最新《快乐生活》 生活语文 教学设计资料文档格式.docx

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（2）汉字里很多字都有笔画横，比如“西”、“子”，黑板上的哪些字有笔画横？

（3）指导学生书空，练习写“一”。

三、游戏：

读儿歌，指认眼睛鼻子。

1、这节课，孩子们学得真棒！

为了奖励大家，我们一起来玩游戏好吗？

2、师生一起玩，重在教师示范：

小小手指点点，我的眼睛在这里……

同桌互玩：

小小手指点点，你的眼睛在这里……

3、总结下课。

装饰盒

生字卡片

图片

带田字格的小黑板

欢快的音乐

作业设计：

教学后记：

第二课时

1、复习导入

1、说儿歌，指认“眼睛”“鼻子”，激发学生学习兴趣。

2、出示词语卡片（眼睛鼻子东西），提出学习的目标，激发学习欲望。

2、学习“练习园地”。

1、听一听，认一认。

（1）听老师读词语，请小朋友把听到的词语高高举起来。

（2）再听老师读词语，把听到的词语与相应的图片对应起来。

（3）游戏：

摘果子，读词语。

（把写有生字的水果宝宝贴在黑板上，孩子们开火车摘认识的生字果子，摘到后当小老师带大家读词语。

）

孩子们开心游戏，在游戏中学习，教师及时指导或纠错。

2、听一听，读一读。

（1）听老师读句子，跟着读一读。

眼睛看东西。

（2）出示以上句子，老师带读句子。

（3）鼓励孩子说句子：

眼睛______。

鼻子_______。

（4）同桌互相说说句子。

3、看一看，说一说。

（1）出示P14第一幅图：

小女孩在干什么？

能用自己的话完整的说一说吗？

（眼睛看东西。

小女孩在看书。

…）

（2）出示第二幅图：

她用什么在闻花的香味？

用完整的句子表达。

（鼓励层次较好的孩子从多个角度说句子，说完整）

4、认一认，描一描。

复习笔画“一”。

在书上认真描画。

三、总结全课，提出表扬。

学生人手一套生字卡片和图片

P14教学挂图

第三课时

1、复习导入。

1、动手摆一摆：

将小黑板上张贴的生字卡片与图片一一对应起来。

2、开火车读一读小黑板上的词语。

3、提问：

眼睛干什么用的？

鼻子呢？

2、看图说句子，锻炼孩子们完整表达的能力。

1、出示P15第一幅图：

小男孩在干什么？

他用什么看书？

完整说一说：

我用眼睛看书。

2、出示第二幅图：

小男孩又在看什么？

指导孩子说“图画”，完整表达句子。

“我用眼睛看图片。

”

3、表演：

谁来眼看书的小男孩？

谁来模仿看图片的小男孩？

指导学生表演。

你们能互相说说你们在干什么吗？

指导说句子：

你用眼睛看图画。

4、出示第三幅图，指导观察，看懂画面，引导说句子。

5、出示第三幅图，观察图画，看懂意思，引导说句子。

6、表演，指导孩子用不同的人称说句子。

一个孩子表演闻花香，一个孩子表演闻酸味，教师采访：

请问你在干什么？

（引导回答：

我用鼻子闻花香）

你知道他在干什么吗？

他用鼻子闻蒜味。

座位上的各位同学，他们分别在干什么？

7、同时出示四幅图，看图和同桌或好朋友说一说。

8、指名说句子，反复练习。

3、总结全课，提出表扬，布置作业。

将P15图片下的四个句子反复练读。

P15四幅教学挂图

第四课时

1、趣味复习，巩固新知。

1、开火车读词语。

2、练习表达：

看图说句子。

（注重对中重度智障孩子的个别辅导。

3、出示小黑板：

在老师的带领下齐读句子。

2、分层次考察，激励学生进取。

1、分层确定考察内容

A级考察内容：

（1）听：

能听懂老师说的词和句子，正确指认。

（2）说：

知道眼睛鼻子的作用，能看图正确完整的进行表达。

（3）读：

正确认读词语卡片和相应的句子。

（4）写：

认识笔画“一”并工整书写。

B级考察内容。

知道眼睛鼻子的作用，能看图基本表达清楚意思。

能图文对照正确认读词语卡片。

2、对学生一一进行考察，注重考察过程中的个别辅导，重在让孩子掌握知识。

3、根据考察情况，表扬激励先进，确定个别辅导对象。

三、鼓励孩子进行语文学习自主评价，体验学习的快乐。

鼓励学生积极进行自我评价，享受学习过程，快乐学习。

师生共同完成P16页的评价表。

词语卡片

小黑板

考察内容准备

生活语文学习评价表、笑脸贴纸若干

《耳朵嘴巴》。

1、学生能说出（指认）五官（耳朵嘴巴）的名称。

2、能认识写有“耳朵嘴巴”的生字卡片并能将图片与生字卡片配对。

3、认读课本中的三个词语（耳朵嘴巴声音）；

学习笔画“”。

4、能至少说出两句以上表示耳朵、嘴巴作用的简单句子。

教学重难点:

会读课本中的三个词语：

嘴巴、耳朵、声音；

认识笔画“一竖并正确书写；

能至少说出两句以上表示耳朵嘴巴作用的简单句子。

分层辅导要求：

A、了解耳朵、嘴巴的作用，会读词语，会说句子。

B、能指认说出耳朵嘴巴的名称，知道其作用，认读词语。

C能指认耳朵嘴巴并了解作用。

直观教学

1、复习导入，激发兴趣。

1、读儿歌，带领孩子指认：

眼睛＼鼻子

　学生边读儿歌边指认：

小小手指点点，我的眼睛在这里……眼睛干什么用？

启发孩子回答。

2、导入，揭示课题。

二、认识耳朵

1、敲铃鼓：

孩子们，你听到了什么？

用什么听到的？

2、出示“耳朵”的图片与对应的生字卡片

看图片，认识生字：

耳朵

3、指一指：

我们的耳朵在哪里？

我们有几个耳朵？

出示句子：

我有两只耳朵。

（带读句子，指导学生说完整）

4、游戏，听一听：

了解耳朵的作用。

我听到了——

出示句子，读句说句：

耳朵能听声音。

三、认识嘴巴

1、指认，学习词语。

2、了解嘴巴的作用。

学习句子：

嘴巴能唱歌。

3、聪明的孩子，你知道嘴巴还有什么作用吗？

四、练习巩固。

1、教师逐一贴出图片：

谁能找出生字卡片并将卡片贴在相对应的图片下面？

2、多种方式读词语。

3、游戏：

读儿歌，指认耳朵、鼻子。

五、开心游戏。

这节课，孩子们学得真棒！

（讲解游戏规则）

小小手指点点，我的耳朵在这里……

3、同桌互玩：

小小手指点点，你的嘴巴在这里……

4、总结下课。

1、说儿歌，指认“嘴巴”“耳朵”，激发学生学习兴趣。

二、学习新知。

1、孩子们真棒！

为了奖励大家，老师给大家唱一首歌。

师生合唱《两只老虎》。

2、什么唱出了美妙的歌？

什么听到了美妙的歌声？

出示：

嘴巴能唱歌。

学生随着教师反复练读两句话，读通顺，读流利。

谁能说说耳朵、嘴巴还能干什么？

3、学习笔画“竖”

指导观察，认识笔画竖“”。

（1）教师示范书写“”，带孩子认读。

（2）汉字里很多字都有笔画竖，比如“耳”、“听”，等黑板上的哪些字有笔画竖？

（3）指导学生书空，练习写“”。

2、游戏：

摘苹果

将写有“眼睛”、“鼻子”、“嘴巴”、“耳朵”“东西”、“声音”的多个苹果型卡片贴在大苹果树上，鼓励孩子将认识的词语卡片摘下来大声读一读。

四、总结全课，提出表扬。

1、复习。

1、抢读读词语卡片、

2、说儿歌，指认眼睛、鼻子、耳朵、嘴巴。

（小小手指点点）

（耳朵、嘴巴、声音）

耳朵能听声音。

耳朵______。

嘴巴_______。

3、看一看，贴一贴。

翻书P19，指导孩子找到写有词语的贴纸，贴在相应的地方。

教师巡视辅导。

4、看一看，说一说。

出示挂图：

P19右下图，指导鼓励孩子和同学说一说。

眼睛能______________。

耳朵能_____________。

鼻子能_______________。

嘴巴能_____________。

5、认一认，描一描。

笔画“竖”。

三、总结全课，布置作业。

一、趣味复习，巩固新知。

眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵

（注重对中重度智障孩子个别辅导。

二、分层次考察，激励学生进取。

知道嘴巴耳朵的作用，能看图正确完整的进行表达。

认识笔画“竖”并工整书写。

知道耳朵嘴巴的作用，能看图基本表达清楚意思。

三、对学生一一进行考察，注重考察过程中的个别辅导，重在让孩子掌握知识。

4、根据考察情况，表扬激励先进，确定个别辅导对象。

五、鼓励孩子进行语文学习自主评价，体验学习的快乐。

师生共同完成P20页的评价表。

在优秀项目内贴上笑脸，鼓励促进。

《手脚》。

1、学生能看图认读词语：

手、脚、什么。

2、能跟着老师读本课儿歌，提高表达的能力。

3、能看图跟着老师说句子，了解手脚的作用。

4、认识描写笔画“丿”，训练写的能力。

手、脚、什么；

认识笔画“丿”并正确书写；

能说出表示手、脚作用的简单句子。

A、能认读本课词语，熟悉儿歌，进行简单表达。

B、能看图认读词语，跟着老师读词语句子。

C、能看图认读词语，能积极主动跟着老师读儿歌、句子。

一、游戏导入，激发兴趣。

1、播放《幸福拍手歌》，指导孩子快乐拍手、跺脚。

2、拍拍手，跺跺脚，多快乐！

手和脚就是我们的好伙伴，给我们带来无限欢乐！

揭示课题。

二、学习新授：

认识手和脚。

1、出示“手”的图片：

教师问：

这是什么？

引导学生完整表达：

这是手。

（出示生字卡片，学习认读“什么”、“手”。

师问，请学生一一回答。

互动：

请小老师问，学生回答。

伸出我们的双手，同桌互动问答。

2、出示“脚”的图片：

那是什么？

那是脚。

（学习“脚”。

请小老师手持脚的图片问学生，孩子们齐声回答。

3、出示多角度拍摄的手和脚的图片，师生互动问答：

这是什么？

这是手（这是脚）。

4、图文对照，认读词语：

手、脚、什么

多种方法认读。

（开火车读、轮读、小老师带读）

5、摘掉图片，认读生字。

齐读；

个别读；

开火车读；

6、认识笔画“丿”

书写“手”字，认识第一笔“丿”。

教师示范书写，学生书空。

描一描。

P23，教师巡视指导。

2、练习巩固。

1、贴一贴。

将生字卡片贴在黑板相对应的图片下面。

2、连一连。

将小黑板上图片与相应的生字连起来，再读一读。

四、总结下课，评价总结。

9、复习导入

出示卡片，师问生答：

这是____。

10、学习“练习园地”。

1、听一听，认一认。

（小黑板、生字卡片：

手、脚、什么）

（1）听老师读小黑板上的词语，将听到的词语指出并读一读。

（2）拿出生字卡片，听老师读词语，把听到的词语高高举起来。

（3）再听老师读词语，把听到的词语与相应的图片对应起来。

（4）游戏：

那是什么？

（2）指认，练说。

（眼睛，鼻子，耳朵，嘴巴）

这是眼睛。

那是鼻子。

学生自由练说。

这是________。

那是_______。

3、看一看，说一说。

（1）出示P22第一幅图：

学生练说句子。

练说句子，训练表达。

4、听音乐，做游戏。

《小手拍拍》

1、这节课你有什么收获？

2、表扬课堂积极的学生。

一、复习导入。

1、看一看，贴一贴。

将写有生字的卡片贴在相应的图片下。

2、句子训练。

二、学习儿歌。

1、出示挂图：

P23，指导学生观察。

（1）第一幅图：

图上的小女孩在干什么？

指导说：

小手梳头发。

（2）第二幅图：

图上的小女孩又在干什么？

小手洗脸。

（3）第三幅图：

男孩在跑步。

（4）指导观察第四幅图，练说。

2、我们都有一双小手，一双脚，给我们生活带来了方便，带来了快乐。

你的双手能干什么？

双脚呢？

3、出示儿歌，学习儿歌。

我有两只小小手，会洗脸，会梳头。

我有两只小小脚，会跑步，会踢球。

（1）教师逐句逐句教孩子读儿歌。

（2）理解句子：

会洗脸，会梳头，这两句话是指的哪两幅图？

会跑步，会踢球又指哪两幅图？

（3）在逐步读熟的基础上，教孩子适当的动作，边做动作，边读，帮助趣味记忆。

（4）指名读儿歌。

分句读；

一起读。

（5）指导孩子逐句背诵。

（6）自由练读，积极背诵。

（7）鼓励孩子背诵。

师生轮背；

分句背诵；

齐诵。

一、趣味复习，巩固新知。

眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵、手、脚、什么

那是什么，那是脚。

认识笔画“丿”并工整书写。

3、对学生一一进行考察，注重考察过程中的个别辅导，重在让孩子掌握知识。

师生共同完成P24页的评价表。

《学写字》。

写字、头、纸。

3、能看图跟着老师说句子，培养写字的正确姿势。

4、认识、描写笔画“捺”，训练写的能力。

写字、头、纸；

认识笔画“捺”并正确书写；

四课时

一、练写笔画，指导书写姿势。

1、描一描，写一写：

一、丨、丿、捺

2、表扬书写姿势端正的同学。

3、揭示课题。

出示儿歌。

1、出示挂图：

P25，指导观察。

小女孩在干什么？

她写字的姿势多漂亮！

做得端端正正，背挺得直直的，握笔也标准，真精神！

我们也来学一学。

鼓励孩子们都做出标准的写字姿势。

2、出示儿歌。

学写字，要认真，头要正，

背要挺，身子坐直，纸放平。

（1）这首儿歌就是教我们端正坐姿，养成良好书写习惯。

（2）听老师读一读儿歌。

（3）带读儿歌：

逐句逐句读清楚。

（4）齐读儿歌。

（即使读不好也要鼓励孩子多齐读）。

3、圈出要认的字：

“写字、头、纸”，并相机出示生字卡片，学习生字。

（1）听老师读词语，指出听到的词语并读一读。

（2）多种方法读生字：

带读，齐读，小老师领读；

（3）逐个点名读词语，对于发音不准或障碍较重的孩子尤其注重个别化辅导。

（4）将词语融入儿歌中，再读读儿歌，与熟悉的生字交朋友。

4、认识笔画“丿”，书写笔画。

（1）出示课前孩子们书写的笔画，“一”、“丨”“丿”，说出笔画名称，书空。

（2）认识新笔画：

捺“”。

TheZi忓fatherQian撳瓨（3）举例说说含有“捺”笔画的字。

如：

人、认、水

P27，教师巡视指导。

3、

4、鏉$爜复习巩固，总结评价。

The鐢indigo瓙鏍囩1、今天我们交了几个生字朋友？

你能说出他们的名字吗？

2、表扬积极认真的孩子，提出希望。

The鐗╄祫Geng$the悊鏈dry瀯

TheZi勭珛闆happy鐩?

TheMa愬姏鍒嗘瀽

The鐗╂祦鎴愭湰Geng$悊

TheQian掑浗Yuerudder墍鏈?

The鐗╄祫Xian佽strachesCong″垝

The鍙爢Liao忕墿Xian佺

一、导入新课，揭示课题。

二、学习儿歌，熟读儿歌。

1、出示挂图和儿歌。

学写字，要认真。

头要正，背要挺。

身子坐直，纸放平。

（1）熟读第一句：

“学写字，要认真”。

教师带读，学生练读。

写字要认认真真的写，读书呀要认认真真读。

瞧，现在就有很多小朋友多认真呀！

认真将这句齐读一遍。

（2）第二句：

“头要正，背要挺”。

教师边示范姿势，边带读。

孩子们边纠正动作，边读句子。

（3）第三句：

“身子坐直，纸放平”。

边读边做，明白写字要求。

2、自由练读，争取读熟背诵。

教师逐个指导读。

（1）看图跟着老师说一说。

学（），要认真。

（）要正，背要挺。

身子坐（），（）放平。

（2）看图自由练说。

（3）指名说儿歌，鼓励孩子说完整。

（4）互动游戏：

你说我做。

一组小朋友说儿歌，另一组的小朋友示范书写姿势；

反之亦然。

三、巩固练习。

1、摘果果，认读词语。

2、要写字，就要有正确的书写姿势，摆个漂亮的书写姿势给大家看看。

那你还能用儿歌说说怎样的姿势最漂亮吗？

1、复习词语，听一听，认一认。

2、复习儿歌，听一听，读一读。

二、学习新儿歌。

1、出示儿歌：

P27，《写字歌》。

小朋友，写字啦！

木头铅笔手中拿，

拇指食指捏住它，笔杆靠在指骨上，

一横一竖写好它。

2、知道孩子能基本读懂儿歌的内容。

（1）听老师读儿歌。

你从老师的朗读中知道了什么？

（2）跟着老师一字一句读儿歌，你又从中知道了什么？

（3）讲解儿歌内容，教孩子正确握笔。

“拇指食指捏住它”，“笔杆靠在指骨上”教师边读边示范，引导孩子学习握笔。

孩子们手握铅笔，练习握笔，教师一个个指导纠正。

三、指导孩子将儿歌读好读熟。

1、要写字啦！

我们高兴吗？

那我们要用高兴的心情来读第一句。

教师带读，