新版小学语文一年级上册识字1单元教学设计.docx

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新版小学语文一年级上册识字1单元教学设计

识字

（1）

一、教材分析

这是新教材最显著的变化，翻开第一课，不是我们记忆中的“a、o、e”，而换成了“天地人，你我他”。

新教材改变了过去一年级语文教材都是从拼音入门，再过渡到汉字学习的顺序，先学汉字再学拼音。

这一单元进行集中识字，让刚入学的学生借助生活经验，在听读中认识40个常用字。

第一个识字单元所选的字都是生活中经常看到的高频字，很多学生在学前教育阶段或者生活中都接触过，当学生一翻开课本，发现这些字自己都见过或认识的，会更容易适应，也容易激发他们的学习兴趣。

”比如“天、地、人”这些字，对学生来说并不陌生，在童话书、绘本里可以看到，电视新闻里也有。

二、单元教学目标

1.认识“天”、“地”、“人”、“你”、“我”、“他”等40个生字，在生活中、儿歌游戏中巩固所学知识，并能给这些字组词。

2.认识田字格，能在田字格中写“一、二”等17个生字，写准位置，认识相应的笔画。

3.能正确朗读课文，背诵《金木水火土》、《对韵歌》、《咏鹅》。

4.让能独立的介绍自己，培养正确坐、站姿，养成倾听的好习惯

5.培养逐渐喜欢汉字，主动学习汉字的习惯。

课题

1天地人

课时

一课时

教学目标：

1.让学生能独立的介绍自己

2.认识“天”、“地”、“人”、“你”、“我”、“他”六个生字

3.在儿歌游戏中巩固所学知识，并能给这六个字组词

教学重点：

识记“天、地、人、你、我、他”这六个生字

教学难点：

识记所学生字并给课文中所学生字组词。

教学准备：

幻灯片、生字卡片

板书设计：

天、地、人

你、我、他

你是_____，我是_____，他是____，

我们都是______________________。

教学过程

教学调整

一、导学第一节，激趣入境：

铃声响，进教室。

书本文具准备好，

静等老师来上课。

展示天空图片，蓝蓝的天空，白白的云朵，G20峰会让杭州的空气变得更加清新，云朵更白，天空更蓝。

由此引出我们今天要学习的汉字“天”。

天：

（1）出示“天”字。

（2）带学生齐读“天”的发音，采用老师领读，学生跟读；小组开火车读；同桌互读等多种形式，加深学生对字音的记忆。

（3）联想识字。

首先让学生默读字音并观察字形说一说自己是怎样记住这个字的，学生回答，老师根据学生回答从字音字形方面总结。

独体字，“大”字多一横就是“天”，“夫”字不出头也是“天”。

（3）组词识字：

让学生自由组词，挑选组词好的保留，比如：

天上、每天、天空。

再次采用老师领读，学生跟读；小组开火车读；同桌互读等多种形式，加深学生对词语的记忆。

同学们G20峰会期间，除了天空变蓝了，你们还有没有其他发现，比如地上没有垃圾了，草地变得更干净了。

接下来老师带大家来学习另外一个汉字宝宝。

地：

（1）展示土地的图片，让学生猜一猜，展示“地”的字形。

（2）带学生齐读“地”的发音，采用老师领读，学生跟读；小组开火车读；同桌互读等多种形式，加深学生对字音的记忆。

（3）熟字加偏旁识字。

首先让学生默读字音并观察字形说一说自己是怎样记住这个字的，学生回答，老师根据学生回答从字音字形方面总结。

左右结构，“也”字左边加个“土”。

（4）“加一加”的方法识字。

左边是“土”，右边是“也”，合起来就是“地”。

（5）组词识字。

让学生自由组词，挑选组词好的保留，比如：

大地、田地、土地。

再次采用老师领读，学生跟读；小组开火车读；同桌互读等多种形式，加深学生对词语的记忆。

同学们，我们已经学习了天和地，聪明宝宝都知道天在我们头顶，地在我们脚下，那么在天和地的中间夹了个什么？

老师引导学生回答。

人：

（1）先出示图片，让学生抢答我们要学的字，展示“人”的字形。

（2）带学生齐读“人”的发音，采用老师领读，学生跟读；小组开火车读；同桌互读等多种形式，加深学生对字音的记忆。

（3）数笔画识字。

首先让学生默读字音并观察字形说一说自己是怎样记住这个字的，学生回答，老师根据学生回答从字音字形方面总结。

独体字，第一笔是撇，第二笔是捺。

（2）组词识字。

让学生自由组词，挑选组词好的保留，比如：

大人、家人、老人。

再次采用老师领读，学生跟读；小组开火车读；同桌互读等多种形式，加深学生对词语的记忆。

采用老师领读，学生跟读；学生开火车读；同桌对读等多种形式记忆

天上、每天、天空

大地、田地、土地

大人、家人、老人

同学们，G20峰会期间会有很多外国友人来杭州参加会议，如果你和你的同学一起出去游玩的时候遇到了外国友人，你会怎样给外国友人介绍你是谁？

我是谁？

他是谁？

接下来，我们一起来学习介绍你我他。

二、认识“你”“我”“他”

1.逐一出示生字卡片“你”“我”“他”

2.学生互动活动，教师在班级用手势分别两位同学，指出你我他做示范，教师面向全体同学，用手势分别指自己、一名同学和另外一名同学，引导学生交流：

“我”是谁，“你”是谁，“他”是谁。

然后，学生小组内进行交流表达。

练一练：

你是_____，我是_____，他是____，

我们都是______________________。

3.教师板书“你　我　他”，学生认读。

你：

（1）带学生齐读“你”的发音，采用老师领读，学生跟读；小组开火车读；同桌互读等多种形式，加深学生对字音的记忆。

（2）部件组合法识字。

首先让学生默读字音并观察字形说一说自己是怎样记住这个字的，学生回答，老师根据学生回答从字音字形方面总结。

左右结构，“亻”加“尔”。

（3）组词识字。

让学生自由组词，挑选组词好的保留，比如：

你的、你们、你家。

再次采用老师领读，学生跟读；小组开火车读；同桌互读等多种形式，加深学生对词语的记忆。

我：

（1）带学生齐读“我”的发音，采用老师领读，学生跟读；小组开火车读；同桌互读等多种形式，加深学生对字音的记忆。

（2）联想识字。

首先让学生默读字音并观察字形说一说自己是怎样记住这个字的，学生回答，老师根据学生回答从字音字形方面总结。

独体字，“找”字头上多一“撇”。

（3）组词识字。

让学生自由组词，挑选组词好的保留，比如：

我的、我们、我家。

再次采用老师领读，学生跟读；小组开火车读；同桌互读等多种形式，加深学生对词语的记忆。

他：

（1）带学生齐读“他”的发音，采用老师领读，学生跟读；小组开火车读；同桌互读等多种形式，加深学生对字音的记忆。

（2）熟字加偏旁识字。

首先让学生默读字音并观察字形说一说自己是怎样记住这个字的，学生回答，老师根据学生回答从字音字形方面总结。

左右结构，“也”字左边加个“亻”。

（3）“加一加”的方法识字。

左边是“亻”，右边是“也”字的左边不同，“他”与人有关，所以是“亻”，“地”与土有关，所以是“土”。

（4）组词识字。

让学生自由组词，挑选组词好的保留，比如：

他的、他们、他家。

再次采用老师领读，学生跟读；小组开火车读；同桌互读等多种形式，加深学生对词语的记忆。

采用老师领读，学生跟读；学生开火车读；同桌对读等多种形式记忆

你好、你们、你家

我们、我家、自我

他们、他人、他乡

三、游戏巩固，课堂总结

1．开火车游戏，比赛谁能准确说出每节车厢里的每位乘客，老师对回答正确的同学给予奖励。

2.小结：

我是老师，你是我的学生，他也是我的学生。

我们共同生活在天和地之间，一起做热爱学习、勤奋努力的人。

教学反思

2金木水火土

教学目标：

1.认识“一、二”等7个生字。

2.认识田字格，会写“一、二”等4个生字和“一、丨”2种笔画。

3.能正确朗读课文，背诵课文。

教学重点：

认识“一、二”等7个生字。

教学难点：

观察、仿照范字，能在田字格中写准位置。

教学准备：

课件

教学时间：

2课时

课题

识字2金木水火土

课时

第一课时

教学目标：

1.认识“一、二、三、四、五”五个生字，会写“一、二、三”三个生字。

2.认识田字格，会写笔画横。

3.初步感受童谣中所表现的意境。

教学重点：

会写“一、二、三”三个生字。

教学难点：

学习在田字格上书写。

板书设计：

上

一二三

教学过程

教学调整

课课前准备（上课铃声响老师带读儿歌）：

铃声响，进教室。

书本文具准备好，

静等老师来上课。

教师小结：

小朋友们儿歌念得整齐，坐姿也很棒。

小禹娃，要带我们出去郊游呢！

一、创设情境，激发兴趣。

1.小朋友们到了，到了，我们来到了郊外。

课件依次出现图片

2.小朋友们，你看到了什么景物呀？

（远处有一座金山；再近些有一片大海，最近处有一片草地，草地的尽头一幢漂亮的小房子，房子的旁边一堆火苗。

）

3.学生自由说，边说老师边指图片。

点击课件，出示相应的汉字。

二、学习生字。

1.出示已经排好队的汉字：

请你认一认这几个字。

（自由读）

2.指名读，正音：

水。

（虽然孩子们还没有学拼音，但是有意识地纠正翘舌音）

3.自己轻轻地读一读，组一个词。

（生组词：

金子木头水果火苗土地）

4.我们一起来数一数，这些景物的数量。

（）片土地（）块金条

（）根木头（）团火苗（）个水滴

5.小朋友们太棒了！

你能说说在生活的什么地方见过这个字吗？

（如：

班牌、马路上、绘本中等）

6.给生字找找朋友。

（生：

一年级二楼三个字……）

随机出示“我会读”：

一心一意、一干二净、一来二去、一石二鸟、二龙戏珠、三心二意、一五一十、三三两两、三言两语

读一读。

7.小游戏。

课件出示：

禹娃知道小朋友们学的都很认真，迫不及待地想考考大家。

请你来说一说。

4.这五个生字可以编一首有趣的儿歌呢！

我们来做一做课中操。

你拍一，我拍一，我们来做课中操。

你拍二，我拍二，抬头挺胸坐端正。

你拍三，我拍三，上课发言先举手。

你拍四，我拍四，老师讲课认真听。

你拍五，我拍五，朗读发言声音响。

三、指导书写。

今天，我们要开始学习写字了。

我们的汉字宝宝们的家又在哪里呢？

出示田字格

1.我们先来认识一下田字格。

（1）认识横中线、竖中线和左上、左下、右上、右下四个小格的名字。

（2）读口诀：

田字格，四方方，写好汉字全靠它。

左上格、右上格，

左下格、右下格，

横中线、竖中线，

各个方位记心间。

3．指导写“一、二、三”3个字。

（1）仔细观察这三个字，你发现什么特别的地方吗？

（都是由“横”组成的）

——认识笔画“横”。

（2）学习横的写法：

顿一顿，横过去，顿一顿，回一回，稍稍往上斜。

（5）准备写字。

儿歌引导

我数一，书放平。

我数二，背挺直。

我数三，手握笔。

我数四，开始写字。

（2）指导写好“—”：

（书空——描红——书写：

注意写字姿势，提醒一笔完成——投影评价——再写几个）

（3）指导写“二”：

“二”的两横上横短，下横长

教师范写——学生书写——评改

（4）观察：

“三”的横长短是怎样的？

三横的距离怎样？

（第二横最短，写在衡中线上。

三横之间要靠得紧一些。

教师范写——学生书写——投影评价——再写）

4．小结：

怎样才能把字写好？

（先观察，再动笔，每笔要一笔完成）

教学反思：

课题

2金木水火土

课时

第二课时

教学目标：

1.巩固已学的5个生字，会认“上、下”两个生字。

2.认识新笔画“竖”，会写“上”。

3.正确、流利地朗读课文，练习背诵课文。

教学重点：

巩固已学的5个生字，会认“上、下”两个生字。

教学难点：

认识新笔画“竖”，会写“上”。

板书设计：

上

天（田字格）

地下

教学过程

教学调整

课前准备（上课铃声响老师带读儿歌）：

铃声响，进教室。

书本文具准备好，

静等老师来上课。

一、复习导入。

小朋友们通过上节课的学习，小禹娃和我们成了好朋友，他要考考小朋友学上节课