一年级数学说课稿教学设计教学反思Word格式文档下载.docx
《一年级数学说课稿教学设计教学反思Word格式文档下载.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《一年级数学说课稿教学设计教学反思Word格式文档下载.docx(8页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
![一年级数学说课稿教学设计教学反思Word格式文档下载.docx](https://file1.bdocx.com/fileroot1/2023-1/29/53d1808c-d367-4bc9-aef8-682a00a24b03/53d1808c-d367-4bc9-aef8-682a00a24b031.gif)
根据教学需要,本节课要准备的教具:
?
数学新世纪多媒体课件一套,寓言故事光盘一盒,数码相片几张,一辆玩具小汽车,几个布娃娃,四把茶壶.
?
学具有:
每个小组一辆玩具小汽车,布娃娃,一个有柄茶杯。
可选带不易摔坏的茶壶.
五、说教学过程
(一)说整体设计。
一年级学生的认知特点是以具体形象思维为主,善于记忆具体事物。
因此,在教学中,我将遵循儿童的认知规律,通过各种教学方法与手段,启发诱导学生按照直观感知--表象认识--概念形成--拓展运用的规律组织教学。
因此,本节课的设计有四个层次:
第一层:
创设情境,直观感知。
(5分钟)
第二层:
表象认识、领悟方法。
(15分钟)
第三层:
概念形成、诱思转化。
(10分钟)
第四层:
深化迁移,拓展运用(10分钟)
(二)说局部设计。
1、创设情境、直观感知。
在长期的教学中,我们都能体会到,情境教学是低年级教学中一种十分有效的手段,它符合儿童的思维特点,可以激发学生学习兴趣,活跃学生思维。
因此,我一上课,准备为学生创设了以下的情境。
(1)情境一:
猜猜她是谁?
(图片导入:
背面-侧面-正面)
①师:
“小朋友,我们一起来看她是谁?
②师:
“小朋友,我们刚才从那几个方向来观察的?
(设想:
一年级的学生活泼好动,我就从“猜”字入手,一下子就把学生带入一种特定的学习情境之中。
一是复习前面所学的方向与位置的知识,二是为学习“从不同的角度观察物体”作了心理和知识方面的准备。
)
2、表象认识、领悟方法。
在教学的第二个环节,我准备让学生6人一组,围成一个长方形而坐。
先让学生坐在自己座位上观察桌面上的小汽车,各自说说看到的小汽车是什么样子;
然后再推磨式的交换座位观察,再说说和第一次看到的是否一样。
每次观察的结果都要在小组里交流,可以边指边说。
这样,通过教师的适量启发与学生的亲身体验,学生体会到“从不同的角度观察同一物体会有所不同”。
在此基础上,我进一步把学生的观察活动引向深入。
课件出示主题图创设一个情境:
淘气和笑笑周末准备去动物园参观,在马路上看到一辆小汽车,让学生说出淘气和笑笑分别看到的是哪幅图。
接着,我启发学生:
“同学们,刚才从前、后、左右两边观察小汽车,淘气现在还想到高处去看看小汽车,请同学们也站起来看一看你桌面上的小汽车,说说你看到什么?
”
随着学生的回答,我继续诱导学生:
“那么除了从上面观察小汽车,还可以从什么位置观察小汽车呢?
因为学生已具有了前后、左右、上下位置关系的知识,所以有的学生可能会说出“还可以从下面观察小汽车。
”然后我让学生依次拿起小汽车,从下面观察,说说看到的汽车是什么样子。
教学过程到此,我会适时提出以下问题:
⑴你每次从不同的方位看到的汽车形状一样吗?
为什么?
⑵你现在知道小汽车是什么样子吗?
通过学生的思考和交流,(估计学生都能说出观察的感受)。
接着,我会提出:
“那么通过刚才的学习,谁来说说我们应怎样观察一个物体?
”有了大量的亲身体验和感知,学生一定会总结出自己的方法。
到此,学生在教师由浅入深地诱导下,经历了知识形成的过程,主动探索出观察物体的方法,那就是要从不同的方位、不同的角度观察,从而解决了教学的重点。
3、概念形成、诱思转化。
我为了使学生所学的知识形成能力,这个环节我准备分三个层次进行。
第一层的教学活动:
我出示布娃娃等物体,并不停地变换角度,让学生明白观察的角度不变,所观察的物体变换角度,观察的结果会所变化。
让学生进一步体会观察物体的方法。
第二层的教学活动:
根据书上的练一练第一题我创设情境:
淘气和笑笑一起来到动物园的熊猫馆,他们看到熊猫可爱极了,于是他们就给熊猫拍照,大家来看看哪一张相片是淘气拍的,哪一张相片是笑笑拍的?
第三层的教学活动:
根据书上的练一练第二题让学生观察并猜测辨认物体。
⑴同学们,淘气和笑笑参观完熊猫馆,接着又来到新地方,大家想不想知道?
请看大屏幕:
(屏幕出示一头大象的尾巴)你们猜猜看。
根据学生不同的知识面与具有的生活经验,他们会为这究竟是一头大象、一匹河马、还是一头犀牛而争论不休。
在他们热烈的争论声中,我提出问题:
“大家都发表了自己的意见,但意见不太一致,你们能想出什么好办法,让大家知道这究竟是什么动物吗?
学生沉默一会儿之后,可能会有学生提出:
“老师,让我们再看看这只动物其他的特征”“那好,就按你们说的办法。
”然后我就逐次出现鼻子、象腿、象牙、耳朵,让学生观察。
学生最后一致认为是大象。
⑵同学们,淘气和笑笑在大象馆看见了小猫和猴子也在观察大象,你们来看看小猫和猴子各看到什么。
最后,在学生交流的基础上,我会问学生:
“我们在观察物体时,要注意什么呢?
学生可能会说:
“不能只看一部分”。
也可能会说:
“不能只看一点”。
或者说:
“要从不同的位置看。
此时在学生交流的基础上,我进行教学小结:
“同学们说得非常准确,观察物体要全面,要从不同的角度,不同的位置去观察。
不然,就会闹出‘盲人摸象’的笑话。
(设想:
这样设计练习,不但给学生提供了自主探索的机会,使学生经历了运用方法的过程,促使学生把知识转化成了能力,突破了教学的难点。
4、深化迁移,拓展运用。
大家都知道:
每一个孩子都喜欢做游戏,在游戏中儿童的表现欲望最能得到满足。
基于这一点,我准备进行两个层次的游戏。
⑴第一层次:
根据13页的第三题“看一看、说一说”。
我创设以下情境:
淘气和笑笑从动物园回来,淘气邀请笑笑到他家做客,茶几上摆着一把茶壶,(电脑演示主题图)
我先让学生观察桌面上的茶壶,并把自己看到的形状说出来。
再让学生边判断边连线,最后汇报结果。
第二层次:
学生以小组为单位拿出自己带来的玩具、杯子变换位置来观察,简单地把自己所看到的形状画下来。
(画不完可回家继续完成)
我设计这个教学环节的目的主要是“先让学生通过自己的观察思考并表达出来,最后通过小组交流解决问题”的教学设计,不仅能使学生感到学习数学的快乐,又能体现新课标倡导的“转变学生的学习方式”这一基本理念,想培养学生的创新意识和实践能力。
到此,整个活动过程基本结束,为了使每位学生充分施展自己的才华,并通过本节的学习,在自己原有的基础上得到发展。
我对这节课的教学准备做如下延伸:
让学生回家与家长自选生活中的物体进行观察,并把自己所看到的形状画下来。
六、说板书设计
由于本节课的教学内容主要是组织观察实践活动,因此,基本上不需要板书。
所以此部分略写。
七、在新课改实验中,如何运用“诱思教学论”进行教学
最后,我说一下这节教学设计是如何体现新课改的“诱思探究”教学思想的。
课一开始,我先让学生猜一猜身边的同学,为学生营造了一个宽松、和谐的学习氛围。
又以“盲人摸象”的故事引入新课,使学生满含热情投入到探究学习之中。
接着,我依据新课标“让学生经历获取知识的过程”的思想,运用了直观感知--表象认识--概念形成--拓展运用的规律组织教学。
我先让学生通过自己活动,观察不同角度的小汽车,亲身体验到“角度不同,观察同一物体的形状也不同”。
在丰富的感性认识的基础上感悟并探索出了观察物体的方法。
为了让学生灵活变通的运用方法,我又设计了“猜认物体”的游戏,训练了学生的思维,提高了他们解决问题的能力。
最后的“画画”活动,体现了新课改课程整合的思想。
数学课中也有施展绘画才能的机会。
学生不但可以学数学,还可以画数学,强烈的激发了学生的学习兴趣。
在整个教学过程中,我设计了大量的学生活动(观察、操作、合作交流、游戏),学生通过动眼看、动耳听、动口议、动手做、动脑思、动笔画,全员、全程参与,亲身体验。
在这个过程中,学生的学习方式不再是“听听练练”,而是在老师的引导下,积极主动的去探索,去动手实践,会与人合作交流。
学习后,学生获取了知识,提高了能力,思维得到了锻炼,并感受到成功的愉悦,探索的快乐!
真正成为了课堂的主人!
一年级数学(观察物体)
说课稿
岳
文
婷
善美小学
教学设计
善美小学
观察物体
教学内容:
北师大版小学数学一年级下册。
教学目标:
知识与技能:
通过观察实物,体会到从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的。
过程与方法:
会辨认简单物体从不同角度观察到的形状,发展空间观念。
情感、态度与价值观:
进一步激发学生学习数学的兴趣。
教学重、难点:
1、能正确辨认从不同位置观察到的简单物体的形状。
2、让学生根据看到的物体形状判断观察者所在的位置。
教具学具准备:
图片、玩具车、多媒体课件
教学过程:
一、出示玩具汽车,学会观察物体
第一步:
1、观察玩具汽车,学生分别站在汽车侧面和后面两个不同的方向观察。
2、分别把玩具汽车的侧面和后面对着全班,让学生说一说这是谁看到的?
3、小结:
不同的位置观察同一物体,看到的形状可能是不同的。
第二步:
1、让学生站在玩具汽车的侧面和后面观察,说说自己看到了什么?
2、与同伴进行交流。
第三步:
1、让学生观察书上的图,说一说。
2、利用教室里已有的物品,进行观察物体。
二、实践操作,巩固观察方法
1、第1题:
下面哪一辐图是淘气看到的?
(1)、先说说淘和笑笑看到的熊猫是什么样的?
(2)、给淘气看到的打勾。
2、第2题:
它们看到的是哪一面?
连一连。
(1)、说一说小猫和小猴看到的是大象的哪一面?
(2)、连一连。
3、第3题:
看一看,说一说。
先让学生自己读题按要求完成题目。
再交流评议。
4、猜一猜。
上、下、左、右、前、后都相同的是什么物体?
四、点讲小结
他们站的位置不同,看到的形状也就不一样。
五、巩固训练
同步本上的练习。
六、课堂小结
这节课我们观察物体,从物体的前、后、左、右、上、下去观察。
七、作业设计
教材练一练第2、3题。
板书设计:
笑笑
侧面
车
淘气
车尾
教后反思:
1、本堂课教学实物与电教化的手段使用是必备的。
因此在教学中,我注重的两项的应用,使我的教学能更好的服务于学生。
2、在书中,学生做练习的时候,分不清楚哪个图片是哪道题目的。
这需要教师的个别的辅导和课件的展示来解决的问题。
3、通过学生信息的反馈,我发现学生的空间观念很薄弱,新鲜的事物让他们正确快速的说出正面、侧面存在着问题,还需要教师的引导和帮助。
◎作业批改:
在练习中,学生能认真的观察实物进行填写。
在侧面观察中,有的时候学生忽视了面对面相反性的特点,而做出了错误的判断。
◎跟踪记录:
对空间观念不够理想的学生给予更多的关注和练习。
教学反思