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这种教育在我们的学习日子中被学生发挥得淋漓尽致：
小组值日时总有同学主动来帮忙;
优等生主动与学困生结对子;
优异成绩的取得是同学们平时互帮互助的结果，也脚以说明爱的教育差不多在班里开花结果了。
以上几点我认为是我做得比较成功的地点，说出来与大伙儿切磋切磋。
固然我的工作中也存在别脚之处，相信在学习了大伙儿珍贵的经验后一定会有所改善。
在未来的工作中，我会再接再厉，争取把工作做得更好!
班级德育工作心得体味二：
关于班主任工作,我感觉最深的是:
要做一具出色、成功的班主任,首先必须要有三心,那算是爱心、耐心和责任心。
在这我总结了自己班主任德育工作上的一些比较成功的办法和经验。
一、身教重于言教，建立良好的家教行为场
在我的班主任工作中，我特别注重家庭教育，俗话说得好：
喊破嗓子，别如做出模样。
孩子的特点是可塑性大、摹仿性强，而他们的学习最初多半是从摹仿父母开始的。
所谓有其父必有其于，有其母必有其女、将门出虎子、穷人的孩子早当家说的基本上行为场的作用。
所以，我在家长会上要求学生家长，为了培养孩子健康的人格，一定要从自身做起，以身作则，从小事做起，别以善小而别为，别以恶小而为之，各方面严格要求自己，凡是要求孩子做到的，家长本人首先做到;
凡是要求孩子别能做到的，自己坚定别做.
二、良好的氛围和环境能够造就人
我始终认为，环境也能够对学生的心理产生别同的妨碍。
假如一具学生日子在批判之中，他就学会了责备;
假如一具学生日子在鼓舞之中，他就学会了自信;
假如一具学生日子在讽刺之中，他就学会了自卑;
假如一具学生日子在表扬之中，他就学会了感激;
假如一具学生日子在恐怖之中，他就学会了忧虑;
假如一具学生日子在认可之中，他就学会了自爱;
因此，在工作中，我特别注重赏识教育，同时教育学生对待他人要宽容，学会发掘他人的闪光点，学会与他人友好相处，营造和谐文明的班级氛围。
三、理解学生，用宽容的心去包容他们
了解学生，是真正理解他们，包容他们的过错。
惟独充分地了解学生，才干更好地教育学生。
现代的学生日子差不多别仅仅局限于学校本身，在信息社会的今天，他们的日子也别仅仅局限于学习，差不多变得更加的丰富多彩，并且也碰到了不少成长中困惑的咨询题。
关于成年人，这些咨询题也许是稚嫩可笑的，也许是别屑一顾的，但关于那些孩子，确是他们无法面对和解决的。
作为班主任，我必须从各个方面去关怀他们，理解他们，帮助他们解决成长过程中碰到的各种困难。
这就要求我去热爱每一具学生，去包容他们在成长过程中做的每一件事。
不管是好的，依然坏的。
固然，这种爱别是溺爱，更别能一味的纵容他们。
这种宽容，别仅要体如今所谓的好的学生身上，也要体如今所谓的坏的学生身上。
事实上，每一具学生在我的眼里是没有好坏之分的，每一具学生基本上有出色之处的。
固然，一具班的学生存在差异是别可幸免的。
不管是在整体上，依然在个别方面，学生的进展必定因人而异，作为班主任，我是以博大的胸怀去包容班级的每一具学生，不管他们的优点，或所谓的缺点。
四、建设一具优秀的班集体
班级是学校教育和治理的基本单位，也是班主任进行教育工作的依赖力量和组织保证。
一具良好的班集体对每个学生的健康进展有着巨大的教育作用。
形成一具良好的班集体，需要班主任做大量深入细致的工作。
首先，我让学生自己充分明确自己班级的目标。
一具良好的班集体应该有一具集体的奋斗目标，那个目标应是远期、中期、近期目标的结合，惟独全班学生参与制定，才有真正的集体目标，才干把班集体建设作为与自己戚戚相关的情况，他们的积极性才干真正的被调动起来，他们的个人目标和班集体的目标才干很自然地整合一致起来。
如此，才干形成强大的凝结力，形成良好的班风、学风。
其次，发挥班干的核心力量。
一具良好的班集体必须拥有一具坚毅的核心。
学生集体能否形成往往取决于能否形成一支为班集体成员所信服所拥护的班干部和团结在班干部身边的一批积极分子。
有了那个核心才干带动全班同学去努力实现集体目标。
最后，必须实行班级治理民主化、细致化。
惟独细致入微，才干使班级治理见成效，但是，这种细致入微的治理并别是独断专行，还应充分发挥民主。
我故意识的让学生参与治理，创设各种表现机会，充分调动全班每个同学的积极性，形成民主治理气氛使学生自我表现心理得到满脚，民主意识得到培养，治理能力得到增强。
如此，才干真正的形成一具良好的班集体，使学生健康、全面的成长。
五、聆听学生的声音
为人师者，特别是班主任，我做到了为人师表，保护和关怀学生，以自己的洁言洁行和高尚品德去感化学生，逐步在学生的心目中树立起自己的威信，赢得学生的信赖和尊重。
如此，当某个学生在学习或日子中遇到难题或别顺心的事时，就会想寻信赖的人那算是我，一吐为快，指点迷津。
每个学生都有其自己的学习和日子圈子，有喜、怒、哀、乐，所以，我是从学习和日子的每件实实在在的小事上去理解、去关怀，与学生真心实意地融通，如此学生才易于同意、乐于同意。
我认为，要做到这些，也许并别是很难，但确真的实别是一件容易的事。
我向来努力去做，惟独用真诚的心去听，才干聆听到学生心中最确实声音
班级德育工作心得体味三：
育人要从小抓起。
今天的青年，是21世纪国家的栋梁，担负着振兴中华那个光荣而艰巨的任务。
他们好比幼苗，必须培养得宜，才干发育滋长，使他们在改革开放的社会主义现代化建设中成为一代有理想、有道德、有文化、守纪律，勇于献身的一代新人。
他们能否健康成长，这关键是靠人的培养。
一年来，我依照学校德育处和大队部的教育工作打算，针对低年级学生特点，积极开展以爱国主义教育为主线，以培养学生良好的行为规范和三自能力为突破口的系列教育活动，收到显著成效。
一、为人师表，领先垂范。
班级是学校教育、教学工作最基层的组织单位，而班主任则是那个单位的领导者、组织者和治理者，班主任工作是塑造学生灵魂的工作，班主任对创设良好的班集体，全面提高学生素养，陶冶学生情操，培养全面进展的人才，具有举脚轻重的地位和作用。
在学校里，班主任接触学生的时刻最长，开展的教育活动最多，对学生的妨碍最大，在学生面前自己算是一面镜子、一本书。
所以，规范学生的行为，首先要规范自己的行为;
提高学生的素养，首先要提高自身的素养。
在教育工作中，真正做到为人师表，领先垂范。
我作为一名班主任，在几年工作实践中，要求学生做到的，我首先带头做到;
要求学生说文明礼貌，我首先做到尊重每一位学生人格，从别挖苦讽刺他们;
教育他们热爱劳动，我每天早上和下午放学后和学生一块打扫环境卫生和教室清洁卫生;
教育学生搞好团结，我首先做到和科任老师、年级同志搞好团结;
和学生交知心朋友;
在学习上，要求学生书写仔细工整，我在板书时首先做到书写规范仔细。
如此自己的一言一行差不多成了一种无声的教育，并且也赢得了学生的爱戴。
教师是学生心目中的模范，在全面推进素养教育的今天，作为教师更应提高自身素养，树立职业道德，以高尚的道德风范去妨碍学生，当好学生健康的指导者和引路人。
二、强化日常行为规范教育，加强三自能力的培养。
小学教育要紧是养成教育，一具人能否养成良好的行为适应和高尚的思想品德，关键在于小学时期的教育，特别是低段的教育。
学生良好的思想行为别是一朝一夕形成的，而是经过每一件事，每一项活动，每一节课，长期熏陶才干形成。
近年来，为建设良好的校风、班风，我着重抓日常行为规范的养成教育。
我以课堂日子为主体，以常规训练为主线，加强了对学生课堂纪律、常规、礼貌、卫生和劳动等九方面基本行为准则的教育。
培养学生对学习的责任感和自学、自理、自控的能力，使课堂教学中师生和谐统一地完成各项教学任务。
1、重视在课堂内的常规训练，培养学生的自控能力。
关于每学年入学的新生，我首先要对他们进行常规教育和训练，严格要求，一抓到底。
一年来，我针对班上学生实际，利用一切有利时刻加强了学习适应的培养。
首先训练学生正确读书和写字的姿势，结合《三字歌》的贯彻降实，每天提醒他们注意三个一，读书时要求全班同学都拿起书做到手到、眼到、口到、心到。
只要做作业，就别停地提醒纠正别良姿势。
当学生起来发言时，则要求他们站端正，两眼平视前方，态度自然慷慨，同时说话时声音要响亮，吐词要清晰。
在听的能力方面，则要求他们注意听别人说话，听清晰说话的内容，记在心中，要说得出来，如每周上校会，我要求学生注意听说了几件事?
是什么事?
回到教室后抽学生起来说出要点，如答别出，就说明没有用心听说。
这些方法对学生听的适应养成起到了一定的促进作用。
如今学生在课堂上读写、坐站听说的正确姿势逐步养成，增强了自控能力，课堂秩序有明显好转。
2、建立全班学生轮流值日制度，培养自育能力。
值日咨询题，过去的一贯作法基本上只让几个干部轮流，经过实验观看，我发觉如此下去只能是好的学生好，差的仍然赶别上，因为这会使部分儿童长期处于被动状态，失去了上进心和积极性。
为了全面实施素养教育，培养学生自育能力和竞争意识，在德智体美劳几方面得到全面进展，让每个儿童都有锻炼的机会。
采取了全班学生轮流值日后，学生表现出十分积极激动的状态，总是盼着自己当值的那天。
在当值日时，值日生要报告当天的学习内容、清洁、纪律、出勤以及戴红领巾事情等，如此每个学生都有独立工作机会，在值日中学会治理，培养学生独立工作能力，更重要的是值日生既要去治理别人，那首先就得以身作则，才有说服力。
实践证明：
过去在我眼中看来十分别起眼的学生，在值日中别仅自己严格地遵守纪律，而且表现出较强的工作能力和责任感。
经过值日，使我进一步认识到：
学生是班级的主体，学生是班级的主人，每个学生都有组织和治理好自己班集体的责任和义务，也有参与治理班级的权力，从而激励学生更加热爱自己的班集体。
促进学生主体意识的确定。
3、建立学生一日常规，培养学生自理能力。
为了规范小学生行为，我依照小学生思想品德评价手册上的在家、在校的要求具体化，制定了班上一日常规。
我首先召开家长会，对家长说解评价手册家评部分的要求和评法，请家长配合催促学生，我还将学校的常规、学习、劳动等教育向家庭延伸，要求学生每天按时起床睡觉，文明礼貌，养成在家仔细复习功课和参加劳动的适应，培养学生自理能力，并针对低年级儿童特点要紧学会自己洗脸、洗足、洗小件衣服，会帮助父母扫地、倒垃圾。
总之让孩子经过劳动来理解劳动的意义，体味劳动的艰辛，体贴父母的辛劳，体现尊老敬老的美德。
在三八妇女节时，我班开展了献上一份礼貌和妈妈说一句内心话，当妈妈的小助手等活动，受到家长们的热烈欢迎，在规章制度的建立和执行的并且，针对儿童上进心强的特点，以表扬为主，坚持正面教育。
教室后墙上设立了学规范、见行动，人人争戴六色花的评比，经过评比，对学生良好行为适应的养成起到了很好作用。
经过三自教育活动，使学生成为日子的小主人，学习的小主人，班级的小主人，培养出一批有工作能力的小干部，也涌现出一大批好人好事。
班上学生生病，同学互相关怀;
同学有困难，互相帮助，同学吐了，别怕脏臭主动打扫，有学生拉肚弄脏裤子，学生争着寻裤子给同学换上。
大队部号召捐款、捐书、捐物支援灾区儿童或残疾人服务等活动，该班学生表现十分积极，充分体现了学生热爱集体，关怀他人的优秀品质正在逐渐形成，本学期班级被评为巴蜀好集体。
三、重视与家长的联系，双向管好孩子。
孩子的进步，集体的成长，离别开教师，也离别开家长。
为了更好地全面了解学生事情，我经过多种形式与家长建立紧密联系，进行友好交往，别仅沟通信息还增进了情感的交流。
孩子进步了，家长也来向我致谢。
我对孩子的一片爱心别仅赢得了孩子对我的爱，也赢得了家长的信任、鼓舞和支持。
只要班上搞什么活动，家长总是全力支持。
双向治理学生要紧采取定期召开家长会，要紧内容是依照本学期教育教学打算，对家长提出必要的要求，了解实施素养教育的重大意义，并介绍一些教育孩子的办法、经验，推举一些教育方面的书籍，如怎么样教育独生子女、怎么样使你的孩子更聪慧、父母必读等，并且对家长提出要求：
为孩子在家里制造必要的学习环境，为孩子做好模范。
在十六届教研会上，我还请了家庭教育成功的家长谈自己教育孩子的办法和感觉的经验。
经过这些工作，使不少家长重视了子女人教育，改进了对子女人教育办法，增强了做家长的责任感，收到了较好的效果。
长期的教学生涯，使我深感：
人才培养，必须从小抓起，养其习于童蒙。
我国现代闻名教育家叶圣陶曾说：
教育算是适应的培养。
充分强调了适应关于儿童成长及其教育的重要性。
小学是基础教育，基础工程事关重大，惟独打好坚实的基础，才干培养学生健全的人格，高尚的爱国情操，良好的行为适应及个性心理品质，强烈的竞争意识。
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德育工作经验心得体味篇一：
随着经济的快速进展和信息传播的方便快捷，人们的思想道德及对世界观价值观的认识也发生了深刻的变化.德育课堂陷入了教师难教,学生别愿学,教学效益差的困境.现行中职学校德育教学关于引导中职学生的健康成长发挥了积极作用，但随着社会的别断进展、教育理念的别断更新、学生个人自我意识的别断觉醒以及教材的局限性，以往的德育课堂浮现了一些弊端。
德育课教学最大的特点算是贴近日子贴近实际，但作为德育教材，别要说一出版，算是在刚刚酝酿要形成文字时就差不多滞后了。
事物是变化进展的，而教材的变化远别能习惯新事情的变化，从而形成理论和实际脱节。
别同的学校学生的特点也会有所差异，假如德育教师不过按照教材说解难免会浮现教师说得口干舌燥，学生同意的东西却很少。
怎么吸引学生，让学生主动来学习德育，提高德育课教学的效率，这学期张主任带领我们进行了德育教学课改活动，尽管任务艰巨，备课量难度加大，经过一学期对十二个专题的说解，从学生那儿得到证明我们进行的课改是很有成效的，为此作为一名德育教师关于怎么上好德育课有了更新更多的认识。
每个人对一节课的评价和衡量的标准是别一样的，大伙儿都有自己的尺度。
一堂好课有它自己的基本要求，但是没有绝对的标准。
但我认为一堂德育课最起码的应该让学生知道得一些做人的道理、得到一些感悟、引发一点考虑。
假如所教的学生能在德育课堂上有这三方面的变化，我们的德育课堂是成功的。
一、让学生知道得一些道理
那个道理包括做人的道理、处事的道理、科学道理、人一辈子道理等等。
德育课堂最重要的是让学生在道德品质上有所提高，但是如今的学生由于从小倍受溺爱及社会环境的妨碍，致使有的学生别知怎么尊重他人及尊重他人的意义，进而别知尊重老师和课堂。
针对这一咨询题我们每一堂课的前五分钟开展了对学生的习礼活动，这一活动包括让学生提早一分钟静候老师的到来、迟到的同学要敲门向老师报告、预备好书本笔、上课下课时要起立咨询候老师、课堂上要仔细听说主动回答咨询题、上课时别要接打手机等。
经过这些规范，学生增加了对德育课堂和德育老师的重视进而全身心的投入到了德育课的学习中，学生也会把在德育课堂上的好的行为适应带到其他科目的课堂教学中，进而提高了全校的课堂教学效果。
除了让学生学习礼仪之外，为了让学生更好的知道得做人做事的道理，我在每个专题的说解重都经过创设与学生贴近的情境，让学生提升道德修养。
如在说生命教育那个专题时我给学生说了如此的一具例子：
在暴风雨后的一具早晨，一具人来到海边散步。
他注意到，在沙滩的浅水洼里，有许多被昨夜的暴风雨卷上岸来的小鱼。
用别了多久，浅水洼里的水就会被沙粒吸干，被太阳蒸干，这些小鱼都会被干死。
他突然看见前面有一具小男孩，别停地拣起水洼里的小鱼，用力把它们仍回大海。
那个男人忍别住走过去：
孩子，水洼里有几百几千条小鱼，你救只是来的。
我知道。
小男孩头也别回地回答。
哦?
那你什么原因还在仍?
谁在乎呢?
这条小鱼在乎!
男孩儿一边回答，一边捡起一条小鱼，扔进大海。
这条在乎，这条也在乎!
还有这一条，这一条、这一条
说完之后我让学生假设他们是那个散步的人，看了小男孩的举动并听了小男孩的回答后你会怎么样做，不少同学都说他也会跟着小男孩一起把尽可能多的小鱼扔回大海，并知道了一切生物都有其生命，活着算是幸福的，我们要珍爱生命、珍惜如今所拥有的。
二、让学生有所感悟
感悟包括对日子的感悟、对人一辈子的感悟、对生命的感悟、爱的感悟、心灵的感悟。
学生惟独自己有所感悟了，才是同意了我们所传授的知识，我们的课才是故意义的课。
我在说宽容那个专题时，直接把那个专题的题目命名为感悟宽容，那么怎么让学生感悟宽容，我首先是让学生理解宽容，经过大量的案例分析让学生知道宽容别仅要宽容你的亲人、朋友，更重要的是要宽容你的敌人。
其次，是让学生知道得宽容的意义，我经过陶行知的四块糖、诸葛亮的七擒孟获及学生中的一些典型事例，让学生感悟到了宽容是一种智慧是一种博大的情怀的道理。
最后让学生学会宽容即学会容人之长，容人之短等等。
经过以上的设计让学生真正的感悟到了宽容并在未来的日子重能做到宽容，
三、让学生引发一点考虑
课堂内容本身能引发学生的考虑，老师的故事、课上即兴的事例，都能引发考虑。
包括自我的反省、对自己各种行为的考虑等。
不管是知识、道理、感悟和考虑，都别仅仅停留在课堂，是能够延伸到课外的，有的甚至会妨碍学生的一生。
这就要求教师多和学生沟通，聆听学生的心声，创设一些贴近学生实际日子的情境，多提一些与学生相关的咨询题。
如，说适应那个专题时，让学生知道好适应的重要性之后，就应及时让学生考虑自己有那些好适应未来应该注意培养哪些好适应。
一堂课，一定要有一点、一具地点、一具细节在学生的心灵深处留下痕迹。
学生每天要上的课不少，凭什么我们的课能给学生留下深刻的印象?
那我们的课堂上，就应该浮现其他课堂、其他老师没能给学生的、又能让学生受益的东西。
意味着可以赋予学生匠心独具之感，可以唤起学生的惊异感和想象力的东西，可以使学生茅塞顿开。
如此，学生就可不能再烦我们的课堂。
俗话说：
没有最好，惟独更好，教学的任务任重而道远，我们应别断更新教学观念。
在多年的教学和学习中获得了一些经验，但仍有不少未知的东西。
我会在教学岗位上探究和实践，让我的课堂更加精彩故意义。
德育工作经验心得体味篇二：
应邀参加全县中小学德育主任经验交流会，听了主任们的介绍，深感德育工作的繁琐与艰苦,大伙儿做了不少工作,交流中别乏亮点,引发了我对于德育的一些考虑,以此文与大伙儿共享。
一、德育是个什么活儿?
一位德育主任发言说，德育是细活儿，小活儿，长期的活儿，大伙儿很有同感，因为一语道出了德育工作的艰辛，繁杂琐碎，别易出成绩。
我想这也是主任们自谦的词吧，事实上德育是大活儿，而且是难干的活。
说德育大，是因为教育的全然在育，育什么?
育德。
德行是做人的全然，因此德育是大活儿。
说德育难干，是因为德育的隐性、广泛性和迟效性。
智育能够用分数来衡量，是显性的，但德育工作做好了，用什么衡量，估计不行说，一具学生的品德好往往是隐性的，是含糊的，没法量化。
德育又是无所别在，无所别包的，学生一进门就处处是德育，见人咨询好，别随地扔垃圾，乐于助人......时时是德育，在家里家长的言传身教，在学校老师的模范......,这样广泛，就别容易把握，你尽心尽力的故意教育会在别知别觉间被那些无意的教育消磨掉。
德育是迟效的，立竿见影的事儿有，但少，更多的是在成长过程中一步步显现出来，甚至在成人后才显现出来，也算是说，我们忙了半天，自己也许享受别到成果。
其中一位德育主任的统计让人别寒而栗，他罢了一笔帐，十年来，从该中学毕业的学生有近百人违法犯罪，其中被判死刑的两个，无期的五个。
如今的德育算是多年未来的社会风气，算是多年未来的社会治安，算是中华民族的素养，我们站在那个高度做德育工作了吗?
二、德育是什么?
好几个主任在交流中谈到了对于德育是什么的咨询题，在此，我想谈谈我的看法。
我认为德育首先是种子，然后才是阳光、空气和水。
疑惑大伙儿有没有同感，人在童年时的所听所见所感如刀刻般深刻，而随着年龄的增长，即使用同等力度去刻，大脑对此事的经历也别如童年时深刻。
因此，德育的首要任务是播种，播下善良的种子，播下感恩的种子，播下责任的种子.....让孩子知道哪些是对的，哪些是错的，应当如何做，让孩子在长大成人后，有自己对人一辈子的理解，对人一辈子价值的理解，即使迫别得已没有按照原则做也心灵别安，心存畏惧，这是我对德育最朴实的认识。
并且，德育也是阳光、空气和水，制造适合种子成长的环境。
比如良好的校风，教师的模范的力量，适时的德育活动，耐心地提醒，让孩子养成良好的适应。
三、德育处干什么?
交流中我别止一次听到主任们说德育处特意负责个别学生的处置咨询题，比如打架了，比如上课跟老师顶牛了......假如德育处管这些,那么再配上几个德育专干估计也干只是来。
德育处应当对自己的工作有一具定位，别能总被个别学生和暂时咨询题牵着鼻子走，要有打算，要防患于未然，要做老师的后盾，而别能总是救火，补缺，包办代替。
在这个地方我觉得由于历史的原因，德育工作存在思路提法太笼统与工作随意过乱过细包办代替的咨询题。
什么原因说思路提法太笼统?
比如几乎所有的校长老师都在提养成良好适应的咨询题，但小学低、中、高年级、初中应当培养哪些适应，经过什么方式培养，一具适应的养成大约需要他律提醒多长时刻却很少有人考虑与研究，使得培养适应成了一句空话。
什么原因说工作随意过乱过细包办代替?
比如在课堂上一具学生和老师顶牛，本应当由老师自己解决，德育处却包办代替老师解决，所谓解决事实上算是给老师一具面子，给学生一具批判，对师生关系毫无益处。
因为如此的事儿太多，致使工作随意性很大，大伙儿还会感受忙忙碌碌。
按照精细化治理的要求，谁的课堂谁负责，谁的班级谁负责，出了咨询题必须由老师来处理，或由老师拿出初步处理意见，然后由德育处核实降实即可，如此我们的全员德育的想法才干实现。
四、德育的核心内容是什么?
德育的内容是广博的，小到见面咨询好，大到爱国主义，基本上德育教育的内容，那么我们应以哪些内容为核心呢?
笔者以为，最重要的内容算是是非观、荣辱观，哪些是对的，哪些是错的，哪些是荣，哪些是辱，假如一具孩子在小的时候，这些基本的东西是含糊的，那么他成人后是很可怕的。
其次是利他和责任教育。
由于如今的孩子多是独生子女，从小以自我为中心，胸中无他人，难与人合作，因此要从小培养孩子利他的精神，所谓道
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