三年级上册语文四单元导学案Word文件下载.docx
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1．容易读错的字有：
2．记住生字。
说一说自己记住生字的办法。
3．多音字组词语：
4．把词语的意思批注在诗文词语的旁边。
5．用自己的话说说这两首古诗的意思。
6．我的疑问：
7．难写易错的字写一写。
【合作探究】我们一起来“闯关”：
给对方的读书作个简单评价
第一关：
读准读顺
1．轮读课文，比一比，谁
把文章读准读顺了？
2．读中交流：
诗中难读准的字音；
诗中难记住的生字；
诗文中难写好的生字。
第二关：
读懂新词。
1．展示：
自己已经读懂了哪些词语的意思。
2．质疑交流：
提出自己还不理解的词语，互相交流，帮助理解。
第三关：
读懂内容。
1．交流：
早发白帝城的诗意是什么？
2．交流：
我们从课文内容中，读出了这样的理解。
（小组讨论）
注意两个方面：
《早发白帝城》表达了诗人怎样的思想感情？
《绝句》表达了诗人怎样的思想感情？
第四关：
读懂写法。
1、小组讨论：
“千里江陵一日还。
”这句诗中用夸张的手法把“___”与“____”巧妙地安排在一起，路程长与时间短构成鲜明的对比，夸张中显出了水流___，小船___。
把诗人的欢快心情抒发得淋漓尽致。
2、交流：
《绝句》中你也能找出这样的夸张句吗？
第五关：
读熟练说。
用自己的话说说古诗大意。
然后熟读成诵。
第六关：
读后练写。
学习文章作者的写法，写几个夸张句。
【拓展延伸】
一、读《绝句》完成下列题目。
两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。
1、作者根据观察的角度和方位的变化，依次描绘了__、____、____、____四幅不同的画面。
2、____、_____勾勒的是动态画面，有声有色，“黄”“__”“__”“__”，色彩鲜明。
3、____、_____勾勒的是静态画面，表达了作者开阔的胸怀和喜悦之情。
【自我评价】
1.我展示了（）2.我补充了（）3.我质疑了（）4.我点评了（）5我达标了
【学习反思】
用心写一写自己学习本篇课文的收获与遗憾。
通道一完小三年级上册语文四单元导学案
吴婉华审批人：
14、庐山的云雾
1、学习本课生字，新词。
2、正确较流利地朗读课文，初步了解课文的基本内容，激发学生对祖国山河的热爱之情。
3、认识总分段结构，感情朗读第1小节，背诵第1小节。
读准读顺——读懂词语——读懂内容——读懂写法——读熟复述——读后练写
【自主预习】我能认真读书，完成下面的预习
4．把词语的意思批注在课文词语的旁边。
5．用自己的话说说庐山云雾的特点。
7．难写的字写一写。
课文中难读准的字音；
课文中难记住的生字；
课文中难写好的生字。
课文主要写了什么内容？
庐山云雾千姿百态，它的形态之美表现在哪里？
庐山云雾瞬息万变，从哪可以看出他的变化快？
1．小组讨论：
文章按怎样的方式来够段的？
2．小组讨论：
文章中的哪些语句写得好？
为什么？
3、小组汇报课后思考题
读熟复述。
用自己的话说说庐山的云雾神奇在哪儿。
先自己讲一遍，再小组内讲一讲。
学习文章作者写作方法，围绕中心句写一个片段。
一、读下面的课文节选，做题：
庐山的云雾瞬息万变。
眼前的云雾，刚刚还是随风（飘漂）荡的一缕轻烟，转眼间就变成了一（泄泻）千里的九天银河；
明明是一匹四蹄生风的白马，还没等你完全看清楚，它又变成了（飘漂）浮在北冰洋上的一（坐座）冰山……
1、联系句子，在括号里选择合适的字，用“√”标出。
2、这段话写出了庐山云雾的什么特点？
用“”在文中画出。
3、庐山云雾还会变成什么？
请你发挥想象，再学着写一写。
1.我展示了（）2.我补充了（）3.我质疑了（）4.我点评了（）5我达标了（）
15、锡林郭勒大草原
1、认识“雄，鹰”等生字，会写“阔、铺”等13个字。
2、联系上下文想象理解句子的意思，体会草原神奇而美丽的景象。
3、有感情地朗读课文，背诵课文第2、4自然段。
准读顺——读懂词语——读懂内容——读懂写法——读熟复述——读后练写
【自主预习】读我能认真读书，完成下面的预习
5、说说作者是采用什么方法，把一幅幅画面展现在我们面前的。
1．交流：
课文主要写了大草原的什么特点？
2．共有几个自然段？
其中哪几个自然段写草原广阔而又美丽，哪几个自然段写草原是个欢腾的世界？
3、．交流：
第三自然段中“草原不仅美丽”总结了的内容，“还是个欢腾的世界”引出了的内容，所以这句话在文中起的过渡作用。
作者是怎样描绘出草原是广阔而又美丽的静态画面，又是怎样描绘出草原┄是个欢腾的世界的动态画面。
文章中的哪些词语用得准确？
小组汇报课后思考题3、个人发现：
课文中还有好些句子写得美，请你把自己喜欢的句子多读几遍，体会体会。
说说草原美丽和欢腾。
学习文章作者动静结合的描写方法以及总分结构，试着写一写我们美丽的校园。
（蓝篮）天下面，满眼绿色，一直（辅铺）向远方。
平原上，山（岭领）上，深谷里，覆盖着（青青清清）的野草，最深的地方可以没过十来岁的孩子，能让他们在里面捉迷藏。
高地不平的草滩上，嵌着一洼洼清亮的湖水，水面映出太阳的七（采彩）光（芒茫），就像神话故事里的宝（境镜）一样。
草（丛从）中开满了各种各样的野花。
鲜红的山丹丹花，粉红的牵牛花，宝石蓝的铃铛花，散发着阵阵清香。
1、在括号里选出合适的词语并打“∨”。
2、从文中选择恰当的词语填在横线上。
的牵牛花的山丹丹花
的铃铛花的湖水
3、这段景物描写得真美，整段话共有（）句，分别写了（）、（）、（）等景物，向我们展示了锡林郭勒大草原（）的特点。
4、用“﹏﹏”划出文中的比喻句，并抄写在下面横线上。
通道一完小三年级上册语文四单元导学案
16、赵州桥
1、会认读本课生字。
2、读懂课文内容，了解赵州桥的建造特点和价值。
3、体会我国古代劳动人民的智慧和才干，激发民族自豪感。
【自主预习】
4．把词语的意思批注在课文词语的旁边。
5．用自己的话说说看到这个题目，我想到了什么？
6．我的疑问：
赵州桥有什么特点？
赵州桥有什么价值？
文中主要运用了什么说明方法，让我么更清楚更具体地了解了赵州桥的特点？
小组汇报课后习题。
用自己的话说说赵州桥美观的特点，先自己讲一遍，再小组内讲一讲。
学习文章第三自然段的构段方法及句式写一个片段。
这座桥不但坚固，而且美观。
桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着精美的图案：
有的刻着两条互相缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花；
有的刻着两条飞龙，前爪相互抵着，各自回首遥望；
还有的刻着双龙戏珠。
所有的龙似乎都在游动，真像活了一样。
（1）概括这段话的主要内容。
（2）画横线的句子作用是什么？
（3）用“有的……有的……有的……”写一段话。
通道一完小三年级上册语文导
语文百花园四
综合训练型
3
1、辨析形近字，了解形声字的构字特点。
2、练习将两句话合并成一句话。
3、读读背背古诗《鹿柴》。
4、阅读诗歌，体会雨中树林的美妙。
感悟童话般的境界。
5、练习介绍家乡，激发学生爱家乡的情感。
1、通过区分形近，让他们说说意思再组词字。
2、通过学生互动和积极思维来丰富他们的词汇。
3、通过合作学习了解两句话合并成一句话的特点再写句子。
4、通过“阅读平台”学会阅读5、通过交流，使学生在活动中训练说和写的能力，抒发他们对家乡的热爱之情。
1．通过区分形近字，说说每组字的相同点和不同点：
2．组词，说自己的发现：
3．根据句子的特点，把两句话合并成一句话。
4．我能熟读或背诵“积少成多”的内容。
5．我认真读了诗歌。
6、我能当小导游了。
7、我的疑问：
【合作探究】
我们一起来“闯关”：
语海畅游
1．比一比，再组词。
对每组字从音、形、义进行比较再组词。
我来补充：
2．交流。
我还能说出其它组的形近字并组词：
语海畅游—把两个句子合并成一个句子。
1．读例子，想一想：
原来的两个句子有什么相同的地方？
合并成一个句子后又有哪些变化？
2．我来试一试：
3、我来出题考考你：
背诵古诗，积少成多
1、我能将古诗大声读给同桌听，同桌专心听，欣赏，指点。
2、质疑交流：
提出自己还不理解的地方，互相交流，帮助理解。
3、我能用自己喜欢的方式背诗句。
阅读平台——《儿歌》
1、轻声自由读短文，交流：
想想这首儿歌主要讲了什么？
2、交流：
1）、你圈出文中的那些号好词语了。
2）、诗中雨中的树木“新奇”体现在哪儿？
把你喜欢的句子读给同桌听
语文大课堂
i.情境导入
同学们，……现在，让我们来当导游，把自己家乡最可爱的地方介绍给游客。
ii.用“我来当导游”做话题，开展一次活动
1）、自由组成小组。
小组内商量选哪一处地方。
介绍什么，怎样介绍。
2）、把介绍的内容说清楚、说具体，声音响亮。
推荐小组代表，在全班介绍。
3）、全班评议，评出十佳小导游。
3、同学们，把刚才讲的内容理一理，用上好词好句，写一写。
笔下生辉
1、激发写作兴趣。
2、指导交流。
1）审题：
一起读要求。
2）选择材料：
选择自己喜欢的美丽景物，抓住特点写出自己的真感情。
3）认真观察：
先观察整体，在观察局部，局部的特点要围绕整体的特点展开。
4）讲究方法：
可围绕重点句设段，抓住景物进行静态、动态描写，把景物按一定顺序写具体。
3、学生习作，教师巡视指导。
4、小组互动评一评：
小组内互阅、互评，看看哪个地方写得好。
哪些地方还需要进一步
写具体。
5、修改作文。
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