汉语拼音jqx教学设计68209Word格式文档下载.docx
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2、生编顺口溜，记忆字形。
（母鸡捉虫jjj竖弯加点jjj）
（三）指导书写字母j
1、出示四线三格拼音板，你认为j应该怎样写？
写时注意先写j再写点，两笔写成
2、教师范写
3、伸出手来，跟着老师一起写好吗，（书空）
4、把字母在本子上写2个，看谁写得又端正又漂亮。
三、帮扶学习声母q
这里还有一个小伙伴，已经迫不及待的要和大家见面了，我们一起来认识这个朋友吧！
看看能不能用先——再——后——来说一说我们学习这些字母朋友的方法吗？
（一）认读音
1观察图画，七只气球判断出字母q的读音。
2教师范读，学生跟读。
3分组读——领读——齐读
4指导发音j—q发音上有什么不同（j读时不用力，不必送气，q要用力送气，jq对比练读）
（二）你能想办法记住q的字形吗？
生编顺口溜记忆预设左上半圆qqq象个9字qqq气球升空qqq
（三）怎样书写呢？
1观察占格位置，占中下格
2先写左半圆，再写一竖。
3教师范写
4学生在本子上写2个（提醒学生书写姿势）
（四）同学们，你们发现我们学习拼音字母的方法吗？
谁能练习着用先——再——后——来说话（先读读音，再记字形，后练书写）用这样的办法，我们可以又快又好的学习拼音朋友。
四、自主学习声母x
1师：
这里还有一个小伙伴x,小朋友看看谁能干，不用老师和小朋友帮助，用刚才的方法把它学会，行吗？
2学生独立学习，记住的音形，并创编儿歌。
3学生交流学习情况
读音从“西瓜”中的西字中得出读音。
练读，领读，齐读（发现问题马上纠正）
记字形：
刀切西瓜xxx象个叉子xxx一个错号xxx
书写x有两个新笔画右斜、左斜
书写时先右斜，后左斜，师范写，学生练写2个。
四、小结：
小朋友们真能干，很快就把这三个朋友全认识了，我们再跟他们打个招呼吧！
（出卡片练习三个声母）
五、jqx与ü
相拼
1红与小一玩得真开心，这时，另一个小朋友来了，他也想和红一起玩，可是他们一碰到一起，就发生了奇怪的事情（投影演示）
j----ü
-----juq----ü
-----qux---ü
-------xu
2发生了什么事，与与红相拼后两点不见了，是不是写错了
为什么会这样？
试读j----u无法相拼
3那我们来编个顺口溜记住他们吧！
小ü
见到jqx，擦掉眼泪笑嘻嘻
4学生练读音节，抽读
5带四声练习读
6做游戏，角色扮演找朋友
找一位最有礼貌的同学扮演小ü
，三位同学扮演jqx，找朋友，谁碰到小于同学们就大声地把它读出来。
六、课堂练习
小朋友们，今天我们在拼音王国里游玩了一节课，你们高兴吗？
你们都学会了些什么呢？
读音节.
汉语拼音《jqx》教学反思
在整节课的教学中，我采用生动活泼的教学手法并不断地激发孩子学习的热情，为孩子们营设了一个民主、和谐、轻松、愉快、有趣、热烈的教学氛围，使孩子们在学习过程中始终兴趣盎然，收到了比较好的教学效果。
在教学中，我通过创设情境、编顺口溜、听儿歌等形式，让孩子们在自主实践中兴趣盎然地学习。
从提升孩子语文综合素养的目标出发，我整合教学资源与目标，促进孩子观察、思维、表达等多方面能力的提高。
教学中我始终以人为本，始终把自己放在引导者、参与者、服务者的位置上，真正让孩子成为课堂的小主人，鼓励孩子联系已有生活经验及知识基础，学习新知，探究拼音方法及识记声母的方法，让孩子在课堂上尽情地发挥，尽情地展现。
1、复习巩固，迁移运用。
学生在学习时记得快忘得也快，因此许多知识要不断的复现。
拼音教学之前我让学生复习已学声母，从而巩固了声母的发音方法：
又轻又短。
学生能将它迁移运用到本节课ｊｑｘ的学习当中。
同时，创设情境，为课堂营造了一种和谐、宽松的氛围，学生倍感轻松，学习兴趣大增，也使课堂教学自然引入，避免知识出现的突然性。
2、看图说话，导入拼音。
六、七岁的儿童已有了较丰富的语言基础，他们可以完整地说很多话，发很多音，只是还不懂得分音节拼读。
因此本课教学时，我利用课本插图，让学生看图说话。
在看图说话过程中，也适时点评适当引导，培养学生说话完整、看图细致的习惯，并能让孩子在倾听的过程中积累语言。
从而引出ｊ的教学，水到渠成。
结合拼音的插图学习拼音的音和形，既渗透了声母的读音，又激起了学生学习兴趣。
3、出示字母，教学发音。
教学发音是学习的重点，因此，教师的示范极为重要。
因此教学时，我在范读时做到口齿清楚，声音响亮。
同时也用心来倾听学生的发音，及时纠正。
练习时面向全体，利用各种形式读音，争取在最短的时间里让尽量多的孩子有站起来的机会。
4、自编儿歌，识记字形。
只要学生能记住新学字母的音和形，什么办法都可以试试。
因此课堂上，我鼓励孩子自己编顺口溜、儿歌来帮助记忆。
课堂上，孩子们想出了许多有特点的顺口溜。
在教学过程中也存在一些问题，主要有以下几点：
1．重点不突出。
这节课的重点是jqx与ü
相拼时省去两点的规则，这也是这节课的难点，应用多的时间去解决，可从我的整节课看来，每个环节用力平均，没有突出重点。
这使得学生不知道该重点掌握哪些知识，眉毛胡子一把抓，到最后什么也没掌握了。
所以在以后备课中，自己要很清楚这节课的重点与难点，针对重点和难点要舍得花时间和力气让学生去说，去读，去练，让学生真正做到明明白白，清清楚楚，而不能象蜻蜓点水一样轻轻带过，否则，自己白费了力气，学生还是糊里糊涂。
就拿今天的课来说，在教完jqx与ü
相拼的顺口溜后，我只是让学生带上声调读ju,qu,xu读了两三遍，觉得都会读就进行了下一个环节，等读到带这三个音节的词时，好多学生就读不出来了，这说明学生还未掌握ju,qu,xu的带声调读，这同时也说明了刚才在处理重点上处理的不到位，没有用更多的时间让学生多读，多练。
2．形式和内容脱节，目标没有落到实处。
在教学内容时，应该用多种形式调动学生的积极性，这无可厚非，但应该注意形式要为内容服务，采取这种形式要达到什么目的，要让学生学会什么，使目标通过形式落到实处，这样才能保证学生在快乐中真正掌握所要学的知识。
不能为了追求形式的多样性而走形式。
汉语拼音jqx说课稿（第一课时）
今天我为大家说课的题目是《汉语拼音jqx》第一课时，我将从说教材—说学情—说教学目标、教学重难点—说教法—说学法—说教学程序—说板书设计这7方面进行我今天的说课。
说教材
《jqx》是人教版一年级上册汉语拼音教学部分第4课。
本课配有4幅小图和一幅大图，大图是配合识字教学的情景图。
另3幅小图分别位于声母j、q、x的下面：
母鸡昂头捉虫子、飘飞的气球、切开的西瓜，它的图形指示声母的样子，图形中的事物指示声母的读音，这样不但引起学生的注意，增强了书写的直观性，而且大大减轻了小朋友书写的难度。
彩色插图营造了和睦的一家：
妈妈在洗衣服、爸爸爷爷在下棋、哥哥玩积木、小妹妹在看小鸡做游戏。
第一课时的教学，要求学生读准声母j、q、x的音，能在四线格中正确书写，这两个环节的教学既是本课的重点，也是本课的难点。
本课位于此单元第2课，是学生的知识学习进一步发展的关键，学习习惯的养成和兴趣的激发将是教学老师应该注意的环节。
说学情
一年级的孩子，智力身体都处在发展的时期，他们的注意力很难集中到较长时间，一旦外界有什么情况，它们的注意力会很快转移。
所以，如何运用方法抓住孩子的注意力，激发他们学习拼音的兴趣，将是该阶段教学的重难点。
再者，由于思维的发展不完全，所以具体形象思维仍主导着此阶段孩子的意志。
说教学目标、教学重难点
根据新课程标准中小学一年级拼音教学的任务：
能读准声母、韵母、声调和整体认读音节；
能准确的拼读音节，正确书写声母、韵母和音节，结合本课的教材特点，再加上现阶段的学生实际：
注意力不集中，以抽象思维为主，我设计了以下教学目标：
（一）学会j、q、x的读音，能在四线格中正确书写。
能正确拼读j、q、x和i的读音，以及j、q、x和i、a的三拼读音。
（二）能在课堂上采用合作学习的方法。
（三）在学习过程中，体会到乐趣，感受到祖国文字的魅力。
教学重难点：
jgx的读法和写法
说教法
俗话说，教学有法，教无定法，贵在得法。
好的教学方法能使教学效果得到明显优化。
为了体现情感、态度、价值三维目标的统一，构建一个开放而有活力的课堂，我将在各个教学环节贯穿情景教学法。
陶行知曾说过：
“作者胸有境，入境使于亲”，教师只有在这种教学过程中想法设法为学生创造一个具体、生动、形象的情境，并通过恰当的方式把学生完全带入这个情境之中，才能让学生在具体情境的启发下有效地进行学习。
教学本课时，我将整个教学环节用一个小故事串联起来，通过优美的音乐，丰富多彩的图片及做游戏等多种途径，努力营造一个和谐、宽松的教学氛围，以唤起学生情感的共鸣，让他们在轻松愉快的氛围中掌握了新的知识。
说学法
中国有句古话：
授人以鱼，不如授之以渔。
因此在教学中，培养学生的学习兴趣，教会他们学习的方法是非常重要的。
在本课中，为了实现拼音教学的目的，我将引导学生采用以下方法：
（一）观察法
本课配有多幅插图，在教学过程中，我将让学生通过观察图画，发现图与字母之间的联系，以达到认读记忆音和形的目的。
（二）自主合作探究法
根据新课程理论标准，在学习过程中，要发展学生的个性，培养他们的自主合作探究精神，于是，在本课的教学环节中，我还将引导学生采用“自主、合作、探究”的学习方法来进行学习。
说教学程序
接下来我将说说教学过程，本节课，我安排了以下5个环节：
创设情境，复习导入—观察图画，正确发音—联系生活，记忆书写—拼读练习，掌握规律—拓展巩固，结束课程。
（一）创设情境，复习导入
教师的情感对于学生来说，是导体，是火种，是催化剂，它能感化学生，激起学生的求知欲和学习的主动性。
所以，在本课的开始，我就将整个课堂用去韵母王国做客这个事件串联起来。
借助情景，激发学生积极探求知识的兴趣。
在童真，童趣中教师与学生心灵融合，注重情感的渗透。
通过情境的营造，视听感观的感受以达到学生心灵与学习内容相结合的境界。
首先，我引入了i、a这两个老朋友，然后复习巩固后，一个一个的出现本课的声母。
（二）观察图画，正确发音
低段的拼音教学，应该图文、形、音三者结合记忆，所以我设计学生在小i和小a的带领下，来到花园（此时出现母鸡捉蝴蝶的画面），我将引导孩子说说画上画了什么，j的名字可能是什么，然后教给他们发音的要诀，并进行随堂练习，以巩固发音。
接着，来到小i小a家门口（出现五彩气球的画面），根据学生年龄小，好动、爱表现的特点，让孩子自己当小老师，我只做提醒、正音。
最后，来到小i小a家，有孩子送来了甜甜的西瓜，由此过渡到教授“x”的发音。
然后，为了使教学充满乐趣，我还以智慧奶奶的口吻将发音秘诀用有趣的儿歌连接起来：
一只母鸡jjj；
五彩气球qqq，甜甜西瓜xxx。
在此环节中，找朋友、开火车、比一比等多种方法被我运用其中，力求使好动的孩子能在愉快的氛围中掌握j、q、x的发音。
（三）联系生活，记忆书写
字母的书写对于6、7岁的孩子来说，是枯燥无味的，所以，我通过画画、开火车、小组合作、flash动画等方式激起学生的兴趣。
我是这样操作的：
首先，让孩子联系生活实际，想想今天的新朋友像什么东西，让学生自己找出j、q、x的形状特点，然后，分别播放j、q、x的书写flash动画，让学生能直观的了解j、q、x在四线三格中的书写规律。
为了加强印象，我会于黑板上再次强调它们书写应该注意的地方。
接着，让孩子随堂练习，在书本上描一个，在作业本上写两个。
同时，请两位学生近距离观察新朋友，在黑板上书写，以发现孩子们的书写错误。
我之所以这样安排，是因为新课标建议汉语拼音教学应该尽可能有趣味，宜以游戏和活动为主。
我以动画吸引孩子的注意力和观察视线，让他们将“新朋友”端端正正的画在四线三格里，同时适当引入奖励机制，让学生能以积极进取态度学会j、q、x的书写。
（四）拼读练习，掌握规律
能准确的拼读音节是新课程标准所规定的拼音教学的重要任务，在拼读环节，我设置了一个环境：
音乐声中，活泼的小i邀请j、q、x去跳舞，而我将他们的舞姿用相机记录下来，然后让学生来拼拼。
因为学生已经学过b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h的拼读，j、q、x的拼读对学生来说已不是难点，这里，我以当小老师的方式鼓励学生发音，然后强调两音相拼的规律：
前音轻短后音重，两音相连猛一碰。
xì
ng（高兴）fā（发现）zhò
ng（种下）há
i（还有）
百花齐放百鸟争鸣春风拂面春暖花开五颜六色百花盛开接下来，为了引进j、q、x与i、a的三拼法，我以“看见j、q、x、i跳得那么开心，小a也不甘示弱加入进去，于是他们跳起了三人舞”的画面作为向导。
这是学生继g、k、h后第一次遇见三拼法，一些成绩较好的学生应该很容易就会拼读了，但是基础较差的学生还需仔细的讲授。
为了照顾个体差异，我将以当小老师的方式检验学生对于三拼法的掌握情况，在此过程当中，让所有学生练习拼读，然后，同桌合作，你帮我、我帮你，从而使所有学生都掌握j、q、x与i、a的拼读，同时再次教给学生三拼小秘密：
身轻介短韵母响。
（23）（）月（）日是国庆节。
（）月（）日是妇女节。
说板书设计
为了辅助教学，我为此篇课文设计了jqx四线三格的板书.一个好的板书，能激发学生学习兴趣，能把课文的思路、教师的教路、学生的学路融为一体。
此板不但将j、q、x的书写清晰的再现了出来，清晰明了，而且运用简笔画，美观大方。
（22）虚心使人（进）步，骄傲使人落（后）。
乡（家乡）（老乡）（乡亲）（乡情）（乡下）
一面红旗一个朋友一对朋友一条木船一条小河
开心开开心心上下上上下下
（2）春眠不觉晓，（处处）闻啼鸟。
夜来（风雨声），花落（知多少）。
八、“从”在句子中的使用
（3）、（）渐渐（）。
jqx教学设计"
>
教学设计教案
设计理念及思路：
《语文课程标准》指出：
汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主，与学说普通话、识字教学相结合。
人教版义务教育课程标准语文实验教材，致力于构建开放的、富有活力的教材体系，倡导自主、合作、探究的语文学习方式。
本设计在拼音教学中，通过创设情景、编顺口溜、做游戏等形式，让孩子在自主实践中，兴趣盎然地学习。
从提升学生语文综合素养的目标出发，整合教学资源与目标，促进学生观察、思维、表达、拼音识字、读句等多方面能力的提高。
鼓励学生联系已有生活经验及知识基础，学习新知，探究拼音方法及识记声母的方法。
营造民主、和谐、活泼、开放的课堂氛围，让学生在愉悦的活动教学情境中学习、巩固、运用知识。
同时养成良好的合作与书写习惯。
整个教学过程，教师始终把自己放在引导者、参与者、服务者的位置上，真正让孩子成为课堂的小主人。
教材分析：
本课以形象生动的情境图为凭借，给学生提供了观察、说话、识字、学句、借图记声母音形的教学资源。
有利于突破声母音形识记重点及jqx与ü
相拼ü
上两点省写规则这个难点，拟在教学中充分利用这些教学资源展开学习。
学情分析：
基于学生大多有学前拼音基础，但存在许多拼读认读错误，如声母j与音节ji的读法混淆，针对此现状重点引导学生发好jqx的本音。
此外，根据学生刚入学不久，注意力难以长时间集中的情况，教学中创设各种形式的游戏活动，以增强教学趣味性，激发学趣。
1、学会ｊ、ｑ、ｘ3个声母，读准音，认清形，正确书写。
2、学会ｊ、ｑ、ｘ与单韵母拼读音节。
3、初步掌握ü
教学重点：
jqx教学设计教案
重点是学会j、q、x三个声母，认清形、读准音，能正确书写。
学会j、q、x与ü
相拼两点省略的规则。
教学难点：
难点是j、q、x小相拼时,上两点省略。
教学准备：
配合学习ｊ、ｑ、ｘ的课件，黑板画有四线格。
教学过程：
一、复习导入
1、小朋友们，我们在拼音王国已经认识了不少朋友，这些朋友就藏在苹果树中，请你来摘吧！
（黑板上画一棵苹果树，上面用苹果形便利贴写上学过的拼音）。
2、小朋友们可真了不起。
今天我们继续咱们的拼音魔法旅程吧!
看看又有什么新奇有趣的事情发生呢，准备好了吗？
（一）指导学习j
1、老师创设情境：
草地上，公鸡爸爸带着一群小鸡出来散步了，他们一边走一边唱：
“叽叽叽，叽叽叽；
一二三四五六七，七只小鸡排队走，七六五四三二一。
”他们玩得多开心啊！
出示动画课件。
2、突然，魔法棒出现了，有什么事情发生呢？
请你睁大眼睛仔细看。
把你看到的告诉大家。
课件：
公鸡追着蝴蝶到处跑，慢慢变成了j。
3、（生叙述所见画面。
）这就是我们要认识的第一个朋友，板书j。
怎么称呼他呢？
把“鸡”读得轻点短点就可以了。
老师示范，学生跟读。
（变换多种读的方式，深入学生当中。
）
4、这位朋友的名字记住了，我们还得记住他的模样，下次见面才能认识他，你怎么记住他呢？
（生编儿歌：
i字加弯，jjj；
竖弯加点，jjj；
公鸡追蝶，jjj……）
（二）半扶学习q
1、师：
公鸡为了感谢大家，特意变个魔术给大家看，小眼睛准备好了吗？
看看是什么?
一共有几只？
课件出示七只升起的气球。
（生答）
2、师：
我们把数字7读得轻点、短点，就是第2个朋友的名字了。
（板书q）。
学生试读——评议——学生试读——领读——分组读——齐读。
（教师发现错误随时纠正并示范，把手放嘴前，比较jq的不同）
3、你有什么好办法记住他的样子吗？
学生编顺口溜（像个9字，qqq；
左上半圆，qqq；
一个气球，qqq）
做动作记q（左手做成半圆，右手掌做竖）
（三）自主学习x
咱们学累了，休息一会，吃点西瓜吧！
魔法师开始切西瓜，请你仔细看，是从哪边开始切的呢？
先右斜切，再左斜切。
（板书x）多诱人的西瓜呀，一看就垂涎三尺，想吃的小朋友赶紧喊喊他。
生练读x，师走入学生当中，举西瓜图片逐个指导读。
2、西瓜妈妈躲起来了，你想用什么方法把她请出来呢。
生说顺口溜：
一个大叉，xxx；
西瓜西瓜，xxx；
一个乘号，xxx。
生做动作：
手臂交叉；
手指交叉；
双脚交叉，铅笔交叉……
（四）小结：
我们的小朋友真能干，真聪明，现在玩个小游戏。
我说，你读。
师随意点字母，生读。
对口令：
小鸡小鸡，生：
jjj
师：
西瓜西瓜，生：
xxx
气球气球，生：
qqq
课中休（学生伏好，听轻音乐。
跟老师做“请你跟我这样做”）
三、jqx与ü
1、创设情境故事：
jqx继续在拼音王国散步，碰到了小ü
妹妹，小ü
非常有礼貌，马上脱掉帽子给jqx敬礼。
你看，出示课件。
咦？
你发现了什么？
（ü
上两点不见了）
2、讨论：
是不是老师写错了呢？
举例：
请一个头戴帽子的孩子上台，请小朋友大声喊出他的名字。
摘掉孩子的帽子，问：
他还是不是xx，学生答还是。
所以站在jqx旁边的还是小ü
妹妹。
老师这还有一首儿歌帮你记住这个规律呢。
学生一起读儿歌。
3、师：
jqx与小ü
成为好朋友了，现在他们穿上了魔术服，你还认识他们吗？
（小黑板出示ju
qu
xu四声调，学生练读，指名读，齐读。
边读边相机指导学生用音节说词语，说句子。
四、书写jqx-jqx教学设计教案
师：
jqx三个小朋友玩累了，我们把他们送回家吧。
先跟老师一起找找他们的家在哪里？
课件出示画面，指导学生认识jqx在四线格中的位置。
特别教授x的写法。
一定要先右斜，再左斜。
生开书，听音指读拼音，再在书上的四线格中先描后写。
用投影仪展示学生的书写，评议并指导。
小结：
今天我们在拼音魔法乐园里又认识了三个新朋友，希望课后大家都能跟他们多交流，做最好的朋友。
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