人教版四年级上册第二单元j计划教案反思.docx
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人教版四年级上册第二单元j计划教案反思
第二单元教学分析
主备人：
一、教学目标：
1、认识22个生字，会写28个生字。
能会写会运用23个词语，会读会认24个词语。
2、能借助字典和联系上下文，理解不懂的词语，积累好词好句。
3、理清文章顺序，正确、流利、有感情地朗读课文。
4、以抓住“观察和发现”贯穿整个单元的学习，为学习新知创设良好的情境，让学生在与文本对话的过程中感觉到观察与发现的乐趣。
5、在学习过程中领悟作者抓住事物特点细心观察的方法，培养细致、有序的观察的兴趣。
6、借助以前学过的读诗方法，理解诗句的意思，体会诗人的心境。
7、理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程，领悟作者的一些表达方法。
8、能清楚明白地交流自己所观察到的内容，敢说出自己的感受和想法，并能把自己的所观所感写下来。
学写观察日记。
二、设计依据：
1、教材解读：
本组教材选择的课文形式多样，内容丰富，都是关于观察大自然景物和发现大自然奥秘的。
《古诗两首》不仅写了诗人观景的所见所闻，还写了从观察事物中得到的启示；《爬山虎的脚》和《蟋蟀的住宅》分别写了非常有特色的植物和动物，容易激发起学生阅读的兴趣；略读课文《世界地图引出的发现》，生动地讲述了科学家从生活中的无意发现到不断寻求证据直至创立学说的故事，颇具吸引力。
本组教材中还安排了与专题相关的“阅读链接”“资料袋”，有趣的“比眼力”口语交际，以及引导学生留心周围事物、写观察日记等内容……所有语文活动有机地整合在一起，对于提高学生的语文素养是很有利的。
2、学情分析：
学生缺乏良好的观察习惯，和观察方法并且在观察事物时往往也是走马观花，流于形式，收不到很好的观察效果，借助本组课文学习作者的观察方法，以及细致入微的描写，让学生了解到认真观察事物对写作的重要性。
本组的导读提示了学习内容，提出了语文实践活动的要求。
在进行本组教学时，既要在学习课文时仔细体会课文的作者是怎样观察的，还要在课后认真观察周围事物，学习写观察日记，开展语文实践活动。
教师要引导学生用一双善于发现的眼睛去认识世界，了解世界，不断培养留心观察的好习惯。
在教学时还要充分注意“导语”“阅读链接”“资料袋”等各部分内容的相关性，有机整合，提高教学效率。
3、提升点：
1、帮助学生认识观察的重要性、学会观察的方法、形成观察的能力和习惯。
2、学习作者的表达方法能够初步运用。
学习观察日记，进行语文实践活动。
3、养成细致有序观察事物的方法，能清楚明白地交流自己所观察到的内容，敢说出自己的感受和想法，并能把自己的所观所感写下来。
三、教学建议：
学习本组课文之前，布置学生进行实地或图象的实际观察，通过直观感受，达到对课文的认知。
没有条件进行实地观察的地方，可建议学生查阅有关的资料，让学生从直观上把握事物的，为进一步学习本组课文，抓住事物的主要特征奠定基础。
通过为学生创设情境，让学生充满激情地走入文本。
四、教学安排：
5、《古诗两首》3课时
6、《爬山虎的脚》》3课时
7、《蟋蟀的住宅》3课时
8*《世界地图引出的发现》2课时
语文园地一（包括习作）5课时
单元测试2课时
（共18课时）
5、古诗两首
学校：
班级：
四年级269班
人数：
42人
课题：
第五课
课时：
3课时
执教：
日期：
2011年9月
一、教学目标：
1、认识3个生字，会写4个生字。
2、引导学生欣赏古诗文，积累古诗名句。
3、体会含有人生哲理的诗句。
4、理解诗句的意思，体会诗人的心境，能把读诗的感受与他人交流。
二、设计依据：
1、教材分析：
《题西林壁》是苏轼在1084年游庐山时题在西林寺墙壁上的一首诗。
庐山景色秀美，山中奇花异木险峰怪穴，流泉飞瀑山亭云阁，气象万千，不可胜数。
这首诗不写那些名胜景致，却另辟蹊径，抓住庐山姿态谈游山感受。
全诗不仅是对庐山雄奇壮观、千姿百态景象的赞美，而且还蕴含着人生的哲理，内涵深刻，耐人寻味。
要想对某个事物有全面的、符合实际的认识，就必须站在客观的立场上，正如俗语所说：
“当局者迷，旁观者清”。
《游山西村》诗人陆游以一个“游”字贯穿全诗的主线，生动地描绘了丰收之年农村欢悦一片的气象和乡间的风光习俗，刻画了农民淳朴、好客的品性，表现了诗人对农村生活的真挚感情。
2、学情分析：
由于学生并未到过庐山，仅从配的插图无法对作者所描绘的景物、诗里蕴含的哲理有深刻的理解和认识。
因此教者必须引进课外资源，尤其是影像资料，已突破教学难点。
学生已经具有一定的学习古诗的能力，要把主体地位放给学生，让学生成为课堂的主人。
教学中要把朗读和理解古诗结合起来，在正确领会理解古诗内容的基础上，通过朗读表达出作者的感情，通过朗读加深对古诗的理解。
古诗的学习主要通过“读、品、说、赏”几个方面进行，紧紧抓住“横、侧、远、近、高、低”几个词，放手让学生自读感悟，在反复诵读中感悟诗的意境，体会诗人情感，领悟诗歌深刻的内涵，从而受到启迪。
3、提升点：
1理解诗句的意思，体会诗人的心境，能把读诗的感受与他人交流。
2在反复诵读中感悟诗的意境，体会诗人情感，领悟诗歌深刻的内涵，从而受到启迪。
第一课时
时间
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
5
分
钟
一、启发谈话，激趣导入，揭示课题。
1师：
我们的祖国地大物博，山清水秀，风景优美。
同学们都知道哪些风景名胜，说说看。
师：
同学们说了不少，我也向大家介绍一处风景。
（放映庐山录像）
师：
看了以后，你觉得庐山怎么样？
师：
著名的北宋诗人苏轼在观赏了庐山后，写下至今仍为人们称颂的诗篇——《题西林壁》。
今天我们就要来学习这首古诗（板书诗题）
学生看相关的影像资料
同时交流自己收集到的资料。
通过交流以及多媒体的辅助教学，激发学生对庐山产生浓厚的兴趣，为后面学诗歌做铺垫。
10
分
钟
二、结合注释，自学古诗。
老师巡视并相机指导（把学习的自主权交给学生）
1、自己练习读古诗，边读便形成画面
2、结合课后注释试着理解每句古诗的意思。
小组学习。
3、检查学生理解古诗的情况
读准字音，把握吟诗的节奏。
设计意图培养学生自我学习的能力，以及小组合作的能力。
18
分
钟
三、吟诵诗句，理解诗意
1、师读前两句，思考这两句诗写了什么？
2、它告诉了我们什么？
找出表示方位、角度的词
3、指名讲一讲后两句的意思。
读一读，比一比，前两句与后两句内容有什么不同？
4、后两句说明了一个什么道理？
“不识庐山真面目，只缘身在此山中”从中总结出一个深刻的道理:
要想对某个事物有全面的、符合实际的认识，就必须站在客观的立场上，正如俗语所说的：
“当局者迷，旁观者清。
”
1、听范读，初步感知诗人的心情
2、理解诗句的意思。
领会诗歌的内涵。
设计意图：
体会诗人的心境，能把读诗的感受与他人交流，明白诗中蕴涵的哲理积累古诗名句。
7
分
钟
五、拓展与延伸：
联系生活实际感悟诗歌内涵。
你还发现了哪些站在不同的角度会看见不同的事物的例子，没想到,学生回答地让我惊讶!
他们说出了很多连我都没发现的例子.我不得不称赞他们的观察力.我顺势又提了个问题:
通过学习了古诗,你受到了什么启发?
让学生结合生活实际来讨论。
学生畅所欲言谈自己的看法
诗人从看山中，悟出了人生哲理，学生从交谈中感受诗的内涵，从而受到了启迪。
第二课时
时间
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
5
分
钟
一复习导入
1、指名背《题西林壁》
2、说说《题西林壁》的意思。
学生背《题西林壁》，并用自己的话说说诗句的意思
检查学生上节课的学习效果。
顺利进入下一首诗歌的学习。
10分
钟
二、学习古诗《游山西村》
1、读读诗题，参看注解，说说诗的大概意思。
教师小结
2、试讲诗意
学生自由朗读课文，读后汇报自学情况。
利用以有的方法，进一步巩固，提高学生自我学习的能力。
20分
钟
三、引导学生深入理解诗句，体会感情
1读前两句诗，想象意境。
诗人会在什么地方？
他当时会有什么感受？
2读后两句诗，体会意境。
这时诗人是在哪里？
他当时遇到了什么景象？
3教师小结。
“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”这句话也是千古名句。
本句诗善状难写之景，由于写景中于有一定的哲理。
现在常用于形容陷入困境，似已无望，忽而绝处逢生，出现新的契机，增强克服困难的信心。
体会诗的节奏
学生讨论，交流。
学生练习感情朗读。
理解诗歌表达的内涵。
明诗意，体会含有人生哲理的诗句
5
分
钟
四、品位对偶的表现手法。
体会名句的运用
五、作业设计
1.背诵默写古诗2.理解富有哲理的诗句
感受古诗的节奏、韵律美，激发对古诗的热爱之情。
学习运用古诗名句 举例说明
学生做老师出示在大屏幕上的拓展练习。
“教材无非是个例子”，仅仅以文本为本，是远远满足不了学生的求知欲，语文学习的最终目标是达到知识、情感、能力的提高，因此，有必要依托教材，把课堂延伸到课外。
板书设计：
题西林壁 游山西村
横侧远近 高 低 莫不要 足 充足、丰盛
雄奇壮观、前姿百态 热情好客 淳朴
视角不同，结果不同 绝处逢生
第三课时
（整合练习）
时间
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
40
分
钟
一、巩固与提高。
一,默写《题西林壁》并结合诗句理解词语.
《题西林壁》题:
____________西林:
________________
只缘:
__________不识:
________________
横看:
________________
二,读《题西林壁》,按要求填空.
1.《题西林壁》的作者是_____代诗人__________.前两句写了诗人从________,________不同的角度,处在______,______,______,______不同位置观看____________的感觉.这两句诗的意思是_________________________.
2.俗话说:
"当事者迷."诗中有哪句诗说明这个道理,请填在横线上.
三,从《题西林壁》这首诗中得到的启发是（）
A.对复杂的事物,只要看到一方面,就可以推断出其它方面.
B.对复杂的事物,应多角度观察,多方面调查了解,抓住主要的方面思考.C.对复杂的事物,既要多方面观察,调查了解,又要亲身去体验,去分析.二,把下面的词组织成句,句子要通顺.
1.来了果子野的早已秋天满山熟透
________________________
2.这个想到心惊有点一就肉跳我
________________________
四、,默写《游山西村》
游山西村
五、填空
1.此诗选自《》,作者,字,号.（）著名诗人.现存诗作近万首,是我国诗歌历史上最"多产"的作家.有《》《》等传世佳作.
2."---------------"蕴含深刻哲理.
3.此诗表达了作者怎样的思想感情
学生边复习，边自主练习，老师随机指导。
通过双基练习，能及时复习所学的内容，并能很好地让学生形成知识网络，同时，可以发展学生的思维能力，从而促进学生的全面发展。
教学反思：
古诗的学习主要通过“读、品、说、赏”几个方面进行，紧紧抓住“横、侧、远、近、高、低”几个词，放手让学生自读感悟，在反复诵读中感悟诗的意境，体会诗人情感，领悟诗歌深刻的内涵，从而受到启迪
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