河南省濮阳市油田教育中心六年级语文下学期期末学业水Word文件下载.docx
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【答案】
（1）马上相逢无纸笔
（2）野渡无人舟自横（3）江山代有才人出（4）青草池塘处处蛙（5）顾不如蜀鄙之僧哉（6）日初出沧沧凉凉（7）禽兽之变诈几何哉?
止增笑耳（每空1分，有错该空不得分。
共8分）
直接填写考查了突破书写障碍字的能力，理解填写还考查了学生的理解诵读能力。
填写名句漏填和错填均不得分，学生填写时应重点突破“沧”等这些重点字词的书写。
还要注意“《狼》一文中点明故事主题”等命题理解点。
默写常见的名句名篇。
4．名著阅读（任选一题作答）（4分）
（1）英国著名作家笛福代表作品是《鲁滨孙漂流记》。
请你用简洁的语言概括这部小说的主要内容。
（2）高尔基的《童年》中外祖母是一个什么的人？
阿廖沙为什么最喜欢她？
（1）鲁滨孙四次航海。
第一次出海他几乎被淹死；
第三次出海，又被海盗掳去，逃出后在巴西发了财。
（2分）第四次出航，结果滞留海岛，凭借着坚韧不拔的毅力，他在荒岛上建立了自己的物质和精神“王国”，在孤岛中生活了二十八年后重返英国。
（2分）（意对即可）
（2）外祖母是个慈祥善良，聪明能干、热爱生活对谁都很忍让，有着圣徒一般宽大的胸怀的人。
（2分）阿廖沙最喜欢外祖母是因为外祖母给予了阿廖沙无私的爱，照亮了阿廖沙敏感而孤独的心。
文学及名著一般考查经典篇目的出处及
重要作家的资料和作品有关内容。
解答这类题目关键以课本的注释为主，注意平时的积累。
最好的办法就是将这些篇目做一个系统的梳理，可按朝代和国籍编序，列出每一篇目的出处、作者、文章内容要点以及相关的资料等。
识记文学常识。
5．请你阅读下面的漫画，根据情景补充人物的对话，要求简洁得体。
（4分）
主持人：
你能用一句话概括这幅画的内容吗？
嘉宾：
①。
老人为什么喃喃自语这句话？
②。
你觉得孩子应该做些什么？
③。
【答案】①一个老人对着镜子说：
孩子们都忙……（2分）②孩子不在身边，老人非常孤独。
（1分）③最重要的是，要常回家看看。
（或“有时间多陪陪老人”）（1分）（意对即可）
读图漫画题，从信息说明、寓意评说、设计开放三个角度来考查，学生根据题型设计合理即可。
此题属于语言训练，学生结合信息说明、寓意评说、设计开放三个角度来进行运用，合理表述即可。
语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。
能力层级为表达运用E。
6．阅读下面材料，按要求答题。
（共7分）
材料一微信是腾讯公司推出的一个为智能手机提供即时通信服务的免费应用程序，微信支持跨通信运营商、跨操作系统平台，通过网络免费（需消耗少量网络流量）快速发送语音短信、视频、图片和文字，支持多人群聊。
用户可以通过微信，与好友进行形式更加丰富的类似于短信、彩信等方式的联系。
因为是通过网络传送，所以通过微信传递信息不存在距离的限制，即使是在国外的好友，也可以使用微信与之沟通。
材料二5月8日是母亲节，许多年轻人在微信朋友圈晒文字，秀照片，倾诉对母亲的爱，表现对母亲的感恩和祝福。
而在现实生活中，年轻人往往不太习惯向母亲当面表达感情。
他们或忙于学习，或忙于工作，或因为其他种种原因，很少陪母亲。
在这个属于母亲的节目里，他们通过微信尽情发泄自己的感情。
（1）从材料一中概括出微信的特点。
（3分）
（2）材料二画线句子有语病，请修改。
（1分）
（3）今年6月19日是父亲节，请你运用微信，写几句感恩父亲的的话。
（1）即时通信；
免费；
跨平台交流；
不受距离限制。
（答出任意三点即可，3分）
（2）将“发泄”改为“抒发”。
（3）示例一：
父亲是山，比山更伟岸；
父亲是海，比海更包容；
父亲是光，比光更明媚；
父亲是水，比水更柔情。
爸爸，祝您父亲节快乐。
示例二：
有一种爱不言不语，却不离不
散，那是父爱无边；
有一份情不声不响，却不移不变，那是亲情永远；
有一个人不偏不袒，却不能不见，那是父亲的脸，父亲节到了，愿父亲健康长寿，幸福永远。
示例三：
父爱是一本书，书写浓浓关爱，父爱是一堵墙，遮挡无尽风雨，父爱是一盏灯，照亮似锦前程，父爱是一条河，流淌殷殷关切，祝父亲生日快乐！
（能写出感恩父亲的话，语言通顺即可，3分）
语言表达简明、连贯、得体
、准确、鲜明、生动。
二、现代文阅读（共29分）
（一）阅读下文，完成7—10题。
（共16分）
鹤群翔空
不久，南侧群山的上空深处，浮现出一排黑芝麻粒般的小斑点，清晰可辨。
今天第一个鹤群映入眼帘。
当鹤群飞临山巅的上空时，位于队列最右端的大鹤，“哦哦”长鸣两三次，啼声悠扬，响彻天空。
排成一字横队的鹤群以此为信号，排成圆形队飞旋。
就在这时，一只大苍鹰，由雁回山的山阴处展开双翅，奋力滑行飞出。
鹤群立刻发出嘹亮的“哦哦哦”的啼鸣声。
这大概是因为发现可怕的苍鹰便互相报警，彼此关照。
苍鹰飞到鹤群上空时，疾速翻身，“飕”地一声，飞箭似的冲进鹤群的圆形队伍之中。
静静旋转的鹤群，阵势立即崩溃，惊恐万分，慌乱啼鸣，扑打双翅，陷入—片混乱。
说时迟，那时快，有一只鹤被苍鹰抓住，痛苦地扑打着翅膀，落向下方。
于是其他鹤更加狂乱啼鸣，一只紧跟一只，疾速转身，俯冲下来去追逐下滑的苍鹰。
一场鹤与鹰的激战在长空中展开了。
鹤分为几群，每群十几只不等，拧成一团，拼命向苍鹰扑去。
在阳光下，鹤的双翅奋力搏击，银光闪烁。
鹤群宛如暴风中飞转的云堆，迅速形成漩涡状，上下左右飞舞，光莹莹耀眼。
苍鹰不知何时已湮没在旋转的鹤群中，踪影全无。
战斗继续了好长一段时间。
苍鹰虽然壮勇剽悍，可是寡不敌众，只能束手无策，最后只好放开费了很大力气抓到的鹤，从飞舞啼叫的鹤群中钻了出去，凌空疾翔，一瞬间，消失在雁回山那边了。
苍鹰消逝很久之后，鹤群仍然零乱飞舞，担心地啼叫，直到弄清苍鹰不会再来袭击，才放下心来，恢复了圆形队，向高空升去。
鹤群变换队形为螺旋形长队，有如盘蚊香拉长的形状，静静地飞上高空。
不久，一只鹤慢慢地落后于伙伴。
这只鹤可能因为在方才的战斗中受了重伤，愈来愈落在伙伴的后面，似乎已丧失继续飞翔的力量。
几次缓慢地扑打翅膀，终于迅速脱离开队列，身体飘飘摇摇，一直向下方落去。
这时鹤群一齐发出了悲痛的啼鸣。
静静飞翔的队列又陷入混乱之中。
队列最前方很快翻身飞出两只健壮的大鹤，立即降到看来已精疲力竭、缓缓下坠的伙伴身旁，引吭高鸣，盘旋周围，好像为伙伴加油打气。
然而无济于事，伤鹤虚弱地扑打着翅膀，愈来愈向下落去。
于是，竟然发生了意料之外
的事。
来救的两只大鹤。
从左右两侧紧紧靠近伤鹤，各伸出一只长长的翅膀，将伤鹤架起来了。
然后各自奋力扇动单翅，静静地把负伤的伙伴送回高空的队列。
在这段时间里，其他鹤高声啼叫，
盘旋高空，一齐等待伤鹤返回。
待伤鹤归队后，才似乎放下心来，又排成圆形队，向高空飞去。
缓缓盘旋上升的鹤群，愈来愈小。
开始大小如麻雀，转眼间有如蝴蝶，不久像飞蛾，最后小如蚊。
空气清澈如洗，一直可以辨认出鹤的体形。
过了一会儿，由圆形队的先端开始拉长伸直，速变成竖线，停止上升。
从排头依次掉头向北，敏捷地变为一缕长长的细丝，加快速度一路向北飞去。
（本文有删改）
7．请用简洁的语言概括选文写了哪两件事？
（4分）
8．两只健壮的大鹤是如何救助伤鹤的?
请简要回答。
9．文中画线句子运用了什么修辞手法?
有什么作用?
空气清澈如洗，一直可以辨认出鹤的体形
10．“于是，竟然发生了意料之外的事”在这句话中“意料之外的事”指的是什么？
11．说说作者在这个故事中寄寓了什么深意?
7．鹤群遭袭救助伤鹤（4分，每件事2分）
8．先是引吭高鸣，盘旋周围为伤鹤加油打气接着从左右两侧紧紧靠近伤鹤，各伸出一只长长的翅膀，架着伤鹤飞回队形。
（3分，意对即可）
9．比喻或排比，（1分，写出一个修辞方法即可得分）表现了作者对鹤群飞翔姿势的欣赏，及对鹤群的关切之情。
（2分）
10．“来救的两只大鹤，伸出长长的翅膀，从左右两侧紧紧靠近伤鹤身旁。
将伤鹤扶上翅膀后，各自奋力扇动单翅，静静地飞回高空的队列”（3分）
11．在这个故事中，作者着力表现的就是鹤群的团队精神，他希望自己和身边的人都能有很好的团队精神。
（或者“动物间的挚爱真情有时候真是让我们人类惭愧，鹤群的团队精神也的确值得我们学习，动物间的人性关怀是让人肃然起敬的。
”）（3分，意对即可）
7．
概括文章的内容，一定要围绕具体描写的事件来概括，比如本题，学生应围绕“鹤群”这一主题形象来概括，当然，在概括时，还要注意语言的简洁性。
考点
：
归纳内容要点，概括中心意思。
能力层级为分析综合C。
8．
学生感知文本内容，学会在文章中找出照应的内容，又要学会概括内容的能力。
此处能总结概括出救助过程即可。
9．
这里是从修辞角度来对语言进行赏析，学生应了解常用修辞的特点及作用如：
比喻：
生动形象地写出xx事物的xx特点。
排比：
增强文章气势，增加感染力、说服力；
学生必须结合相关语句分析。
体会重要语句的含意，品味语言表达艺术。
能力层级为鉴赏评价D。
10．
感知文本内容，从文章中提炼和概括信息，结合语言
环境，联系上下文，找出称代性词语指代的内容。
一般指的就是代词前面的那句话，找最近的一句话。
有时要注意可能不是整句话，而是其中的一部分。
筛选并整合文中的信息。
11．
学生亮出的观点要明确，最好能围绕原文观点，理
解作者的感情，从全文的主旨和情感基调入手，细细品味词句所包含、表达的思想感情。
因为，文章的主旨和思想感情是统领全文的“神”，要品味词句所包含、所表达的思想感情，不从全文的主旨和情感基调入手，分析品位的结果就很有可能会与原文情感相悖。
分析概括作者在文中的观点态度。
（二）阅读选文，完成12—15题。
（共13分）
愿望
①一个偏僻的小山村，弯弯曲曲的小路上走来一个中年男人和一个中年女人。
他们一路打听，终于找到了那个小女孩的家。
女孩正在帮姥姥择从地里挖来的野菜，看到陌生人进了她家的院子，慌忙站起身，躲到姥姥身后。
②姥姥站起身，说：
“你们这是……”
③女人迎上去，握住姥姥的手说：
“可找到你们了，这孩子就是杜鹃吧?
”姥姥一听，把身后的杜鹃拉到身前来说：
“早听说你们要来，一直盼着呢。
杜鹃，快，你城里的阿姨来看你了。
”
④女人伸出双臂，示意杜鹃到她的怀里来。
杜鹃怯生生地走过去，轻轻偎依在女人的肩头，就像依偎在妈妈的怀里，眼神里绽放着纯真的幸福。
⑤“哥哥呢?
他怎么没有来看我?
”杜鹃把头从女人的肩膀上移开，一双水灵灵的眼睛望着女人。
⑥“你哥，他……今天正好有事情，改天他忙完了，我一定让他来看你。
”女人的眼里闪过一丝悲伤，但瞬间转成了笑容。
⑦吃过晚饭，杜鹃写完作业，就上床睡了。
姥姥和女人坐在院子里说话。
⑧小村的夜晚很安静，连风都不好意思来打扰，天上的星星眨着清澈的眼睛，一闪一闪，亮晶晶的。
月亮悄悄躲在树梢后，听女人和姥姥轻声细语却切切深情的谈话。
⑨女人长舒了一口气，说：
“这是我儿子的愿望。
”姥姥握住女人的手说：
“孩子，我知道白发人送黑发人是怎样的一种伤痛。
杜鹃的爸妈出车祸那阵儿，我真是不想活了，可是看看杜鹃，那么小的孩子没了父母就够可怜的了，如果再没了我，可就真成了风中草了。
⑩“嗯，不能让孩子看不到希望。
”女人轻泣着说。
⑪“我儿子说他与杜鹃的血样配型很符合，明天我们就带杜鹃进城做心脏移植手术，我儿子撑不了几天了……”女人轻声哭泣起来。
⑫那个草上满是清露的早晨，杜鹃一手拉着男人，一手拉着女人，沿着弯弯曲曲的环山路，走出了小山村。
⑬儿子顽强地支撑着自己的生命，在得知杜鹃已来到医院时，带着一丝微笑，永远地离开了他眷恋的父母，离开了他做义工三年帮助的小女孩杜鹃。
⑭这个消息，女人没有告诉杜鹃，她不想让杜鹃幼小的心灵再一次受到沉重的打击。
⑮杜鹃出院了，女人带着她回到了小山村，看着杜鹃微笑如花的脸，女人心里的一块石头落了地，眼中含着泪花，笑了。
⑯几天后，看到杜鹃恢复得很好，女人说要回城了。
杜鹃扑进女人的怀里，依偎着抱紧，就像抱紧自己的妈妈一样。
⑰杜鹃交给女人一封信，说让她坐上车时在车上看，女人微笑着点头。
⑱女人打开信：
我知道哥哥的愿望，也知道哥哥和坏人搏斗，受了重伤，也许他就要去我爸爸妈妈去的那个遥远的地方。
我那晚偷听了你和姥姥的谈话，我多么不想进城做手术啊，可是我心里也有一个愿望，我哭了好久，为了我的愿望，我决定跟你们进城做手术。
我的愿望没有哥哥的愿望那么崇高，但是真诚的，我想说，我的愿望是——我想做你们的女儿，照顾你们一辈子。
⑲女人握着信，泪水再一次模糊了她的双眼，不同的是，这眼泪少了几分悲痛，多了几分润心的温暖。
12．本文以“愿望”为中心话题，请说说“哥哥”和“杜鹃”的愿望分别是什么？
（
4分）
（1）哥哥的愿望：
（2）杜鹃的愿望：
13．选文中画线句子运用了什么描写方法？
有何作用？
14．联系上下文，结合语境，揣摩下面句中“女人”“笑”的原因。
（1）女人的眼里闪过一丝悲伤，但瞬间转成了笑容。
（2）女人心里的一块石头落了地，眼中含着泪花，笑了。
15．文中人物较多，感情丰富，全文洋溢着“爱”的温馨，请你说说文中表现出了哪几种“爱”?
12．
（1）哥哥的愿望是：
把自己的心脏捐给杜鹃，让她身体康复。
（2分）
（2）杜鹃愿望是：
做“哥哥”父母的女儿，替他尽孝。
（2分）
13．景物描写，（1分）渲染了幽静的气氛，为下文小女孩听了这次的谈话做铺垫。
14．
（1）女人想用笑来掩饰悲伤，不想让小女孩知道，那个帮助她的哥哥正重伤在床。
（2分）
（2）女人因为完成了儿子的愿望而感到欣慰。
15．“哥哥”对杜鹃的呵护之爱，父母对“哥哥”的关心之爱，姥姥对杜鹃的心疼之爱，杜鹃对“哥哥”父母的回报之爱，杜鹃对“哥哥”的敬重之爱，“哥哥”对父母的愧疚之爱等。
（写出任意两种即可，一种1分，共2分）
12．
学生筛选并提取文章阅读语料中的信息，是建立在文章理解基础上的考查方式，促进学生在阅读过程中达到理解的目的，能够用原文的材料来解决问题。
13．
概括作品主题。
三、阅读下面文言文，完成16—20题。
（共14分）
木兰诗（节选）
万里赴戎机，关山度若飞。
朔气传金柝，寒光照铁衣。
将军百战死，壮士十年归。
归来见天子，天子坐明堂。
策勋十二转，赏赐百千强。
可汗问所欲，木兰不用尚书郎。
愿驰千里足，送儿还故乡。
爷娘闻女来，出郭相扶将；
阿姊闻妹来，当户理红妆；
小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。
开我东阁门，坐我西阁床，脱我战时袍，著我旧时裳，当窗理云鬓，对镜帖花黄。
出门看火伴，火伴皆惊忙：
同行十二年，不知木兰是女郎。
雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离；
双兔傍地走，安能辨我是雄雌？
16．对下列加点词语的解释，不正确的一项是（）（2分）
A．万里赴戎机。
戎机：
战争。
B．木兰不用尚书郎。
不用：
不愿做。
C．著我旧时裳。
著：
通“着”，着急。
D．对镜帖花黄。
帖：
通“贴”。
17．把语
段中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）朔气传金柝，寒光照铁衣。
（2）双兔傍地走，安能辨我是雄雌
18．“火伴”皆“惊忙”的原因是什么？
（用原文回答）（2分）
19．文中“开我东阁门，坐我西阁床。
脱我战时袍……”几句使用了动作描写的方法，它表现了木兰什么样的心情？
20．结合《木兰诗》全文，你觉得木兰是一个怎样的女子？
16．C（2分）
17．
（1）北方的寒风中传来打更声，清冷的月光映照着战士们的铠甲。
（译对大意，1分；
“朔”译对1分。
共2分）
（2）雄雌两只兔子一起并排着跑，怎能辨别出哪只是雄兔，哪只是雌兔。
“安”译对1分。
18．同行十二年，不知木兰是女郎（2分）
19．表现了木兰回家后的喜悦的心情和恢复女儿装后的激动的心情。
20．木兰是一个深明大义，勤劳，善良，不慕荣华，机智，警觉英勇善战，热爱家乡亲人，热爱和平的奇女子。
（3分，大意相符即可，写出“勤劳、善良”可得2分））
16．
C中应是“著：
通“着”，穿。
理解常见文言实词在文中的含义。
能力层级为理解B。
17．
翻译文言语句是文言文阅读的必考题。
文言翻译的标准是三个字：
信、达、雅。
对于学生而言，能达到前两个标准“信”（准确无误）和“达”（通顺流畅）就很不错了。
因为中考要求文言翻译要直译，讲究字字落实，特别是对关键词语的理解、特殊句式的判断要求较高。
理解或翻译文中的句子。
18．
回答这一题的关键首先在于对语段的整体理解。
即，读懂故事。
然后，要先审题干，再找内容。
这类题目的答案基本都能在原文中找到，但找答案不是盲目的，要看看题目问的是哪方面的内容，然后再有的放矢地去找。
19．
“开”“坐”“脱”等动词，生动形象地表现了木兰回家后的喜悦的心情和恢复女儿装后的激动的心情。
理解文言文内容要点。
20．
可以从原文中直接摘取对人物的评价性词语；
也可以结合文章中描写的重点，自己概括总结；
还可以遵循“找原文——细分析——得结论”思维的过程。
学生学会结合文本内容来进行具体分析能从原文中找出依据。
四、作文（50分）
21．任选一题作文。
（50分）
（1）题目：
那一次我真快乐
（2）生活是七色板，其中蕴含着追梦的艰辛，成功的喜悦，挫折的苦痛，孤独的寂寞……此时，你需要看看周围甜蜜的微笑，听听身旁温馨的话语。
请以“生活需要______”为题，写一篇记叙文。
要求：
①在题目横线上可填上适当的词语（如互助、掌声、阳光、理智、感动……）使题目完整，然后作文。
②字数600字左右。
③文中若需出现真实校名、人名，可用化名代替。
【答案】参考例文
生活需要宽容
有人说：
“宽容是鲜艳的花朵，友谊是它的果实。
”有人说：
“宽容是巍峨的山峰，真诚是它的基石。
”还有人说：
“宽容是清凉的甘露，浇灌你干涸的心灵。
”而我却认为，宽容是世间一切真情与博爱纺织而成的花环。
宽容不是口头上的承诺，也不是虚无缥缈的保证，它是需要我们在生活中的一件件小事里体现出来的。
也许不少同学遇到这样的事：
食堂里，一位同学不小心碰翻了你的饭盒，他立即向你道歉并清扫地上的垃圾，但你不依不饶，对他谩骂不已，直到那位同学忍无可忍，与你大打出手。
从此，你在学校就多了一位相处不洽的同学，这难道是事先不可预防的吗？
在生活中，也不乏有这样的小插曲：
食堂里，一位同学不小心碰翻了别人的饭盒，立即道歉并蹲下清理，饭盒的主人连忙说：
“没关系。
”这样，这二位同学不仅没有打架，还成为了要好的朋友。
这难道不是宽容在起作用吗？
你看，同一件事，发生在不同的人身上，结果也大不相同。
然而形成这截然不同的两种结果的原因是什么呢？
对！
就是宽容。
要做到宽容，就要
先学会理解。
只有在理解别人的基础上，才能做到宽容。
有时，作为乘客，驾驶员经过水沆，颠簸了一下，因为你知道他无可奈何，所以你宽容；
有时，作为学生，老师批评你，教育你，因为你知道他们是为你好，所以你宽容；
有时，作为行人，警察禁止无照驾驶，因为你知道他们为了保证你的人身安全，所以，你也宽容……
相反的，如果你心中对他们愤恨不已，那么你的生活将还会有快乐吗？
宽容是春日灿烂的鲜花；
夏日凉爽的清风；
秋日金黄的麦田；
冬日明媚的阳光。
宽容是美的享受，是心情的释放，是快乐，是永恒！
学会宽容吧，你一定会受益匪浅；
学会宽容吧，你的心情一定会随之愉悦；
学会宽容吧，世界将因你而变得更美丽，更精彩！
“生活需要”是一篇半命题作文。
学生写作时，应根据自己的实际情况进行补题，补题要求，选择一个较为新颖的写作角度，体现更为深刻的思想价值；
选择较为熟悉真实的写作材料，力求写出真情实感；
学会精巧的写作构思，让自己的文章更有波澜，以期获得理想的分数。
按要求写作。
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