设计初步教案文档格式.docx

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◆马克笔

◆草图笔

◆曲线板

◆笔刷

◆橡皮擦

◆擦图片

◆磨石

（二）、学生分组工具练习与讨论（20分钟）

◆图板的固定；

◆丁字尺与水平线练习；

◆丁字尺、三角板与垂线练习；

（三）总结本节课主要内容（3分钟）

（四）、课后作业与思考题：

水平线组、垂线组的绘制注意事项；

（2分钟）

八、教学后记：

第2讲

◆绘图仪

◆针管笔

◆比例尺

绘图仪与针管笔的使用方法

针管笔的使用方法

◆针管笔使用注意事项

◆绘图仪使用注意事项

◆圆规种类

◆圆规使用注意事项

◆直线笔种类

◆直线笔使用注意事项

◆比例尺使用注意事项

◆绘图纸种类及使用注意事项

◆绘图墨水

◆刀片种类与使用注意事项

◆透明胶带、三眼钉

◆同心圆组绘制练习；

◆不同宽度线型绘制练习；

保证作图精度的措施有哪些；

设计课1

一、设计时数：

通过绘制给定图形，让学生巩固前面所学的知识，达到加深、巩固、熟练掌握工具绘图技能的目的；

三、设计内容提要：

工具图练习

◆设计练习重点：

绘图中工具联合应用的技能；

◆设计练习难点：

保证作图精度的技巧；

讲授法、讨论法、演示法、练习法

（10分钟）

◆图纸固定演示；

◆绘制的一般程序演示；

（二）、学生工具练习与讨论（75分钟）

◆设计练习：

绘制给定图形；

平行线、垂线组绘制技巧主要有哪些？

第3讲

◆了解设计相关法规与规范；

◆掌握森林旅游风景区设计制图的图幅、图框、字体、标注等规定；

◆图幅规范

◆图框规范

图幅、图框规范；

图框规范；

（55分钟）

◆森林旅游风景区规划设计相关法规及规范

◆图幅种类

◆图幅尺度

◆图幅的裁切规范

◆加长规范

◆图幅的固定方式

◆图框的组成

◆会签栏构成

◆会签栏尺度

◆标题栏构成

◆标题栏尺度

◆图框线型规范

◆图幅装帧规范

◆A3图幅

◆A3图框绘制现场演示

（二）、学生分组工具练习与讨论（30分钟）

◆图幅裁切练习；

◆A3图框绘制练习；

各种图幅尺度之间的相互关系；

设计课2

◆继上次设计课之后，再次通过绘制给定图形，让学生巩固前面所学的知识，达到加深、巩固、熟练掌握工具绘图技能的目的；

培养各种正确绘图的良好习惯，避免错误绘图习惯的发生；

◆巩固、加深图幅裁切、图幅及图框绘制知识；

绘图工具联合应用技能；

图框、图幅规范练习；

◆图幅裁切演示；

◆图框绘制演示演示；

快速、准确绘制景观设计中常见的A3图框？

第4讲

◆掌握景观设计制图的标高、高程、文字标注、引出线、线型交接等规范；

◆了解其他相关设计规范；

◆标高规范

◆引出线规范

◆线型及相交规范

◆文字标注规范

◆其他标注规范

标高、线型规范；

引出线标注规范；

◆标高概念

◆标高种类

◆标高绘制规范

◆标高绘制具体要求

◆以竖向设计图为例，做标高绘制示例和分析

◆文字标号、种类

◆文字规范

◆字母规范

◆数字规范

◆以植物配置图为例，做文字及标注示例和分析

◆引出线种类

◆以建筑施工图为例，做引出线绘制示例和分析

◆常见线型种类

◆线型交接规范

◆线型交接

◆线型宽度规范

◆以建筑施工图为例，做线型交接示例和分析

◆索引规范

（二）、学生分组练习与讨论：

常见线型交叉错误判读练习（20分钟）

小型景观施工图标注的判读与绘制（2分钟）

设计课3

通过线条图工具绘制，让学生巩固前面所学绘图工具相关知识，达到加深、巩固、熟练掌握工具绘图技能的目的；

线条图练习

平行线组、垂线组、同心圆组绘制；

正确绘图习惯的培养；

同心圆组绘制；

（15分钟）

◆平行线组绘制演示；

◆垂线组绘制演示；

◆同心圆组绘制演示；

（二）、学生工具练习与讨论（70分钟）

利用工具作图绘制给定线条图（上）；

如何保证平行线组、垂线组和同心圆组的作图精度？

第2章常见园林要素画法

◆掌握树木、水体、石块等常见园林要素的绘制方法；

◆掌握常见园林要素绘制的相关规范；

◆树木发画法；

◆水体画法；

◆石块画法；

树木画法；

石块画法；

多媒体讲授

（75分钟）

◆园林常见要素绘制相关规范

◆树木平面画法

Ø

轮廓型

分枝型

枝叶型

质感型

◆树冠的避让

◆树木平面落影

◆树木立面画法

◆树木平立面的统一

◆灌木与地被植物画法

◆草坪画法

◆水面画法

线条法

等深线法

平涂法

添景物法

◆石块画法

◆景观设计平面图园林各综合要素画法绘制示例及分析

树木平面四大画法的特点（10分钟）

绘制石块平面和立面图（2分钟）

设计课4

继上次线条图练习之后，通过线条图后半部分的绘制，继续巩固学生所学绘图工具相关知识，达到加深、巩固、熟练掌握工具绘图技能的目的；

继续培养各种正确绘图的良好习惯，不断纠正各种错误绘图习惯；

弧线组、切线组、交叉线组绘制；

切线组绘制；

◆弧线组绘制演示；

◆切线组绘制演示；

◆交叉线组绘制；

利用工具作图绘制给定线条图（下）；

如何保证切线组、弧线组的作图精度？

第3章种植设计

◆掌握植物配置种类；

◆掌握规则式、自然式和抽象图案式种植设计；

◆掌握基地条件与植物种植的关系；

◆了解植物种植设计过程以及常见程序；

◆规则式、自然式、抽象图案式种植；

◆植物配置；

◆种植平面及施工图；

规则式、自然式、抽象图案式种植；

植物配置；

基地条件与植物选择；

讲授法、讨论法、演示法、启发法

◆规则式种植

◆自然式种植

◆抽象图案式种植设计

◆以福建公园、广东花园植物配置图案例为例，分析、讨论三种种植形式极其优缺点

◆主景、背景、季相景观

◆以福建公园植物配置案例为例，分析、讨论其季相手法

◆植物材料与视线安排

◆植物种植设计过程以及常见程序

◆种植设计的生态方法

◆基地条件与植物选择

◆植物配置

孤植

对植

3株植

丛植

片植

林植

◆种植间距

◆种植平面及施工图

◆植物种植设计实例分析与讨论：

八一镇福建公园植物种植设计图；

八一镇深圳广场植物种植设计图；

下察隅沙琼僜人文化旅游区植物配置图；

（二）、学生分组讨论：

植物配置种类以及其特点（10分钟）

根据第三教学楼附属绿地实地条件，分别设计规则式、自然式、抽象图案式3中植物配置方案（2分钟）

设计课

通过课堂绘制树木、水体、石块等园林要素，使学生掌握各种园林要素的绘制技巧，巩固、加深前面所学的相关知识；

◆树木平面绘制；

◆树木立面绘制；

◆水体绘制；

◆石块绘制；

树木平立面画法；

◆树木平面绘制演示及绘制要点；

◆树木立面绘制演示及绘制要点；

◆水体绘制演示及绘制要点；

◆石块绘制演示及绘制要点；

利用徒手作图，自行设计并绘制树木、水体、石块的平立面图；

例举几种主要作图工具绘制园林基本要素，各自形成的风格特点如何？

校内实习课

二、实习目的及实习要求：

◆通过校内实习，使学生认识并掌握校内常见园林植物，初步了解常见园林植物的园林习性和特点；

◆掌握常见园林植物的常见配置方式；

◆掌握实地条件与园林植物选择、配置之间的内在规律；

三、实习内容提要：

选择校内具有代表性的点，讲授以及让学生讨论、分析其规划手法、植物配置特点；

四、实习重点与难点：

◆实习重点：

植物配置手法；

常见植物习性与观赏特性；

◆实习难点：

植物习性与配置手法的联系；

讲授法、讨论法、启发法

野外实地讲授

七、实习过程：

（一）实习主要内容：

（45分钟）

◆常见园林植物习性及观赏特性；

◆常见园林植物配置手法；

◆常见配置错误实例分析；

◆实地条件与园林植物配置；

（二）、学生分组讨论（40分钟）

◆以月季、云杉、高山松、龙柏、侧柏、红叶小檗、金叶女贞、女贞、裂叶蒙桑、萱草等常见园林植物为例，详细分析其植物习性、观赏特性、常见配置手法；

◆以农牧学院花坛为例，详细分析其配置手法及其优缺点；

以云杉、高山松为主，设计1-2种新颖的、具有创新性的配置方式（2分钟）

八、实习后记：

第4章人性化设计

◆了解人性化设计原则；

◆了解破坏行为及其四大理论、解决途径；

◆掌握大众常见景观行为；

◆掌握观看行为要求；

◆了解环境行为支持和设计适宜性；

◆人性化设计原则；

◆破坏行为；

◆大众常见景观行为；

◆观看行为要求；

大众常见景观行为；

掌握观看行为要求；

破坏行为的预见性措施；

（70分钟）

◆人性化设计原则

◆破坏行为四大理论

平衡理论

最小能量理论

遗传学根源理论

行为学根源理论

◆常见破坏行为及其解决途径

◆误用行为

◆八一镇及校内破坏行为案例分析与讨论

◆大众常见景观行为

人看人行为

围观行为

倚靠行为

小群生态

抄近路行为

◆八一镇及校内大众常见景观行为案例分析与讨论

◆观看行为要求

观看需要一定的距离

观看需要良好的视野

观看需要良好的庇护

“瞭望—庇护空间”理论

观看需要良好的景观

◆八一镇及校内观看行为案例分析与讨论

◆环境行为支持

◆设计适宜性

例举几种你日常生活中所见到的误用行为，并生发的深层原因，提出对策（15分钟）

根据第三教学楼附属绿地实地条件，针对性的重新设计道路系统，以避免破坏行为的发生（2分钟）

第5章综合设计

通过小型绿地规划设计，使学生综合应用、巩固、加深所学理论知识，检验理论灵活应用能力以及作图技能等；

学生宿舍绿地环境设计

实地环境与植物配置、植物习性、观赏特性之间的联系；

光环境的控制；

分析给定地形的实地条件，强调设计中的注意事项和设计重点、难点（15分钟）

（二）、学生规划设计与讨论（70分钟）

根据给定地形图和实地条件，进行绿地系统和景观规划；

在本次规划设计中，你通过什么方式对光环境进行详细的控制的？

继续通过小型广场规划设计，使学生综合应用、巩固、加深所学理论知识，检验理论灵活应用能力以及作图技能等；

小型广场规划设计

空间控制、视线控制与大众行为；

破坏行为的预见性设计；

根据给定地形图和实地条件，进行广场规划设计；

在本次规划设计中，你通过什么方式预见性的对破坏行为加以控制的？

第4章种植设计

◆通过校内实习，使学生理论联系实际，对校内的误用行为和常见景观行为有一个充分的认识，加深巩固前面所学理论知识；

◆掌握观看行为要求在具体规划设计中的常见手法；

选择校内具有代表性的点，讲授以及让学生讨论、分析其规划环境与景观行为内在规律、原因及对策，印证其中所含的四大理论；

依靠行为；

误用行为；

无障碍设计；

误用行为的预见性设计；

◆捷径行为；

◆亲水亲草坪亲自然行为；

◆无障碍设计；

◆误用行为；

◆倚靠行为；

◆人看人行为；

◆以第二教学楼实地环境为例，如何在设计中满足大众的人看人行为？

◆第三教学楼实地环境为例，分析其无障碍设计系统以及用行为，并提出自己的解决方案？

根据第三教学楼实地环境，重新规划其道路及广场系统，着重克服破坏行为的发生（2分钟）

通过亲水小游园规划设计，进一步使学生综合应用、巩固、加深所学理论知识，检验理论灵活应用能力以及作图技能等；

亲水小游园规划设计

植物种植设计；

人性化设计；

心理感受设计；

根据给定地形图和实地条件，进行亲水小游园规划设计

在本次规划设计中，你通过什么方式对人性化设计以及大众心理感受详细的控制的？