;
在教学中,如何从心育的角度入手,疏导、陶冶、影响学生的思想、行为,进而树立积极、健康、向上的人生观,是一个值得探讨的问题。
这节课探讨的是关于“快乐”的话题。
“快乐”是什么?
“快乐”是一种心理感觉,属于心理范畴,这就要用“心育”的方式加以解决。
本活动课设计主题鲜明,思路清析,重点突出,以活动为主线,让学生的心理处在动态的情景和真切的体验中,符合低年级学生的认知规律,可以达到较好的教学效果。
活动伊始,由“小蚂蚁和小蜻蜓的故事”导入,引出活动的主题。
游戏“盲人闯关”,让学生体验到了助人和被助的感受,教师从学生的感受交流中,自然过渡到畅谈自己的助人经历,强化了对帮助别人所带来的快乐体验。
接下来的情景模拟,让学生的助人意识落实到行动中去,明白了学会助人技能的必要性,以“盲人与灯笼”的故事作为结尾,让学生在情景中进一步深思,升华了本次活动的主题思想。
最后学唱《熊猫咪咪》,用美妙的歌声陶冶情操,增强了活动的效果。
活动过程没有空洞的说教和理念的灌输,而是通过让学生看一看、听一听、演一演、想一想、谈一谈,在情景中体验,在感悟后交流,在理解中升华,体现了学生的主体地位,符合心理活动课的原则和特点。
同时,在活动过程中,教师根据学生的心理动态,进行灵活点拨和巧妙疏导,这是心理辅导课目标得以实现的保证。
】?
设计理念:
小学一年级的学生在看待自己时,往往没有一定的标准,只看其他同学的看法或是老师对自己的评价,时间一长就能分清楚表扬多还是批评多。
自己的缺点和不足一多,就会产生自卑心理,影响身心正常、健康的发展。
本课设计以“学生为主体,提高学生的心理素质为基点,趣味性、活动性为基本特色,将心理健康教育的意义蕴涵其中”为宗旨,针对中、高年级学生自我评价发展的年龄特征,通过“星秀展示台”“快乐比拼苑”“优点采撷园”“实话实说栏”“心灵法宝屋”五个版块活动的设计,使学生在参与活动和心理体验的过程中,正确地认识自己的优缺点,从而更好地接纳自己,完善自己,发展自己,树立自信心,逐步领悟到增强自信心的途径和方法,促进学生心理素质的提高。
教学目标:
1、知识目标:
体验、学习增强自信心的四种方法:
提醒法、欣赏法、完善法、比较法。
2、心理素质目标:
帮助学生认识自己的优缺点,学会自我肯定和自我完善,从而更好地接纳自己,发展自己,增强自信心。
重点难点:
重点:
帮助学生认识自己的优点,学习增强自信心的四种方法。
难点:
通过“完善法”“比较法”的学习,教育学生学习他人优点,努力做到每天进步,使自己棒上加棒。
教学准备:
多媒体课件。
教学过程:
一、?
谈话导入
1、?
同学们,你们发现今天上课和以往上课有什么不同吗?
(场地、参加人、内容、设备等)这么多老师和我们一块学习,紧张不紧张?
老师也有点紧张。
不过,我暗暗地对自己说:
“不用怕,我很棒,我真的很棒,我真的真的很棒”,还真凑效,现在我很自信地站在了讲台上。
2、今天我们合作学习,老师将这三句话送给大家作为见面礼,请小朋友们站起来,双手搭在自己的肩膀上,低下头,对自己的心说“我很棒”“我真的很棒”“我真的真的很棒”连起来大声说一遍。
同学们,你们真的真的很棒!
(板书课题:
我很棒)呆会,在学习过程中如果遇到什么困难,不要忘记用这三句话不断地鼓励自己。
(通过谈话与学生进行沟通,营造和谐愉悦的课堂氛围,激发学生参与学习的兴趣,并运用三句话进行心理暗示,使学生体验增强自信心的方法:
提醒法。
)
二、主体活动
1、星秀展示台
(1)首先,老师带你们去一个有趣的地方——星秀展示台:
一年一度的“人与动物星秀评选”活动又开始了,各色各样的人与动物都从四面八方赶来,他们聚集在一起,尽情地展示自己(出示课件,星秀展示自己:
扶老人过马路、刘翔获奥运田径项目冠军;
猴子在树上跳跃、章鱼游泳、鸟飞翔、羚羊斗角等情景)要求学生仔细观察,他们中间谁最棒?
棒在哪?
(2)小结:
他们都很棒,因为他们各有各的优点,各有各的独特之处。
(利用多媒体课件形象逼真、生动新颖的特征,真实地再现某些场景,营造出与主题相映衬的生动气氛,吸引学生观察、发现,从而让学生明白不论是人类还是动物,作为独特的个体,都是有自身特点和优势的。
2、快乐比拼苑
(1)接下来,我们一起进入“快乐比拼苑”:
每个人都有自己的独特之处,昨天,老师在部分同学中作了一次调查,他们都用这些词语描述自己,我觉得他们很棒(课件出示“棒棒树”)。
那我们能不能也夸夸自己,说说自己哪些方面很棒?
比一比,看谁说得多。
(活动形式:
将“棒棒果”采集到“棒棒树”上)如果有学生说到特长时,相机进行才艺展示。
(2)刚才我们说着夸自己,那我们能不能用其他形式夸夸自己,学生自由有创意地夸自己。
说、唱、演等)
(3)小结:
我很棒,我真的很棒。
(“夸夸自己”通过说、唱、演等形式进行,用意在于突出心理课趣味性和活动性的特点,营造生动活泼的良好氛围。
在和谐的气氛中,使学生正确认识自己的优点,并体验增强自信心的方法:
欣赏法。
3、优点采撷园
(1)接下来,让我们快乐走进“优点采撷园”,一起采撷他人的优点。
请一名同学上台,大家都来夸夸他。
(2)采访:
①采访夸别人的同学:
你为什么欣赏同学这一点,拿自己与他比较一下,你有什么想法或打算?
②采访被夸的同学:
听到同学夸你,你现在心情怎样?
在今后的学习、生活当中你准备怎么做?
(3)我们再来夸夸其他同学,你想夸谁就大胆地走到他面前,把你最真诚的夸奖送给他。
(学生自由夸奖自己想夸的同学)
(4)小结:
你很棒,我向你学习,我就会更棒。
(“夸夸他人”以说、采访等形式进行,旨在通过师生互动、生生互动,增进相互沟通和情感交流,帮助学生正确认识自己的不足,懂得只有“取人之长补己之短”,才能完善自我。
在互动过程中体验增强自信心的方法:
完善法。
4、实话实说栏
(1)接下来,我们进入“实话实说栏”。
小游戏:
昨天,老师学了句外国话,可我听不大懂,我给大家学学,看谁能当翻译。
(要求学生实话实说,老师说的是否真是英语)师说生模仿(模仿有一定难度)。
(2)指名模仿,如果模仿不够好,再给时间练习,直到部分同学模仿得又快又好为止。
老师反馈:
通过刚才的努力练习,你们模仿得越来越好了,你们现在就比刚才棒,你们还是很棒的。
(3)采访(要求实话实说):
还有哪些同学觉得自己还没学会这句话,不能当众模仿?
采访几名同学,如果再给你一天时间练习,你能学会吗?
教师反馈:
你现在没学会,通过努力,待会儿学会了;
这节课没学会,通过努力,下节课学会了;
今天没学会,通过努力,明天学会了,你同样是很棒的。
只要肯努力,今天不够棒,明天准能棒。
(游戏是最受学生欢迎和喜爱的活动形式之一。
它具有趣味性、自主性的特点。
在游戏中,学生得以充分放松自我、表现自我、流露真情。
以游戏为手段,以采访为渠道,帮助学生认识只有努力做到进步,才能增强自信。
在游戏过程中体验增强自信心的方法:
比较法。
5、心灵法宝屋:
(1)学生自由谈平时缺乏自信的表现。
(2)出示课件:
法宝屋,学生自由选择想了解的法宝,进行了解。
a法宝一:
经常对自己说:
“我很棒。
”(提醒法)
b法宝二:
记下自己所有的优点,早中晚各念三遍。
(欣赏法)
c法宝三:
多欣赏、学习他人的优点,包容他人的缺点,学会说:
“你很棒”。
(完善法)
d法宝四:
拿自己的今天与昨天比较,拿自己的明天与今天比较,努力做到每天都有进步。
(比较法)
相信自己棒,才会真正棒。
(“缺乏自信”是与学生实际生活联系最密切的话题,也是学生最渴望得到解决的问题,有了问卷调查的铺垫,引导学生将自己不自信的一面清楚、真实地反映出来,并归纳、提炼增强自信心的四种方法,这些方法就像是一面镜子,给学生提供了自觉、自动修改自己的机会。
三、结束活动:
1、对照板书总结新课,诵读儿歌:
我很棒,你很棒,
我向你学习,我会更加棒。
今天不够棒,只要肯努力,明天准能棒。
(完善板书,连接成一朵小红花:
花蕊“棒”,花瓣“我”“你”“今天”“明天”,绿叶“相信自己”“真正棒”)
2、以教师送给学生的三句话结束新课:
小朋友们,老师希望你们保持自己的优点,做一个独特的人;
学习他人的优点,做一个满怀自信的人。
让我们再一起大声地说一遍:
“我很棒”“我真的很棒”“我真的真的很棒”。
(以儿歌形式对整堂课知识进行总结,既再现了知识要点,又使学生兴趣盎然。
课堂以教师送给学生的三句话开始到最后以同样的三句话结束,体现了整个课堂的连贯性和整体性。
年级:
课时长度:
四十分钟
活动主题