最新北师版小学语文二年级下册第1314单元快乐的生活单元优秀教学设计Word文档格式.docx

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那就赶快来听一听，看一看吧！

说不定，诗里所写的就有你们的影子哦！

（听读课文，看玩耍场面，使学生初步感受文本）

二、营造乐读氛围，激发自主阅读

1、听录音朗读课文。

请同学们认真听，听完后，告诉大家，你知道了什么？

2、初读课文，自主识字。

（1）请小朋友自由朗读课文。

遇到生字圈起来多读几遍，还要把字音读准、句子读通顺。

不会的可以请教同学、老师、字典。

（2）检查自读情况。

（出示课件词语）

　出示：

赤脚、踩水、摔跤、溅起、糟糕、兴奋、骄傲、发射、撅着

（小老师领读、指名读）

3、熟读课文,整体感知

（1）选自己喜欢的小节读。

（2）小朋友，敢和别人比赛读课文吗？

赶快去找对手比一比吧！

看谁最厉害？

”

（3）指一名学生找对手读一节给大家听。

（4）师生接龙读。

（5）谈谈总体感受：

小朋友，读了这么多遍，你有什么话想和大家说说？

三、运用想象，感受童心童趣（学习第一节）

师：

（播放儿歌《水花花、泥花花》）是啊，雨中的小朋友真快乐！

请大家认真读一读的第一小节，看看大雨过后，广场上玩水的小朋友快乐吗？

1、哪一句看出来了？

（发散思维,积累语言，指导说话“快乐得还像……一样”。

2、如果你就是他们中的一员，你会怎么玩呢？

（用“赤脚的孩子有的……有的……有的……还有的”来串联。

3、大家说得真好，他们的确很快乐，自己试试看谁能把他们快乐的心情读出来。

（可以轻声读，也可大声读，可一个人单独读，也可以同桌合读，）看谁读得最快乐。

4、最后指名读，并让其他同学评议一番，说说理由。

第二课时

理解课文中关键字词的意思，深入地有感情地朗读课文，理解课文。

体会雨后儿童欢乐的心情。

一、复习检查

1、小朋友，你们喜欢玩游戏吗？

今天我们一起来玩一个接龙的游戏，就是老师说“鲜艳的”，小朋友接着往下说“鲜艳的”什么，明白吗？

2、游戏

大声地（读书、发言）*我希望你们在今天的课上能大声地发言。

认真地（听讲）*对了，课上咱们得认真地听讲。

快乐地（活动、玩耍）*今天我们不仅得认真听，还要快乐地玩起来。

3、接下来的接龙老师有一个要求：

接龙的词语要是我们昨天学的课文中的。

4、游戏：

逐个出示

（嫩绿）的树梢嫩绿的树梢闪着金光。

（赤脚）的孩子水里有一群赤脚的孩子。

（水淋淋）的泥裤子哥哥拍着水淋淋的泥裤子。

（短粗的）小辫妹妹扎着短粗的小辫。

（痛快的）一跤妹妹也想像哥哥那样摔痛快的一跤。

（使劲）地踩哥哥使劲地踩着水塘。

（小心）地跑妹妹小心地跟着哥哥跑。

5、小朋友，词语接得好，句子说得更棒。

通过上节课的学习，你知道了雨后最热闹的地方是哪儿啊？

（广场）想不想去广场看看？

二、整体感知

1、告诉大家，在广场上你看见了什么？

2、交流。

如：

广场上这群孩子快乐得像神仙一样的孩子。

广场上是水的海洋。

广场上它还成了欢乐的海洋。

广场上来了一对可爱的小兄妹。

3、今天这节课，我们再次走进冰心奶奶这首逼真如画的《雨后》当中，在语言文字的王国中和广场上的小朋友一起神游一次。

三、学习第2、3、4节

1、读一读课文，你能从课文中的句子里感受到什么？

（他们很快乐、开心、很爱玩水）

2、课文写了雨后小朋友玩水、踩水的欢乐场景，那么多快乐似神仙的孩子，你最喜欢小诗中的谁呢？

为什么？

请你把描写他的句子找出来读给大家听听。

3、学生汇报交流

A喜欢哥哥

1）指读第二节，大家想象一下小哥哥玩水的样子。

假如现在你的脚下就有一个大水塘，你会怎么做？

小哥哥怎样踩水？

谁来读一读让水化溅得更高一些，对力气再大些。

谁能学着他的样来演一演？

指导读好第一句，体会他踩水时的酣畅痛快

（2）哥哥自己顾着自己玩吗？

再指名读第二句。

还有谁想读？

你为什么声音这么响？

广场上人很多，声音低了妹妹听不到。

）真是个细心的哥哥。

谁再叫一叫？

老师听出你的“滑”很短促，这是为什么呢？

（因为哥哥的话还没有说完自己摔下来了，声音就没有了。

）有不同的叫法吗？

老师听出你的“滑”读得很长，而且就像是在滑翔。

为什么这么读？

（我想哥哥要提醒小妹妹这里路很滑，可是自己却跌下来了，声音也跌下来了。

（3）同样的内容理解得不同就可以有不同的读法。

小哥哥知道要照顾自己的妹妹，可不会照顾自己，一不留神，自己却摔跤了，多么有趣！

你能用你的朗读来表达小哥哥的心情吗？

（4）学习第三小节。

指名读。

引导学生质疑

你听到小哥哥说什么了？

（“糟糕”“糟糕”）把你的表情加进去读。

（皱眉头。

很难过）小哥哥是这个表情吗？

（脸上却发射出兴奋和骄傲）脑子里有什么疑问？

质疑：

我不明白为什么小哥哥滑了一跤，把裤子弄脏了，可是为什么嘴里喊着糟糕，糟糕，脸上却发射出兴奋和骄傲呢？

小哥哥心里会想些什么？

（糟了，回家妈妈见了准会责怪我了。

哎呀，可真丢脸！

小伙伴会笑话我吧。

）是在什么样的情况下摔跤的还会想写什么呢？

（摔一跤也没有什么，我刚才溅起的水化那么高，他们谁也没有那个本领。

）（我不是为了关心妹妹的吗？

就算是我为了妹妹摔的一跤吧，）

从这里你读懂了什么？

（小哥哥很调皮，他觉得这样很好玩，找到了生活的乐趣）

B妹妹

（1）有喜欢诗中的妹妹的吗？

谁来读读描写她的句子。

指名朗读

（2）这是一个怎样的小妹妹？

这是一个很可爱的小妹。

（3）小妹妹怎样玩水？

谁能学着她的样来演一演？

（挑选一个扎鞭子的小姑娘）演员有了，谁来提醒一下她？

（“咬着唇儿”，不像男孩子们那样大呼小叫）（“提着裙儿”，不让雨水沾湿衣裳）（轻轻地小心地跑”，防止水中地滑）

指名评价。

演的怎么样？

再来找一个扮演“泥裤子”合作表演

指名问扮演的“小妹妹”心里在想什么？

她那么小心地跟在哥哥后面，可是为什么心里希望也摔一跤。

（听了哥哥的提醒，又见哥哥跌了一跤，想玩水又有些害怕，可是她太喜欢雨水了，觉得哥哥这样子很有趣，好羡慕哥哥。

她为有这样的哥哥而感到快乐和自豪）

4、感情朗读第二至四小节：

真是一对可爱的小兄妹呀！

让我们把2、3、4节连起来读一读，分享一下她们的快乐吧！

谁能通过朗读表达自己的这份快乐？

5、再次一起朗读课文。

四、感情朗读全文并背诵：

学了这首小诗，在你眼中，你觉得这是一个（ 

）的雨后！

难怪作者说，（水里一群赤脚的孩子，快乐得好像神仙一样。

）老师也被迷住了。

《雨后》可真是一首好诗。

给大家带来了这么多的快乐。

这么美的诗歌，如果配上音乐，一定会更美妙。

《雨后》（配乐读），把快乐带给在座的每一位！

学到这儿，你有没有办法让快乐留在脑海里，喜欢的那节可以背下来。

五、拓展学习、丰富生活。

1、有人说，雨是神奇的魔术师，把大自然打扮得多姿多彩，给人类带来无穷快乐！

我们熟悉的唐代诗人苏轼也写了一首雨后的诗。

请大家读读，课后可以去找来，做进一步地了解。

饮湖上初晴后雨 

苏轼

水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。

欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。

2、把自己雨后所看到的，或雨后玩耍的经历写下来。

板书设计

小哥哥 

（兴奋骄傲可爱滑稽爱护妹妹……）

一群孩子（快乐）

小妹妹 

（可爱 

害羞……） 

一件好事

认读本课生字，会写本课生字。

正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

在朗读中体会助人的欢乐，学做乐于助人的人。

认读本课生字。

会写本课生字。

正确、流利、有感情地朗读课文。

1、认识本课生字，学会本课生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、通过学习课文，初步理解课文内容，使学生了解我和克拉拉善良的童心，培养学生乐一助人的，关心他人的优秀品质。

4、尝试培养学生独立理解课文内容的能力。

一、资料交流，谈话导入。

1、你知道德国作家莫柯奥夫吗？

（与学生交流作家及作品适机触及作品《一件好事情》）板书：

一件好事情

2、想读这篇文章吗？

读文章时要边读边思考。

看到题目你想到什么？

学生思索交流。

带着你的遐想读一读这篇课文。

二、初读感知，自主识字。

1.一篇文章初读时一定会遇到字词的困难，相信你一定会有好办法解决这个小困难。

2.有了初读的基础再读一次你会有新的收获，与你的同桌合作读准字音共同分享收获的喜悦。

3、出示词卡：

找小老师领读生词。

4、自己独立认一认、记一记生字。

并与小组同学说一说你记字的好方法，看谁能给这些字组更多的好词。

[培养学生独立识字能力。

]

5．与伙伴一起学习是快乐的，读书一定要思考，默读利于思考，请默读课文思考：

（1）课文讲的一件什么事？

（2）这是不是一件好事？

[初步理解课文内容，使学生了解我和克拉拉善良的童心，培养学生乐一助人的，关心他人的优秀品质。

三、指导写字

1、把字按结构归归类。

找出左右结构的、上下结构的字。

观察书写漂亮的方法。

独立写一写，每字写一个。

2、给大家提个醒。

说一说生字中值得注意的地方。

比较“姐”与“组”；

“父”是部首字，扩展带“父”的字，如：

爸、爷、斧。

四、总结读书的方法

回忆一下，我们读了几次课文，每一次都有什么收获？

养成积累掌握阅读方法，尝试培养学生独立理解课文内容的能力。

1、巩固本课所学学会个生字。

积累词语。

3、通过学习课文，理解课文内容，使学生了解我和克拉拉善良的童心，培养学生乐于助人，关心他人的优秀品质。

尝试探究培养学生独立理解课文能力。

4、尝试探究培养学生独立理解课文能力。

一、复习字词

1、上节课我们初读了课文，看到下面的这些词语你想到什么，希望从你读的语气中感受得到。

课件词语：

要求有感情的朗读词语。

2、这些字你也一定能写好试一试，听写生字。

[巩固本课所学学会个生字]

二、以读为本，精读细品。

1.词读的那么好，字写的那么棒，就看课文你能读懂多少？

品读课文要边读边思考

默读课文思考：

看看从课文中你都读懂了些什么？

你是从哪些词句中读懂的可以画出来。

2．读后交流。

谁能把同学们了解的内容联系起来说说这是不是一件好事，是件怎样的好事？

3.读书要思考，思考要有提问。

我们了解了这么多的内容，请同学们再读读课文，想一想，自己还有什么地方不明白，一边默读一边把问题在书上用能区别刚才的符号其他符号画下来。

（1）点拨①为什么这是一件好事？

②爸爸为什么摇头？

为什么又笑了？

你从哪些话中可以看出帮助人是件好事？

标上记号。

（2）小组讨论交流以上两个问题，教师巡视参与讨论，指导讨论。

4、品读课文还要反复体会重点语句

①课件出示1：

“然后我们想，得到我们衣服的孩子一定很快乐，可是他们还有贫穷的父母呢。

我们来读读这句话，想一想，得到救助的是一些怎样的孩子？

得到衣服后，孩子们会有怎样的表现。

②课件2：

“当然，一件非常好的事情，别人快乐，我们也快乐。

”克拉拉说。

克拉拉说这些话时心情怎样？

我们带着快乐的心情再来读读这些话。

讨论后，说说爸爸先摇头后笑的原因。

［读与生活结合，了解我和克拉拉善良的童心。

体会乐于助人的，懂得关心他人是每个人的优秀品质。

同时提示阅读方法，对课文进行深入思考。

培养思考问题的习惯，使学生自觉自主地激活思维，感悟文章内容，受到良好的教育。

］

三、联系实际，拓展延伸。

学完本课，我们该向克拉拉姐弟俩学习什么呢？

你打算今后怎样做？

四、总结读书方法

1、初读独立记生字读准字音。

2、再读思考课文讲的一件什么事。

3、品读课文要边读边思考同时反复体会重点语句。

[尝试培养学生独立理解课文内容的能力。

五、积累词语

1、抄写好词，好句。

2、积累词语。

板书设计：

谁？

“我”和克拉拉

做什么事？

送衣物给穷人

怎样做的？

找、放、找、拎

为什么要做这件事？

别人快乐，我们也快乐

语文天地

教学要求：

知识与技能：

1、学会抄写句子。

2、了解形声字的声旁表音与形旁表意的特点。

3、积累表达快乐心情的词句。

4、认识反问句与疑问句的表达特点。

5、阅读短文《魔语瓶》，自学生字。

6、读一读、背一背古诗《宿新市徐公店》。

7、学唱歌曲《快乐的节日》，并写话。

8、讨论有关快乐的话题。

9、金钥匙：

读书要了解大意，表达自己的阅读体验。

过程与方法：

1、围绕题意，引导发现、积累、运用、巩固语文基础知识。

2、通过读、写、说、唱来体验快乐的情绪，激发学习语文的热情。

情感、态度与价值观：

1、在多种形式的学习中培养学习兴趣。

2、引导感受童年生活的美好、快乐。

教学重、难点：

1、了解形声字的构字特点。

2、正确区分反问句和疑问句。

3、积累语句，写话。

三课时

教学目标：

1．学会抄写句子。

2．了解形声字的声旁表音与形旁表意的特点。

3．积累表达快乐心情的词句。

4．认识反问句与疑问句的表达特点。

教学准备：

实物投影仪

一、抄写句子

1．自由读题中的句子。

2．看“泡泡”小伙伴的提示，说说抄写句子要注意些什么。

3．全班反馈交流、介绍。

4．学生按要求动笔抄写，

5．集体检查订正。

二、下面的字通过什么提示读音？

通过什么提示字义？

1．读一读本题中的七个汉字。

2．围绕题意，想想这些字分别通过什么来提示读音与字义。

3．全班交流。

4．师小结。

5．拓展训练：

再找几个形声字说说它们的形旁与声旁。

三、读一读。

你还用哪些词语和句子表达快乐的心情？

1．自由认读本题中的词语，说说这几个词语有什么特点？

2．指名反馈。

3．拓展：

你还用哪些词语来表达快乐的心情？

4．选择说得好的句子动笔写下来，加以积累。

四、说一说，哪一句话不用回答？

1．自由认读题中的四个问句，注意读好问句的语气。

2．指名读句子，集体评议：

是否读准问的语气。

3．讨论：

这四个问句中哪一句话不用回答？

4．指名反馈，评议、交流。

5．师引导认识反问句和疑问句。

五、作业：

1．从本组课文中选择三句自己喜欢的句子用正确的方法抄写。

2．阅读课外书籍，摘抄表达快乐心情的词语或句子。

1．阅读短文《魔语瓶》，自学生字，从中体会到快乐。

2．读一读、背一背古诗《宿新市徐公店》。

实物投影

一、读短文。

1．生自读，圈出不会读的生字。

2．想办法解决生字。

3．师范读，学生注意学生字。

4．再读短文，用自己的话说说你读懂了什么。

5．小结，体会快乐。

二、读背古诗

1．出示古诗，自读。

2．指导看图，说说图上的内容。

3．结合图意，说说诗意。

4．指导朗读，读出语气。

5．指导背诵。

三、小结，布置作业：

1．课堂小结：

生活中到处都有快乐，我们应当善于去寻找，去发现，那么你一定会很快乐。

2．背古诗，与家人分享学习的快乐。

第三课时

1．学唱歌曲《快乐的节日》，并写话。

2．讨论有关快乐的话题。

3．金钥匙：

音乐

教学过程：

一、说一说什么，什么时候感到快乐？

1．指名读题目，明确本次讨论的内容

2．自由读学习小伙伴的话，懂得快乐的来自不同的方面。

3．展开讨论：

你们什么时候感到快乐呢？

4．师小结；

快乐无处不在，只要你用心感受，你一定会发现，快乐时刻陪伴着我们。

二、金钥匙

1．自由认读“金钥匙”的内容

2．指名反馈：

说说学完课文后我们得做什么？

3．以《一件好事》为例，指名叙述文章大意，以及评价文中的人物。

三、唱《快乐的节日》，介绍“六一”节

1．播放歌曲，认真欣赏。

2．逐句跟唱、练习。

3．请会唱的同学大声领唱。

4．跟随音乐自由试唱，唱出快乐的心情。

5．练习写话：

（1）说一说：

“六一”节你是怎么过的？

你快乐吗？

（2）学习自由表达。

（3）指名介绍，互动交流。

（4）点评，引导学生按一定的顺序练习正确表达。

（5）动笔独立写话。

四、作业：

1．写话

2．把歌曲《快乐的节日》唱给家人听。

第十四单元立志

本单元围绕“立志”这一主题，编排了两篇主体课文《为中华崛起而读书》和《女娲补天》，以激发学生从小立大志的情感，教育学生要想实现自己的志向必须发奋努力。

“语文天地”设计了抄写句子、辨析形近字、用词造句、仿照例子写一写、成语积累等语文基础知识训练以及阅读短文等语文实践活动，把课文学习、课外学习以及口语交际等活动融合到一起，更新教学模式，扩展教育渠道，以学生的发民为核心，突出了学生的主体实践活动。

2．通过课前收集的资料，加深对内容的理解。

六课时

为中华崛起而读书

教学目标:

知识目标:

认识本课生字,会写本课生字,正确读写词语;

有感情地朗读课文,深入地体会文中人物的思想感情。

能力目标:

从语言文字中感悟作者表达的思想感情,培养、训练朗读能力。

通过反复朗读，找出周恩来为什么会立下“为中华之崛起而读书”的原因。

情感目标:

感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向,树立为国家繁荣和民族振兴而刻苦学习的远大理想。

教学重点与难点

1、认读生字，会写生字，能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、在阅读中体会人物的思想感情。

了解当时的社会背景，深入体会少年周恩来立志的原因。

教学用具：

课件

教学目标

1、读准“崛”等16个生字及其词语，会写“县”“索”“其”“恩”等四个生字，巩固查字词典等多种方法识字。

2、能正确、流利地朗读课文，读好人物对话，读出带“？

”“！

”句子的语气、情感。

一、课前谈话，立志向。

1、围绕“我为什么要来读书呢？

”自由发言，老师注意倾听，及时鼓励。

2、小结点题：

你们知道自己为什么要来读书，也是为自己确立了一个志向（板书“立志”）。

这节课，我们一起认识一个人，看看他小时候确立了怎样的读书志向。

3、板书课题：

为中华崛起而读书　要求认真观察老师的书写，并用手书空。

4、指导朗读课题，注意停顿和重音，如“为/中华崛起/而读书”。

二、初读，读正确，注意读准生字词和长句子。

1、检查预习情况，看孩子是否在家里朗读过课文，并做过记号，如划出生字词、用序号标出自然段等，及时表扬做得好的同学。

2、自由开声朗读课文，老师注意提醒读书姿势等。

3、认读生字词。

①用小黑板（或生字卡片、投影等）出示16个生字组成的词语，同桌之间互相读、互相帮助。

②指名读与跟读相结合。

如请某某同学读，大家注意听，他读正确了，大家就跟读一遍，如果不正确，请同桌指出，同桌也读不正确的，请所在小组的同学指出。

这样强化“合作学习”的意识。

③难读的字词，老师教读，如“崛”“略”“沈”“振”“龄”“钦”等，并指出三个多音字“模范”的“模”、“期待”的“待”、“要求”的“要”。

④擦去小黑板上的拼音，巩固读。

⑤任意“点”读：

点学生、点生词，及时反馈学习情况。

⑥选择部分带生字词的长句子，朗读，如：

“他环顾四周，看到一位浓眉大眼的小同学正在若有所思，就走过去，亲切地问道：

‘小同学，你也来说说。

’”“很快，‘周恩来’这个名字和‘为中华崛起而读书’，在全校师生中传播开来。

”等等

三、再读，力争读流利，读好人物对话。

1、朗读课文，巩固生字词教学的效果。

①同桌之间分自然段朗读，互相倾听、互相帮助。

②指名多个同桌分自然段朗读，其他同学倾听，老师及时指导。

2、读好人物对话的，注意带“？

”和“！

①自由朗读课文，用笔划出描写人物语言的句子（注意把提示语也要划出来，建立完整的句子概念）。

②同桌之间对读。

③师生合作，逻辑引读。

请告诉我，你们为什么要来读书呢？

一位同学说——（生：

为了家父而读书。

又一位同学说——（生：

为了光耀门楣而读书。

小同学，你也来说说——（可以走到一位同学身边。

（生：

为中华崛起而读书。

好！

这话讲得好！

你叫什么名字？

周恩来。

很快——

很快，“周恩来”这个名字和“为中华崛起而读书”，在全校师生中传播开来。

④同桌或小组间练习朗读。

四、练习写字。

1、复习生字读音，加深印象。

2、教师提取出“县”“索”“其”“恩”四个字（这四个字与另外五个要求写的生字，在结构上区别很大，所以先选这四个）。

3、问一问：

你怎样记住这四个字？

（注意力求用简单的方法记忆，如“恩”，上面是一个“因”字，下面是一个“心”字。

老师可以补充“‘感恩’、‘恩情’，是要用‘心’来体会和记住的。

”）

4、示范提醒：

写这四个字要注意什么？

如特别强调“索”字的“幺”和“恩”的“心”字底的写法。

5、学生练习书写，老师注意强调写字的姿势。

7、评议。

重点围绕写正确、规范来说。

五、作业。

1、把课文朗读给家长听。

2、向家长了解周恩来。

1、继续练习读好人物对话，读出带“？

2、学习默读课文，做到不出声，不指读，尝试提出自己不懂的问题。

3、讨论并交流“为中华崛起而读书”的意思，受到“为中华崛起而读书”的志向教育。

4、会写“龄”“待”“纷”“顾”“振”等5个生字，抄写“