湖南出版社五年级下册音乐全册教案Word下载.docx
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二、学习歌曲《小鸟小鸟》
1、聆听范唱，让学生初步感受歌曲的拍子、拍号及情绪。
2、学唱曲调：
（1）老师范唱曲调：
曲调每一乐句有什么规律？
每起句的第一拍有什么规
律？
（2）学唱第一部分、复习6/8的指挥图式。
（3）学唱合唱部分曲调，分两个声部来学习演唱。
3、学唱歌曲
（1）完整地唱全曲曲调，要表达出欢跃、活泼的情绪。
（2）用“LA”唱全歌
（3）填入歌词要唱的更有感情
4、纠错：
注意指导合唱部分的和谐；
用稍快的速度表达喜悦的心情；
注意
休止符。
三、表现歌曲：
同学们，刚才我们学习了《小鸟小鸟》这首歌曲，大家都知道这首歌我们可以将它看成是在要求我们要保护好我们的朋友—小鸟，现在老师将同学们分成四个组，分别以环保为题材，用我们的歌声和行动来展现我们的爱心吧！
学生们创编节目表演，学生互评，老师点评。
四、总结下课：
同学们在表演中结束本课
第二课时
一、复习歌曲《小鸟小鸟》
同学们，上节课我们学习了《小鸟小鸟》这首歌曲，在学习新课之前，我们一起来复习一下这首歌吧！
1、分声部演唱歌曲。
2、进一步指导学生用和谐的声音演唱歌曲。
二、欣赏《新疆之春》
1、导入：
大家都知道我们这的春天是非常的美的，春天来啦，草绿了，花开了，鸟儿飞回来了，田野里一片繁忙的景象，要忙着春种啦，那么大家知道别的地区的春天是怎样的吗？
今天老师就带大家去感受一下新疆的春天是个什么样子。
2、初听乐曲《新疆之春》
3、初步聆听，想：
你能根据伴奏及旋律的不同表现手法区分作品的段落。
4、复听：
要求学生尝试写出乐曲第一段、第二段所表现的情绪
5、全曲完整地聆听，再次感受音乐的美妙，尝试用不同的图形将乐曲的几个部分分别表现出来。
6、完整聆听，感受乐曲的情绪
三、唱一唱
听！
春风吹过来了，布谷鸟叫了！
老师引导学生学习《春风和布谷鸟》的旋律，并能够将旋律流畅的唱出来。
四、总结下课
教学后记：
浏阳市小学教师统一备课用纸
第二课校园里
能用深情、柔美的声音演唱歌曲《在我和你之间》；
学唱歌曲《我们学校亚克西》，能够对歌曲进行填词
情景教学法让学生能够从例子中的到学习；
能模仿《我们学校亚克西》的，以本班的好人好事为主题填词，并唱出来，从中体验创编活动的乐趣。
从中发现身边的好人好事，并以其为题材，体验其中的乐趣，体会到同学之间的深厚友谊
学会唱《在我和你之间》这首歌曲；
学会唱《我们学校亚克西》这首歌曲。
有感情的演唱歌曲；
模仿原歌词填词并唱出来。
教唱法、表现法、模仿填词法教唱法
一、组织教学：
1、听音乐进教室2、师生问好
二、新课教学：
1、导入
在我们的学校里面里，每天都发生着很多事情，请你们听听其中的几件。
（1）甲同学跑步时摔到了，乙同学马上去扶他。
（2）甲同学不会做题目，乙同学耐心教他。
（3）下课时，几个同学在一起快乐地打乒乓球。
刚才老师说了几个什么画面啊？
这些事情表达了同学之间怎样的感情？
你能说说你与同学之间感人的友谊吗？
学生交流，教师归纳并揭题：
〈在我和你之间〉。
咱们来学习一首表达同学之间友谊的歌曲《在我和你之间》
播放录音范唱，学生初步感受歌曲。
设计意图：
用校园里常见的好人好事引出课题，感受浓浓的友谊氛围，使学生进入歌曲的情境，也为后面《我们学校亚克西》的创编歌词活动做了铺垫。
2、分组演唱
将全曲按乐句分为四组，全班分成四个小组，每组以合作学习的方式视唱一条旋律。
各组交流展示视唱学习情况，找出难点，教师指导视唱或学生互助突破难点，然后老师弹奏旋律，以接龙的方式分组接唱旋律，比一比，评一评，哪组唱得最好。
全班跟琴划拍视唱旋律。
歌曲的旋律不难，尽量让学生自主视唱，找出难点后互助交流学习，在学习歌曲的过程中体会同学知己的友谊。
3、演唱歌曲：
（1）朗读歌词：
请学生深情地齐声朗读歌词
a.播放范唱歌曲，学生轻声跟唱，找出难唱部分，随琴声视唱，解决难点。
b.采用齐唱、男女对唱等方式，巩固熟悉歌曲。
（2）感情处理:
a、请学生探讨歌曲的情感处理及表演形式，然后分组交流展示，互相评价。
老师归纳：
第一乐句用mf的力度，深情的情绪演唱。
第二乐句用较欢快的情绪，表现同学之间的团结友爱。
第三乐句力度渐强，用富有激情的声音歌颂友谊。
第四乐句用深情的歌声结束全曲。
b、学生用分组接龙唱、领唱、对唱等多种延长形式有感情地演唱歌曲。
在掌握旋律的基础上，让学生随乐唱词，很容易就能唱好。
整首歌的几哦啊学都是以学生自主学习、合作交流为主，充分发挥学生的主体性。
三、总结下课：
二、导入新课
上节课我们学习了一首表达我们与朋友之间的友谊的歌，今天再给大家来听一首好听的歌曲，试一试，看你能听出是哪个民族的歌曲吗？
你理解歌曲中“亚克西”的含义吗？
1、播放歌曲《我们学校亚克西》
2、学生交流上述问题，老师讲解“亚克西”的含义
3、听赏与跟唱：
再次播放歌曲《我们学校亚克西》，学生随音乐跟唱歌词
4、学生唱，教师指导难唱准的地方。
5、教师弹奏旋律，学生跟琴唱词。
6、自主设计
你能在“亚克西”的地方设计身势动作为歌曲伴奏吗?
学生自主设计并展示身势动作，比一比，评一评，谁的动作最漂亮。
三、创编新歌词
这首歌真好听，你能为它配上更多更好的词吗？
刚才新疆小朋友唱的是老师“亚克西”，你觉得在学校里还有什么人和事“亚克西”呢？
（学生自由发言）。
请用这些人和事为歌曲填上新的歌词，在创作歌词时，保留原歌曲中的“亚克西”。
学生模仿原歌词自由填词，同桌之间互相交流朗读，并唱给同桌听。
学生随着《我们学校亚克西》的伴奏音乐大胆地唱出他们创作的歌词。
请几位同学上台有感情地朗读、演唱。
评一评，谁写得好、唱得好，评出写得最好的两位同学，全班集体演唱他们创作的歌词，并随乐用打击乐器和身势节奏伴奏，体验创作与表现的快乐。
这一环节的重点在于培养学生的创造力。
先让学生讲讲身边的好人好事，再写出来，最后大胆地把歌词唱出来，并为歌曲伴奏，使全体学生都动起来，从中体验到创造的乐趣。
今天这节课我们学习了几首有关校园的歌曲，希望你们在学校里能和同学友好相处，好好学习，开心地度过每一天！
第三课鄂豫皖小曲
能较准确地把握《手拿碟儿敲起来》哀怨忧伤的情绪，并深情地演唱这首歌，边唱边表演“敲碟儿”；
学唱歌曲《编花篮》，听赏《凤阳花鼓》，学会读谱演唱《凤阳花鼓》
能听赏《手拿碟儿敲起来》，协同其他学科一起学习，加深印象；
能比较听赏《手拿碟儿敲起来》和《凤阳花鼓》，在细腻的情感体验中区别。
了解与歌曲有关的鄂、皖相关文化。
增强学生对音乐作品情绪内涵的体验
用淡淡哀怨的情绪演唱湖北小曲《手拿碟儿敲起来》，并参与表演。
“敲碟儿”的表演活动；
学习歌曲《编花篮》学会读谱演唱《凤阳花鼓》
听唱法协同教学法对比欣赏法
一、导入
了解鄂、皖的地理位置及简称
1、提问：
（出示中国地图）指导学生观看地图，找到湖南省的位置。
湖南简称什么？
分别了解湖北、安徽省的地理位置及简称。
学生认真观看地图，回答：
湖南简称为“湘”。
从地图上看，湖北在湖南的北面，简称“鄂”，安徽简称“皖”。
2、老师进行小结：
每个地方都有自己的民歌，都有自己独特的音乐特色。
今天我们一起来了解湖北和安徽民歌的音乐风格。
3、设计意图：
通过观看地图，引起学生的好奇心，让学生产生想去了解的强烈兴趣和愿望。
二、展开
1、了解湖北民歌
走近“湖北小曲”——《手拿碟儿敲起来》
老师演唱湖北民歌《绣荷包》、《龙船调》等歌曲片段。
湖北具有丰厚的民族民间文化资源，民歌更是湖北的强项。
不仅《绣荷包》、《龙船调》等民歌家喻户晓，《洪湖水，浪打浪》、《纤夫的爱》等现代歌曲也传唱大江南北。
学生在自己熟悉的旋律中很快进入角色，并随着录音机轻轻哼唱起来。
2、欣赏《手拿碟儿敲起来》
（1）初放音乐《手拿碟儿敲起来》
从歌曲里，你了解到什么?
你听清楚了哪几句歌词？
（2）老师简单介绍歌剧《洪湖赤卫队》的剧情，学生认真聆听，并随乐轻轻律动，描述画面、歌词内容，各抒己见。
在湖北，“敲碟子”是一种非常有名的民间技法，不少民缉拿艺人都身怀敲碟子的绝技。
他们卖艺时边演唱碟子小调，边表演敲碟子，身受当地群众欢迎。
（3）练习“敲碟子”
三、深入
1、学唱歌曲《手拿碟儿敲起来》
（1）全班一起随乐演唱歌曲。
（2）歌曲难点的掌握：
a.倚音的唱法。
b.附点节奏。
c.连线音的唱法
经过共同探讨，学生选择用忧伤哀怨的情绪演唱歌曲。
2、情绪的掌握
你觉得这首歌曲应该用什么样的情绪来演唱？
为什么？
（分组演唱）
A组用活泼欢快的情绪演唱。
B组用忧伤哀怨的情绪演唱。
引导学生带着淡淡忧伤、哀怨的情绪，完整地演唱《手拿碟儿敲起来》，边唱边表演“敲碟子”。
学生有感情地演唱歌曲，边唱边表演“敲碟子”。
四：
课堂小结下课：
小曲好唱口难开，“声声唱不尽人间苦”。
《手拿碟儿敲起来》这首歌，歌词古朴平实，旋律温婉、流畅。
平静中流溢着淡淡的哀怨，仿佛又把人带回到那艰难迁徙的历程。
这就是湖北小调给我们留下的印象。
一、导入
同学们上节课我们学习了《手拿碟儿敲起来》，大家还记得吗？
我们一起来复习一下吧！
学生演唱《手拿碟儿敲起来》
听赏与读谱《凤阳花鼓》
1、听赏安徽民歌《凤阳花鼓》
听听这首歌曲，说说你对乐曲的感受。
播放音乐，学生仔细欣赏，谈感受：
凄凉、悲伤……
老师简单介绍：
凤阳花鼓是安徽的一个曲种，属于民歌中小调的范畴。
2、读谱演唱《凤阳花鼓》
（1）请对照歌谱自由地唱一唱，学生随乐自由哼唱。
（2）师用琴示范，注意情绪的把握，随琴认真读谱。
（3）解决难点：
重点指导学生解决节奏难点：
1•235|和3•56ⅰ|两处附点节奏。
3、比较《凤阳花鼓》和《手拿碟儿敲起来》在音乐风格上的相同之处。
学生认真思考，讨论：
与“小曲好唱口难开”、“声声唱不尽人间苦”描写的生活相同。
学生讨论得出答案：
两首都是民歌，都给人亲切感，都是反映老百姓贫苦生活的曲子……
从歌中你常常会听到“说凤阳，道凤阳……身背花鼓走四方”这样的唱词。
它与《手拿碟儿敲起来》中哪句歌词描写的生活画面相同？
老师小结：
这两首曲子都属于民歌中的小调，流畅上口，有着鲜明的地域特色。
而它们相近的历史背景，又带给我们一样忧伤、哀怨的情绪。
通过两首历史背景相近的曲子的比较，让学生在细腻的情感体验中区别、学会读谱演唱《凤阳花鼓》。
三、学唱编花篮：
1、听老师范唱
2、跟音乐轻声读歌词
3、跟录音唱歌曲，找出歌曲中难唱的部分进行重点练习
4、全班轻声跟老师唱词，将歌曲的情绪表现出来
5、全班齐唱歌曲，并引导学生用优美，富有民族特色的声音来演唱
四、课堂小结下课：
在歌声中结束本课
第四课沙漠之旅游
能与同学合作，学会用活泼、富有情趣的声音演唱二声部歌曲《我跟阿爹拉骆驼》
能积极参与模仿、合唱、伴奏等音乐活动
体验歌曲中的乐观和快乐
重点:
和同学合作，用和谐的声音演唱两声部歌曲《我跟阿爹拉骆驼》
参与模仿、合唱、伴奏等音乐活动
教唱法、表现法
1课时
二、走进沙漠
了解新疆的风土人情、物产等，背景音乐（维吾尔族歌曲）
同学们，这个美丽的地方是哪儿？
有什么特色？
出示中国地图，背景音乐（歌曲《我跟阿爹拉骆驼》的旋律）
同学们，你能在地图上找到新疆吗？
地图上这一部分是黄色，表示什么？
连绵不断的起伏线代表着什么？
学生回答：
新疆地区，黄色表示沙漠，起伏线表示天山。
天山上终年积雪，气候恶劣，但在这条边界线上却常年驻扎着一群人，你知道他们是谁吗？
为什么守卫在这里？
边防战士
是啊，新疆人民的美好生活离不开边防军。
虽然，边防军叔叔的生活非常艰苦，但是他们的内心并不寂寞，因为，当地的新疆维吾尔族人民总会带来火一样的热情，他们拉着骆驼，从远处的沙漠中走来。
听，那驼铃声又响起来了——
二、学习歌曲
（1）熟悉低声部旋律、节奏。
（学生随着低声部音乐用驼铃模击节奏2/4xxx
xx|或xxxx
xx|等。
）
（2）教师演唱小阿哥的歌声。
（随着学生演唱的低声部旋律，教师演唱高声部旋律。
（学生演唱低声部旋律的同时，聆听教师演唱的小阿哥的歌声，即高声部旋律。
（3）学唱高声部旋律。
（4）骆驼声和小阿哥
驼铃、小阿哥给这支沙漠中的驼队增添了许多色彩，让我们一块儿来扮演他们。
（学生分为A、B两组，A组学生表演热心、快乐的小阿哥，演唱高声部；
B组学生表演驼铃声，演唱低声部，并用打击乐器伴奏，进行二声部合唱。
三、沙漠中的歌声
在寂静的沙漠上，钢当钢当的驼铃就像一首动听的歌，别有一番风情。
我们带着对边防军叔叔的无限崇敬，也来当一回送粮食的快乐小阿哥。
（学生朗读歌词，并完整学唱歌曲。
四、小结：
我们的驼队走过了遥远的沙漠，终于到达高高的雪山，把粮食送到边防军叔叔手中。
如果你是那位小阿哥，你想对边防军叔叔说些什么？
在今天的沙漠之旅中，你有什么收获？
下课：
学生在音乐声中离开教室
第五课彼得与狼
欣赏交响童话《彼得与狼》，了解各种乐器的音色及其塑造的各种音乐形象；
复习木管乐器的知识，了解各种乐器的音色及其塑造的各种音乐形象
分角色欣赏的方法，认真的聆听音乐所表现的音乐形象；
巩固和运用已学过的乐器知识，提高他们对音乐的理解能力，并发展他们对音乐的听觉及想象力。
使学生懂得只要我们团结起来，勇敢机制的斗争，就能战胜凶恶的敌人。
重点、难点：
听辨各种乐器的音色及所表现的音乐形象。
直观法听、讲、演、想相结合
录音机、磁带、多媒体课件等
第一课时
二、新授
同学们，我们听过很多的童话故事，那么你们是怎么知道这些故事的啊？
（爸爸妈妈讲的，老师讲的，电视里看的）看来我们知道童话故事的途径还是很多的，那么我们今天就来用我们音乐的形式来讲一个童话故事给大家听了，看看用音乐是怎么表达故事的！
1、介绍《彼得与狼》这部交响童话：
交响童话：
就是通过管弦乐器演奏音乐来叙述的童话故事。
简介：
《彼得与狼》是一部小型管弦乐队演奏的作品，它的作者是前苏联杰出的钢琴家、作曲家普罗柯菲耶夫。
普罗柯菲耶夫对儿童有特殊的感情，在他的作品中，有不少是专为儿童写的，像交响童话《彼得与狼》、童话剧《对三个橙子的爱情》、舞剧音乐《灰姑娘》、歌曲《丑小鸭》都是享誉世界乐坛的。
交响童话《彼得与狼》写于1936年春天，是世界上第一部交响通话。
故事里的每个人物都是用乐器来表现的。
2、让学们欣赏乐曲，并提问：
a.小鸟为什么要用长笛而不用大管哪？
b.猫为什么用单簧管而不用提琴？
c.鸭子走路用什么特点？
d.老爷爷讲话有什么特征？
用什么乐曲表现老爷爷性格最好？
e.小彼得的性格有什么特点？
听到这段音乐以后你的情绪怎样？
f.
狼的本性是什么？
为什么用圆号的不和谐和弦表现？
g.
听了用圆号的不和谐和弦你的感觉怎样？
h.
这首交响童话给了你哪些启示？
欣赏完乐曲后同学们讨论回答，教师做小结：
只要团结起来，勇敢机智的斗争，就能战胜敌人。
少先队员应该不怕苦困难，敢于和坏人坏事作斗争。
3、老师出示图片请同学们填写他们的性格特点：
小鸟（轻快、活泼）
鸭子（摇摇摆摆）
猫（机智）
老爷爷（严肃、唠叨）
彼得（勇敢、聪明）
狼（阴险、凶恶）
猎人（坚定）
4、再次欣赏
这些角色的形象都通过音乐描绘出来的，我们可以体会到：
音乐是有内容的。
通过音乐可以表达特定的内容和思想感情。
它可能是具体的，也可能是抽象的。
交响童话《彼得与狼》就是比较具体的。
但更多的音乐作品是抽象的，这就需要我们自己去听觉、去感受、分析、理解、想象到底是什么内容，所以我们要从小学更多的音乐知识，不断提高我们的音乐欣赏水平。
板书设计：
彼得与狼（普罗科菲耶夫）
形象乐器
彼得小提琴
小鸟长笛
鸭子双簧管
猫单簧管
老爷爷大管（巴松管）
大灰狼圆号
猎人木管和小号
第二课时
二、新授：
1、师：
上节课我们认识了西洋乐器中的木管乐器，请同学们想一想，木管乐器中都包括那些乐器？
（长笛、短笛、单簧管、双簧管、大管）老师用大屏出示木管乐器的图片。
2、师：
他们都有哪些共同点？
（管状按键的吹奏乐器，长笛、短笛为金属制，单簧管、双簧管、大管为木制）
3、师：
在音色上都有哪些特点？
（长笛音色甜美，高音轻快活泼，人们把它比作乐队中的女高音；
短笛、双簧管音色柔和、清悠最适合表现田园风光的旋律；
单簧管音色光辉华丽，表现力极为丰满，善于演奏流畅、快速的乐曲；
大管是低音乐器，适合表现诙谐、滑稽，塑造丑角形象。
将音乐分段放给学生听，加深印象。
三、再次欣赏总结：
同学们说得很准确，不同的乐器有不同的表现力。
在管弦乐队中不同的乐器演奏不同的音乐主题来代表不同的人物，也是根据它们的属性来表现的。
根据刚才我们所讲的今天我们再来把这一首用乐器表现性格特征的故事----《彼得与狼》再来仔细的听听。
分段欣赏乐曲
教师板书：
彼得与狼（交响童话）
普罗柯菲耶夫
第六课众人合伙力量强
能学会用优美、和谐的声音，有地方韵味地演唱歌曲《一根竹竿容易弯》
能积极参与演唱、听赏等音乐教学活动
体会到“众人合伙力量强”的内涵，增强合作的意识。
1、歌曲中附点与切分节奏及几个旋律大跳部位的准确演唱。
2、歌曲两声部多种形式的声部合作及声音的和谐。
1、在音乐教学活动中渗透“众人合伙力量强”的主题思想。
2、歌曲《一根竹竿容易弯》的艺术处理与表现。
电子琴、音频等
二、哑剧导入
循环播放《一根竹竿容易弯》主旋律音乐。
今天，我给大家表演一个小哑剧，然后请同学们猜一猜它说明了什么道理。
师表演：
拿一根小竹竿，轻轻折断，又拿一把竹竿，用很大的劲也折不断。
拿一根小麻纱，轻轻折断，再拿三缕麻纱，用很大的劲也扯不断。
生：
……
师总结出哲理一：
“一根竹竿容易弯，三缕麻纱扯脱难。
”
三、新课学习
1、听赏与学唱歌曲主旋律
（1）听赏,何纪光演唱版《一根竹竿容易弯》
有一首歌正唱出了这个道理。
请听《一根竹竿容易弯》。
边听边想：
这是哪里的民歌，你是从哪一点听出来的？
师总结：
这是一首由著名男高音歌唱家何纪光先生演唱的湖南民歌，它具有浓郁的湖南地方特色。
歌曲内容告诉我们团结合作是多么重要。
在我们的生活、学习中，处处需要团结合作。
（2）主旋律模唱。
播放《一根竹竿容易弯》伴奏音乐。
（a）师带生“lü
”模唱主旋律（和伴奏音乐唱）。
（b）学生视唱曲谱（师用电子琴伴奏）。
（唱之前出示1234567七个音符）。
（唱完后答）最多的是613，没有47两个音。
这首歌曲采用民族五声羽调式，由6、1、2、3、5五个音组成，骨干音为6、1、3。
（3）唱单声部歌词。
（A）跟唱歌词。
播放童声版单声部歌曲《一跟竹竿容易弯》。
（B）试唱歌词（师及时纠正学生唱错的地方）。
（C）齐唱单声部歌词。
播放《一跟竹竿容易弯》伴奏音乐。
2、学唱第一二乐句的第二声部并练唱这部分合唱
3、练习歌曲中比较有力量的部分，再一起唱出来，说说这条节奏的特点：
2/4||：
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