北京版小学二年级下册语文教案Word文件下载.docx
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8个单元的内容:
第一单元:
侧重儿童生活。
第二单元:
识字单元。
第三单元:
人与自然、与动物和谐共存。
第四单元:
名人童年趣事。
第五单元:
中华传统文化(含古诗二首)。
第六单元:
科技与环保。
第七单元:
童话与寓言。
第八单元:
祖国名胜古迹(含古诗二首)。
教学目标:
(一)知识技能:
1、结合识字巩固汉语拼音,继续学习看拼音读准字音,学习随文读好轻声声。
2、认识常用汉字466个,会写其中的314个,认读152个。
认识15个常用偏旁。
继续学习按笔画、按部件记字。
体会汉字音、形、义三位一体的特点。
3、初步掌握执笔书写的正确方法。
把字写正确、比较端正。
4、学习结合词句了解字的意思,学习结合课文内容和生活实际了解词句的意思,继续学习积累词语,初步了解课文内容。
5、学习正确、流利、有感情地朗读课文,做到声音响亮而自然;
学习默读课文,做到不出声、不指读。
逐步养成朗读的好习惯。
背诵教材中指定的诗、文及段落。
能用讲故事的方式初步学习复述课文。
课外阅读不少于2万字。
继续随课文认识逗号、句号、问号、感叹号,初步认识冒号和引号。
6、认真听别人讲话,听一段简单的话能了解基本内容,能通过广播、看电视了解信息。
7、学习说意思完整、结构简单的句子。
能看简单的图说话、写话。
听简单的几句能复述基本内容。
8、继续学习观察简单的图画和事物的方法。
9、学习“部首查字法”,能在教师的指导下查找指定的汉字。
(二)过程方法:
1、在丰富的语言环境中,激发学生的识字兴趣,体会汉字音、形、义三位一体的特点。
2、学习正确、流利、有感情的朗读课文,初步养成朗读的好习惯。
在学习过程中感受祖国语言文字的优美。
3、创设情景进行口语交际,贴近学生生活,促进学生互动,乐意与别人进行口语交际。
4、参与程度适合的语文实践活动。
(三)情感态度:
在学习过程中感受祖国语言文字的优美,培养热爱祖国语言文字的思想感情。
对学习语文有兴趣,能集中注意力。
通过学习懂得关心那人、爱护动物、保护植物、热爱周围的生活环境。
受到爱国主义教育、社会主义思想品德教育和科学思想方法的启蒙教育,培养爱美的情趣和健康的个性。
教学重点:
1、体现多种识字方法,培养独立识字的能力。
培养初步的识字、写字能力和良好的写字习惯。
2、在语文活动中,鼓励学生积累,培养积累的兴趣和习惯。
3、借助插图、电教媒体和网络,提高学生的学习兴趣,培养学生观察的能力,想象和联想的能力。
4、引导学生听别人讲话,指导学生表演、对话、交流,使学生乐意与别人进行口语交际。
教学难点:
1、培养独立识字能力,良好的写字习惯。
2、在实际教学中培养学生观察的能力,想象和联想能力。
3、使学生乐意与别人进行口语交际。
进度安排(周次、内容、课时):
周次
内容
课时
1
课文1、2课
5课时
2
3、4课、练一练1
7课时
3
单元检测、识字1、2课
4
识字3、4课、练一练2
5
单元检测、课文5、6课
6
7、8课、练一练3
7
单元检测、9、10课
8
11、12课、练一练4
9
单元检测、13、14课
10
15、16课、练一练5
11
放五一假
12
单元检测、17、18课
13
19、20课、练一练6
14
单元检测、21、22课
15
23、24课、练一练7
16
单元检测、25、26课
17
27、28课、练一练8
18
单元检测复习
19
复习
20
实践活动安排:
1至2周
画春天、画风
3至4周
做一件孝敬老人的事
5至6周
搜集植物传播种子的方法及有关动物的信息
7至8周
搜集名人故事
9至10周
搜集寓言及传说故事
11至12周
搜集科普及环境保护的知识
13至14周
搜集童话及寓言故事
15至16周
搜集有关名胜古迹的信息
第一单元
体现课标思想:
本单元是课文教学,课文内容的选用侧重儿童生活,贴近儿童生活,符合学生的身心发展特点,适应学生的认知水平,密切联系学生的经验世界和想象世界,有助于激发学生的学习兴趣和创新精神,体现了“三维的目标观”。
从课后习题的设计看,遵循学生的身心发展规律和语文学习规律,以促进学生语文素养的整体提高。
随文识字是课文教学的重要任务,课文全文注音,对识字分类要求:
一类要求掌握的,会读、会写、了解意思并会使用的字;
一类是只要求会读的;
还有一类字只要能随拼音读正确就可以了,没有其他要求。
将儿童熟识的语言因素作为主要材料,利用语言环境,力求识用结合,多认少写。
在阅读教学中重视朗读,加强阅读方法的知道,不以教师的分析来代替学生的阅读实践。
在自读中加深理解和体验,有所感悟和思考,在主动积极的思维和情感活动中,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。
在学生个性化的阅读行为中,珍视学生独特的感受、体验和理解。
有些诗文要求学生背诵,利于积累、体验、培养语感,丰富语汇,重视对学生书写技能和良好的书写习惯的培养。
课程考虑了学生在识字、写字、阅读、写作、口语交际和思维发展等方面的发展,正确把握语文教育的特点。
1、学会38个生字,认读27个字。
认识“欠字旁”“厂字旁”“力字旁”“病字旁”4个偏旁。
在识字过程中提高学生的识字能力。
2、用指定的词语说话、写话,能在不断的应用中积累并运用词语,丰富语言,激发写话兴趣。
在发展语言能力的同时,发展思维能力,激发想像力和创造潜能。
并乐于进行口语交际。
3、在对课文的学习过程中,学会结合上下文、生活实际……的多种方法理解作品(词句及课文内容),从而感受大自然的美好,懂得自己的事情要自己做的道理,知道从不同方面去思考问题,受到高尚情操与趣味的熏陶,发展个性,丰富精神世界。
4、继续学习朗读课文,培养朗读兴趣,注重情感体验,形成良好的语感。
并能在积极的情感体验下背诵指定的课文。
1、从学生实际出发,采用灵活多样的方法帮助学生突破“识字”这一主要任务,指导学生掌握基本的识字方法、写字技巧及规则,培养初步的识字、写字能力和良好的写字习惯。
2、在识字、写字、朗读、背诵,练一练,口语交际等语文实践活动中,鼓励学生积累,培养积累的兴趣和习惯,规范和发展学生语言,促进听说读写能力的提高。
3、培养学生的观察能力、想像和联想的能力,指导学生写话。
1、运用识字方法,掌握所学生字、词语,能把字写得正确、比较端正,提高识字写字的能力。
2、乐于运用阅读和生活中学到的词语。
1、云会告诉你
在学习课文过程中,学会9个生字,认读7个字,认识“欠字旁”“厂字旁”,灵活运用识字方法识字记字,体会汉字音、形、义三位一体的特点,感受汉字的形体美。
学会用“悠扬”写话,能在不断的应用中积累并运用词语,丰富语言,激发写话兴趣。
体会山村孩子喜爱自己学校的感情,感受大自然的美好。
能够在朗读中融入自己的感情,在感情朗读的基础上背诵课文。
随文识字,提高识字能力,培养写字技能及良好的写字习惯。
朗读并背诵课文。
掌握所学生字词语,乐于运用。
教学时间:
2课时
第一课时(3.1星期四)
教学设计:
这是一首贴近儿童生活的诗歌,语言优美,富有诗意,字里行间流露出对小学校的热爱之情。
在学习过程中,让学生通过对比读、填空读的方法,感悟诗中学校的美丽:
白云、微风、小河、树林,漂亮的瓦房、平坦的操场、清脆的铃声和悠扬的歌声。
感悟诗歌中的自豪感,由此让学生体会对小学校的热爱之情,调动学生的朗读兴趣,做到有感情朗读。
结合朗读,再引导学生将文章中的话变成脑中的“画”,学生找到了背诵的方法。
在对课文的学习过程中,利用汉语拼音初步识字,正确认读字词,正确读文,了解课文内容,体会山村孩子喜爱自己学校的感情,感受大自然的美好。
会用“悠扬”说话。
学习三个生字:
瓦、坦、歌。
使学生能够在朗读中融入自己的感情,在感情朗读的基础上背诵课文。
有感情朗读课文,随文识字。
学会运用文中词语说话。
教学过程:
一、复习导入:
我们在一年级时学过一篇描写学校的课文是什么?
是怎样介绍我们的学校的?
现在谁来介绍一下我们的学校?
现在我们来听一听云是怎么来介绍我们的学校的。
二、试读课文,正确朗读。
1、试读,标出自己不认识的字,利用音节认读。
2、再读,把句子读正确,读顺畅。
3、正确流利的读课文,同桌检查。
4、同学展示汇报读,指导词语认读。
(生字词语)
5、自由练习正确流利的读文。
三、了解课文内容,指导朗读。
1、自读课文,你都知道了什么?
你是从哪儿看出来的?
学生可以用书上的词句,也可以用自己的话说明自己的理解。
2、结合学生的汇报,引导学生对文中词句品评感受,指导有感情朗读。
①那瓦房,是课堂。
那漂亮的瓦房,是我们的课堂。
那最漂亮的瓦房,就是我们的课堂。
②那土地,是操场。
那平坦的土地,是我们的操场。
那最平坦的土地,就是我们的操场。
……
(1)对比着读一读,哪句话更能表达出你的感受,读给你的同桌听一听。
(2)谁愿读给大家听。
3、自己练习读课文,要怎样读最能表达出你自己的感受。
(有感情朗读)
4、展示性朗读。
5、听了同学们绘声绘色的读,你眼中的这所山村学校到底是什么样的?
学生语言描述,整体感知课文内容,体会学校的美丽的环境,激发对学校的喜爱之情。
随学生的描述指导用“悠扬”说话。
6、齐读课文,激发感情。
7、随文学习生字:
瓦、坦、歌
但()哥()
坦()歌()
四、作业:
熟读课文,练习背诵。
(指导背诵方法:
看图、把话变成画儿……)
板书设计:
1、云会告诉你
白云……漂亮的瓦房
微风……平坦的操场这就是我们
小河……清脆的铃声美丽的学校
林涛……悠扬的歌声
反思:
首诗歌在语言表达上,写得很美,富有浓浓的诗意。
韵律和谐,很适合低年级孩子朗读。
指导朗读融入在思考读的过程中,“山村里的这所小学校什么样?
”用自己的话说,用文中的话说,说的过程中自然指导了朗读。
第二课时(3.2星期五)
学会6个生字,认识认识“欠字旁”“厂字旁”,灵活运用识字方法识字记字,体会汉字音、形、义三位一体的特点,能遵循汉字的书写原则把字写得正确、比较端正,感受汉字的形体美。
学会用“悠扬”写话,使学生在不断的应用中积累并运用词语,丰富语言,激发写话兴趣。
识字、写字,培养学生的写字技能和良好的习惯。
正确、端正的写所学生字,养成良好的书写技能和习惯。
一、展示学生的作业(画),评一评,根据画面背诵课文。
二、识字。
1、学生自读生字表,再朗读课文,在语境中建立生字建立音、形、义的联系。
2、分小组(同桌)学习,用生字卡片互相检查认读,巩固识字。
三、记字,主体性学习活动。
1、个体自学生字,做好当“小老师”的准备。
2、全班互教。
在全班汇报自己的学习效果,接受同学的质疑。
展示各自的记字方法。
①比较记字:
但()优()杨()力()哥()
坦()悠()扬()历()歌()
②笔画记字:
瓦、未
四、指导书写。
1、按结构分类,指导整体观察。
(独体字、上下结构、左右结构)
2、分类观察,指导:
比较同一类结构的字的不同。
(左窄右宽、左高右低、左小又大……从宽、窄、高、矮、长、短等方面观察)
3、针对每类字的结构书写做重点指导。
4、学生书写练习。
五、巩固练习:
1、词语认读。
2、用“悠扬”说一句话,指导说话。
六、作业:
1、书写生字。
2、比一比组词语。
3、用悠扬写一句话。
坦悠扬校史
认识生字的环节中,欠缺识字能力的培养,如个别字的记法、笔顺。
由词找文中的句子练读,不必全读,分出重点句,重点练习。
2我最喜欢春天
在学习课文的过程中,学会10个生字,认读6个字,认识“力字旁”,灵活运用识字方法识字记字,体会汉字音、形、义三位一体的特点,感受汉字的形体美。
学会用“勤劳”写话,使学生在不断的应用中积累并运用词语,丰富语言,激发写话兴趣。
在发展语言能力的同时,发展思维能力。
能结合上下文并展开想像说出句子的意思,激发想像力和创造潜能。
了解课文内容,感受春天的美好。
使学生能够在朗读中融入自己的感情,在感情朗读的基础上背诵自己喜欢的句子或自然段。
第一课时(3.2星期五)
在对课文的学习过程中,利用汉语拼音初步识字,正确认读字词,正确读文,了解课文内容,感受春天的美好。
会用“勤劳”说话。
能结合上下文并展开想像说出句子的意思。
一、谈话导入:
师:
春天就要到了,在你的印象里,春天是什么样儿的?
生:
简单说一说。
4、同学展示汇报读,分自然段读,
5、指导词语认读。
6、自由练习正确流利的读文。
1、自读课文,思考:
“我”为什么喜欢春天?
(根据学生的回答,教师适时板书)
2、结合学生的汇报,抓住语言文字,体会文中对春天的喜爱之情,指导有感情朗读。
(1)读词语,说说你有什么体会,想想该怎样读?
明亮温暖小蜜蜂小蜻蜓
特别明亮特别温暖勤劳的小蜜蜂美丽的小蜻蜓
(2)对比读,体会比喻句的作用,练习朗读。
春天的花儿各色各样:
红的、黄的、蓝的、白的。
红的像火焰,黄的像金子,蓝的像海水,白的像雪花。
你喜欢哪句话,为什么?
想想该怎么读,读一读。
(3)结合上下文理解“无边的绿色锦缎”。
“绿色的锦缎”什么样?
指的是什么?
5、听了同学们绘声绘色的读,你眼中的春天到底是什么样的?
学生语言描述,整体感知课文内容,感受春天的美好,激发对春天的喜爱之情。
随学生的描述指导用“勤劳”说话。
7、随课文学习生字:
喜、温、暖
检查背诵效果。
(同桌、小组长)
理解课文内容的过程中,联系学生的生活实际,也就是学生在生活中的所见、所闻、所感,发挥学生想象力,使学生在想像中把话变成画,感受到春天的美,体会春天的美好,受到美的感染。
太阳特别明亮
风儿特别温暖
我最喜欢春天花儿特别漂亮(各色各样)美
春雨淅淅沥沥好
大地像绿色的锦缎(绿油油)
小动物特别可爱(生机勃勃)
第二课时(3.5星期一)
学会7个生字,认识“力字旁”,灵活运用识字方法识字记字,体会汉字音、形、义三位一体的特点,能遵循汉字的书写原则把字写得正确、比较端正,感受汉字的形体美。
一、复习:
通过上节课的学习,你知道春天是什么样的?
用自己的语言描绘一下。
你能背一背这篇课文吗?
(1)在全班汇报自己的学习效果,记字形,组词。
(2)认识“力字旁”。
(3)用“勤劳”说一句话,指导说话。
五、作业:
2、给生字组个词。
3、用勤劳写一句话。
教学反思:
在识字教学中,学生学习生字的方法法缺乏灵活性,主要原因是教师指导的内容偏多,给学生自由的空间范围小,应该在以后的教学中引起注意。
唱都绿油勤劳耍
3雨后
在对课文的学习过程中,学会9个生字,认读8个字,灵活运用识字方法识字记字,体会汉字音、形、义三位一体的特点,感受汉字的形体美。
能恰当地进行词语搭配,积累词语。
能结合生活实际说出下雨给自己带来的欢乐,感受生活的美好。
有感情地朗读课文。
背诵课文
体会诗歌中小哥哥和小妹妹的心情,掌握所学生字。
第一课时(3.6星期二)
在对课文的学习过程中,利用汉语拼音初步识字,正确认读字词,正确读文,了解课文内容,能结合生活实际说出下雨给自己带来的欢乐,感受生活的美好。
能够在朗读中融入自己的感情,在感情朗读的基础上背诵课文,丰富语言。
体会诗歌中小哥哥和小妹妹的心情。
一、引入:
昨天我们学习了一篇有关春天的课文:
《我最喜欢春天》,很多同学都找来了有关春天的诗、文章。
谁愿意给大家读一读?
(展示学生的摘抄、搜集作品。
)
1、今天我们就来学习一首雨后的诗歌,请大家打开书第3课:
《雨后》
2、自己把这首儿歌读一遍,注意读准字音,注意儿化音和轻声。
(1)试读,标出自己不认识的字,利用音节认读。
(2)再读,把句子读正确,读顺畅。
(3)正确流利的读课文,同桌检查。
(4)同学展示汇报读,指导词语认读。
(5)自由练习正确流利的读文。
3、指导读:
在读书的过程中,有没有什么困难?
(1)她咬着唇儿、提着裙儿。
(2)诗中没标儿化音的,有些也可以读成儿化音。
4、检查生字。
踩:
做个踩的动作。
所以踩是足字旁。
(生说说记字方法)
喊:
用哪喊?
所以喊是口字旁。
(生按笔顺跟随书写右半部分)
骄傲:
你什么时候感觉很骄傲?
学习“骄傲”两个生字,学生说说记字方法。
痛:
注意痛的读音。
三、再读课文:
读完这首诗歌,你最大的感受是什么?
(是快乐)
四、
理解内容,了解人物的性格,体会人物的心情,指导朗读。
1、说说你读完课文后的感受。
(学生汇报)
你是从哪看出来的?
读一读,说说你自己的理解。
2、小朋友们为什么快乐得好像神仙一样?
他们很自由,开心……
3、看谁能把雨后广场的美丽和小朋友们的快乐读出来。
4、诗中的小哥哥也在踩水,他怕不怕溅湿衣服呢?
你觉得小哥哥是个什么样的孩子?
从哪看出来的?
找出文中写小哥哥的词句,读一读,想一想。
(淘气但又知道关心妹妹……)
(1)重点词句的理解:
①使劲地……学习“使劲”两个生字
②摔一跤还骄傲?
你怎么理解的?
谁能读出骄傲的心情?
他玩得这么痛快,根本不在乎摔了一跤和那水淋淋的泥裤子。
(欢喜、兴奋、骄傲)。
(2)这儿应该怎样读?
指导感情朗读。
5、小妹妹为什么“轻轻地、小心地跑,但心里却又希望自己也摔这么痛快的一跤”呢?
(小妹妹的想法、做法和哥哥的不同)[紧紧地,小心地,轻轻地]
(如果也摔一跤,不用再有顾虑了………和打雪仗泼水节一样的心情)
(1)理解小妹妹的心情。
(2)写小妹妹的这部分该怎么读?
六、有感情朗读全文,整体感知。
1、指名朗读。
2、通读全文,然后结合生活实际说说下雨给你带来的欢乐。
七、朗读课文。
《雨后》是冰心写的一篇反映孩提生活、富有童趣的诗歌。
诗中描绘了一对兄妹雨后踩水嬉戏的有趣情景。
在教学时,我设计了这样一个问题:
“如果你是