三年级上册语文四单元导学案Word文件下载.docx

1、1容易读错的字有： 2记住生字。说一说自己记住生字 的办法。3多音字组词语： 4把词语的意思批注在诗文词语的旁边。5用自己的话说说这两首古诗的意思。6我的疑问：7难写易错的字写一写。【合作探究】我们一起来“闯关”： 给对方的读书作个简单评价第一关：读准读顺1轮读课文，比一比，谁把文章读准读顺了？2读中交流：诗中难读准的字音；诗中难记住的生字；诗文中难写好的生字。第二关：读懂新词。1展示：自己已经读懂了哪些词语的意思。2质疑交流：提出自己还不理解的词语，互相交流，帮助理解。第三关：读懂内容。 1交流：早发白帝城的诗意是什么？2交流：我们从课文内容中，读出了这样的理解。（小组讨论） 注意两个方面：

2、早发白帝城表达了诗人怎样的思想感情？绝句表达了诗人怎样的思想感情？第四关：读懂写法。1、小组讨论：“千里江陵一日还。”这句诗中用夸张的手法把“_”与“_”巧妙地安排在一起，路程长与时间短构成鲜明的对比，夸张中显出了水流_，小船_ _。把诗人的欢快心情抒发得淋漓尽致。2、交流：绝句中你也能找出这样的夸张句吗？第五关：读熟练说。用自己的话说说古诗大意。然后熟读成诵。第六关：读后练写。学习文章作者的写法，写几个夸张句。【拓展延伸】一、读绝句完成下列题目。 两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。1、作者根据观察的角度和方位的变化，依次描绘了_、_、_、_四幅不同的画面。2、_

3、、_勾勒的是动态画面，有声有色，“黄”“_”“_”“_”，色彩鲜明。3、_、_勾勒的是静态画面，表达了作者开阔的胸怀和喜悦之情。【自我评价】 1. 我展示了（ ）2.我补充了（ ）3.我质疑了（ ）4.我点评了（ ） 5我达标了【学习反思】用心写一写自己学习本篇课文的收获与遗憾。 通道一完小三年级上册语文四单元导学案吴婉华 审批人：14、庐山的云雾1、学习本课生字，新词。2、正确较流利地朗读课文，初步了解课文的基本内容，激发学生对祖国山河的热爱之情。3、认识总分段结构，感情朗读第1小节，背诵第1小节。读准读顺读懂词语读懂内容读懂写法读熟复述读后练写【自主预习】 我能认真读书，完成下面的预习4把

4、词语的意思批注在课文词语的旁边。5用自己的话说说庐山云雾的特点。7难写的字写一写。课文中难读准的字音；课文中难记住的生字；课文中难写好的生字。课文主要写了什么内容？ 庐山云雾千姿百态，它的形态之美表现在哪里？ 庐山云雾瞬息万变，从哪可以看出他的变化快？1小组讨论：文章按怎样的方式来够段的？2小组讨论：文章中的哪些语句写得好？为什么？3、小组汇报课后思考题读熟复述。用自己的话说说庐山的云雾神奇在哪儿。先自己讲一遍，再小组内讲一讲。学习文章作者写作方法，围绕中心句写一个片段。一、读下面的课文节选，做题：庐山的云雾瞬息万变。眼前的云雾，刚刚还是随风（飘 漂）荡的一缕轻烟，转眼间就变成了一（泄 泻）千

5、里的九天银河；明明是一匹四蹄生风的白马，还没等你完全看清楚，它又变成了（飘 漂）浮在北冰洋上的一（坐 座）冰山 1、联系句子，在括号里选择合适的字，用“”标出。 2、这段话写出了庐山云雾的什么特点？用“ ”在文中画出。 3、庐山云雾还会变成什么？请你发挥想象，再学着写一写。1.我展示了（ ）2.我补充了（ ）3.我质疑了（ ）4.我点评了（ ） 5我达标了（ ）15、锡林郭勒大草原1、认识“雄，鹰”等生字，会写“阔、铺”等13个字。2、联系上下文想象理解句子的意思，体会草原神奇而美丽的景象。3、有感情地朗读课文，背诵课文第2、4自然段。准读顺读懂词语读懂内容读懂写法读熟复述读后练写【自主预习】

6、读我能认真读书，完成下面的预习5、说说作者是采用什么方法，把一幅幅画面展现在我们面前的。1交流：课文主要写了大草原的什么特点？2共有几个自然段？其中哪几个自然段写草原广阔而又美丽，哪几个自然段写草原是个欢腾的世界？ 3、交流：第三自然段中“草原不仅美丽”总结了 的内容，“还是个欢腾的世界”引出了 的内容，所以这句话在文中起 的过渡作用。作者是怎样描绘出草原是广阔而又美丽的静态画面，又是怎样描绘出草原是个欢腾的世界的动态画面。文章中的哪些词语用得准确？小组汇报课后思考题3、个人发现：课文中还有好些句子写得美，请你把自己喜欢的句子多读几遍，体会体会。说说草原美丽和欢腾。学习文章作者动静结合的描写方

7、法以及总分结构，试着写一写我们美丽的校园。 （蓝 篮）天下面，满眼绿色，一直（辅 铺）向远方。平原上，山（岭 领）上，深谷里，覆盖着（青青 清清）的野草，最深的地方可以没过十来岁的孩子，能让他们在里面捉迷藏。高地不平的草滩上，嵌着一洼洼清亮的湖水，水面映出太阳的七（采 彩）光（芒 茫），就像神话故事里的宝（境 镜）一样。草（丛 从）中开满了各种各样的野花。鲜红的山丹丹花，粉红的牵牛花，宝石蓝的铃铛花，散发着阵阵清香。 1、在括号里选出合适的词语并打“”。 2、从文中选择恰当的词语填在横线上。 的牵牛花 的山丹丹花 的铃铛花 的湖水 3、这段景物描写得真美，整段话共有（ ）句，分别写了（ ）、（

8、 ）、（ ）等景物，向我们展示了锡林郭勒大草原（ ）的特点。 4、用“”划出文中的比喻句，并抄写在下面横线上。通道一完小三年级上册语文四单元导学案16、赵州桥1、会认读本课生字。2、读懂课文内容，了解赵州桥的建造特点和价值。3、体会我国古代劳动人民的智慧和才干，激发民族自豪感。【自主预习】 4把词语的意思批注在课文词语的旁边。5用自己的话说说看到这个题目，我想到了什么？ 6我的疑问： 赵州桥有什么特点？ 赵州桥有什么价值？文中主要运用了什么说明方法，让我么更清楚更具体地了解了赵州桥的特点？小组汇报课后习题。用自己的话说说赵州桥美观的特点，先自己讲一遍，再小组内讲一讲。学习文章第三自然段的构段方

9、法及句式写一个片段。这座桥不但坚固，而且美观。桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着精美的图案：有的刻着两条互相缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花；有的刻着两条飞龙，前爪相互抵着，各自回首遥望；还有的刻着双龙戏珠。所有的龙似乎都在游动，真像活了一样。（1）概括这段话的主要内容。（2）画横线的句子作用是什么？（3）用“有的有的有的”写一段话。通道一完小三年级上册语文导语文百花园四综合训练型31、辨析形近字，了解形声字的构字特点。 2、练习将两句话合并成一句话。3、读读背背古诗鹿柴。4、阅读诗歌，体会雨中树林的美妙。感悟童话般的境界。5、练习介绍家乡，激发学生爱家乡的情感。 1、通过区分形近，让他们说说意思再组词

10、字。2、通过学生互动和积极思维来丰富他们的词汇。3、通过合作学习了解两句话合并成一句话的特点再写句子。4、通过“阅读平台”学会阅读5、通过交流，使学生在活动中训练说和写的能力，抒发他们对家乡的热爱之情。1通过区分形近字，说说每组字的相同点和不同点：2组词，说自己的发现：3根据句子的特点，把两句话合并成一句话。4我能熟读或背诵“积少成多”的内容。5我认真读了诗歌。6、我能当小导游了。7、我的疑问：【合作探究】我们一起来“闯关”：语海畅游1比一比，再组词。对每组字从音、形、义进行比较再组词。我来补充：2交流。我还能说出其它组的形近字并组词：语海畅游把两个句子合并成一个句子。1读例子，想一想：原来的

11、两个句子有什么相同的地方？合并成一个句子后又有哪些变化？ 2我来试一试：3、我来出题考考你：背诵古诗，积少成多1、我能将古诗大声读给同桌听，同桌专心听，欣赏，指点。2、质疑交流：提出自己还不理解的地方，互相交流，帮助理解。3、我能用自己喜欢的方式背诗句。阅读平台儿歌 1、轻声自由读短文，交流：想想这首儿歌主要讲了什么？ 2、交流：1）、你圈出文中的那些号好词语了。 2）、诗中雨中的树木“新奇”体现在哪儿？把你喜欢的句子读给同桌听语文大课堂i. 情境导入 同学们，现在，让我们来当导游，把自己家乡最可爱的地方介绍给游客。ii. 用“我来当导游”做话题，开展一次活动1）、自由组成小组。小组内商量选哪

12、一处地方。介绍什么，怎样介绍。2）、把介绍的内容说清楚、说具体，声音响亮。推荐小组代表，在全班介绍。3）、全班评议，评出十佳小导游。3、同学们，把刚才讲的内容理一理，用上好词好句，写一写。笔下生辉 1、激发写作兴趣。 2、指导交流。 1） 审题：一起读要求。 2）选择材料：选择自己喜欢的美丽景物，抓住特点写出自己的真感情。3）认真观察：先观察整体，在观察局部，局部的特点要围绕整体的特点展开。4） 讲究方法：可围绕重点句设段，抓住景物进行静态、动态描写，把景物按一定顺序写具体。 3、学生习作，教师巡视指导。 4、小组互动评一评：小组内互阅、互评，看看哪个地方写得好。哪些地方还需要进一步写具体。 5、修改作文。