1年级数学下第1单元教学设计Word文档下载推荐.docx

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（大约5分钟）

同学们，下面我们一起去动物园文具店去参观一下。

在图中你发现了那些数学信息？

根据这些信息，你想到一个什么数学问题呢？

全班交流，提出问题：

还剩几支铅笔？

应怎么计算呢？

根据回答板书：

15-9=□（支）

揭示课题：

今天我们就要一起来学习十几减9.

二、自主探究，

领悟算法

（大约20分钟）

1、实物操作。

（1）应该怎样计算15-9？

用小棒来表示这些铅笔，应该怎样摆一摆呢？

请大家动手摆一摆，摆完后说一说你的方法。

（2）学生用手中的小棒边摆边说。

2、交流：

同桌相互说一说自己是怎样计算的，可以边摆边说，之后再在小组内交流。

3、集体汇报

（1）你是怎样算的呢？

汇报方法1：

用数数的方法，接着15倒着数9个数就可以了。

汇报方法2：

10-9=1,1+5=6.

汇报方法3:

15-5=10,10-4=6.

汇报方法4:

9+6=15,15-9=6.

·

（根据生的回答，进行板书）

（2）汇报过程中，适时的质疑：

方法2为什么要用10-9，方法3为什么要先减5呢？

4、分析优化方法

你喜欢哪种方法呢？

为什么？

说说自己的看法和理由。

5、计数器演示

用计数器演示15-9的过程，边说边演示，加深学生对15-9的理解。

6、算一算：

出示：

12-9=17-9=

让学生用自己喜欢的方法试一试

三、巩固应用

深化拓展

（大约10分钟）

1、完成第3页“练一练”第2题

先用笔圈一圈再写出得数。

先独立完成，再集体订正。

2、完成第3页“练一练”第3、4、5题

四、总结评价，

点拨学法

说一说你这节课有什么收获？

你是怎样进行十几减九的退位减法的计算的？

作业

填练习册第1页、第2页。

板书设计

15-9=6

方法1：

一个一个地减

方法2:

10-9=1,1+5=6

方法3：

15-5=10,10-4=6

方法4:

9+6=15,15-9=6

教学反思

课时教学案设计

买铅笔练习课

练习课

第二课时

通过练习，使学生进一步掌握十几减9的退位减法的计算方法。

能准确的计算十几减9的退位减法，进一步提高学生的计算能力和和分析能力。

黑板

一、基本测试（大约30分钟）

1.圈一圈，算一算

○○○○○○○○○☆☆☆☆☆☆☆☆☆

○○○○○○○○☆☆☆☆☆☆☆☆☆

17-9=□18-9=□

2.计算

13-9=11-9=18-9=14-9=

12-9=15-9=17-9=16-9=

4.在（）里填上适当的数

（）-9=712-（）=3

（）-9=415-（）=6

（）-9=817-（）=6

5.解决问题

小明要折14个纸鹤，已经折好了9个，还要在这多少个？

汇报交流

1、小组讨论，汇报、发表自己的见解。

2、由于学生抄题不细心，导致题做错

3.对题的要求不理解，方法不得当。

4.发现学生存在的问题，老师及时指出，并加以引导，让学生改正错题。

课时教学案设计

捉迷藏

1、掌握十几减8的退位减法的计算。

2、能较准确地计算十几减8的退位减法，进一步提高学生的计算能力和分析、归纳能力。

3、创设情境，通过学生说一说、摆一摆等活动让学生经历十几减8的退位减法的探究过程，明确计算，培养学生的探究能力。

4、让学生进一步感受到数学与生活的联系，培养学生的问题意识。

掌握十几减8的退位减法的计算方法。

理解十几减8的退位减法的计算原理。

小棒

提出问题

（1）你们喜欢玩转迷藏的游戏么？

有一群孩子正在玩捉迷藏呢，（出示情境图）在途中你能发现什么信息？

同桌互相说一说。

（2）根据以上信息你能提出什么数学问题呢？

把你的问题跟小组的同学说说。

（3）提问：

藏起来的小朋友有多少个？

应怎样计算？

13-8=□（个）

今天，我们就要一起来学习十几减8.

领悟算法。

1、13-8该怎么计算呢？

（1）先独立思考，

（2）在小组内互相讨论，13个怎么减去8个呢？

2、操作。

如果用小棒代替捉迷藏的小朋友，请你用桌子上的小棒摆一摆，把你刚才的想法用小棒边摆边说出来。

学生用小棒边摆边说。

3、小组汇报

4、全班交流计算方法。

（板书）

方法一：

8+5=13,13-8=5。

方法二：

10-8=2,2+3=5

方法三:

10-3=7,7-2=5。

……

质疑：

方法二中为什么要用10先减8呢？

用你的小棒摆一摆说出你的想法。

方法三为什么要想减3呢？

结合学生摆和说的过程进行指导梳理。

5、算法优化。

我们想出了这么多办法，同学们觉得哪种方法更容易算？

（学生相互交流，说说自己喜欢的方法。

并说明理由。

）

6、画一画，说一说。

出示线段图，在图上边画边让学生说说采用的方法，进一步理解算理。

7、算一算

12-8=

请选择自己喜欢的方法来算一算。

学生做完后，小组内互相检查，交流算法，指导错误的学生进行订正。

三、巩固应用。

1、完成教材第5页“练一练”第1题。

和同桌合作用小棒摆，说一说计算方法，独立计算

2完成教材第5页“练一练”、第2题

先自己画一画，然后再填一填，学生独立完成，集体订正。

订正时说说是怎么画的，注意展示不同的画法和算法。

3、完成教材第5页“练一练”第3题。

先观察图，说说图的意思，然后独立计算，集体订正。

订正时，让学生说说为什么这样列示，是用什么方法计算的。

4、完成教材第5页“练一练”第4题。

学生独立计算，集体订正。

订正时，出现错误的题目要让学生说说是用什么方法算的，还有没用更好的算法。

5、摘苹果游戏——完成教材第五页“练一练”第5题。

算对了就可以摘到苹果，小组内比赛看谁摘到的苹果多。

点播学法

想一想，这节课我们学到什么知识，是怎么学到的。

和同桌互相说说再来告诉大家。

填练习册

8+5=13,13-8=5

方法三：

10-3=7,7-2=5

捉迷藏练习课

通过练习，使学生进一步掌握十几减8的退位减法的计算方法。

能准确的计算十几减8的退位减法，进一步提高学生的计算能力和和分析能力。

○○○○○○○○○☆☆☆☆☆☆☆

○○○○○○○○☆☆☆☆☆☆☆☆

17-8=□15-8=□

2.看图列算式。

○○○○○○○○□

16

（）-（）＝（）

3.计算

13-8=11-8=18-8=14-8=

12-8=15-8=17-8=16-8=

（）-8=711-（）=3

（）-8=414-（）=6

（）-8=915-（）=7

妈妈买了17个苹果，小华已经8个，还剩多少个？

□○□＝□（）

答：

快乐的小鸭子

1、掌握十几减7、6的退位减法计算

2、能准确的计算十几减7、6的退位减法，进一步提高学生的计算能力和分析、归纳能力。

3、创设情境，通过学生说一说、摆一摆等活动让学生经历十几减7、6的退位减法，明确算理，培养学生的探究能力。

掌握十几减7、6的退位减法的计算方法。

理解十几减7、6的退位减法的计算算理。

一、创设情境，引发问题（大约5分钟）

（1）课前谈话：

一群可爱的小鸭子正在快乐的玩耍呢，我们一起去看看吧！

（2）（出示情境图）提问：

仔细地看图说一说图的意思是什么，你在图上知道了什么，你能提出什么数学问题。

（互相说图意：

12只小鸭子到河边玩耍，有7只到河里游泳。

（3）引导学生提出问题：

还剩几只在河边？

应该怎么计算呢？

12-7=□（只）

今天，我们继续学习十几减7、6。

二、自主探究，领悟算法（大约20分钟）

1、自主探究。

（1）12-7该怎样计算呢？

先自己试着算一算。

并说明自己是怎样想的。

2、摆一摆。

用小棒代替小鸭摆一摆，边摆边说自己的想法。

3、讨论交流。

小组内交流自己的方法，比比哪个小组想出的方法又多又好。

学生分组活动，交流自己所用的方法。

小组长记录下本组想出的方法。

4、汇报。

请各小组汇报自己组的想法，每种想法可以让学生借助小棒摆一摆，说一说。

可能出现的方法：

7+5=12,12-7=5.

12-2=10,10-5=5.

10-7=3,3+2=5.

5、比较优化。

（1）以上我们想到了这么多方法，你喜欢哪种方法？

（2）生充分发言，互相比较其中算法和算理。

6、试一试，算一算

（1）刚才我们学会十几减7的计算方法，现在敢尝试算一下十几减6吗？

（板书）可以借助小棒摆一摆，再计算。

（2）出示以下算式：

11-6=14-6=

先独立计算，在集体订正，订正时说明自己的算法。

三、巩固应用，深化拓展

1、完成教材第7页“练一练”第1题。

2完成教材7页“练一练”、第2题

先自己画一画，然后再填一填，独立完成，集体订正。

3、完成教材第7页“练一练”第3题。

订正时，让学生说说每组算式的联系。

4、完成教材第7页“练一练”第4题。

独立计算，分组订正。

找出每组的错误题目集体订正，说明算法。

5、摘完成教材第7页“练一练”第5题。

同桌先互相说说图意，然后自己列示解答。

订正时，可指名说说是怎么算的。

四、总结评价，点拨学法（大约5分钟）

想一想这节课我们有什么收获。

是怎样学到的，和同桌互相说一说，再来告诉大家。

五、作业

12-7=514-6=8

7+5=12,12-7=5.方法一：

6+8=14，14-6=8

12-2=10，10-5=5.方法二：

6+8=14,14-6=8

方法三：

10-7=3,3+2=5。

。

。

教学反思

快乐的小鸭子练习课

通过练习，使学生进一步掌握十几减7、6的退位减法的计算方法。

能准确的计算十几减7、6的退位减法，进一步提高学生的计算能力和和分析能力。

○○○○○○☆☆☆☆☆☆☆

○○○○○○☆☆☆☆☆☆☆

12-7=□14-6=□

12

13-7=11-6=18-9=14-8=

12-6=15-7=13-6=16-7=

4.写出四道算式.

○○○○○○

（）+（）＝（）

5.在（）里填上适当的数

（）-8=711-（）=5

（）-7=414-（）=8

（）-6=915-（）=6

6.解决问题

小明要折11个纸飞机，已经折好了7个，还要再折多少个？

开会啦

探究课

1、理解求两个数相差多少的实际问题。

2、会用减法解决求两个数相差多少的实际问题。

3、学生经历探索求两数相差多少的实际问题的过程，渗透一一对应的思想。

4、在解决实际问题的过程中，学会与他人交流，培养学生学习数学的兴趣以及应用数学的意识。

会用减法解决求两个数相差多少的实际问题。

理解求两数相差多少可以用减法计算。

11个圆片，7个三角图片。

一、创设情境，提出问题（大约20分钟）

1、课件出示主题图，说明：

一年级二班的优秀少先队员的队会马上就要开始了，我们一起去看看吧。

（1）从图中你看到了什么数学信息？

引导学生说出：

有11个人要开会，有7把椅子。

（2）引导学生提出问题：

如果没人坐一把椅子，够么？

（板书课题）

2、说说自己的想方法。

（1）引导学生发现11个人，才7把椅子，这些椅子不够坐

（2）提问：

还缺几把椅子呢？

3、小组交流。

（1）用圆片和三角形图片分别代表小朋友和椅子摆一摆，也可以用圆和三角形画一画，小组内说一说画法和摆法，摆完或画完后说说你们的发现。

（2）小组交流活动。

4、汇报展示。

（1）让其中一组展示摆的方法，边展示边说明，第一行摆11个圆片代表是一个小朋友，第二行要摆7个三角形图片代表椅子。

（2）怎么样摆一摆就能看出谁多谁少了？

多多少呢？

（引导学生一一对应摆）

○○○○○○○○○○○

△△△△△△△

（3）谁是这样一一对应画和摆的？

（根据学生反映情况，展示一组画的图形）

（4）摆完或画完后有什么发现？

引导学生发现：

还缺4把椅子。

5、怎样列式呢？

（根据回答，板书：

11-7=4）

二、巩固应用，加深理解

（大约15分钟）

1、完成教材第9页“练一练”第1题。

可以引导学生先用先用线连一连，再计算。

2完成教材9页“练一练”、第2题

学生独立完成，订正时说一说怎样想。

3、完成教材第9页“练一练”第3题。

学生独立计算，比比谁算得又对又快。

同桌两人互相订正，发现错误，小组交流。

4、完成教材第9页“练一练”第4题。

完成填空，比较每组算式有什么联系。

5、摘完成教材第9页“练一练”第5题。

比一比，填一填。

学生独立完成，完成后在小组内订正。

抽取每组错误的题目，集体说说算法。

三、全课小结

今天这节课你有什么收获或感受？

四、作业

开会了

11-7=4

开会啦练习课

通过练习，使学生进一步掌学会用减法解决求两个数相差多少的实际问题。

理解求两数相差多少可以用减法计算

○○○○○○△△△△△△△

12-9=□14-8=□

（1）

（2）

14

13-6=11-7=18-9=14-8=

12-9=15-7=13-6=16-8=

4.在○里填上＞，＜或＝

6+8○8+616-9○1014-9○15

16○7+514○8+711-7○5

10-1○12-912-8○11-7

有15个小朋友玩捉迷藏，已经找到了8个，还有几个没有找到？

跳伞表演

1、初步学会解答“求一个比另一个数多（少）几”的问题，并进一步提高计算能力。

在解决问题中学会十几减5、4、3、2的退位减法。

2、学生经历探索“求两数比较多少”的实际问题的过程，渗透对应的意识。

3、在解决实际问题的过程中，学会与他人交流，养成学习数学的情趣以及应用数学的意识。

了解“求一个数比另一个数多（少）几”的问题的特征，理解数量关系，并能正确解答。

理解“求一个数比另一个数多（少）几”的问题的含义。

数个红、蓝圆片

一、游戏导入、

引发兴趣

（1）按要求摆一摆，说一说

要求：

第一行摆5个红色圆片，第二行摆蓝色原片，要求和红色圆片同样多。

要边摆边想，怎样摆能让大家一眼看出是同样多。

（2）引导学生说出：

一个对一个的摆。

再摆两个红色圆片，你发现了什么？

汇报：

红色圆片多，蓝色圆片少。

小结：

用一一对应的摆法，就能看出谁比谁多，谁比谁少。

（板书课题“）

二、创设情境，

自主探究（大约10分钟）

1、生活中也有许多比较多少的问题。

下面我们去跳伞比赛的现场看一看。

（1）说一说你在图中看到了什么？

能提出什么问题？

红伞比黄伞多几个？

蓝伞比红伞多几个？

2、自主探究

先来解决红伞和黄伞的问题，用手中的圆片代替降落伞，在小组内摆一摆。

看谁摆的一眼就能看出来谁多谁少。

学生在组内摆圆片，并交流摆法和发现。

3，交流：

让学生说一说是怎样摆的，哪一部分是红伞比黄伞多的部分。

4、计算。

（1）摆完后，想一想该怎样列式计算。

（2）独立计算，完成后集体订正。

5、问题蓝伞比红伞少几个？

（1）独立摆一摆，之后说出摆法。

一行摆14个红色圆片，第二行摆7个蓝色圆片。

（2）引导学生发现：

求蓝伞比红伞少几个？

也就是求红伞比蓝伞多几个？

（3）想一想：

该样列示计算？

（4）独立计算，完成后集体订正。

三、应用新知

再次探索（大约10分钟）

1、说一说，算一算。

（让学生先说图意，再列式计算）

❤❤❤❤❤❤□□□□☆☆☆☆☆☆☆❀❀❀

❤❤❤❤❤□□□□☆☆☆☆☆☆❀❀❀

□○□=□（本）□○□=□（个）

2、完成教材第11页“试一试”，学习十几减五的减法。

引导学生说一说图意，独立列式。

11-5该怎样计算呢？

引导学生根据前面学习减法的经验，自己尝试计算。

让同学生汇报自己的算法，同时交流不同的算法。

3、算一算。

11-2=12-3=13-4=

四、综合应用

巩固提高

1、完成教材第11练一练”第1题。

让学生先说说图意，再进一步列式解答。

2完成教材第12练”、第2、3题

学生独立计算，完成后同桌互相说说算法，订正答案。

3、完成教材第12练一练”第4题。

然后小组内订正。

4、完成教材第12页“练一练”第7题。

生自主解决。

集体订正。

5、送信小游戏—第12练一练”第5题。

五、课堂总结

说说今天这节课你们有什么感受。

14-6=814-7=7

11-5=6

跳伞表演练习课

通过练习，使学生进一步学会解答“求一个比另一个数多（少）几”的问题，并进一步提高计算能力。

小黑板

1.在（）里填上适当的数