《园林艺术 》课程教学大纲Word下载.docx

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园林技术

选用教材

1.园林艺术.过元炯.中国农业出版社.1996

主要教学

参考书

1.中国园林图解词典.王其钧.机械工业出版社,2007.1

2.园林艺术.衣学慧 

.中国农业出版社.2006.1.

3.园冶.计成.中国建筑工业出版社.2006.8.

考核方式

课程总成绩=50%考试+平时成绩50%

编写人

吴雯雯

审定单位

二、课程的性质、任务及目标

1、性质：

本课程是园林专业的专业基础课。

2、地位和作用：

通过园林艺术课程的理论和实践教学活动，为后续课程《园林规划设计》、《城市绿地的规划设计》、《园林工程》及《园林建筑设计》等的学习奠定一定基础。

3、任务和目标：

使学生掌握园林美的特征、园林构图艺术法则、园林风景艺术、园林空间艺术、色彩构图艺术、园林山水地形艺术、园林叠石艺术及园林道路布局艺术等主要理论知识，并通过园林实地景观分析、实测和园林景观艺术布局的实践练习，进一步提高学生对园林风景构图的基本原理及园林各造景要素设计艺术理论的认识。

三、教学总学时分配表

序号

教学内容

学 

时 

分 

配

理论教学

（实验或仿真实训）

（模拟或实际职业环境）

小计

1

园林概述

造景基础

3

风景艺术

4

园林色彩艺术

5

园林建筑及小品

6

植物造景

7

园林构图艺术法则

8

园林绿地的规划结构

9

园林绿地构图的基本规律

10

园林意境的创造

11

公园规划设计构思实例

公园或者广场参观

合 

计

四、教学内容和要求

（一）园林概述

1．知识教学要求

1）园林概述

2）园林学的概念

3）园林的流派：

4）中国古典园林的发展

5）园林艺术

6）美与园林美的概念

7）园林规划设计的指导思想：

8）规划形式

2．能力培养要求

了解中国园林的历史发展，使学生对我国不同时期的主要造园活动及特色有所了解和掌握，并能正确对待这些文化遗产，在今后的园林规划设计中，吸取其成果与优良传统，并能继承、创新和发展。

（二）造景基础

1）地形的改造的作用及其类型：

2）堆山

3）置石

4）山石与其他要素配合

5）理水

6）水岸处理

7）密切山水关系

使学生很好掌握地形改造的作用和方法、山水密切联系、以及山水在园林中的造园手法。

（三）风景艺术

1）复习内容：

叙讲水岸处理与密切山水关系。

2）风景与风景欣赏：

3）园林造景的艺术处理手法

4）景观组织手法

5）前景处理手法（对景的画面处理）

使学生对我国丰富的风景资源有所了解，并掌握一些观赏风景的方法及景观处理的艺术手法；

理解造园中的自然风景要素及人文景观要素。

（四）园林色彩艺术

1）色彩的概念

2）色彩的感觉

3）色彩的空气透视与色消视

4）组成园林色彩构图的因素

5）园林色彩的艺术处理手法

6）园林空间色彩构图

园林是绚丽的色彩世界，是供人们游赏的空间境域。

园林色彩作用于人的感官，能引起不同的感情反应，因此本章的目的是为了使学生能科学地、艺术地选用色彩来美化环境，以满足人民群众精神生活的需要。

理解色彩的空间透视与色消视。

（五）园林建筑及小品

1）园路

2）蹬道、台阶、广场

3）园林建筑

4）园林建筑小品

本讲主要介绍了园路设计原则与设计注意事项；

园林建筑在园林中的作用及其基本特征和基本类型，园林建筑小品的类型和功能。

（六）植物造景

1）中国古典园林的植物配置

2）植物艺术配置在园林景观中的作用

3）植物配置艺术与园林风格

4）人工植物群落景观

5）园林植物配置方式

6）生篱

7）基础栽植

8）草花配置与应用

9）草地与草坪　

10）园林地被植物

满足城市绿地性质和功能的要求。

正确理解植物造景要符合绿地性质，满足使用功能的要求。

如街道绿化要遮荫、美观、组织交通；

工厂绿化要保证生产安全、防护、观赏、休息；

烈士陵园则要注意纪念性意境的创造等。

了解垂直绿化和屋顶花园设计的原理及方法。

（七）园林构图艺术法则

1．知识教学要求

1）构图

2）比例与尺度

3）园林艺术布局的基本原则

4）对比与调和

5）对称与均衡

6）韵律和节奏

7）构图可应处理好以下几个关系

园林空间是一个艺术的空间，要让学生掌握基本的园林空间构图方法及园林空间布局形式，才能设计出合理的园林方案。

（八）园林绿地的规划结构

1）相地与立意

2）园林绿地布局的一般规律

3）导游线布置及风景序列

4）规划布局的基本形式与一般原则

理解园林绿地布局形式和手法及园林绿地系统规划原则，创造优美自然、清洁卫生、安全舒适、科学文明的现代城市的最佳环境系统。

具体来说就是保护与改善城市的自然环境，调节城市小气候，保持城市生态平衡，增加城市景观与审美功能，为城市提供生产、生活、娱乐、健康所需要的物质与精神方面的优越条件。

（九）园林绿地构图的基本规律

1）园林构图的意义

2）园林构图的特点

3）空间组织

4）空间的分隔

5）园林景深的处理

本讲就构图的意义特点和空间组织类型与分隔及景深的处理用了较为详尽的了解，同学们课后要多看，多分析，学会运用是关键

（十）园林意境的创造

1）生境、画境、意境

2）园林意境的表达方式　

3）点景

4）情景交融的构思五、园林意境的创造

本讲重点介绍了意境的创造，为今后在设计中的运用提供了理论基础。

（十一）公园规划设计构思实例

1）熟悉教材第165页的内容，尤其是图例

2）提出几个问题并进行分析、准备

公园不仅为城市居民提供了文化娱乐以及其他活动的场所，也为人们了解社会、认识自然、享受现代科学技术带来了种种方便。

因此公园规划设计的目的就是为了更好地满足广大人民的游憩需求。

理解公园规划地基本理论、综合性公园的规划设计原理。

（十二）公园或者广场参观

对园林艺术课本中所讲授的理论进行系统回顾和巩固。

通过对园林艺术的系统学习，和对古典园林有一个感性的认识后，为使同学们对现代园林有一个直观的认识和全面的了解，使同学们对园林这门学科的艺术性有更加全面的认识同，为今后的学习和工作打下基础。

五、实践教学安排

1、开出项目

实践项目

项目类型

（实验、仿真、模拟、职业现场）

学时

组织形式

现场教学

合计

14

2、实践教学内容与要求

⑴实验内容：

A．公园或者广场参观

B．公园规划设计构思实例

⑵教学基本要求：

教学中，依据教材内容、学生学情、教学重点等不同，认真设计每节课程，教学环节上本着必需、有用、有效的原则，宁缺勿滥，并且按规定的时间上完规定的课程。

（3）实验条件：

多媒体教学

六、大纲说明

1、考核方法建议

2、教学方法建议

为实现课程教学目标，在教学过程中建议采用多媒体教学为主的讲述法。

3、教学模式建议

任何一种教学模式都是依附于一定的教学形式而存在的。

离开了一定的教学形式也就不存在着所谓的教学模式了，教学形式又是由诸多要素构成的，教师、学生、媒体（即教学手段）、教学过程等。

首先教师角色的转变：

由权威型转变为伙伴型；

其次，学生地位的转变：

由被动听讲转变为主动参与；

再次，媒体作用的转变：

由演示工具转变为认识工具；

最后，教学过程的转变：

由传授型转变为引导型。

4、其它

教学是复杂的过程，园林艺术做为一门专业基础课程，教学上加强基础知识教学注重综合能力的培养。

同时，体现园林学科特点，注重知识能力的提高，提升综合理论的运用能力。

教学手段上运用多媒体教学，增加学习的兴趣性和知识的丰富性。