三年级上册语文四单元导学案Word文件下载.docx
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1.容易读错的字有:
2.记住生字。
说一说自己记住生字的办法。
3.多音字组词语:
4.把词语的意思批注在诗文词语的旁边。
5.用自己的话说说这两首古诗的意思。
6.我的疑问:
7.难写易错的字写一写。
【合作探究】我们一起来“闯关”:
给对方的读书作个简单评价
第一关:
读准读顺
1.轮读课文,比一比,谁
把文章读准读顺了?
2.读中交流:
诗中难读准的字音;
诗中难记住的生字;
诗文中难写好的生字。
第二关:
读懂新词。
1.展示:
自己已经读懂了哪些词语的意思。
2.质疑交流:
提出自己还不理解的词语,互相交流,帮助理解。
第三关:
读懂内容。
1.交流:
早发白帝城的诗意是什么?
2.交流:
我们从课文内容中,读出了这样的理解。
(小组讨论)
注意两个方面:
《早发白帝城》表达了诗人怎样的思想感情?
《绝句》表达了诗人怎样的思想感情?
第四关:
读懂写法。
1、小组讨论:
“千里江陵一日还。
”这句诗中用夸张的手法把“___”与“____”巧妙地安排在一起,路程长与时间短构成鲜明的对比,夸张中显出了水流___,小船___。
把诗人的欢快心情抒发得淋漓尽致。
2、交流:
《绝句》中你也能找出这样的夸张句吗?
第五关:
读熟练说。
用自己的话说说古诗大意。
然后熟读成诵。
第六关:
读后练写。
学习文章作者的写法,写几个夸张句。
【拓展延伸】
一、读《绝句》完成下列题目。
两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天。
窗含西岭千秋雪,门泊东吴万里船。
1、作者根据观察的角度和方位的变化,依次描绘了__、____、____、____四幅不同的画面。
2、____、_____勾勒的是动态画面,有声有色,“黄”“__”“__”“__”,色彩鲜明。
3、____、_____勾勒的是静态画面,表达了作者开阔的胸怀和喜悦之情。
【自我评价】
1.我展示了()2.我补充了()3.我质疑了()4.我点评了()5我达标了
【学习反思】
用心写一写自己学习本篇课文的收获与遗憾。
通道一完小三年级上册语文四单元导学案
吴婉华审批人:
14、庐山的云雾
1、学习本课生字,新词。
2、正确较流利地朗读课文,初步了解课文的基本内容,激发学生对祖国山河的热爱之情。
3、认识总分段结构,感情朗读第1小节,背诵第1小节。
读准读顺——读懂词语——读懂内容——读懂写法——读熟复述——读后练写
【自主预习】我能认真读书,完成下面的预习
4.把词语的意思批注在课文词语的旁边。
5.用自己的话说说庐山云雾的特点。
7.难写的字写一写。
课文中难读准的字音;
课文中难记住的生字;
课文中难写好的生字。
课文主要写了什么内容?
庐山云雾千姿百态,它的形态之美表现在哪里?
庐山云雾瞬息万变,从哪可以看出他的变化快?
1.小组讨论:
文章按怎样的方式来够段的?
2.小组讨论:
文章中的哪些语句写得好?
为什么?
3、小组汇报课后思考题
读熟复述。
用自己的话说说庐山的云雾神奇在哪儿。
先自己讲一遍,再小组内讲一讲。
学习文章作者写作方法,围绕中心句写一个片段。
一、读下面的课文节选,做题:
庐山的云雾瞬息万变。
眼前的云雾,刚刚还是随风(飘漂)荡的一缕轻烟,转眼间就变成了一(泄泻)千里的九天银河;
明明是一匹四蹄生风的白马,还没等你完全看清楚,它又变成了(飘漂)浮在北冰洋上的一(坐座)冰山……
1、联系句子,在括号里选择合适的字,用“√”标出。
2、这段话写出了庐山云雾的什么特点?
用“”在文中画出。
3、庐山云雾还会变成什么?
请你发挥想象,再学着写一写。
1.我展示了()2.我补充了()3.我质疑了()4.我点评了()5我达标了()
15、锡林郭勒大草原
1、认识“雄,鹰”等生字,会写“阔、铺”等13个字。
2、联系上下文想象理解句子的意思,体会草原神奇而美丽的景象。
3、有感情地朗读课文,背诵课文第2、4自然段。
准读顺——读懂词语——读懂内容——读懂写法——读熟复述——读后练写
【自主预习】读我能认真读书,完成下面的预习
5、说说作者是采用什么方法,把一幅幅画面展现在我们面前的。
1.交流:
课文主要写了大草原的什么特点?
2.共有几个自然段?
其中哪几个自然段写草原广阔而又美丽,哪几个自然段写草原是个欢腾的世界?
3、.交流:
第三自然段中“草原不仅美丽”总结了的内容,“还是个欢腾的世界”引出了的内容,所以这句话在文中起的过渡作用。
作者是怎样描绘出草原是广阔而又美丽的静态画面,又是怎样描绘出草原┄是个欢腾的世界的动态画面。
文章中的哪些词语用得准确?
小组汇报课后思考题3、个人发现:
课文中还有好些句子写得美,请你把自己喜欢的句子多读几遍,体会体会。
说说草原美丽和欢腾。
学习文章作者动静结合的描写方法以及总分结构,试着写一写我们美丽的校园。
(蓝篮)天下面,满眼绿色,一直(辅铺)向远方。
平原上,山(岭领)上,深谷里,覆盖着(青青清清)的野草,最深的地方可以没过十来岁的孩子,能让他们在里面捉迷藏。
高地不平的草滩上,嵌着一洼洼清亮的湖水,水面映出太阳的七(采彩)光(芒茫),就像神话故事里的宝(境镜)一样。
草(丛从)中开满了各种各样的野花。
鲜红的山丹丹花,粉红的牵牛花,宝石蓝的铃铛花,散发着阵阵清香。
1、在括号里选出合适的词语并打“∨”。
2、从文中选择恰当的词语填在横线上。
的牵牛花的山丹丹花
的铃铛花的湖水
3、这段景物描写得真美,整段话共有()句,分别写了()、()、()等景物,向我们展示了锡林郭勒大草原()的特点。
4、用“﹏﹏”划出文中的比喻句,并抄写在下面横线上。
通道一完小三年级上册语文四单元导学案
16、赵州桥
1、会认读本课生字。
2、读懂课文内容,了解赵州桥的建造特点和价值。
3、体会我国古代劳动人民的智慧和才干,激发民族自豪感。
【自主预习】
4.把词语的意思批注在课文词语的旁边。
5.用自己的话说说看到这个题目,我想到了什么?
6.我的疑问:
赵州桥有什么特点?
赵州桥有什么价值?
文中主要运用了什么说明方法,让我么更清楚更具体地了解了赵州桥的特点?
小组汇报课后习题。
用自己的话说说赵州桥美观的特点,先自己讲一遍,再小组内讲一讲。
学习文章第三自然段的构段方法及句式写一个片段。
这座桥不但坚固,而且美观。
桥面两侧有石栏,栏板上雕刻着精美的图案:
有的刻着两条互相缠绕的龙,嘴里吐出美丽的水花;
有的刻着两条飞龙,前爪相互抵着,各自回首遥望;
还有的刻着双龙戏珠。
所有的龙似乎都在游动,真像活了一样。
(1)概括这段话的主要内容。
(2)画横线的句子作用是什么?
(3)用“有的……有的……有的……”写一段话。
通道一完小三年级上册语文导
语文百花园四
综合训练型
3
1、辨析形近字,了解形声字的构字特点。
2、练习将两句话合并成一句话。
3、读读背背古诗《鹿柴》。
4、阅读诗歌,体会雨中树林的美妙。
感悟童话般的境界。
5、练习介绍家乡,激发学生爱家乡的情感。
1、通过区分形近,让他们说说意思再组词字。
2、通过学生互动和积极思维来丰富他们的词汇。
3、通过合作学习了解两句话合并成一句话的特点再写句子。
4、通过“阅读平台”学会阅读5、通过交流,使学生在活动中训练说和写的能力,抒发他们对家乡的热爱之情。
1.通过区分形近字,说说每组字的相同点和不同点:
2.组词,说自己的发现:
3.根据句子的特点,把两句话合并成一句话。
4.我能熟读或背诵“积少成多”的内容。
5.我认真读了诗歌。
6、我能当小导游了。
7、我的疑问:
【合作探究】
我们一起来“闯关”:
语海畅游
1.比一比,再组词。
对每组字从音、形、义进行比较再组词。
我来补充:
2.交流。
我还能说出其它组的形近字并组词:
语海畅游—把两个句子合并成一个句子。
1.读例子,想一想:
原来的两个句子有什么相同的地方?
合并成一个句子后又有哪些变化?
2.我来试一试:
3、我来出题考考你:
背诵古诗,积少成多
1、我能将古诗大声读给同桌听,同桌专心听,欣赏,指点。
2、质疑交流:
提出自己还不理解的地方,互相交流,帮助理解。
3、我能用自己喜欢的方式背诗句。
阅读平台——《儿歌》
1、轻声自由读短文,交流:
想想这首儿歌主要讲了什么?
2、交流:
1)、你圈出文中的那些号好词语了。
2)、诗中雨中的树木“新奇”体现在哪儿?
把你喜欢的句子读给同桌听
语文大课堂
i.情境导入
同学们,……现在,让我们来当导游,把自己家乡最可爱的地方介绍给游客。
ii.用“我来当导游”做话题,开展一次活动
1)、自由组成小组。
小组内商量选哪一处地方。
介绍什么,怎样介绍。
2)、把介绍的内容说清楚、说具体,声音响亮。
推荐小组代表,在全班介绍。
3)、全班评议,评出十佳小导游。
3、同学们,把刚才讲的内容理一理,用上好词好句,写一写。
笔下生辉
1、激发写作兴趣。
2、指导交流。
1)审题:
一起读要求。
2)选择材料:
选择自己喜欢的美丽景物,抓住特点写出自己的真感情。
3)认真观察:
先观察整体,在观察局部,局部的特点要围绕整体的特点展开。
4)讲究方法:
可围绕重点句设段,抓住景物进行静态、动态描写,把景物按一定顺序写具体。
3、学生习作,教师巡视指导。
4、小组互动评一评:
小组内互阅、互评,看看哪个地方写得好。
哪些地方还需要进一步
写具体。
5、修改作文。