《燕子》第二课时教学设计之四文档格式.docx

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（观看录象）

2、师：

同学们，春天美吗？

那你想用哪一句最美的话来夸赞她呢？

3、师：

这迷人的春景的确令人陶醉。

如果能给这幅画面配上一段优美的文字，那就更美了。

请同学们打开课本轻轻读一读课文第2节，找找哪几句话描写了这迷人的春光？

（学生自由轻声读第2节）

4、（出示第2节前三句）师：

作者笔下的春天美吗？

先别急着回答，这文字的美呀，可不是一下子就能看出来的。

必须细细的读，细细的品才能感受到。

下面就请大家好好的把这一段话读一读、品一品，然后把你感觉最美的地方介绍给同桌。

5、学生自由读，同桌相互介绍

6、师：

谁愿意把体会到的美介绍给大家？

7、学生交流朗读

&

Delta;

从“吹拂”“洒落”感受到春风、春雨的柔和

那你觉得怎样读，才能把这种意思表达出来？

（学生评议）

从“展开”感受到柔柳的生机和变化

你理解的太好了，相信你会读的更好。

如果能边读边做动作，那就更形象了。

大家一起来，好吗？

（齐读）

从“像赶集似的聚拢来”感受到花草长的旺盛、热烈。

古人说：

“红杏枝头春意闹”，春天百花盛开，确实给人以热闹的感觉。

你能把这种闹盈盈的感觉读出来吗？

谁来向他挑战？

8、现在大家知道了吧，这样的春天就是（烂漫无比）的。

（齐读生词）让我们再一次读读这段话，把这份美深深的记在心间。

（学生齐读）

9、下面我们就用这段话为刚才的录象配上音。

注意：

1、不能看书2、要跟画面合拍

（学生齐背第2节）

师激趣：

同学们深情并茂的配音给春天增色不少。

瞧，小燕子也被我们吸引来了，它的到来会为春光增添更多的生趣。

三、教学第3节：

1、自由读，思考：

小燕子飞行时有什么特点？

2、学生交流（板书：

飞行轻快）

3、默读第3节，分别找出描写小燕子飞行“轻”和“快”的句子读一读

4、（出示第3节）谁把燕子飞的轻的句子读给大家听？

学生评议：

听了XX同学的朗读，你们感受到“轻”了吗？

你是从哪里感受到的？

5、理解“小圆晕”

板画：

◎

作者为什么不说“小圆圈”？

“晕”是什么意思？

师描述：

在作者的眼里，不但燕子美，就连燕子点水荡起的一圈圈波纹也像七彩的光圈那么漂亮。

咱们在读一读这句话，读出燕子飞行的“轻”和小圆晕的“美”。

6、学生齐读

7、谁再来读读燕子飞的快的句子？

8、学生评议：

在XX同学的朗读中，你听出“快”的特点吗？

理解：

掠动作演示

9、学生齐读

四、教学第4节：

呀！

我们光顾着看小燕子飞行啦。

瞧，那边有几对小燕子已经飞倦了，正落在电线上休息呢。

（出示插图1）：

你们看，小燕子休息时的姿势怎样？

（板书：

休息：

优雅）

看到这幅情景，令你联想到了什么？

（五线谱）

（出示插图2）：

你们看，像不像？

填空：

（）像（），（）像（）

2、让我们读读课文的第4节，看看作者是怎样描写这个场面的？

（出示第4节，师生接读）

呀，这段话中有一个词用错了，明明是“几根”细线，怎么能说是“几痕”呢？

（学生回答）

哦，老师懂了，谢谢你让我知道了用词准确，文章才更生动、真实。

4、（鸟叫声）：

听，这些小家伙在快乐的歌唱呢。

你能听出它们在唱些什么吗？

5、怪不得作者要说停着的燕子成了音符，谱出一支春天的歌。

就让我们和着春天的赞歌，深情的诵读2、3、4节，再来感受一下春光的明媚和小燕子的可爱。

（配乐朗读）

五、总结：

同学们，学到这里你是不是已经深深的爱上了这一群活泼机灵的小燕子呢，愿我们每个人都能和它交上好朋友。

好了，就让我们在一曲《小燕子》的优美歌声中结束这堂课吧！

（播放歌曲）

六、作业：

有感情朗读、背诵全文

外形：

活泼

七、附板书：

燕子

飞行：

轻快

休息：

优雅