西师大版一年级数学下册《14 数的顺序和大小比较二》教案Word格式.docx

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多媒体小棒直尺图计器数

学生准备：

小棒直尺图计器数

⏹教学过程

1、新课导入

在上一节课学习数的大小的基础上，出示例2

师让学生说出图中的有关信息，根据前面学习的经验进行比较，一

（1）班和一

（2）班哪个班的人数多呢？

2、探究新知

1、比较38和41的大小

同桌讨论交流比较的方法。

师在学生发言的基础上小结，我们可以从数的排列顺序来比较，想想从1写到100，哪个数先写，哪个数后写。

但是这节课要求不从数的排列顺序比较，又怎样比较这两个数的大小呢？

这里老师给每组的同学准备了一些小棒和一把直尺，现在请同学们以小组为单位，在老师提供的这些材料中选择一种材料来比较出这两个数的大小。

学生活动后汇报。

预设1：

小棒来比较这两个数的大小

学生演示摆小棒。

要求学生一边演示摆小棒，一边回答：

把小棒分成两堆来摆，把38根小棒摆成3捆零8根，把41根小棒摆成4捆零1根。

让学生摆好以后说出是怎样比较的？

为什么？

（38根小棒比41根小棒少。

因为38根是3捆零8根小棒，而41根是4捆零1根小棒，3捆比4捆少1捆，所以38比41小。

）

师小结：

我们可以直接比小棒的捆数，1捆是1个十，38里有3个十，41里有4个十，只比较十位就可以解决这个问题。

这样比实际上就是比38和41的十位，十位上的数小这个数就小。

预设2：

用直尺进行比较

学生汇报比较的方法。

根据100以内的数的排列顺序中“前面的数小、后面的数大”的排列规律，先在直尺上分别找到38和41，因为38在41的前面，所以可以判断出38比41小。

这是根据数的排列顺序来解释的。

如果不从这个角度解释，怎样解释38比41小呢？

引导学生这样看，从0到38的这段线（如图所示）比从0到41这段线短，所以38比41小。

（多媒体出示更直观一些）

设计意图：

利用多媒体展示线段的长度可以使学生一目了然。

非常形象的比较出38和41的大小。

师在小结之后，学生知道38比41小，提示学生应该在这两个数之间填上什么符号呢？

（小于号）

通过例2使学生知道比较两位数的大小，十位大的数比较大。

板书：

在比较100以内数的大小时，先从十位开始比，十位上的数大（小），这个数就大（小）。

练习：

完成11页第三题（让学生说出比较的方法）

1、教学例3

学生独立完成，并说一说自己用的是什么方法来比较的。

学生汇报结果。

（1）多媒体（实物投影）看例3，22和23的比较。

（借助计数器让学生自己操作）

十位上都是2，个位不相同怎样比较呢？

向学生提出疑问，引起学生注意，十位相同要比较个位。

根据实物图，学生不难发现应该用个位上的2和3进行比较。

因为3比2大。

（2）学生自己完成45和43的比较，并说出是怎么想的。

引导学生归纳出：

比较两个两位数的大小，先从十位比起，十位上大的那个数比较大；

十位上的数相同，就比个位上的数。

（3）扩展题目：

57和75的比较。

57和75的数字是一样，57和75都是由5和7这两个数字组成的。

师质疑：

既然这两个数都是由5和7组成的，那么它们为什么不是一样大的呢？

要求学生知道这两个数都是由5和7组成，但是两个数字中同一个数字一个在十位上，一个在个位上，所以它们的大小不同。

同一个数字在不同的数位上，大小也不同。

25（）5272（）27

3、总结两位数比较大小的方法

从38小于41，23小于32，57小于75中，你发现了什么？

这个环节的设计，主旨在于让学生从不同的题目中总结两位数比较大小的方法。

小结：

重点内容应该重点强调，让学生引起注意。

三、巩固新知

课本第12页第4题。

第4题包含了例2和例3的所有内容，让学生对所学内容进行巩固。

4、达标反馈

1、数一数，比一比

（）（）

2、在○里填上"

>

"

、"

<

="

．17○7164○4620○1939○41

3、填空。

（1）（）个一是十。

（2）100里面有（）个十。

（3）个位是5,十位上是2,这个数是（）。

（4）84里面有（）个十和（）个一。

4、判断题。

（对的打“√”，错的打“×

”）

（1）四十六写作：

406（）

（2）一个数的左边第一位是个位。

（）

（3）37是两位数，个位上的数是3，十位上的数是7。

（）

（4）66中的两个6表示的意义一样。

（）

（5）最大的两位数是90。

（6）从1数到100，个位是9的两位数有9个。

（7）一个两位数的个位上的数是3，十位上的数是8，这个数是38。

答案：

1、23＞732＞2322＜25

2、＜＞＞＜3、

（1）10

（2）10（3）25（4）84

4、

（1）×

（2）×

（3）×

（4）×

（5）×

（6）×

（7）×

五、课堂小结

通过今天这节课的学习，你知道了什么，学会了什么？

有哪些收获？

和同学们交流一下。

让学生谈谈自己的收获，体现了一种“反思”思想，使学生学会总结知识，深化知识，把所学知识变成自己内在的东西。

同时可以提高学生的学习兴趣。

六、布置作业

1、在○里填上>

、<

或=。

8○2781○99○1936○3

18○4756○3432○1344○55

23○5434○3745○1464○76

23○2833○2352○8745○24

2、填一填。

（1）54前面连续的5个数是（），（），（），（），（）。

（2）99后面的第一个数是（）。

（3）23是（）位数，9是（）位数，100是（）位数。

（4）比89多1的数是（），少1的数是（）。

（5）最大的两位数是（），最小的两位数是（）。

（6）个位上是9，十位上的数比个位上的数少3，这个数写作（），读作（）。

（7）最小的两位数与最大的一位数差（）。

最大的两位数与最大的一位数差（）。

3、看图，在合适的说法后面画√

苹果比蘑菇少得多。

（）

花比苹果少一些。

苹果比花少得多。

4、你能接着写下去吗?

（1）11，13，15，（），（），（）。

（2）10，12，14，（），（），（）。

（3）13，16，19，（），（），（）。

（4）10，20，30，（），（），（）。

（5）5，10，15，（），（），（）。

5、根据描述猜一猜。

（1）二班可能有多少人?

（画“√”）

小明：

一班有48人。

小雪：

二班的人数比一班少一些。

50人

15人

46人

（2）小山：

丁明语文考试得了76分。

小红：

我的分数比丁明少一些。

小英：

我的分数比丁明多得多。

1小红可能得了多少分？

（画“△”）

38分

70分

80分

小英可能得了多少分？

（画“○”）

36分

77分

97分

1、＜＜＜＞＜＞＞＜＜＜＞＜＜＞＜＞

2、

（1）5352515049

（2）100（3）213（4）9088（5）9910（6）69六十九

（7）190

3、苹果比蘑菇少得多。

（√）

（√）

4、

（1）171921

（2）161820（3）222528（4）405060（5）202530

5、

（1）46人

（2）70分97分

⏹板书设计

数的顺序和大小比较

（二）

先从十位比起，十位上大的那个数比较大；

⏹教学资料包

教学精彩片段

师：

我们来看这里57○＜75,老师有一个问题,57和75的数字是一样的吗?

要求学生回答：

57和75都是由5和7这两个数字组成的。

师：

生：

虽然这两个数都是由5和7组成，但是两个数字中同一个数字一个在十位上，一个在个位上，所以它们的大小不同。

对，同一个数字在不同的数位上，大小也不同。

从38小于41，23小于32，65大于56中，你发现了什么？