小学生作文教案精选多篇文档格式.docx
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我脸上乐开了花,这样就很生动,比我高兴来得生动吧,也让读者看到了我的高兴。
也可以这么说,我高兴得一蹦三尺高,这个动作,再加上通过语言“噢,太棒了,ye!
”这不是更加生动了吗?
这就是说我们可以通过语言、动作、神态等等各方面来表现它,来描写它,表现他的高兴。
我们来举个例子,
例如:
我笑了(我怎么笑了,我笑成怎么样了,是不是每人笑和笑不一样呢,人的每次笑也会不一样呢?
接下来,我们来看下:
红楼梦中,每个人是怎么笑呢?
)《红楼梦》第四十回:
贾母这边说声“请”,刘姥姥便站起身来,高声说道:
“老刘,老刘,食量大如牛:
吃个老母猪不抬头!
”说完,却鼓着腮帮子,两眼直视,一声不语。
众人先发怔,后来一想,上上下下都一起哈哈大笑起来。
湘云撑不住,一口茶都喷出来。
黛玉笑岔了气,伏着桌子只叫“哎哟!
”宝玉滚到贾母怀里,贾母笑得搂住叫“心肝”,王夫人笑得用手指着凤姐儿,却说不出话来。
薛姨妈也撑不住,口里的茶喷了探春一裙子。
探春的茶碗都泼在了迎春身上;
惜春离了坐位,拉着他奶母叫揉一揉肠子。
地下的无一个不弯腰屈背,也有躲出去蹲着笑去的,
也有忍着笑上来替他姊妹换衣裳的,独有凤姐鸳鸯二人撑着,还只管让刘姥姥。
(边讲解,这么生动)
(最后写出:
生动怎么。
,像上面笑,概括性的笑,拆开来写,这样写,是不是有些明白了。
我们再来讲个例子。
超级辣,。
,就这样一句话,但我们实在看不出来辣。
辣死我了!
我用勺子挖了一大勺火红火红的辣椒酱,送入嘴中,结果感觉火辣辣的,急忙抓起馒头便咬,谁知我的馒头还是烫的,这下子,真是火上浇油,整个舌头像着了火一般,我竟然还把这团“火”硬吞了下去;
这下我连嗓子都冒烟了,更加吃不消了。
现在就有好看的了,只见我冲向厨房(水在那里),现在就是一条湖也该给我喝干了,那点储备的凉开水少得可怜,一下就被我喝光了;
可这哪里可以满足我--不,是那条“火龙”的欲望呢?
它还没多少时间就又在嗓子眼儿兴风作浪了。
我不得不以超高速冲向厨房,打开水龙头,大口大口地漱嘴,那景象叫一个壮观!
再比如大家来看这个例句比较:
1、有个小银元落在地上。
2、有个小银元,从桌上滚下来,落在地上丁丁当当地跳着。
问题:
你认为哪一个句子好?
为什么?
(更加具体形象细致可感)2、第2句比第1句增加了一些内容,说说第2句增补了哪些内容?
((1.小银元从哪里落?
小银元从哪里落2.怎样落的?
3.落地后响声、动态如何?
)这种逐步扩充的方法,我们给它取一个名字叫步步追问法。
什么怎么样?
如何了?
让你们根据实际情况,进行想像,就是“想像延伸”。
在写人时,要使文章具体形像,仅有上面两种方法,还不够全面的,比如,写人时,还得对人的某一、部位、某个方面进行仔细地描写,我们把这种方法叫做局部细写法。
小试下:
他吃着饺子。
用步步追问把它修改成具体细致的句子。
提示:
详细地描写他,在外貌、语言、行动、服饰、表情变化、心理活动方面的细节描写。
(描写一个饿汉吃饺子的情形)
【细节公式】:
具体形象=步步追问+想像延伸+局部细写
下面是一个概括性的句子,试用上面的“细节公式”把它修改成具体形象的描
写句。
我看见一个小姑娘,年龄不大,长得很瘦,穿得也很差。
1、步步追问
①“小”到什么程度?
②怎么个“瘦法”?
③穿得有多“差”?
2、想像延伸、局部描写
3、范句:
我看见一个小姑娘,只有八九岁光景,瘦瘦的苍白的脸,总是咬着发紫的嘴唇,头发很短,穿一身很破旧的衣裤,光脚穿一双鞋。
练习:
天气闷热
太阳风树叶知了大黄狗汗珠
运用修辞
——更易理解,生动优美
比喻句我们大家都会写,就要注意两点:
一、美(比如写一位清洁工人,说她就像垃圾桶一样默默无闻,这该是哭还是笑呢?
有的人把把瀑布比喻成挂面,你看了,觉得美吗?
还有的同学说,我们今天老师烫头发了,就像头上挂着一串方
便面一样,这样就不美了。
还有的同学说,比赛场上,一声哨响,我们就像野狗一样飞奔出去。
这样的比喻,是不是不美了。
那还不如不比喻了。
比喻一定要往美。
比如,说小白兔眼睛像红宝石,小嘴像个小樱桃,那是不是美了,让人眼前一亮。
那么,我们的比喻在美的基础上,还要新。
)
二、新
李老师有两颗特大的门牙——一颗像妈妈下厨时挥动的铲子,一颗像爷爷上山砍树时抡着的斧子。
(这样写,有趣吧。
语言自然
符合人物年龄、身份、性格特点(比如,有位同学帮扶老奶奶过马路,老奶奶说:
你真懂事,叫什么名字,我叫小红领巾,这也太不自然了。
还有的同学写两个大
人在吵架,一个说:
讨厌!
我不跟你玩了。
这是大人说的话吗?
总结:
让语言生动[具体形象]=步步追问+想像
①写作文时,要边写边追问,清楚了文章中的人和事及相关事情
“怎么样了”再进行想像延伸,相关事情“怎么样了”,再进行想像延伸,进一步细致了解人和事的具体状态。
人和事的具体状态。
在进行具体形象的描写时,要有选择、有主次、②在进行具体形象的描写时,要有选择、有主次、有详略地筛选,要对最能表现中心主题的人和事进行具体细致、略地筛选,要对最能表现中心主题的人和事进行具体细致、形神兼备的描写,力图让每一句话,形神兼备的描写,力图让每一句话,每一个细节都有一定的作用,力图用响亮的词(动词、形容词、拟声词)的作用,力图用响亮的修辞(比喻、拟人等)把具体形状描写出来。
1.抓特征,用描绘性语言表现出来(过程中,要学会用修辞。
,。
2.运用修辞(比喻、拟人、夸张等)
3.语言自然
谨记:
让语言生动须遵循的三条:
1、真实。
2、新颖,要有代表性;
有选择,为表现中心服务。
3、细致。
例句:
爸爸妈妈常加夜班,晚上我一个人在家里非常害怕。
要求:
运用今天所学方法把句子写具体细致,200字左右。
(老师提示下:
有一位同学是这样写的:
爸妈常在晚上出门,我一个人待在家里,非常害怕。
晚上看家,实在可怕,非常非常的可怕。
这种可怕是文章所写不出来的。
啊!
晚上看家,太可怕了,是世界上最可怕的事。
可怕,可怕,真是可怕。
害怕跟高兴、惭愧、伤心....等等情绪,都是看不到,摸不着的,这是抽象的。
写抽象的文章,要采用具体化,使它生动。
那么要怎样使抽象具体化呢﹖有一个好法子,那就是应用『看、听、感、想、做』等五种方法去描写。
当我们要描写一件事,我们可以问自己说:
『那时候我的眼睛看到什么﹖我的耳朵听到什么﹖我的心里感到什么﹖我的脑里想到什么﹖我有没有动作﹖』应用看、听、感、想、做这五个方法
找一个同学配合
文馨作文教学(小学中年级上)
设计人:
金晓难
观察日记
教学目标:
1、情感态度:
培养学生留心周围事物、认真观察的好习惯,引导学生平时坚持写观察日记。
2、写作技能:
掌握观察日记的格式,学会有重点地写观察日记,并能表达自己的独特感受。
板块一:
读文说写
教学环节一:
明确主题、导入教学
一、教学导入
故事引路
播放《海啸中的奇迹》,完成以下练习:
1、蒂丽凭什么说“海啸就要来了”?
2、你认为蒂丽是怎样一个孩子?
(留心周围事物,善于观察)
3、你是个善于观察周围事物的孩子吗?
你会把观察到的情况写成日记吗?
二、明确主题
观察日记——认真观察身边事物,学会写好观察日记
日记:
将自己在一天中做过的、看到的、听到的、想到的记录下来。
特点:
必须真实,不能虚构。
教学环节二:
读文说写、技法点拨
环节过渡:
我们怎样才能写出一篇观察日记呢?
一、仔细观察
仔细观察是写好日记的基础哦!
怎么才能做到观察仔细呢?
(一)用好观察的六件法宝
观察法宝歌
我有六件宝,观察少不了。
眼睛看得明,耳朵听得清;
鼻子闻气味,嘴巴尝滋味;
双手摸一摸,大脑细思考。
用好六件宝,奥妙全知道!
要在观察中用好自己的法宝哦!
我们应该做到以下几点:
看:
眼睛看到什么?
听:
耳朵听到什么?
想:
大脑里想到什么?
感:
心里感到什么?
做:
你有没有动作?
(二)观察的内容要广泛
想一想,说一说:
我们可以用六件法宝观察什么呢?
引起你注意的人。
任何地方发生的有意义的事
动物、植物、景物……
二、格式正确
写日记要有正确的格式哦!
日记的格式包含什么内容,分别写在日记本的什么位置呢?
读例文《观察日记——元旦联欢会》(教材第2页),思考回答:
1、教材中第一篇日记主要记了什么事?
元旦联欢会热闹的场面。
2、日记的正确格式是怎样的?
先写年月日,再写星期几,天气等。
正文开头空两格。
可以有标题。
3、请在习作手册上相应的位置记一记日记的格式位置。
三、抓住重点
选择印象最深的人、事、物写进日记。
1、请把今天从起床到现在你做过的的事情按时间先后顺序说一说!
2、我们的日记能把所有的事情都记下来吗?
我们应该选择什么样的内容写进日记呢?
读例文《观察日记——小松鼠》(教材第3页),思考回答:
1、这篇日记写了什么内容?
2、小作者为什么要选择把小松鼠作为主要内容写进日记?
四、写出感受
感受就是心里的体会和想法。
读读品品《观察日记——养鱼时的发现》(教材第4页),思考回答:
1、小作者在喂养小金鱼的过程中有什么发现?
2、小作者的感受是什么?
教学环节三:
知识小结,写作实践
一、知识小结
今天我们学习了什么写作知识啊?
这些知识,你都明白了吗?
来念念写作知识歌诀吧——念念歌诀!
二、写作实践
我们来练习一下怎么写观察日记吧!
1、今天,我们主要经历了什么事?
(来到文馨快乐习作天地学习)
2、你有什么见闻?
认识了新朋友吗?
学到了什么知识?
3、你对今天的经历有什么感受?
(要说清理由哦!
请把今天的经历整理成一篇日记,写进写作手册吧!
教学环节四:
课后体验
请做生活中的有心人——认真观察有意义的人、事、物
作好记录:
1、什么时间、地点?
你观察到了什么有意义的人、事、物?
2、通过观察,你有什么感受?
做个生活中的有心人哦!
板块二:
读写拓展
知识回顾,明确主题
一、知识回顾
1、上节课我们学习了什么主题的写作知识?
2、写好观察日记,应该注意什么要点?
二、小小展示台
师生共同点评上周学生习作成果,进一步体会知识要点。
三、明确主题
观察日记——根据观察到的有意义的人、事、物,写出一篇观察日记。
1、叙事完整通顺。
2、描写生动具体。
3、感受深刻有理。
怎样才能达到这些要求呢?
来学习一下吧!
阅读拓展
认真读短文《观察日记——我给妈妈剪指甲》,完成下列练习:
1、小作者是在什么时间、地点给妈妈剪指甲的?
2、小作者在帮妈妈剪指甲的过程中有什么发现?
说明了什么?
观察发现到:
“妈妈的手真粗糙啊!
扎的我的手好痛。
”用手触摸感受到的。
“妈妈的指甲好硬啊!
有时剪好几下都剪不动。
”剪指甲时用力程度感觉出来的。
“这使我想起了平时的妈妈……”用心体会到的。
3、小作者的感受是什么?
你受到了什么教育?
4、你怎样评价这篇观察日记?
写作拓展
一、说一说,议一议
1、请把你在这个星期观察到的有意义的人、事、物简要、有条理、语句通顺的说一说。
要说清你的感受是什么?
2、大家议一议,同学发言达到我们的主题要求了吗?
二、请把自己的观察见闻整理成一篇观察日记,打好草稿,认真修改后,誊写到《成长文集》。
1、格式要正确。
2、叙事完整通顺。
3、描写生动具体。
4、感受深刻有理。
希望大家做生活的有心人,善于观察生活中的人、事、物,并养成记日记的好习惯!
文馨作文教学设计(小学低段暑假升级衔接)
jxn
第一主题:
暑假畅想
教学目标
1、写作能力方面:
指导学生制订暑假计划,通过一定表达方式写出一篇作文,表述自己的心愿和想法。
2、情感态度方面:
引导学生明白暑假应过得充实有意义。
教学板块一:
教学导入,明确主题
一、教学导入——暑假的心情
师:
祝贺同学们,经过了一学期紧张的学习,终于迎来了暑假,同学们的心情怎么样?
欣赏动画音乐《快乐暑假》,说说自己的心情:
期盼已久的暑假终于来到了,我的心情,这因为……
暑假畅想——说说写写自己对暑假生活的愿望和计划。
技法点拨,片段说写练习
暑假的日期比较长,同学们应该怎样度过呢?
一、要有意义
(一)看图说话——他们这样过暑假好吗?
请大家选一选,哪些同学的暑假活动是正确的?
说说理由。
教师小结:
我们的暑假应当过得有意义(既轻松愉快,又能学到知识、锻炼自己)
(二)小讨论——怎样过暑假才有意义
学生讨论,发言表达
有意义的暑假生活,应该是学玩结合、动静结合、劳逸结合的。
二、要有正确的愿望
(一)读例文《暑假的梦》,思考回答:
今年的暑假就要来临了,我的的愿望有很多:
比如可以去任何地方旅游;
最好暑假的作业只是看书,这样我们就可以尽情地玩。
如果真的是这样的话,我一定会选择去北方的城市哈尔滨。
我可以去看一看冰雕,再去那里最高的山峰,再会去那边学溜冰,直到学会为止。
我还会在那造一座冰做的小屋子,里面装上各种家具,在里面住他个三十天。
虽然这只是假想,不过有一天一定是可以实现的。
1、小作者对暑假有些什么愿望?
2、你觉得小作者的愿望哪些是正确的,哪些不正确?
说说你的理由。
(二)图片欣赏:
同学们的“金点子”。
让暑假过得充实有意义,我们应该做些什么事呢?
我们来看看小同学们有些什么好主意吧!
(三)同学们暑假愿望小调查
我们也来做个暑假愿望小调查。
请大家填写一下暑假愿望表。
今年暑假的放假时间:
,一共有天。
我最想去的地方是:
我最想看望的人是:
我最想学会或提高的本领是:
我最想参加的活动是:
我最想读的书是:
我最想……
你还有别的愿望吗?
也可写下来!
(三)要有合理的计划
过渡:
看来,同学们的愿望还真不少啊!
可是,在暑假有限的时间里想要实现这么多愿望,需要我们怎么办呢?
读例文《我的暑假属于我》,思考回答:
暑假终于到了,我想:
“一寸光阴一寸金,我怎么能合理的安排暑假的生活呢?
”
老师曾今告诉我:
既要在学习中找快乐,还要在快乐中找意义。
于是我准备利用暑假阅读《三国演义》和《偷莎士比亚的贼》这两本书。
怎么才能做到劳逸结合呢?
我又找来些废旧品和橡皮泥,准备做些手工制作,到幼儿园看望我的老师,顺便把制作的玩具送给那里的弟弟妹妹。
我也不能只顾自己,妈妈回来的时候我要帮她做些力所能及的家务事。
每天晚饭后我要陪妈妈一起去散散步,打打球,这样可以锻炼一下身体。
当然,对爸爸也不能不管不顾,我会拉着爸爸和我下棋。
我还想去很多地方旅游。
什么世博会啦、黄山啦、海南啦,我都想去!
但这还是让爸爸妈妈做主吧。
我的暑假属于我!
1、小作者是怎么形容暑假时间的?
2、小作者计划在暑假做些什么事?
3、你觉得小作者的安排合理吗?
积累表达
一、词语积累
暑假终于来到了,我们的心情
开心快乐激动充满愿望
暑假的生活
充实意义多姿多彩合理安排一寸光阴一寸金
二、选择两个喜欢的词语说一句话
写作实践
一、制订《暑假计划》
根据我们自己的实际和愿望,制订一份暑假计划吧!
1、想一想:
我们暑假里必须要完成的学习任务。
2、加一加:
你在暑假里有什么正确的愿望。
3、算一算:
暑假有多少天?
每天的时间能做什么?
把必须完成的任务和自己的愿望合理的安排进暑假有限的时间里吧!
格式提醒:
标题(暑假计划)
放假时间:
暑假的整体安排
每天的时间安排
计划制订人
制订日期
教学板块二:
知识回顾,教学导入
我们的暑假是属于谁的?
我们的暑假生活应该过得怎么样啊?
你对自己的暑假生活制订了合理的计划吗?
暑假畅想——读写拓展
用作文表达我们的愿望
一、要对暑假生活有计划
小小作文展示台——师生共同品评《暑假计划》
二、要表达出正确的愿望
读例文《我的暑假愿望》,思考回答:
我希望有这样一个暑假:
暑假里可以和家人一起去钓鱼。
钓鱼不仅可以从中体会到钓鱼的乐趣,还可以减缓夏天的炎热。
钓鱼的时候,我还可以和妹妹一起到河里玩水。
暑假里爸爸妈妈能带我去吃肯德基,汉堡、鸡翅、薯条还有冰淇淋都是我爱吃的。
暑假里能去一次游乐园。
游乐园是每个小朋友都想去的地方,那里是我们的天堂。
滑滑梯、荡秋千、过山车、蹦极......这些我只在电视上看到过,却没有机会自己去好好体验,所以真的很希望可以去游乐园。
这就是我所希望的暑假,一个充满了欢乐的暑假。
1、作者希望有一个充满什么的暑假?
你呢?
2、你觉得小作者的愿望正确吗?
说说自己的理由!
请以《暑假畅想》为题目,写出一篇表达我们内心真实想法的作文。
温馨提示:
1、暑假来临,你的心情怎么样?
2、你有些什么暑假愿望?
3、为了实现愿望,你准备怎样安排暑假的生活?
注意语句要通顺,书写要工整。
打好草稿,认真修改,誊写到《成长文集》。
第五主题:
感受夏季
指导学生从不同角度、按一定顺序观察、描写夏季景象。
引导学生热爱生活,自然表达在夏天的感受。
导入教学,明确主题
一、导入教学
欣赏歌曲《四季的歌》。
同学们,这首歌歌唱了什么内容啊?
在快乐的人们眼中,一年四季都是这么的美好!
我们现在正生活在夏季之中,我们就一起来感受一下这美丽多彩的夏季吧!
感受夏季——说说写写夏天的景象和感受
技法点拨——设境说写,积累写作内容,掌握写作技巧
环节过渡
同学们要说好、写好夏季,离不开我们认真仔细地观察和体会。
现在,就让我们一起去寻找夏季,观察和感受夏季吧!
一、寻找夏季
读例文《夏天在哪里》,思考讨论:
夏天在哪里
夏天在哪里?
夏天在美丽的池塘里。
瞧!
荷花池中长满了绿绿的荷叶。
透过密密层层的荷叶,可以看见亭亭玉立、千姿百态的荷花。
一群可爱的青蛙停在花瓣上尽情地歌唱。
夏天在水果店里。
夏天的水果真是琳琅满目。
有又大又圆的西瓜,有白里透红的桃子,还有紫莹莹的葡萄……
夏天在大大的冰箱里。
夏天的冰箱里装满了各种各样的冰激凌:
有我最喜欢的西瓜味,有妈妈喜爱的芒果味,有爸爸喜欢的草莓味……吃了它们一定会让你回味无穷,乐在其中。
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1、小作者从哪里找到了夏天的踪影?
2、我来说一说:
我们还从哪些地方发现了夏季来临?
二、观察夏季的天气
(一)说说夏季的“热”
同学们,夏季的天气让我们感受最深的特点是什么?
(热)
说写练习一:
你知道哪些词语可以描写夏季天气热,请在1分钟内写在习作手册上,越多越好哦!
暑热热浪炎热闷热
热烘烘热辣辣火辣辣汗淋淋
烈日炎炎汗流浃背骄阳似火……
(二)写写夏天的雨
1、猜谜语:
六月的天,小孩儿的脸,说变就变——打一自然现象
谜底:
夏天的雨
2、说一说:
你觉得夏天的雨有什么特点?
来得快,去得快;
特别大;
下雨前会刮大风;
天上有乌云;
会打雷……
3、欣赏动画音乐《夏天的雷雨》,完成练习:
说写练习二:
1、什么词语描写夏季下雨前的天空?
灰蒙蒙乌云密布
2、什么词语描写夏季下雨的景象?
倾盆大雨瓢泼大雨哗啦啦轰隆隆
3、按提示描写夏季下雨的景象。
一阵吹过,天上,伴随着的声,一场的大雨。
三、观察夏季的景物
(一)夏季的动物和植物
读例文《夏天的动植物》,思考回答
湖边,柳叶卷了起来,好像害羞的小姑娘。
湖旁的太阳花鲜花怒放,湖边的荷花开出了一朵一朵鲜艳的花来,有粉红的、淡黄的、雪白的,美丽极了。
荷叶就像一把大伞在荷塘里举起。
一只只青蛙在荷叶上捉虫子,一只只蝴蝶在荷花间翩翩起舞,就像一个个美丽高雅的公主在跳舞。
雨后,许多透明的雨滴睡在荷叶上,一条条小鱼在水里游来游去,美丽极了。
动物园里的知了整天叫个不停,小狗也整天吐着短短的舌头,大象用长长的鼻子不断地往自己身上浇水,还有老虎、狮子、黑熊整天懒洋洋地泡在水里,享受着水的清凉。
1、在夏季,我们可以看见哪些别的季节不容易看到的动物?
(青蛙、
知了)
2、夏季的植物有什么特点?
说写练习三:
看图写话《夏天的动物和植物》
夏天才可以看见的动物有。
夏季,植物的叶片,花朵。
夏季真是个充满生机的季节!
(二)夏季的人们
读例文《夏季的人们》,思考回答:
在夏季,小孩们和爸爸、妈妈们一起去游泳馆游泳,甚至让爸爸、妈妈买棒冰吃。
游泳池里,人们拿着球,游泳圈,穿着泳衣戴着游泳镜下水打排球和玩数字球,他们玩的可高兴了。
还有的孩子跟爷爷、奶奶去防空洞避暑。
更多人的是呆在家里开着空调看电视。
那些忙碌的爸爸、妈妈们则戴着太阳帽和太阳镜,骑着自行车,匆匆忙忙去上班。
1、到了夏季,人们与其他季节比起来有什么变化呢?
2、你在夏季最爱干什么?
说写练习四:
看图写话《夏天的人们》
我发现,到了炎热的夏季,人们。
在夏季,我最喜欢。
四、表达夏季的心情
我们观察感受了这么多夏季的特点,同学们喜欢夏天吗?
能说说理由吗?
说写练习五:
我对夏天的心情
照例子,请用一段话说说你对夏季的有什么心情,注意说明理由。
例:
夏天,一切都那么充满生机;
夏天,一切又那么迷人。
啊,夏天给我带来了欢乐!
我爱这绚